【普通心理学】8、人格倾向性ppt课件
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《普通心理学》课件：人格
1.4 影响人格形成的因素
（三）家庭环境因素 家庭是社会的细胞，家庭成员间不仅有其自然的遗传因素，也有其社会
的“遗传”因素，这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。 研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对成的因素
采用专制型教养方式的父母，把孩子作为附庸， 过多地干预孩子的行为。
1.2 人格的特征
（一）独特性
人格是千差万别、千姿百态的。一个人的人格是在遗传、环境、教育、社 会文化等先后天因素的交互作用下形成的。人们在不同的遗传、生活环境 及教育环境中，形成了各自独特的心理特点。人生而不同，每个人都具有 独特的人格，并成为独特的生命最显著的特征。
人格的独特性并不意味着人与人之间的个性毫无相同之处。人格作为一个 人的整体特质，既包括每个人与其他人不同的心理特点，也包括人与人之 间在心理上相同的方面，如每个民族、阶级和集团的人都有其共同的心理 特点。
会产生自卑心理，丧失信心，做事畏缩不前。相反，如果一个人过高地估计自己，则 会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价 自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
1.3 人格的结构
2
自我体验
自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 自尊心、自信心是自我体验的具体内容。当一个人对自己作积极的评价时，就会产生
1.2 人格的特征
（三）稳定性
“三岁看大，七岁看老”“江山易改，禀性难移”，都说明人格具有稳定 性。
当然，强调人格的稳定性，并不意味着它在人的一生中是一成不变的。随 着生理、心理的成熟以及环境的改变，人格也会产生或多或少的变化。
例如，性格内向的人突然认识到自己的这种人格特质不利于将来的发展， 便会改变自己的内向性格，让自己变得善于交际。
心理学基础人格动机PPT课件
挫折
挫折（frustration）是指个体因动机性行 为遇到无法克服的阻碍而体验到的不快、 烦恼和沮丧情绪。 两层含义： 一是指个体动机性行为受阻的情境 二是指个体因动机性行为受阻引起的情绪 体验和状态
挫折产生原因
客观因素：自然环境中的火灾、污染等 社会环境中的局势动荡等
主观因素：生理条件如身材容貌等 心理因素如个人的能力等
二、人格理论
2、容格的内–外向人格类型理论 容格认为，一个人的兴趣和关注可以指向 内部，也可以指向外部，指向内部叫内向； 指向外部叫外向，而且每个人都有内向和 外向两种特征。根据一个人是内向还是外 向占优势，可将人格分为内向型的和外向 型的。
二、人格理论
3、艾里克森的人格理论 4、考斯塔人格理论
气质分类
古希腊医学家希波克拉底提出的 巴普洛夫
兴奋型
胆汁质
多血质
情绪强烈而不稳定 情绪体验不深刻，容 易适应变化的环境，
好交际，但轻承诺
活泼型
安静型
粘液质 安静但过于拘谨
抑郁质
心境消极，工作 学习易感疲劳， 信心不足
抑制性
气质在社会实践中的意义
1、气质不能决定人的能力水平。具有任 何气质的人都可以成为对社会有用人 2、气质与临床工作，比如对痛苦的忍受 3、气质与职业 4、气质与健康
影响性格形成与发展的因素
1、生物学因素：神经活动类型，生理缺陷 2、家庭：溺爱与民主 3、学校：校风和班风 4、社会：电视电影等宣传作品 5、宗教文化：基督教；南北方文化差异 6、个体实践 ：
第三节 人格倾向性
人格倾向性：包括需要、动机、兴趣、信 念和世界观等
（一）需要
需要（need）是指个体对自身生存和发展所 必备条件的渴望和欲求。 生命不息，需要不止；需要消失，生命终结 需要分类： 1、生物性需要：如呼吸、饮食、休息、运动 2、社会性需要：交往、文明、理想等
八 个性及个性倾向性PPT课件
每个人都有与他人不同的人格特征。 正如： “人心不同，各如其面” 但由于共同的社会文化背景下个体之间有很多 相似的人格特征。 说明：独特性和共同性的统一。
.
4
2、个性的稳定性
个性具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性 的心理特征，不能称为个性。
个体的人格特征在一定程度上保持不变的特性。 所谓的“江山易改，秉性难移”．
.
22
3、归属和爱的需要
会空前强烈的感到缺乏朋友，爱人，妻子或者 孩子．对人们之间的一种深情关系的渴望－爱 与被爱，渴望在家庭和团体中占有一席之地．
例如：＜九月九日忆山东兄弟＞
社会流动带来的人的归属需要的缺乏，人们关 系的市场化带来的人的深情关系的缺乏。
缺乏归属与爱的人会将注意力高度指向与别人 的深度交流。
别人真实的尊重上．
.
