21空气的成分
考点07 空气的成分-2021年考点全解析(人教版,无答案)
考点七空气的成分1．空气的成分及用途（1）空气的成分空气是混合物，主要由氮气(N2)和氧气(O2)组成，在通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。
（2）氧气用途①供给呼吸（如登山、医疗、潜水等）②支持燃烧（如炼钢、气焊、航空等）（3）氮气用途①作保护气（如汽车安全气囊、灯泡、食品袋等充氮气），利用N2化学性质不活泼；②制硝酸和化肥；③冷冻麻醉；④制造低温环境。
（4）稀有气体用途①电光源，利用稀有气体通电时能发出不同颜色的光。
②作保护气（焊接金属的保护气、灯泡内保护气），利用稀有气体化学性质很不活泼。
注意：“稀有气体”是一类气体的总称，不是一种气体。
2．空气中氧气含量的测定（1）二百多年前，法国科学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积15的结论。
（2）空气中氧气含量的测定A．实验原理4P+5O2点燃====2P2O5===B ．实验装置C ．实验步骤① 连接装置，并检查装置的气密性。
② 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子③ 待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
C ．实验现象① 红磷燃烧，产生大量白烟；② 放热；③冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的15。
D ．实验结论① 红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；② 空气中氧气的体积约占空气总体积的15； ③ N 2不能支持燃烧且 难溶于水。
E ．注意事项红磷必须过量：如果红磷的量不足，集气瓶内的氧气没被完全消耗，测量结果会偏小；装置气密性要好： 如果装置的气密性不好，集气瓶外的空气进入集气瓶，测量结果会偏小；冷却后再打开弹簧夹，否则测量结果偏小。
F ．实验成果的关键①装置不能漏气；②导管中事先充满水；③红磷要稍过量；④点燃红磷后伸入集气瓶和塞紧橡皮塞的动作要快；⑤要等到集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹。
G ．变式装置3．空气的污染与防治（1）空气污染物空气的主要污染物有有害气体和粉尘。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学内容1. 空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 各成分的比例：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气和杂质约占0.03%。
3. 各成分的性质和作用：a. 氮气：不易燃烧，不支持生命，充入食品包装袋内可防腐。
b. 氧气：支持燃烧，供给呼吸，是动植物生存所必需的。
c. 稀有气体：化学性质稳定，可用作光源（如霓虹灯）。
d. 二氧化碳：不支持燃烧，植物光合作用的重要原料。
e. 水蒸气和杂质：影响天气变化，关乎生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的成分及其比例，各成分的性质和作用。
2. 教学难点：空气各成分含量及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示空气的成分及比例。
2. 利用实验和观察，让学生了解各成分的性质和作用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 联系生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的成分及作用。
2. 讲解空气的成分及其比例，展示多媒体课件。
3. 实验演示：用实验器材展示氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质。
4. 小组讨论：让学生探讨空气各成分在实际生活中的应用。
5. 联系生活实际：举例说明空气资源的重要性，培养学生保护空气资源的意识。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生绘制空气成分的比例图，并简述各成分的作用。
2. 课堂问答：教师在课堂上随机提问，检查学生对空气成分及作用的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力和分析问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，让学生更深入了解空气保护的重要性。
