音乐教师的教育故事
音乐教师教育故事
音乐教师教育故事
音乐教师教育是培养出色音乐教育人才的关键环节。
在这个故事中，我将介绍我在音乐教师教育领域的经历和见解。
教育经历
我在大学研究音乐教育专业期间，通过课程研究和实践经验，我对音乐教师教育的重要性有了更深入的理解。
我学会了如何设计教育课程，如何培养学生的音乐技能和才能，以及如何提高他们的音乐表达能力。
实践经验
在我的实践经验中，我有幸担任了一名音乐教师的角色，这为我提供了与学生直接互动的机会。
通过与学生们的交流和指导，我认识到每个学生都有自己独特的研究方式和音乐喜好。
为了更好地满足他们的需求，我学会了灵活地调整教学方法，并根据个体差异提供个性化的音乐教育。
见解与展望
在这个故事中，我想强调音乐教师教育的重要性。
通过培养出色的音乐教师，我们可以为更多的学生提供质量高、个性化的音乐教育。
同时，我也希望在未来的教育实践中，我们能够注重多样化的教学方法和个体差异的尊重，为学生创造更好的研究环境。
这个故事只是我个人的经历和见解，我相信每位音乐教师都有自己独特的教育故事。
通过分享我们的经验和见解，我们可以共同促进音乐教师教育的发展和进步。
以上是我对音乐教师教育的故事和见解，希望对您有所启发和帮助。
[*The document is 189 words long*]。
小学音乐教师教育故事简短
小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。
有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。
虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。
张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。
他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。
从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。
最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。
这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。
除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。
在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。
有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。
他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。
在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。
这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。
他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。
音乐教育故事典型案例(2篇)
小明是一个活泼好动的小男孩，他对周围的世界充满了好奇。
他的家庭并不富裕，父母都是普通的工人，但他们非常支持小明的兴趣爱好。
小明从小对音乐就有着浓厚的兴趣，尤其是对钢琴。
一天，小明在学校音乐课上遇到了一位特别的老师——李老师。
李老师不仅琴艺高超，而且有着丰富的教学经验。
她发现小明对音乐的热爱，便鼓励他参加学校的音乐比赛。
起初，小明因为缺乏系统的训练，在比赛中表现得并不理想。
但他并没有气馁，反而更加努力地练习。
每天放学后，他都会坚持练习钢琴，甚至在周末也会请李老师辅导。
在这个过程中，小明遇到了许多困难。
他的手指不够灵活，节奏感也不够强，而且经常因为练习时间过长而感到疲惫。
但是，李老师总是耐心地指导他，鼓励他坚持下去。
有一天，小明在练习钢琴时，突然灵感迸发，创作了一首简单的曲子。
他兴奋地告诉李老师，李老师听后非常高兴，认为小明有着很高的音乐天赋。
随着时间的推移，小明的音乐水平逐渐提高。
他不仅能够熟练地演奏各种曲目，还能在比赛中取得优异的成绩。
他的进步让家人和老师都感到欣慰。
终于，小明迎来了人生中的第一个大挑战——全国青少年钢琴比赛。
这次比赛对于他来说意义重大，因为他有机会在全国的舞台上展示自己的才华。
比赛当天，小明紧张得手心冒汗。
但他想起了李老师的话：“音乐是表达内心的语言，只要你用心去感受，就没有什么可以阻挡你。
”这句话给了他巨大的力量。
比赛开始了，小明全神贯注地演奏着自己的曲目。
当他弹奏到高潮部分时，现场爆发出热烈的掌声。
最终，小明凭借出色的表现，荣获了比赛的一等奖。
这次比赛的成功，不仅让小明收获了荣誉，更让他明白了音乐的力量。
他意识到，音乐不仅可以陶冶情操，还可以帮助自己成长。
从此，小明更加热爱音乐，坚定了自己成为一名音乐家的信念。
这个故事告诉我们，音乐教育对于培养孩子的兴趣爱好、提高审美能力以及塑造健全人格具有重要意义。
只要我们用心去引导和鼓励，每一个孩子都有可能在音乐的海洋中找到属于自己的梦想。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