25
马斯洛所描绘的 五种主要需要渐进变化图
.
26
需要层次理论在我国古代已具雏形
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
.
23
4、被尊重的需要：
个人对自立的尊严和价值的需要， 希望得到赞许，赏识，拥护，同时需 要自己对自己有信心．这种需要的满 足会使人感觉自己有价值，有能力， 有地位和必不少．如果不满足，个体 会体会到一种弱小无能感．
．
.
24
5、 自我价值实现的需要
（1）自我价值感的来源 个人的经验和主观的成败标准 榜样的经验和榜样与自己相似的评价 和他人的交流与他人可靠性的评价 生理状况及其自我评价 现实的价值感要建立在真实的成功和
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2、个性的稳定性
个性具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性 的心理特征，不能称为个性。
个体的人格特征在一定程度上保持不变的特性。 所谓的“江山易改，秉性难移”．
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3、归属和爱的需要
会空前强烈的感到缺乏朋友，爱人，妻子或者 孩子．对人们之间的一种深情关系的渴望－爱 与被爱，渴望在家庭和团体中占有一席之地．
例如：＜九月九日忆山东兄弟＞
社会流动带来的人的归属需要的缺乏，人们关 系的市场化带来的人的深情关系的缺乏。
缺乏归属与爱的人会将注意力高度指向与别人 的深度交流。
别人真实的尊重上．
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马斯洛所描绘的 五种主要需要渐进变化图
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需要层次理论在我国古代已具雏形
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
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4、被尊重的需要：
个人对自立的尊严和价值的需要， 希望得到赞许，赏识，拥护，同时需 要自己对自己有信心．这种需要的满 足会使人感觉自己有价值，有能力， 有地位和必不少．如果不满足，个体 会体会到一种弱小无能感．
．
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5、 自我价值实现的需要
（1）自我价值感的来源 个人的经验和主观的成败标准 榜样的经验和榜样与自己相似的评价 和他人的交流与他人可靠性的评价 生理状况及其自我评价 现实的价值感要建立在真实的成功和
第三章-医学心理学人格PPT课件
3.行为出于利己的动机；
4.情绪不稳定，攻击性和逃避性的行为偏多；
5.缺乏独立性与自觉性；
6.为人不可靠，没有责任感，不宽容；
7.生活图一时快乐；
8.劳动不认真；
9.不能正确认识世界和自己；
10.难以同别人建立和谐的关系。
.
6
二、人格倾向性
（一）需要
需要是有机体内部的一种不平衡状态， 它反映某种客观的要求和必要性，并 成为个体活动积极性的源泉。
如情绪体验的强 弱、注意集中时 间的长短、意志 努力的程度
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18
三、人格心理特征
（一）气质
气质动力特征表现在: ➢心理过程的速度和灵活性 ➢心理过程的强度和稳定性 ➢心理过程的指向性
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19
三、人格心理特征
（一）气质
2、气质类型
气质类型是指在一类人身上共同具有 的气质特性的有机结合。 气质特性有感受性、耐受性、敏捷性、 可塑性、情绪的兴奋性和内外倾向性 等。
理智型 情绪型
意志型
有明确的行动目标 和较强的自控能力。
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39
（2）内外倾向学说
内倾型 个人心理活动倾向于内部世界
安静、富于想象爱思考、 退缩、孤僻、冷漠害羞、 防御性、缺乏自信、自我 欣赏、对社会不感兴趣、 难于适应环境的变化。
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（2）内外倾向学说
外倾型 个人心理活动倾向于外部世界
爱交际、活跃、开朗、 自信、冒险、坦率、随和、 勇于进取、对周围一切事 物都很感兴趣，易适应环 境变化。
（细、慢、愁）
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28
抑郁质—— 多愁善感
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不同气质类型的人在同一情境中的不同 行为表现
四个不同气质类型的人上剧院看戏， 但是都迟到了：
【普通心理学】8、人格倾向性ppt课件
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二、需要的种类
• ㈠根据需要的产生和起源，可分为生物性需要和社 会性需要 • 自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续 种族有关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需 要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等 • 社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护 社会的存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交 往需要、成就需要、社会赞许需要、求知需要等 • ㈡根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要 • 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要 、求知需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 • 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求 无忧PPT整理发布 漂亮、时髦等。
（5）自我实现的需要
指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。
艺术家要创作，科学家要创造发明，每个人都 想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我 实现需要的体现。
自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后 才产生的最高层次的需要。
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个体具有复杂多层次的需要 组合，基本的具体的需要位 于低层，抽象的精神需要位 于上层. 他最初提出需要有五个层次： 生理需要、安全需要、归属 与爱的需要、尊重需要和自 我实现的需要，后来补充了 认知需要和审美需要.