2. 组织学生参加与空气成分相关的实践活动，如测定空气质量等。
《第一节 空气的成分》PPT课件
空气中 稀有气体 的用途
焊接过程用 作保护气
霓虹灯
三、关注空气质量
实验探究
探究不同气体样本பைடு நூலகம் 二氧化碳含量的差异。
工业废气
焚烧垃圾
机动车的尾气
大气污染
污染物
粉尘：可吸入颗粒物
二氧化硫 有害气体 一氧化碳
二氧化氮
污染源
煤、石油等化石燃料的燃烧 工厂废气 汽车尾气 燃放烟花爆竹 焚烧秸秆、枯枝树叶
动脑思考：
你能设计一个实验测定空气中氧气 所占的体积分数吗？
二、空气是一 种重要的资源
钢铁的冶炼
金属的焊接
空气中氧气（O2）的重要作用
供给 呼吸
抢救病人 潜水 登山
支持 燃烧
火箭上升 钢铁冶炼 金属焊接、切割
空气中氮气的用途
生产硝酸和化肥 的重要原料
食品包装充入 氮气以防腐
液态氮常用 作制冷剂
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
建筑工地粉尘、水泥厂粉尘
防治空气污染的措施
减少煤、石油等燃料的使用，开发新能源。
禁止燃烧散煤；禁止燃放烟花爆竹；禁止焚 烧垃圾。 使用无铅汽油。 工业废气经处理后再排放。 植树造林绿化环境。
太阳能汽车
结束语
当你尽了自己 的最大努力时 ，失败也是伟
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
空气的成分
你都知道空气中含有哪些成分？ 氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 水蒸气
一、空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78%积的空气
21％
稀有气 体
简述空气的成分
简述空气的成分
空气是我们日常生活中不可或缺的一部分,它是由氮气、氧气、二氧化碳、氩气、氦气、氢气等气体组成的混合物。
以下是空气成分的简要介绍和来源。
1. 氮气(N2):占空气的78%,是空气中最常见的气体。
氮气是自然界中最常见的气体之一,也存在于许多动物的呼吸中。
2. 氧气(O2):占空气的21%,是另一种重要的气体。
氧气是人类呼吸的主要气体,也是许多工业和化学反应中必需的气体。
3. 二氧化碳(CO2):占空气的0.04%,是一种温室气体,会增加大气中的温度,导致全球变暖。
4. 氩气(Ar):占空气的0.93%,是一种惰性气体,不易与其他气体发生化学
反应。
5. 氦气(He):占空气的0.004%,是一种稀有气体,常用于核能反应堆和太空探索中。
6. 氢气(H2):占空气的0.0014%,是一种无色、无味、无毒的气体,常用于燃料电池和电动汽车中。
空气的成分非常复杂,这些气体的比例和组成对于我们的生活和环境有着重要的影响。
此外,空气也可以通过许多方式被收集和利用,例如在农业、工业和医疗中的应用。
空气的成分化学知识点解析-化学课本九年级上册
空气的成分化学知识点解析:化学课本九年级上册1、空气的成分：氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.94%,二氧化碳占0.03%,其它气体与杂质占0.03%2、主要的空气污染物：NO2、CO、SO2、H2S、NO等物质3、其它常见气体的化学式：NH3（氨气）、CO（一氧化碳）、CO2（二氧化碳）、CH4（甲烷）、SO2（二氧化硫）、SO3（三氧化硫）、NO（一氧化氮）、NO2（二氧化氮）、H2S （硫化氢）、HCl（氯化氢）4、常见的酸根或离子：SO42-(硫酸根)、NO3-(硝酸根)、CO32-(碳酸根)、ClO3-(氯酸)、MnO4-(高锰酸根)、MnO42-(锰酸根)、PO43-(磷酸根)、Cl-(氯离子)、HCO3-(碳酸氢根)、HSO4-(硫酸氢根)、HPO42-(磷酸氢根)、H2PO4-(磷酸二氢根)、OH-(氢氧根)、HS-(硫氢根)、S2-(硫离子)、NH4+(铵根或铵离子)、K+(钾离子)、Ca2+(钙离子)、Na+(钠离子)、Mg2+(镁离子)、Al3+(铝离子)、Zn2+(锌离子)、Fe2+(亚铁离子)、Fe3+(铁离子)、Cu2+(铜离子)、Ag+(银离子)、Ba2+(钡离子)各元素或原子团的化合价与上面离子的电荷数相对应：课本P80一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌；一二铜汞二三铁，三价铝来四价硅。
（氧-2，氯化物中的氯为-1，氟-1，溴为-1）（单质中，元素的化合价为0；在化合物里，各元素的化合价的代数和为0）5、化学式和化合价：（1）化学式的意义：①宏观意义：a.表示一种物质；b.表示该物质的元素组成；②微观意义：a.表示该物质的一个分子；b.表示该物质的分子构成；③量的意义：a.表示物质的一个分子中各原子个数比；b.表示组成物质的各元素质量比。