我的音乐教育故事
流淌指尖的乐曲我的音乐教育故事九龙坡区天宝实验中学李俊林“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
”这是李斯特的名言，也是我一名普通的中学音乐教师的最深感触。
我和我的孩子们就在悠扬的乐曲声中，就在一扬一落的指尖跃动中感受着音乐的激扬，感受着音乐教育的沁人心脾。
教育的理念是高深的，但如何不流于形式化，踏踏实实地实践着也是值得深思的问题。
特别是在社会、学生、家长的目光都集聚在中考的分数上。
音乐这门学科对于中学生来说，它真的很不起眼，豆芽似的音符在五横四间中交错着，没有演奏，没有弹唱，你根本无法感受到它的魅力。
我是一名中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有近二十个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢给孩子们灌输自己对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向。
每天，我都在努力探究与思索着，如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣，如何让学生带着愉悦的心情参与音乐学习，从而获得愉悦的音乐体验。
要想了解音乐，必须走近音乐，而引导孩子们迈出第一步就是用音乐的魅力去吸引他们。
我带的是初二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会主动为举手回答问题的同学做加分记录，并且要按比例汇入期末成绩。
虽然分数不多，但却激起了孩子们踊跃思考的兴趣，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课，看着他们专注地倾听我的提问，看着他们在课堂上此起彼伏的手掌，我觉得孩子们对音乐的喜爱是对我工作最大的鼓励。
记得有一堂音乐课学习的内容是：掌握巴乌音阶的指法。
我拿起巴乌示范了一遍，寂静的背后是学生迷离的表情，有好奇但更多的是疑惑。
他们想学，但好似又无从学起。
于是，我挥毫在墨板上画出了巴乌的所有指法图示，以形象直观的教学让学生认识音阶。
当学生有了直观的图解后，我又编出以筒音为5．为参照去记其他各音的口诀。
用心教学一位音乐老师的故事
用心教学一位音乐老师的故事用心教学：一位音乐老师的故事在一个安静而美丽的小城里，住着一位受人尊敬的音乐老师，他的名字叫李明。
李明是一位充满激情和才华的音乐家，他热爱音乐，并且一心想将自己的爱和知识传授给更多的学生。
他的故事是一个温暖而感人的故事，让我们一起来听听吧。
第一章: 再次点燃的激情李明从小就对音乐充满了兴趣，常常在家里弹琴唱歌，不知不觉已经掌握了几首古典乐曲。
然而，他并没有选择走一条充满荆棘的音乐道路。
在他读大学的时候，他选择了计算机专业，这也是他父母的期望。
尽管他在计算机方面表现出色，但音乐始终是他内心的向往。
毕业后，李明找到了一份安稳的工作，他每天对着电脑屏幕坐上几个小时。
但他的心灵却开始渴望音乐的呼唤。
有一天，他偶然发现了一家音乐学院的招生广告，内心的火苗再次点燃，他决定重新开始追逐他的音乐梦想。
第二章: 挥洒汗水的艰辛李明进入了音乐学院，开始了艰苦的学习和训练。
他在课堂上努力学习音乐理论和演奏技巧，晚上则用自己的积蓄雇佣一位乐器老师指导他的演奏。
为了提高自己的演奏水平，李明每天早起练琴，晚上也不肯放松，甚至在周末也坚持不懈地练习。
然而，一个人的努力是有限的。
李明逐渐意识到，要成为一位真正出色的音乐家，他需要更多的机会和指导。
于是，他决定申请去一个有着丰富音乐资源的大城市继续深造。
第三章: 音乐之城的奇遇来到音乐之城后，李明感受到了浓厚的音乐氛围。
他参加了各种表演和比赛，结识了许多志同道合的音乐人。
在这里，他结识了一位资深音乐教师，名叫王雪。
王雪并不像其他教师一样只注重教学，她更关心学生的内心世界和艺术的培养。
王雪的教学方法给了李明很大的启示，他学会了如何用心去教育学生，而不仅仅是教他们音乐技巧。
王雪也是一位充满爱心的教师，她经常为学生组织各种音乐活动和社区义务演出，让学生在实践中感受音乐的力量。
第四章: 爱心教学的实践受到王雪的影响，李明决心成为一名充满爱心的音乐老师。
他回到了小城市，在一所中学担任音乐教师。
区十佳师德标兵音乐教师先进事迹
区十佳师德标兵音乐教师先进事迹作为教育事业中的重要组成部分，音乐教育对孩子们的全面发展起着举足轻重的作用。
在音乐教育中，有许多教师以他们的先进事迹和师德标兵的光辉形象为后辈树立了榜样。
接下来，我将介绍十位值得称赞的音乐教师的先进事迹。
一、陈老师：坚持个性化教学，实现每个学生的音乐梦想陈老师是一位深受学生喜爱的音乐教师。
在他的课堂上，他尊重每位学生的个性差异，关注每一位学生的特长和爱好。
他通过精心设计的教学方案，帮助每个学生实现自己的音乐梦想，让他们在音乐的世界中找到归属感和自信心。
二、张老师：用音乐培育学生的情商张老师深知音乐不仅仅是技巧的学习，更是情感的宣泄。
她在教学中注重培养学生的情商，通过音乐表达情感、分享心情，让学生在音乐中找到情感宣泄的出口。
张老师的教学方法深受学生喜欢，让他们在音乐的世界中找到情感的寄托，更好地面对生活中的困惑和挫折。