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三、个性的特征：
㈠ 个性的整体性
个性的整体性首先表现在各种心理成分的一致性，正常人 能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使 其心理和行为保持一致。其次，个性是由各个紧密联系的成 分构成的多层次，多水平的统一整体。 ㈡ 个性的独特性 世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多 因素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间 的相互关系都不可能是完全相同的，然而人的个性的独特性 并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共 同的典型特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一 无忧PPT整理发布 国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。
二、需要的种类
• ㈠根据需要的产生和起源，可分为生物性需要和社 会性需要 • 自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续 种族有关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需 要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等 • 社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护 社会的存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交 往需要、成就需要、社会赞许需要、求知需要等 • ㈡根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要 • 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要 、求知需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 • 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求 无忧PPT整理发布 漂亮、时髦等。
（5）自我实现的需要
指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。
艺术家要创作，科学家要创造发明，每个人都 想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我 实现需要的体现。
自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后 才产生的最高层次的需要。
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个体具有复杂多层次的需要 组合，基本的具体的需要位 于低层，抽象的精神需要位 于上层. 他最初提出需要有五个层次： 生理需要、安全需要、归属 与爱的需要、尊重需要和自 我实现的需要，后来补充了 认知需要和审美需要.
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三、个性的特征：
㈠ 个性的整体性
个性的整体性首先表现在各种心理成分的一致性，正常人 能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使 其心理和行为保持一致。其次，个性是由各个紧密联系的成 分构成的多层次，多水平的统一整体。 ㈡ 个性的独特性 世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多 因素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间 的相互关系都不可能是完全相同的，然而人的个性的独特性 并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共 同的典型特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一 无忧PPT整理发布 国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。
2024版年度《普通心理学》PPT课件
研究方法
心理学采用多种研究方法，包括 实验法、观察法、调查法、测验 法等，以揭示心理现象的本质和 规律。
研究技术的应用
心理学研究技术在教育、企业管 理、心理咨询等领域得到广泛应 用，帮助人们更好地理解和应对 心理问题。
2024/2/2
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心理学的历史和发展
古代心理学思想
古代哲学家和心理学家提出了一些关于人类心理和行为的初步思考，为现代心理学的发展奠 定了基础。
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02
认知过程
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感觉和知觉
01
02
03
感觉
是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物的个别属 性的反映，如颜色、声音、 气味等。
2024/2/2
知觉
是在感觉的基础上，人脑 对客观事物的整体属性的 反映，如空间知觉、时间 知觉、运动知觉等。
感觉和知觉的关系
感觉是知觉的基础，知觉 是感觉的深入和发展。
动机功能
情感是激发人行为的重要驱动力。
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动机的概念和种类
动机的概念
动机是激发和维持有机体的行动，并 使该行动朝向一定目标的心理倾向或 内部驱力。
动机的种类
根据动机的来源，动机可分为生理性动 机和社会性动机；根据动机的性质，动 机可分为物质性动机和精神性动机等。
2024/2/2
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动机的理论
需要层次理论
2024/2/2
05
社会心理与行为
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社会认知和社会影响
社会认知
社会影响
指个体对他人、群体以及社会现象的认知和 理解过程，包括对他人的性格、情感、动机 和意图的推断。
指个体在社会环境中受到他人或群体的影响， 而改变自己的态度、行为或信念的过程，如 从众、服从、模仿等。
第八章 个性和个性倾向性.ppt
2、个性心理特征：包括气质、性格、 能力
三、个性特征
❖1、独特性 ❖2、整体性 ❖3、稳定性(相对稳定，具有可塑性） ❖4、社会性（针对生物性而言）
独特性
同一时代、地域的人们具有一些共同 的个性特点。但是由于每个人的遗传、 环境、后天经验都不完全相同，因此 世上没有个性完全相同的二个人。
整体性
问 题是，这样的生活真的能给我们带来快乐吗?