（2）单质化学式的读写①直接用元素符号表示的：a.金属单质。
如：钾K铜Cu银Ag等；b.固态非金属。
如：碳C硫S磷P等c.稀有气体。
小学科学《空气的成分》优秀教案
21.空气的成分【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第21课【教学目标】1．能够对观察到的现象提出猜想和假设：能够采用简单器材进行对比实验的操作探究空气的成分：培养学生的观察、实验、记录实验过程、分析实验现象及结果的能力。
2. 在引导学生观察、实验、思考、分析空气的成分的过程中，使学生体验到合作学习的快乐，培养学生乐于探索的科学态度。
3．知道空气不是一种单纯的气体，含有支持燃烧的气体氧气和不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳等多种气体：知道人类的活动离不开空气。
【教学重难点】教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。
教学难点：证明剩余的气体不支持燃烧。
【教具、学具】学生准备：大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛（4厘米左右）、红色水、烧杯、火柴、培养皿。
教师准备: 4根4厘米长的蜡烛、火柴、钟罩、水槽、培养皿、教学课件、相关视频资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1．谈话导入：教师出示一根点燃的蜡烛，提出问题：根据你们的生活经验，说一说蜡烛在什么情况下会熄灭呢？2．学生交流。
对于学生的预设，教师及时给予评价。
3．小实验。
（1）谈话：如果让你把燃烧的蜡烛放入水中会怎么样？（熄灭）老师把它放入水中，能不让它熄灭，你们信吗？（不信）试试看？（2）教师演示实验做法，同时引导学生观察猜测现象。
①学生会看到蜡烛及火焰完全浸在水中，蜡烛却依然在燃烧。
会感到非常的好奇，发出疑问,为什么不灭？教师引导：谁能利用我们学过的知识来解释现象？学生解释：空气占据空间，所以蜡烛不会灭。
蜡烛不会灭----瓶内有空气。
②引导学生猜测：过一会蜡烛会灭吗？让学生说一说猜测的理由。
③继续实验观察，还会有什么发现？说一说认识。
学生说发现：蜡烛灭了、水槽里的水好像下降了一些。
教师引导：蜡烛为什么会灭？学生认识：蜡烛灭了----瓶内没有空气。
教师倾斜钟罩完成实验：有气泡冒出。
空气的成分知识点考点梳理--2022-2023学年九年级化学科粤版(2012)上册
第二章 空气、物质的构成2.1 空气的成分第1课时 空气的成分一、空气的成分1．法国化学家拉瓦锡通过实验得出结论，空气是由氮气和氧气组成的。
2．空气中各成分气体按体积分数计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，水蒸气及其他占0.03%。
空气中各成分所占的百分比指的是体积分数，而非质量分数。
二、空气中氧气含量的测定1．实验原理：利用红磷燃烧消耗氧气，使装置中压强减小。
文字表达式：磷＋氧气――→点燃五氧化二磷 符号表达式：P ＋O 2――→点燃P 2O 52．实验装置：常见的实验装置如下图。
3．装置内压强变化：刚开始时由于红磷燃烧放热，压强增大，一段时间后由于氧气消耗，温度降低，压强减小，打开弹簧夹水倒吸后压强增大至与大气压相平。
4．实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟．．．．，放热，冷却至室温后打开弹簧夹可看到烧杯中的水沿着玻璃管流入集气瓶中，进入集气瓶内的水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
5．实验结论：空气中氧气的体积．．约占空气总体积的1/5。
6．注意事项：(1)红磷过量(充分消耗装置中的氧气)(2)装置气密性要好(3)实验前弹簧夹要夹紧(4)引燃红磷后伸入集气瓶速度要快(5)冷却至室温后再打开弹簧夹7．错误操作引起的实验误差：错误操作测定结果红磷量不足偏小装置气密性差偏小实验前打开弹簧夹偏大引燃红磷后伸入集气瓶速度太慢偏大未冷却至室温打开弹簧夹偏小8.实验药品选择标准：只消耗氧气且燃烧后不会产生其他气体的物质。
不能用镁条、木炭代替红磷：镁条燃烧会消耗氧气、氮气和二氧化碳，使测量结果偏大；木炭燃烧产生二氧化碳，容器内压强几乎不变，集气瓶中水面高度不会有明显变化，使测量结果偏小。
第2课时氮气和稀有气体的用途混合物和纯净物一、氮气和稀有气体1．氮气的性质及用途(1)物理性质：通常情况下，氮气为无色、无味气体，难溶于水，密度比空气的密度略小。
液氮的沸点为－196.6 ℃——用作冷冻剂．．．。
21 《 空气的成分》