三、王老师：积极推动校园音乐文化建设王老师一直致力于推动学校音乐文化建设。
他组织各种音乐活动，如音乐会、演出、音乐比赛等，为学生提供展示自己才华的舞台。
他还积极引导学生参与社区、城市乃至全国范围内的音乐交流活动，培养学生的综合素质和才艺，让音乐教育走进更广阔的舞台。
四、杨老师：创新教学方法，激发学生的学习兴趣杨老师一直在探索创新的教学方法。
他注重利用多媒体技术、互动游戏等手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受音乐学习的过程。
杨老师的教学方法得到了学生和家长的一致好评，帮助学生在音乐中找到学习的乐趣。
五、刘老师：关注音乐教育的社会功能刘老师是一位关注音乐教育的社会功能的教师。
他组织学生定期到社区、养老院等地开展音乐慰问活动，让音乐的力量温暖更多的人。
他还积极参与音乐教育研究和交流，不断提升自己的专业水平，为音乐教育事业做出贡献。
六、黄老师：关注学生全面发展，倡导素质教育黄老师一直倡导素质教育，注重学生的全面发展。
他鼓励学生参加各种艺术活动，如舞蹈、戏剧等，培养学生的综合素质和创造力。
音乐教师我的教育教学故事
音乐教师我的教育教学故事在教书育人的道路上，我是一名热爱音乐的教师。
多年来，我用心教学，努力培养学生的音乐兴趣和才能。
以下是我教育教学故事的一些案例。
激发学生兴趣为了激发学生对音乐的兴趣，我经常使用创新的教学方法。
例如，我会邀请音乐家来学校进行特别演出，让学生近距离感受音乐的魅力。
我还组织学生参加音乐比赛和演出，鼓励他们展示才华。
这些活动不仅让学生们增加了对音乐的了解，还培养了他们的自信心和合作能力。
个性化指导每个学生都有自己独特的个性和研究方式。
作为一名优秀的音乐教师，我始终注重给予学生个性化的指导。
我会了解每位学生的特点和需求，并根据他们的能力和兴趣量身定制教学计划。
我鼓励学生保持积极态度，帮助他们充分发挥潜力，取得良好的研究效果。
创造良好的研究环境研究环境对学生的研究效果有着重要影响。
我坚信，一个积极、和谐的研究环境可以激发学生的研究热情。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心并尊重每个学生。
我鼓励学生之间相互合作和帮助，营造团队合作的氛围。
同时，我会经常组织音乐欣赏课和讨论课，让学生们互相倾听和分享自己的音乐经验和感悟。
激发学生创造力音乐的魅力不仅限于演奏，创作也是重要的一环。
我鼓励学生发挥自己的创造力，进行音乐创作。
我组织学生们进行乐曲创作比赛，并在课堂上指导他们进行作曲。
通过这样的活动，我希望激发学生的创造力，培养他们的音乐思维和创作能力。
作为一名音乐教师，我深知教育的重要性。
通过以上所述案例，我努力为学生们创造良好的音乐教育环境，引导他们发展音乐兴趣和才能。
我希望能继续在这个美妙的教育领域中不断进步，为更多学生带来音乐的快乐与启迪。
*注意：以上内容为编写文档所使用的样例，请不要引用或确认其真实性。
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初中音乐教育故事案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，音乐教育越来越受到重视，初中阶段是学生音乐素养形成的关键时期。
为了提高学生的音乐素养，我校音乐教师开展了一系列音乐教育活动。
本文以一次音乐课堂为例，讲述了一位初中音乐教师如何通过音乐教育，帮助学生成长的故事。
二、案例1. 案例背景某中学七年级（1）班，共有40名学生。
该班学生来自不同地区，家庭背景各异。
在音乐课堂上，部分学生表现出对音乐的热爱，但仍有部分学生对音乐兴趣不高，课堂纪律较差。
2. 案例经过（1）发现问题在一次音乐课上，教师发现部分学生注意力不集中，课堂纪律较差。
为了提高课堂效果，教师决定从音乐教育入手，培养学生的音乐素养。
（2）制定方案教师根据学生实际情况，制定了以下方案：① 开展丰富多彩的音乐活动，激发学生学习兴趣；② 培养学生音乐鉴赏能力，提高音乐素养；③ 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（3）实施过程① 丰富多彩的音乐活动教师组织了以下音乐活动：A. 举办音乐知识竞赛，提高学生对音乐的认识；B. 开展班级合唱比赛，培养学生的团队协作精神；C. 观看音乐电影，感受音乐的魅力。
② 培养音乐鉴赏能力教师引导学生欣赏不同风格的音乐作品，分析作品的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
③ 注重课堂纪律教师通过以下措施提高课堂纪律：A. 建立班级音乐小组，让学生在小组内相互监督、相互帮助；B. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度；C. 对违反课堂纪律的学生进行适当惩罚，教育学生遵守纪律。
（4）案例结果经过一段时间的努力，七年级（1）班的学生在音乐课堂上表现出以下变化：① 学生对音乐的兴趣明显提高，课堂纪律良好；② 学生的音乐素养得到提升，能够欣赏和鉴赏不同风格的音乐作品；③ 学生在班级合唱比赛中取得优异成绩，展现了良好的团队协作精神。
三、反思1. 音乐教育的重要性音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
