初探英语课堂教学的新模式

初探英语课堂教学的新模式

摘要：现代英语教学应以培养学生应用能力为宗旨，教师在英语教学中应该注重培养学生运用英语的实践能力，因此应该在教学中实行“课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化”的初中英语任务型教学模式。本文指出在实行任务型教学模式的时候要端正教学指导思想，把学生放在主体地位；要营造良好的课堂气氛，使每一个学生敢于说、乐于说；要培养学生运用英语进行交际的能力。

关键词：英语；任务型教学；交际能力

现代英语教学要实行以培养学生应用能力为宗旨、以学生为主体、以话题为主线、以任务为中心、“课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化”的初中英语任务型教学模式。

一、端正教学指导思想，把学生放在主体地位

英语作为一种语言，其本质是交际，而交际的主体是学生，因此英语课堂教学的首要任务是让每个学生开口说英语，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会他们如何运用语言。

然而，由于长期以来受应试教育的影响，许多教师认为，提高学生的考试成绩就是英语教学的主要目的。在这样的教学思想指导下，许多教师只是向学生灌输各种知识，而忽视了学生的听说训练，也就是说教师成了课堂的主角，而学生大部分时间则成了听众，这正是导致“聋子英语”、“哑巴英语”现象的根本原因。

其实英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的

能力，教师只不过充当导演的角色，积极创造各种情境，设计出很多个mini-task，构成任务链；学生才是真正的演员，应该让他们在各种交际活动中，自己解决各种各样task。

二、营造良好的课堂气氛，使每一个学生敢于说、乐于说

课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快、民主和谐的课堂气氛，使每一个学生都敢于开口、乐于开口。教师还应努力为他们提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。良好的课堂气氛是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。

（一）对学生进行情感投资，营造友好和谐的师生关系

教师不仅要给予学生知识，而且也要为他们付出感情，在平时生活中要处处关心他们，尽量使师生关系融洽，同时，学生也同样会回报教师以爱、真心喜欢这门课，使师生在课堂活动中达到和谐和默契。

（二）给予学生及时、充分地肯定和鼓励，培养学生的自信心每个学生都希望得到教师的肯定和赞扬，因此及时地肯定和鼓励就尤其重要。一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，帮助他们在实践中树立好学英语的自信心。即使学生回答错了或一时不会回答，也要鼓励他们下次再努力，不要出口伤了他们的自尊心，这样一来，每个学生都有“跃跃欲试”的欲望，课堂的交际活动也就更为活跃了。

（三）平等对待每一个学生，尤其是差生

在教学过程中教师要平等对待每一个学生，绝不放弃一个学生，特别是差生，因为他们本来就有自卑感，应该让他们感觉到温暖，感觉到自己也有能力参加到交际活动中来完成教师所设计的task。

三、教学过程任务化，培养学生运用英语进行交际的能力

教师应以话题为主线、以任务为方式组织课堂教学，应给予学生某些任务引导学生就这些话题进行交际。

（一）坚持让学生用英语作值日汇报

其实这只是pre-task。每天利用5-10分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语作值日汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书等。同时，教师也可以让两位同学makeadialogue或makeasurvey，makeasurvey 也许有点难度，但学生可以就班级同学的年龄、爱好、吃喝、未来职业等做调查，再向其他同学汇报。

在同学作值日汇报时，其他同学应takenotes ，然后就以上内容进行问答。而教师既要鼓励学生创造性运用所学的语言，要求其介绍的内容有新意，也要指出学生的错误和不足。

（二）创设尽可能真实的交际环境

要让学生围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言

实践活动。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义、掌握语言技能，尽快地在真实的交际活动中使用英语这一

交际工具。

在课堂中，我们可以把学习者的个人经历作为学习的材料融入到语言中去。比如说，我们可以就学生的家庭、爱好、工作等为任务而进行交际活动。

同时，把课堂内的语言活动与课堂外的交际活动结合起来。比如说学了“shopping”以后，我们可以让学生到商店用英语购物，另一同学则扮演营业员，看谁能买回教师所要的商品；在学了“问路”这一单元后，教师也可以让学生就所生活的地方的一些地点进行问答。这样不仅让学生学了英语，而且在实践交际中运用了英语。（三）设计一些开放性的任务，充分发挥学生的创造性思维

英语教学注重学生的智力开发，注重培养学生的思维能力、创造能力和自主学习的能力。教师给予学生的任务应是多元化的，尤其以开发性思维为主。

相信通过这样的教学，一定能培养出新世纪所需要的英语人才。同时，为了能更好地深化这一教学模式，教师也应该注重自身英语水平，尤其是口语水平的提高。另外，培养学生英语语言运用的能力还需要教师认真指导好学生的课外学习。