18世纪末叶欧洲探险家史金克在一个荒岛上独居了 4年，在这4年中，他可以自如地应付自然界的残酷， 满足自己生存所需要的一切，但却无法忍受孤独的 感觉。为此，史金克学着《鲁滨逊漂流记》中的鲁 滨逊，养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴， 每天和这些动物们进行长谈。但是，他仍然常常要 陷入精神恍惚的状态，不能自拔。 4年后，他虽然 重新回到了家人的身边，但却无法完全恢复以前与 人交往的能力。
伯尔海军上将在《孤独》一书中讲述了他在北极探 险期间一个人独居6个月时的生活感受。这6个月， 他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤独地度过的。伯
尔是主动地要过与世隔绝的生活的，他想真切地体
验一下孤独生活的和平与宁静，但不曾料到，他仅 仅在冰雪下的小木屋里孤独地生活了 3个月，就陷 入了极度忧郁的状态，不得不在6个月后，悻悻地 返回人间社会。
个性是由许多成分组成的，个性的结构 包括个性倾向性和个性心理特征等，但 个性并不是这些要素的简单总和，而是 这些成分之间错综复杂地交与可塑性
个性特点是或多或少固定而经常地表现 在一个人身上的心理特征，而在某个 特定情景中偶尔表现出来的则不是。 同时，个性也并非完全一成不变。虽 然过程较缓慢，但外在环境和内部因 素的改变可以造成个性的改变。
2. 在同一时期内，一个人的需要不只一个， 而是多个，在不同具体条件下，必定有一 种需要占主导地位，成为推动某行为活动 的优势动力。
三、个性特征
❖1、独特性 ❖2、整体性 ❖3、稳定性(相对稳定，具有可塑性） ❖4、社会性（针对生物性而言）
独特性
同一时代、地域的人们具有一些共同 的个性特点。但是由于每个人的遗传、 环境、后天经验都不完全相同，因此 世上没有个性完全相同的二个人。
整体性
问 题是，这样的生活真的能给我们带来快乐吗?
18世纪末叶欧洲探险家史金克在一个荒岛上独居了 4年，在这4年中，他可以自如地应付自然界的残酷， 满足自己生存所需要的一切，但却无法忍受孤独的 感觉。为此，史金克学着《鲁滨逊漂流记》中的鲁 滨逊，养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴， 每天和这些动物们进行长谈。但是，他仍然常常要 陷入精神恍惚的状态，不能自拔。 4年后，他虽然 重新回到了家人的身边，但却无法完全恢复以前与 人交往的能力。
伯尔海军上将在《孤独》一书中讲述了他在北极探 险期间一个人独居6个月时的生活感受。这6个月， 他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤独地度过的。伯
尔是主动地要过与世隔绝的生活的，他想真切地体
验一下孤独生活的和平与宁静，但不曾料到，他仅 仅在冰雪下的小木屋里孤独地生活了 3个月，就陷 入了极度忧郁的状态，不得不在6个月后，悻悻地 返回人间社会。
个性是由许多成分组成的，个性的结构 包括个性倾向性和个性心理特征等，但 个性并不是这些要素的简单总和，而是 这些成分之间错综复杂地交与可塑性
个性特点是或多或少固定而经常地表现 在一个人身上的心理特征，而在某个 特定情景中偶尔表现出来的则不是。 同时，个性也并非完全一成不变。虽 然过程较缓慢，但外在环境和内部因 素的改变可以造成个性的改变。
2. 在同一时期内，一个人的需要不只一个， 而是多个，在不同具体条件下，必定有一 种需要占主导地位，成为推动某行为活动 的优势动力。
教师资格考试心理学第八章-人格PPT课件
文化对人格具有塑造功能，不同 文化的民族有其固定的民族性格。
文化对个人性格的塑造是长期的。 社会文化因素决定人格中的共同性特
征
.
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三、家庭环境因素
家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不 同的教养方式对人格发展和人格差异的影 响。
权威型：父母对子女教育过分支配，孩子容易 形成被动、依赖、消极、服从、怯懦，做事缺 乏主动性，甚至不诚实的人格
点击“社会培训”——“最新公告”
.
27
第五节 人格测量
测验法：在标准化的技术条件下，对受测者的 行为和内部心理变化进行探测和鉴别的方法， 主要为自陈问卷。
投射法： 投射测验是以弗洛伊德心理分析的人
格理论为依据。测验一般由若干个模棱两可的
刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、
态度、感情以及性格等，在不知不觉中反应出
1、奥尔波特：人格特质有共性和个性两类
共同特质：在某一社会文化形态下大多数 人活着群体所具有的共同特质
个性特质：个体身上所独具的特质，又可
以分为首要特质，中心特质，次要特质
.
16
个性特质
首要特质：一个人最典型、最具概括性 的特质
中心特质：构成个体独特性的几个重要 特质，每个人身上约有5-10个
来，然后由主试将其反应加以分析，推论出若
干人格特性。
.
28
测验法
明尼苏达多相人格测验，MMPI，美国 明尼苏达大学哈萨威教授和麦克金利编 制，适合16岁以上的小学文化以上的群 体。
.