通过音乐教育，学生可以提高审美能力、培养团队协作精神、锻炼意志品质。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事导语：惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些研究基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫XXX的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学研究和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、XXX成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，XXX同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在XXX身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是XXX的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了甚么，看到甚么？”放音乐的时候我留意看了一下XXX，发觉他的眼睛扑闪扑闪的，好像在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，XXX第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的盼望。
他站起来吞吞吐吐地说：“刚。
刚开头的中央有。
音乐教育叙事故事
音乐教育叙事故事音乐教育叙事故事（一）我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教学快一年多了。
回想起我的教学经历，我深深体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
有许多地方值得反思和总结。
最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在课堂的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：理论跟实践是有很大不同的。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。
在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。
随着新课程的和素质教育的不断深入，新的课程已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合孩子的教学模式。
主要有以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。
我这一想就担心了，这该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
学生连学习这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。
一年级音乐教师的教育故事
一年级音乐教师的教育故事
2023年，一年级音乐教师张老师在班上教了一堂课，给孩子们留下了深刻的印象。
这一天，张老师带了一个小小的木琴在班上，等待着孩子们的到来。
孩子们一到教室，就惊喜地发现了这个小小的木琴，纷纷围拢起来。
张老师笑着说：“今天我们要学习如何演奏一首歌曲，这首歌曲的名字叫做《小星星》，你们听说过吗？”
孩子们齐声回答：“听过，听过。
”
“那我们来唱一遍歌曲吧，”张老师一边指着黑板上的歌词一边说。
孩子们跟着张老师的指挥一起唱起了歌来，唱得声音清脆悦耳，张老师十分开心。
接下来，张老师拿起了木琴，示范了演奏《小星星》的方法，然后让孩子们一起试着演奏。
开始的时候孩子们有些不协调，但是慢慢的，他们跟着张老师的节奏，渐渐地找到了感觉。
“成功了，我们成功了！”张老师高兴地拍了拍手。
孩子们也不自觉地跟着拍掌，表达着对于这个小小的胜利的喜悦。
这样的教育故事，就发生在了2023年的一个小小的教室中。
通过音乐，孩子们的兴趣被激发起来，他们在与张老师的互动中获得了自信和满足感。
这也正是教育的目的所在——激发学生的兴趣，帮助他们成长、发展，让他们在与老师的交流互动中，获得更多的知识和体验。
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。
作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。
我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。
我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。
我还注重培养学生的音乐欣赏能力。
我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。
我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。
通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。
