思想政治教育复习知识点
思想政治教育复习资料
第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育知识点总结
思想政治教育知识点总结思想政治教育是培养学生正确的思想观念和政治意识的一门课程，目的是提高学生的思维能力和社会责任感，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以下是关于思想政治教育的一些重要知识点总结。
1. 马克思主义理论马克思主义理论是思想政治教育的理论基础。
学生应该学习马克思主义的基本原理、历史发展以及其在中国的应用。
重点包括唯物史观、阶级斗争理论、社会主义建设道路的选择等。
2. 社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义的核心价值观，是培养学生正确价值观的基础。
学生应该了解社会主义核心价值观的内涵，包括爱国主义、集体主义、社会公平正义、自由平等、诚实守信、友善和和谐等。
3. 中国特色社会主义学生应该学习中国特色社会主义的基本特征和发展道路。
重点包括习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、中国特色社会主义进入新时代的标志以及中国特色社会主义制度的优势等。
4. 国家治理体系国家治理体系是中国特色社会主义制度的重要组成部分。
学生应该学习国家治理体系的基本原理和各个方面的内容，包括人民代表大会制度、中国共产党的领导制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等。
5. 法律法规学生应该了解我国法律法规的基本原则和内容。
学生应该学习宪法、刑法、劳动法等与自身生活密切相关的法律法规，学习法律的基本概念、原则、程序和规律，以增强法治意识、法律观念和法律素养。
6. 心理健康教育心理健康教育是培养学生健康人格发展的基础。
学生应该了解心理健康的概念、特征和原则，学习自我认知、情绪管理、人际交往等心理健康的基本技能。
7. 民族精神和爱国主义学生应该培养民族精神和爱国主义情感。
学生应该了解中华民族的优秀传统文化和历史，提高对祖国的认同感和归属感，培养热爱祖国的情感和责任感。
8. 社会责任感和公民意识学生应该培养社会责任感和公民意识。
学生应该了解社会责任的内涵和特点，认识到自身应该承担的责任和义务，培养参与社会实践、关心社会问题、积极履行公民义务的意识和能力。
思想政治教育原理知识复习要点
导言：思想政治教育的现状及分析一、当前人们对思想政治教育的一些看法二、加强思想政治教育的必要性三、思想政治教育失范的主要原因1、思想政治教育存在滞后性（思想活动问题）2、思想政治教育者人格力量削弱（教育者问题）3、环境发生变化（环境问题）4、人们的价值取向扭曲（教育对象问题）四、思想政治教育失效的后果1、出现道德失范现象2、出现教育薄弱环节第一章绪论第一节思想政治教育学概念一、几个概念的区别1、政治工作：一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作：一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
补：思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
不是所有的思想工作都是政治工作。
如非政治性思想问题的解决主要是思想工作的任务，而主要不是政治工作的任务。
也不是所有的政治工作都是思想工作。
如组织工作、纪检工作等只是政治工作，而不是思想工作。
3、思想政治工作是政治性思想工作与思想性政治工作的总称。
二、理解这个概念要注意三点：1、思想政治工作不是政治工作的全部，主要是指政治工作中有关意识形态方面的活动，即政治工作中的思想性部分，或曰思想性的政治工作。
2、思想政治工作不是思想工作的全部，而是思想工作中的政治性部分，或曰政治性的思想工作。
3、思想政治工作也不是政治工作与思想工作的简单相加，而是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加和融合。
三、思想政治教育概念思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为重点的，思想、道德和心理综合教育实践。
四、思想政治教育学概念思想政治教育学，是研究人的思想品德、心理素质和行为发展变化规律，以及进行思想品德和心理素质教育规律的科学。
第二节思想政治教育学的研究对象一、思想政治教育学的研究对象（一）研究对象的特殊矛盾一定社会或阶级的思想政治品德和行为要求与人们实际的思想政治品德和行为水准的矛盾。
思想政治教育原理(第二版)复习资料——绪论
思想政治教育原理（第二版）复习资料——绪论第一节、思想政治教育和思想政治教育学一、思想政治教育的概念（一）思想政治工作与思想政治教育两个概念，含义基本相同，指导思想、目的和内容也基本一致，在一般情况下可以通用。
但思想政治工作与思想政治教育也有区别。
思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。
尽管这些工作也渗透着思想政治教育，但这些工作并不等同于思想政治教育。
（二）思想政治教育是“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想人和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”二、思想政治教育的内涵与外延（一）内涵1.思想政治教育的内涵（内涵，从词义上说是一个概念所反映事物的本质属性的总和）2.思想政治教育的内涵，是指思想政治教育现象存在的根据。
3.思想政治教育坚持以人为本；思想政治教育的意识形态性；思想政治教育内容的规定性；思想政治教育的目的性。
（二）外延1.思想政治教育的外延（外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围，与内涵是相对应的概念）2.思想政治教育覆盖具有全员性；思想政治教育过程具有全程性；思想政治教育外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