29
MMPI临床量表高分者特征及效 度量表简介
投射测验
系列型和同时型：一步步分析问题、链式
VS同时兼顾各种可能性和假设，言语VS. 数学能力
文化对个人性格的塑造是长期的。 社会文化因素决定人格中的共同性特
征
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三、家庭环境因素
家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不 同的教养方式对人格发展和人格差异的影 响。
权威型：父母对子女教育过分支配，孩子容易 形成被动、依赖、消极、服从、怯懦，做事缺 乏主动性，甚至不诚实的人格
点击“社会培训”——“最新公告”
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第五节 人格测量
测验法：在标准化的技术条件下，对受测者的 行为和内部心理变化进行探测和鉴别的方法， 主要为自陈问卷。
投射法： 投射测验是以弗洛伊德心理分析的人
格理论为依据。测验一般由若干个模棱两可的
刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、
态度、感情以及性格等，在不知不觉中反应出
1、奥尔波特：人格特质有共性和个性两类
共同特质：在某一社会文化形态下大多数 人活着群体所具有的共同特质
个性特质：个体身上所独具的特质，又可
以分为首要特质，中心特质，次要特质
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16
个性特质
首要特质：一个人最典型、最具概括性 的特质
中心特质：构成个体独特性的几个重要 特质，每个人身上约有5-10个
来，然后由主试将其反应加以分析，推论出若
干人格特性。
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测验法
明尼苏达多相人格测验，MMPI，美国 明尼苏达大学哈萨威教授和麦克金利编 制，适合16岁以上的小学文化以上的群 体。
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MMPI临床量表高分者特征及效 度量表简介
投射测验
系列型和同时型：一步步分析问题、链式
VS同时兼顾各种可能性和假设，言语VS. 数学能力
心理学之个性心理倾向性ppt课件
（二）学习动机与学习效果的关系
学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程， 另一方面也影响着学习的效果。
（三）学习强度与学习效率的关系
学习强度与学习效率之间成倒U型曲线关系。
学 习 效 率
学习动机
耶基斯-多德森定律：
学习动机强度和最佳水平不是固定不变的，而是 根据任务性质的不同而不同。
（四）小学生学习动机的发展
(二) 个性心理特征
❖ 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表 现出来的心理特点。
❖ 它是个性结构中比较稳定的成分，主要包括气质、 性格和能力。
二、个性的基本特征
个性的整体性 个性的稳定性和可塑性 个性的独特性 个性的社会性和生物性
(一) 个性的整体性
个性是一个统一的整体结构，是人的整个心 理面貌。每个人的个性倾向性和个性心理特征并 不是孤立的，它们相互联系、相互制约，组成一 个完整的个性。
利用外界诱因强化学习动机1充分利用学习结果的反馈作用2正确运用表扬与批评奖励与惩罚3适当开展竞赛活动第一节个性的描述11什么是个性12个性的基本特征第三节小学生的动机31动机概述32动机理论33小学生动机的发展与培养
第十章 小学生的个性倾向性
目录
第一节 个性概述 第三节 小学生的动机
第一节 个性概述
课堂小结
第一节 个性的描述 1.1 什么是个性 1.2 个性的基本特征
第三节 小学生的动机 3.1 动机概述 3.2 动机理论 3.3 小学生动机的发展与培养
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2.通过优化教学环境，激发和培养小学生的认识兴趣
（1）明确每节课的具体目的和知识意义
彭聃龄普通心理学人格PPT课件
第30页/共70页
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不
想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，
又觉得什么都没有意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分
主要体现在对自己、对他人、对事物的态度 和所采取的言行上。 • 气质是人的天性，无好坏之分；性格是后天 形成，有好坏之分。
第14页/共70页
（二）自我调节系统
• 自我调节系统：人格中的内控系统或自控系统，对人 格的各种成分进行调控，保证人格的完整统一和谐 • 自我认知：对自己的洞察和理解。正确认识自我， 客观评价自己 • 自我体验：是伴随自我认知而产生的内心体验，是 自我意识在情感上的表现，自尊？自卑？羞愧，内 疚？ • 自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自 我调节的最后环节，自我监控，自我激励，自我教 育
• 奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，三因素模型， 五因素模型，七因素模型
第17页/共70页
具有同一特质的人对不同的情境会作 出类似的反应。如谦虚的特质
刺激情境 访友 遇见陌生人 和母亲共同进餐 和领导在一起工作 同伴给予赞扬
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不
想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，
又觉得什么都没有意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分
主要体现在对自己、对他人、对事物的态度 和所采取的言行上。 • 气质是人的天性，无好坏之分；性格是后天 形成，有好坏之分。
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（二）自我调节系统