在教学中，我还注重培养学生的表演能力。
我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。
作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。
每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。
我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。
教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。
通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。
我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。
感谢大家的聆听！。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事尊敬的评委老师们，我很高兴能在这里分享我的教育故事。
每个小朋友都有其独特的闪光点，而作为教育工作者，我们应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘学生们的潜能，特别是对于那些研究基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的优点，并让他们有机会展示自身才华，从而获得自信。
因此，我今天演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
在一次四年级的音乐课上，我发现一个叫XXX的学生一直在发呆。
据班主任反映，他的研究和纪律都不太好，成绩也不理想，因此没有人愿意和他交朋友。
看着他那张发呆的脸，我感到他一定很孤独，很渴望被认可和尊重。
于是，我决定给他一些关注。
在课堂上，我微笑着说：“今天，我要表扬大家，因为你们排队进课室的时候特别安静，坐得也特别端正。
看看，XXX同学坐得多好啊！”同学们的目光一下子都集中在XXX身上，他有点慌张，但腰背却更加挺直了。
我对他竖起了大拇指，他也不好意思地笑了笑。
在音乐课上，我播放了XXX的《摇篮曲》。
我让同学们边听边想象，询问他们在音乐中听到了什么，看到了什么。
当我放音乐的时候，我注意到了XXX，他的眼睛闪烁着，似乎在认真思考。
当音乐结束后，XXX第一个举手回答问题。
我对他的回答没有太大的期望，但他却惊人地描述了音乐中的画面。
全班都惊叹于他的美妙句子。
我让他把他的想象画在黑板上，他选择了蓝色的粉笔，画出了湖水和XXX。
我问他，音乐是在夜晚还是白天？他画了一弯月亮。
全班异口同声地说他画得很美。
我鼓励他继续加油。
在接下来的课堂中，虽然他的回答并不是每次都正确，但他充满了自信和主动性。
我在下课时表扬了他，让他感受到了欣欣向荣的春天。
我意识到，老师的鼓励和夸奖对同学来说是非常重要的，能够激发他们的音乐表现欲和积极性。
我记得著名教育家XXX曾说过：“你的教鞭下有XXX，你的冷眼里有XXX，你的讥笑中有XXX。
”他用简单的话语和行动感化了一个打架的小朋友，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。
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音乐课教学小故事（推荐5篇）第一篇：音乐课教学小故事音乐课教学小故事大部分高年级的学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢听流行歌曲。
而且书本中的乐曲也不喜欢听，也觉得欣赏不了，太单调、太不时尚。
就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。
千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。
爱因斯坦有一句至理名言“兴趣，是最好的老师”。
兴趣是学习任何知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前题。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
让学生发自内心的唱起来，演起来。
就拿歌唱教学来说，五年级教材中有一首《摇船调》，这是一首客家民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的有趣感觉。
这样的情况应该请他们听类似《吉祥三宝》的问与答的歌曲，也是学生们很喜欢的一首歌曲。
演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。
请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的兴趣，同学们自然会兴趣很高，无意中就会有如感情。
这时在顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到台湾民歌《摇船调》。
通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。