实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧 (1)讲述：“钟罩”内燃烧剩下的气体有 什么性质?火在这些气体中能不能燃烧? 为了解决这个问题，我们再接着做实验。 实验的步骤是： ①往水槽里注入水，使“钟罩”内、外 的水面相平。 ②点燃小木棍，然后打开瓶盖，将燃烧 着的小木棍伸进“钟罩”里，观察会发 生什么现象? (2)学生分组实验。 (3)学生汇报实验结果。 (小木棍的火焰 顿时熄灭。)
教学过程的
以学生为主体:学生做实验，学生得出 实验结果，观察实验结果，进一步思 考问题，解决问题。 以实验为主线：安排了三个实验，演 示实验引入，通过燃烧实验说明空气 不是一种单纯的气体，又通过不燃烧 实验，说明空气中至少含有两种气体。 这三个实验不是孤立的而是环环相扣 层层深入的。 以培养学生的科学探究精神为基本出 发点：学生经历了猜想-实验验证-得 出结论这样的科学探索过程。
2、指导学生认识空气的成分。 (1)讲解：空气是由多种气体混合而成 的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气 (板书)；不能支持燃烧的气体主要是氮 气(板书)，此外还有二氧化碳、水蒸气、 氢气等。在空气中，这些气体的多少 比例是不同的。 (2)观察：看课本空气成分比例图。图 中蓝色格子表示氮气的体积，红色表 示氧气的体积，黄色表示其他气体的 体积。 (3)提问： ①氮气的体积占空气体积的百分之几? ②氧气的体积占空气体积的百分之几? ③其他气体的体积占空气体积的百分 之几? (4)讲解：组成空气的各种成分是混合 在一起的，而不是彼此分割的。
(三)应用拓展，回归生活
人类的活动离不开空气。 1．学生小组交流。 2．学生汇报交流结果。 3、阅读课本62-63页，进一步体 会空气在生产生活中的应用。
《空气的成分》空气成分与人类健康
《空气的成分》空气成分与人类健康我们生活在一个被空气包围的世界里，然而，你是否真正了解我们赖以生存的空气的成分呢？空气，这个看似无形无色的存在，实际上对人类的健康有着至关重要的影响。
空气是一种混合物，它的主要成分包括氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他一些微量气体和杂质。
其中，氮气约占空气总体积的 78%，氧气约占 21%。
氮气在空气中所占比例最大，但它对于大多数生物来说，并不直接参与新陈代谢过程。
不过，氮气在工业和农业领域有着重要的用途。
比如，合成氨工业就是利用氮气来生产化肥。
氧气则是维持生命活动必不可少的气体。
我们通过呼吸将空气中的氧气吸入体内，氧气在细胞内参与能量代谢过程，为我们的身体提供动力。
当我们进行运动或者从事体力劳动时，身体对氧气的需求会增加，呼吸也会相应地加快加深，以获取更多的氧气。
如果空气中的氧气含量不足，会导致人体缺氧，严重时甚至会危及生命。
比如在高海拔地区，由于空气稀薄，氧气含量相对较低，人们可能会出现高原反应，表现为头晕、呼吸困难等症状。
除了氮气和氧气，稀有气体在空气中的含量虽然很少，但它们也有着独特的作用。
例如，氩气常用于灯泡填充，以防止灯丝氧化；氦气常用于气球填充，因为它的密度比空气小，且性质稳定。
二氧化碳在空气中的含量相对较少，约占 003%。
然而，它在地球的生态系统中扮演着重要的角色。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，并将其转化为氧气和有机物。
但随着工业化的发展，人类活动排放的二氧化碳量大幅增加，导致大气中二氧化碳浓度升高，这就是所谓的温室效应。
温室效应会引起全球气候变暖，给生态环境和人类健康带来一系列的负面影响。
比如，气温升高可能导致冰川融化、海平面上升，从而威胁沿海地区的居民生活；气候异常可能会增加自然灾害的发生频率，如暴雨、干旱、飓风等，这些灾害不仅会破坏基础设施，还会导致传染病的传播，影响人类的健康。
空气中还存在一些微量气体，如甲烷、一氧化氮、二氧化硫等。
《空气的成分》空气、物质的构成PPT教学课件
课堂小结
空气的成分
空气的成分
氮气的用途 稀有气体的用途
氮 氧 稀有 二氧 其 保 制 制造
气 气 气体 化碳 他 护 氮 低温
78 21 0.94 0.03 0.03 气 肥 环境
%% % % %
等
保电探 护光空一页 下一页
充
氮
灯
充
泡
氮
包
装
新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页
（2）在高温、高能量条件下可与某些物质发生化学 变化，用来制取人类有用的新物质。
制造氮肥
合成染料
制造炸药
新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页
2.稀有气体
（1）稀有气体一般不 跟其他物质反应，曾被 称为“惰性气体”。
焊接保护气
新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页
第1节 空气的成分
-.