• 自我调节系统：人格中的内控系统或自控系统，对人 格的各种成分进行调控，保证人格的完整统一和谐 • 自我认知：对自己的洞察和理解。正确认识自我， 客观评价自己 • 自我体验：是伴随自我认知而产生的内心体验，是 自我意识在情感上的表现，自尊？自卑？羞愧，内 疚？ • 自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自 我调节的最后环节，自我监控，自我激励，自我教 育
• 奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，三因素模型， 五因素模型，七因素模型
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具有同一特质的人对不同的情境会作 出类似的反应。如谦虚的特质
刺激情境 访友 遇见陌生人 和母亲共同进餐 和领导在一起工作 同伴给予赞扬
最全普通心理学课件(8)
表情一般分为面部表情、身段表情和言语表情。
3
情绪情感的外部表现通常称为表情，是情绪和情感状态下，身 体各部位的动作量化形式。
面部表情：面部肌肉变化的模式。根据心理学家研究，认为人 的面部表情基本上反映在嘴唇、眉毛以及眼睛光泽的变化上。 如喜悦、愉快、欢乐时嘴角向后伸，上唇略提，两眼闪光， 两眉舒展，所谓“眉开眼笑”；惊奇时张嘴、瞪眼、两眉竖 起，所谓“目瞪口呆”。
▪ 应激：在出现意外事件或遇到危险情景的情况下所出现的高度 紧张的情绪状态。应激状态可通过机体生理机能的变化和调节 来进行适应性的防御。如果应激状态长期持续，将损害机体的 适应能力，导致疾病的产生。
33
应激源
中介机制
应激反应
生
活
认知评价等
事
件
应 激 反 应
心理应激示意
应对
应 激 的 应 对
34
三、情感的种类 ▪ 道德感：按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行 为时产生的主观体验。 ▪ 美感：按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文 学艺术品时所产生的情感体验。审美标准既反映客观属性， 也受个人的思想观念和价值观念的影响。 ▪ 理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、 求知欲、兴趣。
（三）恐惧（afraid）：是企图摆脱、逃避某种 危险情景时产生的情绪体验。
（四）悲哀（sorrow）：是在失去自己心爱的对 象（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产 生的情绪体验。
28
29
30
31
伊扎德：复合情绪分三类: 一是基本情绪的混合，如兴趣—愉快；恐
惧—害羞等。 二是基本情绪和内驱力的结合，如性驱力—
▪ 坚韧性(坚定性)：坚持不懈地克服困难，永不退 缩。（动摇，执拗）
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情绪情感的外部表现通常称为表情，是情绪和情感状态下，身 体各部位的动作量化形式。
面部表情：面部肌肉变化的模式。根据心理学家研究，认为人 的面部表情基本上反映在嘴唇、眉毛以及眼睛光泽的变化上。 如喜悦、愉快、欢乐时嘴角向后伸，上唇略提，两眼闪光， 两眉舒展，所谓“眉开眼笑”；惊奇时张嘴、瞪眼、两眉竖 起，所谓“目瞪口呆”。
▪ 应激：在出现意外事件或遇到危险情景的情况下所出现的高度 紧张的情绪状态。应激状态可通过机体生理机能的变化和调节 来进行适应性的防御。如果应激状态长期持续，将损害机体的 适应能力，导致疾病的产生。
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应激源
中介机制
应激反应
生
活
认知评价等
事
件
应 激 反 应
心理应激示意
应对
应 激 的 应 对
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三、情感的种类 ▪ 道德感：按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行 为时产生的主观体验。 ▪ 美感：按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文 学艺术品时所产生的情感体验。审美标准既反映客观属性， 也受个人的思想观念和价值观念的影响。 ▪ 理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、 求知欲、兴趣。
（三）恐惧（afraid）：是企图摆脱、逃避某种 危险情景时产生的情绪体验。
（四）悲哀（sorrow）：是在失去自己心爱的对 象（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产 生的情绪体验。
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伊扎德：复合情绪分三类: 一是基本情绪的混合，如兴趣—愉快；恐
惧—害羞等。 二是基本情绪和内驱力的结合，如性驱力—
▪ 坚韧性(坚定性)：坚持不懈地克服困难，永不退 缩。（动摇，执拗）
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个 性
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、 信念、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格
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三、个性整体性首先表现在各种心理成分的一致性，正常人 能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使 其心理和行为保持一致。其次，个性是由各个紧密联系的成 分构成的多层次，多水平的统一整体。 ㈡ 个性的独特性 世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多 因素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间 的相互关系都不可能是完全相同的，然而人的个性的独特性 并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共 同的典型特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一 无忧PPT整理发布 国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。