音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。
如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。
所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解流行乐坛、音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。
使音乐课更活、更有时代性、更有美感。
音乐课有了美学生自然就会喜欢上音乐课了。
音乐组六十三第二篇：音乐课教学故事音乐课教学故事我是一名平凡的教师，转眼间已经工作4、5个春秋了。
我的小学音乐教学故事
我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。
在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。
现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。
我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。
因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。
2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。
因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。
例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。
这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。
3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。
例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。
这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。
我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。
以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。
教育故事演讲稿音乐教师
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能以一名音乐教师的角度，与大家分享一个关于教育的故事。
这个故事，发生在我教学生涯中一个平凡而又不平凡的瞬间。
在我国，音乐教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
作为一名音乐教师，我深知音乐对于孩子们成长的重要性。
它不仅能培养孩子们的审美情趣，还能锻炼他们的意志力，提升他们的综合素质。
下面，我就来讲讲一个关于音乐教育的故事。
那是一个阳光明媚的下午，我正在教室里教孩子们唱一首欢快的歌曲。
突然，教室门被推开了，一位年迈的老人走了进来。
他满头白发，脸上带着慈祥的笑容。
我热情地欢迎他坐下，询问他为何而来。
老人告诉我，他是一位退休的音乐教师，曾在这里教过书。
今天，他特地来拜访我，是想了解现在孩子们的音乐教育情况。
我向他介绍了我们的教学方法和孩子们的学习情况，他听得津津有味。
在交谈中，我发现老人对音乐教育有着深刻的理解。
他告诉我，他年轻时曾遇到过一位音乐老师，那位老师不仅教会了他音乐知识，更教会了他做人的道理。
这位老师对他一生的影响深远，让他立志成为一名音乐教师，为更多孩子传授音乐之美。
听到这里，我不禁想起了自己的一位恩师。
她叫李老师，是我的大学音乐老师。
李老师不仅教授我音乐理论，还教会了我如何去欣赏音乐、感受音乐。
在她的引导下，我逐渐爱上了音乐，也坚定了成为一名音乐教师的信念。
李老师曾告诉我：“音乐教育不仅仅是传授知识，更是启迪心灵。
作为一名音乐教师，我们要用心去感受每一个孩子的内心世界，用音乐的力量去温暖他们、照亮他们。
”这句话深深地烙印在我的心中。
从那以后，我努力地将这份信念融入到我的教学实践中。
我尝试用各种方式激发孩子们对音乐的兴趣，让他们在音乐的海洋中畅游。
记得有一次，我教孩子们学习一首古筝曲。
这首曲子节奏舒缓，旋律优美，孩子们却觉得枯燥乏味。
于是，我灵机一动，决定将这首曲子改编成一首儿童歌曲。
我将古筝曲的旋律与儿歌的节奏相结合，让孩子们在唱的过程中，感受古筝曲的韵味。
音乐教师的教育故事
音乐教师的教育故事从前有一位音乐教师名叫李老师，他是一位热爱音乐的人。
音乐是他的全部，教育也是他的梦想。
他希望能够将音乐的美妙之处传授给更多的人，帮助他们发现自己对音乐的热爱。
李老师年轻的时候，他就开始学习音乐。
在大学期间，他积极参加各种音乐比赛和演出，不断提高自己的音乐技巧和表演能力。
毕业后，他毅然决定投身于音乐教育的事业中。
当李老师踏进音乐学院的教室，他被学生们的热情和渴望学习的态度所感动。
他明白作为一名教师，他肩负着培养学生们音乐才华的责任。
因此，他付出了更多的时间和努力，不断思考如何更好地教授音乐知识给学生们。