内容提要
1
空气有哪些成分
2 氮气和稀有气体有用吗
实验现象： ①红磷燃烧，放出热量，产生大量的白烟； ②冷却后打开弹簧夹，水顺着导管流入集气瓶，进入 集气瓶中水的体积约占瓶内空间的1/5。 实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页
【思考2】水为什么能够进入集气瓶中?
新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页
3.下列关于空气各成分的说法中，正确的是（ D ） A.空气中氮气的质量分数约为78% B.空气中氧气含量的测定实验中，可以将红磷换成铁丝 C.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空 气污染物 D.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，又被称为 “惰性气体”
人教版九年级化学上册2.1空气的成分课件63张(共63张PPT)
对树木和农作物的危害 对建筑物的危害
防止空气污染的方法
开发清洁能源 改善燃料结构
煤脱硫处理
处理工厂废气
大力植树造林
1.污染空气的污染物有哪些？ 2.目前面临的三大大气污染是什么？ 3.空气被污染后的危害？ 4.如何保护空气？
三、保护空气
1.空气污染的原因：随着工业的发展，排放到空气中的有 害气体和烟尘对空气造成了污染
2 【中考•邵阳】实验室用燃烧红磷的方法测定空气 中氧气的含量。下列做法合理的是( A ) A．用过量的红磷进行实验 B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹 D．用木炭代替红磷进行实验
3 【中考•怀化】人时刻离不开空气，空气中含量最
多且性质不活泼的气体是( B )
(2)在空气中点燃①中的红磷，并迅速插入无底集气瓶
内，塞紧橡皮塞，此时看到的主要现象是____红__磷___
_燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，该变化的文字表达式为____ _红__磷__＋__氧__气___点__燃___五__氧__化__二__磷__________________。
空气
纯净物：只由 一种物质组成。
纯净物可以用 化学符号表示
氮气：N2 氧气：O2
交流与讨论
Hale Waihona Puke 纯净物混合物特性
有固定的组成和性质， 没有固定的组成和性质，
如熔点、沸点等
各物质都保持各自的性质
表示 方法
可用化学符号表示
不能用化学符号表示
氧气(O2)、硫（S）、
举例 一氧化碳（CO）、冰
水混合物（H2O）等
5、 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。
空气的成分和大气层
空气的成分和大气层空气是地球上生命得以存在的重要基础，它由各种气体、微粒和水蒸气组成。
而地球的大气层则起到保护、调节和维持生命平衡的关键作用。
本文将介绍空气的成分以及地球的大气层结构。
一、空气的成分空气主要由氮气、氧气、水蒸气、氩气和二氧化碳等气体组成。
其中氮气占空气的体积比例最大，约占78%；氧气的比例约为21%；水蒸气是指空气中悬浮的水分子，其含量会因地区、季节和气温变化而有所不同；氩气约占空气的0.93%；二氧化碳的含量非常稀少，只占空气的0.04%左右。
除了上述气体成分外，空气中还存在微量的氖气、甲烷、氧化亚氮等气体，它们的含量非常稀薄。
此外，空气中还有一些悬浮的灰尘、颗粒物和污染物。
空气的成分丰富多样，其中氮气和氧气是最主要的组成部分。
氮气对生物生长和代谢起到重要作用，而氧气是生物进行呼吸的必需气体。
水蒸气则影响着天气和气候，是水循环的重要组成部分。
氩气和二氧化碳的含量虽然较少，但它们对维持地球气候平衡和温室效应有着重要影响。
二、大气层的结构地球的大气层可以分为四个主要部分：对流层、平流层、中间层和辐射层。
1. 对流层：对流层是最接近地球表面的一层，也是气象现象活跃的区域。
它的高度约为0-16公里，在这一层内，温度随着海拔高度的增加而递减，平均每升高1公里温度降低约6.5摄氏度。
对流层中的水蒸气、氧气和其他气体参与着天气的形成和变化。
2. 平流层：平流层位于对流层之上，高度大约为16-50公里。
这一层中的温度随着海拔的增加而逐渐增加，直到达到一个较高的温度。
在平流层中，气流基本上只是水平流动，不参与对流。
3. 中间层：中间层位于平流层之上，高度约50-85公里。