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二、需要的种类
• ㈠根据需要的产生和起源，可分为生物性需要和社 会性需要 • 自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续 种族有关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需 要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等 • 社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护 社会的存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交 往需要、成就需要、社会赞许需要、求知需要等 • ㈡根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要 • 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要 、求知需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 • 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求 无忧PPT整理发布 漂亮、时髦等。
三、个性的特征：
㈢ 个性的稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的特征不是个 性特性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾 向和心理特征才是一个人的个性特征。个性并不是天赋的， 主要是在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形成就比 较稳固，但是复杂的现实生活、后天环境和教育的改变同样 会影响个性的发展和变化。 ㈣ 个性的生物性与社会性 人是生物实体和社会实体的统一体。在个性形成和发展 中，既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。 个体的遗传因素为个性的形成和发展提供了前提，但起决定 无忧PPT整理发布 作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。
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人类需要的层次关系
自我实现需要 尊重需要 归属与爱的需要
安全需要
生理需要
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（1） 生理需要
最基层的需要，是指维持个体生存与种族繁衍的 需要。
包括对食物、空气、睡眠、性等的需要。
马斯洛指出，如果所有的需要都得不到满足，那 么，有机体就会被生理需要所支配。
马斯洛是人本主义心理学派的主要 创始人。1943年他提出了需要层次论 ，他认为人类主要有五种基本需要， 这五种基本需要是由低层次向高层次 发展的，并彼此联系形成一个系统。 马斯洛认为，个人的需要结构的 发展过程不完全像陡立的、间断的阶 梯那样的东西，每一低级的需要不一 定要完全满足，较高一级的需要才出 现。它更多像波浪式地演进，各种不 同需要的优势由一级演进到另一级。
（ A. B. Maslow，1908—1970） 无忧PPT整理发布
马斯洛所描绘的五种主要需要渐进变化图
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这五种需要是按次序逐级上升的，当下一 级的需要基本满足后，满足上一级的需要 才成为人的驱动力。 他认为前三种是低级需要，可通过外部条 件使人得到满足；后二种是高级需要，从 内部得到满足。 大多数人在大多数情况下是按固定序列上 升的，但也存在个体差异。
第二节 需 要
一、什么是需要 “需要是被人感受到的一定生活和发展条件的必要 性，它反映有机体内部环境和外部生活条件的稳定的要 求。”(B. B. 波果斯洛夫斯基) 需要是有机体内一种不平衡状态，既可是生理的，又可是 心理的。 需要总是指向满足需要的某种客观物体和事件的。 需要是个性积极性的源泉，是人的活动的动力的来源。 人与动物的需要是有区别的。
【普通心理学 】8、人格倾 向性
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第一节 个性的概述
一、什么是个性：
个性一词来源于拉丁语，原意指希腊罗马时代戏剧 演员在舞台上戴的面具，它代表剧中人的身分，后来 引申为一个人在行为模式中表现出来的内心活动。个 性是一个人的整个心理面貌，即有一定倾向性的各种 心理特征的总和。
二、个性的结构：
（5）自我实现的需要
指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。
艺术家要创作，科学家要创造发明，每个人都 想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我 实现需要的体现。
自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后 才产生的最高层次的需要。
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个体具有复杂多层次的需要 组合，基本的具体的需要位 于低层，抽象的精神需要位 于上层. 他最初提出需要有五个层次： 生理需要、安全需要、归属 与爱的需要、尊重需要和自 我实现的需要，后来补充了 认知需要和审美需要.