尽管李老师在教学中付出了很多努力，但他发现并不是所有的学生都能够立即理解和掌握音乐的技巧。
有些学生甚至出现了一些困惑和疑问。
李老师意识到，他需要通过变通的方法来帮助他们理解和学习音乐。
于是，李老师开始在课堂上使用一些生动有趣的教学方法。
他会通过故事和游戏来引发学生对音乐的兴趣，通过互动和实践来加深他们对音乐的理解。
他还会组织学生们参加各种音乐比赛和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
这样一来，学生们对音乐的兴趣和热情开始逐渐融入到他们的学习中。
除了教学外，李老师还积极参与学生们的课外活动。
他组织学生们参观音乐会和艺术展览，鼓励他们积极参与社区音乐活动。
他希望通过这些经历，能够开拓学生们的视野，激发他们追求音乐的激情和动力。
然而，在李老师的教育生涯中，也经历了许多挫折和困难。
有些学生在音乐学习中遇到了困难，他们开始失去对音乐的热爱。
这让李老师倍感无力和沮丧。
然而，他不会放弃。
他每天都去思考如何更好地教授音乐，如何激发学生对音乐的爱和兴趣。
他尝试各种不同的方法和技巧，直到他找到了最适合自己的教学方式。
经过多年的努力和探索，李老师成为了一位备受学生们喜爱的音乐教师。
他的课程总是充满了欢声笑语和激情。
学生们在他的指导下，不仅学会了音乐的技巧，更重要的是，他们发现了自己对音乐的热爱和追求。
音乐教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于音乐教师的教育故事。
这个故事发生在我任教的一所小学，它让我深刻体会到了作为一名音乐教师的责任与担当。
故事的主人公是一位名叫小明的小学生。
小明是一个活泼可爱、聪明伶俐的孩子，但他有一个特殊之处——他患有听力障碍。
由于听力问题，小明在学习音乐的过程中遇到了很多困难，但他从未放弃过。
记得那是一个阳光明媚的早晨，我带着孩子们来到了音乐教室。
当我开始教唱一首欢快的歌曲时，小明坐在角落里，静静地观察着其他同学。
我注意到他的眼神中充满了渴望，但他的嘴唇并没有随着旋律动起来。
课后，我找到了小明，试图了解他的想法。
他告诉我，他觉得自己不适合学习音乐，因为他听不到旋律。
听到这里，我的心中涌起一股强烈的责任感。
作为音乐教师，我有义务帮助小明克服困难，让他感受到音乐的魅力。
为了帮助小明，我制定了一个详细的教学计划。
首先，我尝试用直观的方式教他识谱。
我利用五线谱上的符号，结合简单的手势，让他理解音符的高低和节奏。
起初，小明有些不适应，但他逐渐学会了辨认音符。
接下来，我鼓励小明参加学校的合唱团。
在合唱团里，他可以和同学们一起唱歌，感受音乐带来的快乐。
虽然一开始，小明在合唱团中的表现并不出色，但他始终保持着积极的态度。
有一次，合唱团要参加一场比赛。
为了帮助小明提高演唱水平，我特意为他安排了一个辅导时间。
那天，我带着小明来到了学校的空教室，开始了一对一的辅导。
我耐心地教他发音、咬字，并让他跟着我一起唱。
经过一段时间的努力，小明的演唱水平有了明显的提高。
比赛的那一天，小明显得格外紧张。
但他鼓起勇气，走上了舞台。
当他唱出第一个音符时，我看到了他眼中闪烁的光芒。
虽然他的演唱并不完美，但他的努力和坚持赢得了在场观众的掌声。
比赛结束后，小明激动地跑来告诉我：“老师，我唱得还可以吧？”我笑着回答：“当然可以，你是最棒的！”那一刻，我深刻体会到了作为一名音乐教师的自豪。
自从那以后，小明在音乐的道路上越走越远。
教育故事案例音乐老师(2篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一位深受学生爱戴的音乐老师——李老师。
她用自己的热情、耐心和智慧，为学生们打开了一扇通往音乐世界的大门，也用自己的爱心，点亮了学生们心中的梦想之灯。
一、初识音乐李老师出生在一个音乐世家，自幼跟随父亲学习钢琴。
她深知音乐的魅力，也明白音乐对一个人成长的重要性。
因此，她立志成为一名音乐老师，将自己的所学传授给更多的人。
李老师的学校是一所农村小学，这里的孩子们很少有机会接触到音乐。
他们大多数来自贫困家庭，生活艰辛，对未来充满了迷茫。
然而，李老师坚信，音乐可以改变他们的命运。
二、点燃梦想李老师来到学校的第一天，就感受到了孩子们的纯真与渴望。
她决定从基础做起，让孩子们了解音乐，感受音乐。
1. 筹备音乐课李老师利用自己的业余时间，收集了各种音乐资料，包括乐谱、音乐故事、音乐视频等。
她还特意购买了一架二手钢琴，作为音乐课的教具。
2. 传授音乐知识在音乐课上，李老师用生动形象的语言，向孩子们介绍了音乐的基本知识，如五线谱、音符、节奏等。
她还教孩子们唱儿歌、弹奏简单的曲子，让他们在音乐的世界里畅游。
3. 举办音乐会为了激发孩子们的兴趣，李老师定期举办音乐会。
她邀请孩子们参加，让他们在舞台上展示自己的才艺。
这不仅让孩子们的自信心得到了提升，还让他们感受到了音乐的快乐。
三、关爱学生李老师深知，每个孩子都有自己的特长和梦想。
她用心观察，发现了一位名叫小明的学生。
小明学习成绩一般，但特别喜欢唱歌。
于是，李老师主动向学校申请，为小明开设了个人音乐辅导课。
1. 量身定制教学计划李老师针对小明的特点，制定了个性化的教学计划。
她教小明唱歌技巧，指导他参加学校的合唱团，并在各种活动中展示自己的才华。
2. 家校共育李老师与小明的家长保持密切沟通，了解小明的家庭情况，共同关注他的成长。