这一层的特点是气温再次开始下降，而气压也越来越小。
4. 辐射层：辐射层是地球大气层的最外层，高度约85公里以上。
这一层的特点是极端稀薄，几乎没有气体存在，而且存在辐射带和电离层。
地球的大气层结构复杂多样，每个层次都有着不同的特点和功能。
五年级科学上册第一课空气的成分
空气是我们生活中必不可少的东西，它是地球上所有生物体的共同呼吸之源。
空气的成分对人类和其他生物的生存和发展至关重要。
在五年级科学上册中，第一课就是关于空气的成分，通过本文，我们将详细介绍空气的成分以及对生物体的重要性。
一、空气的成分1. 氮气氮气是空气中最主要的成分之一，约占空气的78，它对植物的生长和动物的呼吸起着重要的作用。
氮气还能稳定大气的温度，并参与了大气层的氮循环。
2. 氧气氧气在空气中约占21，它是人类和其他生物维持生命所必需的气体，是呼吸作用的重要原料。
氧气还参与了大气的氧循环，是地球大气层中的重要组成部分。
3. 二氧化碳二氧化碳是空气中的另一重要组成部分，约占0.03。
它是植物进行光合作用的必需气体，也是地球大气中的温室气体之一，对地球气候起着重要的调节作用。
4. 稀有气体空气中还含有少量的稀有气体，如氩气、氦气、氖气等，它们虽然含量较低，但也对大气层的稳定和温度的控制有着重要的作用。
二、空气的重要性1. 对人类的重要性空气是人类维持生命所必需的，每天人们通过呼吸来摄取氧气，将二氧化碳排出体外。
正常的空气中的成分比例和质量对人类的健康和生存至关重要，而且还能减少各种疾病的发生。
2. 对动植物的重要性空气中的氮气和二氧化碳是动植物生长发育不可缺少的重要元素，没有它们的存在，植物无法进行光合作用，人类和其他动物也无法进行正常的呼吸作用。
空气的成分对于动植物的生存和发展至关重要。
3. 对地球的重要性空气中的成分对地球的气候和环境稳定起着重要的调节作用，它们可以维持地球的温度和大气层的稳定，保障了地球生物的生存和发展。
总结：空气的成分对人类、动植物以及地球的重要性不言而喻，它们是地球上生物体共同呼吸之源，维持了地球生态系统的平衡。
我们要珍惜和保护好地球上的空气，保持空气的质量和成分，才能够保障我们自己和后代的生存和发展。
通过本文对五年级科学上册第一课空气的成分的介绍，相信读者对空气的重要性有了更深入的了解，也希望大家能够从自身做起，保护好我们生存的地球。
《空气的成分》 知识清单
《空气的成分》知识清单一、空气的组成空气是我们生活中无处不在的混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。
氮气约占空气体积的 78%，是空气中含量最多的气体。
氮气化学性质稳定，在常温下一般不易与其他物质发生反应。
它在化工、食品、电子等领域有着广泛的应用。
氧气约占空气体积的 21%，是维持生命活动所必需的气体。
人类和动物的呼吸离不开氧气，许多燃烧反应也需要氧气的参与。
稀有气体约占空气体积的 094%。
这些气体性质非常稳定，在霓虹灯、激光技术、深海潜水等方面发挥着重要作用。
二氧化碳约占空气体积的 003%。
虽然含量相对较少，但它对地球的生态平衡和气候有着重要影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，同时释放出氧气。
除了以上主要成分外，空气中还含有少量的水蒸气、甲烷、一氧化氮、二氧化硫等其他气体和杂质。
二、氮气（N₂）1、物理性质氮气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2、化学性质氮气的化学性质稳定，在常温常压下不易与其他物质发生化学反应。
但在高温、高压和有催化剂存在的条件下，氮气可以与氢气反应生成氨气（NH₃）。
3、用途氮气在工业上有广泛的用途。
它常用于食品包装中，以延长食品的保质期；在化工生产中，氮气可用于合成氨、硝酸等化工产品；在电子工业中，氮气可用作保护气，防止电子元件在生产过程中被氧化。
三、氧气（O₂）1、物理性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
在一定条件下，氧气可以液化成淡蓝色的液体，甚至可以固化成淡蓝色的固体。
2、化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。
它能与许多物质发生反应，如与金属单质反应生成金属氧化物，与非金属单质反应生成非金属氧化物。
3、用途氧气在医疗领域用于病人的呼吸支持；在工业上，用于金属的切割和焊接；在航天领域，为宇航员提供呼吸所需的氧气。