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（4）尊重的需要
指个体追求体现个人价值的需要。包括 自尊和他尊两方面。 自尊就是个体对自己的尊重。如自强、 自信、自主、支配他人、胜任工作、取 得成就等。 他尊是指别人对自己的尊重。如追求名 誉、低位、尊严、威信、获得别人承认 、引起别人注意和欣赏等。
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（2） 安全需要
指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁 的需要。 例如：房子上安上防盗门窗，喜欢稳定的工作， 参加各种社会保险，注意食品、药品卫生等。
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（3） 归属和爱的需要 指个体希望获得别人的爱和爱别人的需 要，也就是希望与别人交往，并与别人 建立亲密关系的需要。
• 人的社会性需要是在社会生活中形成的。 人所处的积极和社会生活制度不同，生活 习惯不同，所受的培养教育不同，乃至周 围生活环境的不同，人的社会性需要也就 往往各不相同。 • 人的社会性需要倘若得不到满足，虽然不 至于导致死亡，但会使人产生不舒服的感 觉和不愉快的情绪。
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三、马斯洛的需要层次理论
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、 信念、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格
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三、个性整体性首先表现在各种心理成分的一致性，正常人 能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使 其心理和行为保持一致。其次，个性是由各个紧密联系的成 分构成的多层次，多水平的统一整体。 ㈡ 个性的独特性 世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多 因素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间 的相互关系都不可能是完全相同的，然而人的个性的独特性 并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共 同的典型特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一 无忧PPT整理发布 国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。
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二、需要的种类
• ㈠根据需要的产生和起源，可分为生物性需要和社 会性需要 • 自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续 种族有关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需 要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等 • 社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护 社会的存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交 往需要、成就需要、社会赞许需要、求知需要等 • ㈡根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要 • 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要 、求知需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 • 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求 无忧PPT整理发布 漂亮、时髦等。
三、个性的特征：
㈢ 个性的稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的特征不是个 性特性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾 向和心理特征才是一个人的个性特征。个性并不是天赋的， 主要是在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形成就比 较稳固，但是复杂的现实生活、后天环境和教育的改变同样 会影响个性的发展和变化。 ㈣ 个性的生物性与社会性 人是生物实体和社会实体的统一体。在个性形成和发展 中，既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。 个体的遗传因素为个性的形成和发展提供了前提，但起决定 无忧PPT整理发布 作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。
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人类需要的层次关系
自我实现需要 尊重需要 归属与爱的需要
安全需要
生理需要
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（1） 生理需要
最基层的需要，是指维持个体生存与种族繁衍的 需要。
包括对食物、空气、睡眠、性等的需要。
马斯洛指出，如果所有的需要都得不到满足，那 么，有机体就会被生理需要所支配。
马斯洛是人本主义心理学派的主要 创始人。1943年他提出了需要层次论 ，他认为人类主要有五种基本需要， 这五种基本需要是由低层次向高层次 发展的，并彼此联系形成一个系统。 马斯洛认为，个人的需要结构的 发展过程不完全像陡立的、间断的阶 梯那样的东西，每一低级的需要不一 定要完全满足，较高一级的需要才出 现。它更多像波浪式地演进，各种不 同需要的优势由一级演进到另一级。
（ A. B. Maslow，1908—1970） 无忧PPT整理发布
马斯洛所描绘的五种主要需要渐进变化图
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这五种需要是按次序逐级上升的，当下一 级的需要基本满足后，满足上一级的需要 才成为人的驱动力。 他认为前三种是低级需要，可通过外部条 件使人得到满足；后二种是高级需要，从 内部得到满足。 大多数人在大多数情况下是按固定序列上 升的，但也存在个体差异。
第二节 需 要
一、什么是需要 “需要是被人感受到的一定生活和发展条件的必要 性，它反映有机体内部环境和外部生活条件的稳定的要 求。”(B. B. 波果斯洛夫斯基) 需要是有机体内一种不平衡状态，既可是生理的，又可是 心理的。 需要总是指向满足需要的某种客观物体和事件的。 需要是个性积极性的源泉，是人的活动的动力的来源。 人与动物的需要是有区别的。
【普通心理学 】8、人格倾 向性
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第一节 个性的概述
一、什么是个性：
个性一词来源于拉丁语，原意指希腊罗马时代戏剧 演员在舞台上戴的面具，它代表剧中人的身分，后来 引申为一个人在行为模式中表现出来的内心活动。个 性是一个人的整个心理面貌，即有一定倾向性的各种 心理特征的总和。
二、个性的结构：
（5）自我实现的需要
指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。
艺术家要创作，科学家要创造发明，每个人都 想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我 实现需要的体现。
自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后 才产生的最高层次的需要。
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个体具有复杂多层次的需要 组合，基本的具体的需要位 于低层，抽象的精神需要位 于上层. 他最初提出需要有五个层次： 生理需要、安全需要、归属 与爱的需要、尊重需要和自 我实现的需要，后来补充了 认知需要和审美需要.
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（4）尊重的需要
指个体追求体现个人价值的需要。包括 自尊和他尊两方面。 自尊就是个体对自己的尊重。如自强、 自信、自主、支配他人、胜任工作、取 得成就等。 他尊是指别人对自己的尊重。如追求名 誉、低位、尊严、威信、获得别人承认 、引起别人注意和欣赏等。
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（2） 安全需要
指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁 的需要。 例如：房子上安上防盗门窗，喜欢稳定的工作， 参加各种社会保险，注意食品、药品卫生等。
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（3） 归属和爱的需要 指个体希望获得别人的爱和爱别人的需 要，也就是希望与别人交往，并与别人 建立亲密关系的需要。
• 人的社会性需要是在社会生活中形成的。 人所处的积极和社会生活制度不同，生活 习惯不同，所受的培养教育不同，乃至周 围生活环境的不同，人的社会性需要也就 往往各不相同。 • 人的社会性需要倘若得不到满足，虽然不 至于导致死亡，但会使人产生不舒服的感 觉和不愉快的情绪。
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三、马斯洛的需要层次理论