她还鼓励小明的家人参加学校组织的亲子活动，让家庭成为孩子成长的重要支持。
3. 成果展示经过一段时间的努力，小明在学校的音乐比赛中获得了第一名。
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音乐教师的教育故事
导语：老师的一个眼神，也许能改变孩子一生！如果我没有关注到每个孩子的眼神，没有在他们迷茫、胆怯的时候给予一个肯定的目光，我永远也不能和孩子们走的更近！下面由小编为您整理出的音乐教师的教育故事内容，一起来看看吧。
作为一名音乐教师，首先应该明确音乐教育的目标是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现学生的远目标音乐教师在授课同时，教学目标
很容易被限制在每一个课时的教学内容上，很难清楚地了解和分析学生的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，原因就在于总的发展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培养学生哪方面知识、能力和情感价值。
比如农村的孩子因为条件和专业音乐教师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的能力。
遇此情况，我就根据学生的情况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开始，制定一个学年内让同学们准确熟记、唱准7个音，即使是一个学期掌握一个音我觉得也是可以的。
如果从一年级开始为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，相信到了小学毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜欢的乐曲。
又如，低年级孩子喜欢听到音乐并随着自己当时的情绪，按着自己喜欢的速度和节奏去歌唱。
在这种情况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的歌唱、朗诵歌词等都可以提醒轻轻击打着节拍进行。
节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到年级越高节奏型越复杂的学习时，
就会觉得得心应手，享受知识带来的快乐。
这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。
二、实际教学过程中，追求用心、实效、创新。
1、课前带上探索的心去做充足的准备做为一个老师，我觉得备课是必须的环节。
在备课中根据学生的特点和水平，从而设定一个可行的学习目标。
在这个过程中我认为老师应该先吃透教材内容和要求，抽取、发现和挖掘“我的学生我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，准备出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们相信音乐就在我的身边，是简单的快乐的。
2、课堂时，带上生动、有趣、形象的语言。
生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。
对于小学音乐教师，遵守少说的原则的同时，应注意运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。
教师要了解学生的心里，多进行换位思考。
在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的兴趣。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当
时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。
看着同学们的表演，他们掌握得很快。
于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。
看着同学们编的动作再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌
握了。
所以个音乐教师都具备一定的音乐知识，但一提到音乐知识总是会出现两个字：枯燥，最后是跳过这个知识体系。
新音乐课标明确指出，音乐知识应运用多种形式和形象生动的方法学习。
运用律动体会感受音乐知识是最基本最常用的方法。
此外，在实际的教学实践中我体会比较深刻的一点是，对于识谱、音乐符号还可以运用规范美观实用的板书，增强理解和识记音乐知识。
教学过程显现着一个教师的教学态度，教学方法和教学技巧，所以我们应该追求认真、实效、创新而充满快乐的音乐课堂。
新的音乐课标给音乐教师提出，音乐教师需要有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴；具有驾奴课堂的能力，具有创造性使用教材的能力和教育反思能力。
我相信音乐源于生活并表现于生活，在思考、探究、学习和实践中更能培养起我一双善于发现美的眼睛和一颗炽热且美的心。
只有带着发现和美丽的音乐，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染着孩子们期待的眼睛，我的课堂才能更完美。