四、稀有气体1、氦气（He）氦气是一种无色、无味、无臭的惰性气体，密度很小。
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三、拓展创新：
清洁的空气是我们赖以生存的条件，面对我们周围空气污染的状况，你有什么想法和问题？我们能为净化空气做些什么呢？（板书：净化空气）
（1）讨论交流，设计净化空气方案。先组内讨论，然后让学生打破小组界限进行讨论。教师参与指导，重点引导学生从自身的角度出发，想想在家庭、在学校……怎样做。
堵塞叶孔，影响植物生长
云雾增多，能见度底
几种空气污染物的危害及空气污染事件
B：酸雨对森林树木的危害图片
C：“杀人的烟雾”学生读读。
1952年12月5—8日，英国伦敦上空有雾无风，工厂烟囱和居民取暖排出的烟尘废气弥漫在伦敦市区经久不散，浓浓的烟尘和二氧化硫气体随着呼吸进入人体器官，使人发病或加速慢性病患者死亡。短短几天造成4000多人死亡。人民把这个灾难性的烟雾称为“杀人的烟雾”。
（2）展示交流，组织全班学生进行交流。小结净化空气的做法。
四、课后调查：
净化空气需要大家在日常生活中从小事做起，从身边做起，课后，请同学们继续调查人类有哪些活动影响空气的质量，并做好记录。
二次备课
板书设计：22、我们需要清新的空气
污染严重
空气 净化方法 经常打扫卫生
种植花草树木
教后反思：
（2）教师补充有关资料，进一步了解空气污染的危害。出示：
A、几种空气污染物的危害及空气污染事件
污染物
对人的危害
对植物的危害
其 他
二氧化硫
引发慢性支气管炎
植物叶面出现点状或块状斑点
造成酸雨，损坏地面设施
氮氧化物
引起眼睛和呼吸系统的各种炎症
灼伤植物，使植物枯死
损坏地面设施
粉 尘
引发咳嗽、喉病、“尘肺”、呕吐等
2．技能目标：考察当地空气污染的情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
3．情感目标：认识到人类的生产生活会造成空气污染，增强学生环境保护的意识；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
教学重点难点：认识空气污染的原因和危害，提出净化空气和防止空气污染的方法。
资料引用：精品教案、教参及局域网。
图片4：（装修一新的房间）这里的空气有没有受到污染？谁知道？（“隐形杀手”）
图片5：工人叔叔在消除室内装修带来的污染。
三、拓展延伸
1．认识空气污染对人类的危害
（1）结合自己的认识和了解，说说空气污染的危害。
感受了我们周围空气的污染现状，请同学们想一想空气污染有哪些危害？（引导学生结合自己的认识说一说）
二、探究活动
1．展示交流成果，集中感受我们周围空气的污染现状。
（1）组内探讨（推选） 教师巡视 组织交流
（2）汇报交流 生上台展示自己的调查结果
（3）小结：同学们调查得非常具体，记录得也很详细，以上的调查给我们的共同感受就是：我们周围的空气污染严重（板书）
（4） 教师补充有关空气污染的图片资料。
图片3：工厂烟囱冒烟、汽车排放尾气、沙尘暴，指名说每幅图反映的内容。
三上科学22 我们需要清新的空气
编委
赵峰
审稿
彭向阳
使用人
使用时间
教材简析：
空气是呼吸的基础，是人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题。本课将引导学生认识空气的污染，知道清新的空气的重要性
教学目标：
1．知识目标：让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
学生观察——说感受与发现
师小结：同学们说得真好！感受得也很真切！通过前面的学习，我们知道阳光、水和空气是动植物赖以生存的重要物质条件，我们每分每秒都需要呼吸空气，同学们想一想我们需要怎样的空气呢？
导入课题 （清新的Байду номын сангаас气） 板书
师：空气对我们来说非常的重要，但是人的活动却对空气造成污染，昨天老师发给同学们一份调查记录表，让同学们调查并记录了自己的生活周围空气污染的情况，请同学们拿出来，一起交流一下。
教具学具的准备：
学生：课前调查当地空气污染的情况并填好调查记录表。
教师：空气污染的图片及录像材料，掌握调控学生课外调查完成情况。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师给同学们带来两幅图片，认真观察，用心体验两幅图片呈现的不同环境，想一想，说出自己的感受和发现？
出示：图片1美丽的大草原； 图片2烟尘弥漫的城市上空。