用爱心呼唤童心

用爱心呼唤童心

爱，一个多么熟悉的字眼，在每一个人的心目中都有一份纯洁的爱，每个人也会毫无保留地说：“爱是无私的，爱是博大的。只有生活在爱的海洋里，才会享受爱”。作为一名教师——人类灵魂的工程师，如果轻描淡写地说出自己对学生的爱，一定是没有真正理解到爱的真谛。因此，我要用朴实的行为和简陋的文字来记录我的心声。

刚接到一年级三班，孩子们都是一张纯净而透明的白纸。他们的声音、笑容以及一言一行是那么的稚气，那么容易让人亲近，让人产生怜爱。有一个叫小卓的孩子，一进校就显得格格不入，身上有一层很坚韧的保护膜——不与人亲近，不与人互动，把同学排斥在外，时常让我感到他很孤寂。于是，我经常有意地找他聊天，问他一些关于他自己，以及他曾经上幼儿园的情况，但是好几次都无功而返，他只说：“我想妈妈，什么时候可以回家？”余下的只有“不知道”。

一周过去了，这个孩子渐渐暴露出了一些问题：胆小、内向，对妈妈的依赖性很强，生活自理能力很差，基本上从进校到现在都由生活老师负责教他穿衣、洗漱，教了一次忘一次，反复地教还是不会。通过电话交流，才知道：孩子在家被爷爷奶奶溺爱，生活上都由爷爷奶奶包办。我没有失去信心，相信只要细心、耐心地引导他，辅之以家校合力，来共同培养这个孩子，哪怕是学慢一点，总有一天他也会很阳光的。

也许是我想得太好了，没过几日，生活上的问题还没有彻底地改观，学习上的问题又来了，科任老师都反映小卓不会听课，不会写字，上课就拿一本美术书发呆，有时什么都不拿，就一个人出神、傻笑，就像活在自己的精神世界里，将自己屏蔽了。我越发觉得这个孩子不应该是这样子的，就多次打电话与家长交流，才知道：孩子曾经和父母外出游玩，不小心被父母弄丢了一次。并且孩子上过两次幼儿园，在上完第二次幼儿园的时候孩子的性情大变，不再说话，做什么事情都不积极，变得非常胆小。我知道孩子需要心理辅导了。经过辅导，心理老师说：“孩子很聪明，轻度自闭，极度缺乏安全感，是后天因素造成，需要爱的呵护。

在家需要母爱的呵护，在学校需要用师爱浇灌，多鼓励，让他信任身边的人，充满安全感，才能够敞开心扉，主动的生活、学习。”遵循心理老师的建议，无论是排队还是集会，我一有时间就主动牵着小卓的手和他聊天，时不时地给他一个拥抱，刚开始他很排斥我这样的行为，但是时间一久也就不那么排斥了。滴水穿石，力量无穷，小卓在慢慢改变，我感到很欣慰，很有成就感。爱始终是永恒不变的主题，爱让我看到了曙光，只要方法对，剩下的就是坚持，坚持自己的耐心、爱心，哪怕回报很少，总有一天会见证奇迹的出现——童心地回归。

相信：每一个学生都有权利爱或被爱，每一个老师也有义务义无反顾地给予爱。在学校老师是父母、朋友。是学生遇到困难的避风港，

遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。

师爱是水，滋润着你我的心田；师爱是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；师爱更是成功教育的原动力，陶行知先生说的好：“捧着一颗心来，不带半根草去。