（三）思想政治教育外延与内涵的关系思想政治教育的外延与内涵，是不可分割地联系在一起的，外延的广泛性决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。
只有思想政治教育的外延与内涵紧密结合，才能形成教育合力，促进人们的健康成长与全面发展。
三、思想政治教育学及其研究对象（一）思想政治教育学思想政治教育学在20世纪80年代初创立，是法学门类政治学一级学科中的一个二级学科。
1996年教育部修订研究生专业目录，把原来的“马克思主义理论教育”硕士学位点和“思想政治教育”硕士学位点合并，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，仍归属于政治学一级学科，在本科专业目录中保留了“思想政治教育专业”。
中国共产党思想政治教育史知识点
中国共产党思想政治教育史主要知识点一、名词解释1.思想政治教育2.灌输论3. “问题与主义”之争4. 中央农民运动讲习所5. 黄埔军校政治部6. 三湾改编7. 赣南四整8.“九月来信”9．支部建在连上10.长征精神11.新式整军运动12.新村主义13.延安精神14.延安整风运动15. “思想领先”原则16. “团结——批评——团结”17. “惩前毖后，治病救人”18. 立功运动19. 三查三整20.三反运动21.四清运动22.四五运动23.雷锋精神24.反右派25.反右倾26.大跃进27..五·一六通知28..“三面红旗29.真理标准问题讨论30.“两个凡是”31．社会主义精神文明32.“三观”教育33.“三讲“教育34.百花齐放，百家争鸣二、问答题1. 中国共产党思想政治教育史的主要研究内容是什么？2. 简述研究中国共产党思想政治教育史的意义。
3. 试述中国共产党思想政治教育史研究的研究现状4. 试述中国共产党的思想政治教育体系对马克思、恩格斯，列宁和斯大林的思想政治教育理论的继承与创新5．早期共产主义知识分子如何开展思想政治教育工作的？6．论述中国共产党思想政治教育创立的基本条件。
7．论古田会议决议是中国共产党思想政治教育形成的标志。
8. 试述长征精神的基本内涵9.五四时期中国的先进知识分子是如何传播马克思主义的？10．马克思主义在传播中经历了哪些论争？11．大革命时期中国共产党制定了哪些教育农民的理论和政策？12. 黄埔军校思想政治工作的经验与教训有哪些？13. 三湾改编的主要内容有哪些？14.“政治工作是红军的生命线”论断的提出有何重大意义？15．试论党的抗日民族统一战线方针政策思想教育特点与经验。
16．为什么说延安整风运动史党内思想政治教育的伟大创举？17.简述抗日战争时期中国共产党干部教育的历史经验及现实意义。
18.如何理解“掌握思想教育史团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”？19.如何理解军队工作的三大原则？20.简述思想政治教育理论成熟的哲学基础。
政治思想政治教育2024高考知识点清单总结与题型讨论
政治思想政治教育2024高考知识点清单总结与题型讨论本文将对政治思想政治教育2024高考知识点进行清单总结，并对相关题型进行讨论。
以下是该科目的重要知识点清单：一、中国特色社会主义理论体系1. 邓小平理论与"三个代表"重要思想2. 科学发展观3. 习近平新时代中国特色社会主义思想二、马克思主义基本原理1. 唯物史观与唯心主义2. 马克思主义的阶级基础与阶级斗争3. 社会主义制度与共产主义远大理想三、中国革命和建设时期（1840-1949）1. 五四运动与新文化运动2. 中国共产党的成立与发展3. 中国共产党领导的革命与民族独立四、改革开放与社会主义现代化建设1. 我国改革开放的根本任务与主要内容2. 市场经济体制与计划经济的比较3. 社会主义核心价值观的提出与意义五、中华人民共和国的政治制度与国家机构1. 中国共产党的领导地位与党的建设2. 人民代表大会制度与中国人民政治协商会议制度3. 国家权力机关及其职能与组织结构六、国家安全与国际安全1. 国家安全的内涵与重要性2. 国际关系与国际合作3. 世界多极化与全球化的趋势与挑战七、中国共产党的党风廉政建设和反腐败斗争1. 廉政建设的意义与内容2. 反腐败斗争的重要举措与成效3. 党风廉政建设的未来发展方向以上仅为政治思想政治教育2024高考的一部分知识点清单。
根据题目的要求，我们将进行相关题型的讨论，以帮助考生更好地掌握考试所需的学习技巧。
一、选择题选择题是高考中常见的题型，主要考察考生对于知识点的掌握程度和理解能力。
在政治思想政治教育科目中，选择题的设置通常分为两种类型：1. 单项选择题：考生从给定的选项中选择一个最合适的答案。
解答这类题目时，考生应仔细阅读题目和选项，并在理解问题的基础上进行选择。
答题时要迅速准确，注意排除干扰项。
2. 判断正误题：考生根据给出的陈述，判断其正误。
解答这类题目时，考生需要理解陈述的含义，并运用自己对知识点的掌握进行准确判断。
思政常考知识点归纳总结
思政常考知识点归纳总结一、马克思主义哲学基本原理1. 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点辩证唯物主义是马克思主义哲学的基本原理之一，它主张存在的根本性质是辩证的、发展的。
唯物主义则是指认为物质是唯一的存在形式，意识是物质的产物。
历史唯物主义是在辩证唯物主义的基础上，应用辩证唯物主义的原理研究社会历史。
历史唯物主义认为，物质生产力决定着人类社会生产关系及生产关系之上的上层建筑。
2. 实践是人类认识真理和改造世界的基础马克思主义哲学强调实践的重要性，认为真理是社会实践的产物。
人们只有通过实践活动来认识真理，从而改造世界。
3. 世界的根本规律是辩证法辩证法是研究事物运动和变化的一般规律和方法。
它强调对事物的矛盾性和统一性进行全面的认识，抓住矛盾的主要方面和主要环节，以及矛盾的双方的转化，并通过矛盾的斗争实现事物的发展。
4. 社会存在决定社会意识马克思主义哲学认为，社会存在决定社会意识。
人们的思想观念是受到社会的物质生活条件和社会关系的制约。
这就是为什么不同的社会阶级、社会群体能够产生不同的思想观念和意识形态的原因。
二、马克思主义政治经济学1. 劳动价值论马克思劳动价值论指出，商品的价值取决于生产这种商品所需的社会必要劳动时间。
而资本主义生产条件下，劳动价值转化为商品交换价值，最终决定了商品的市场价格。
2. 剩余价值和剥削剩余价值是指劳动者在工资中取得的必要生活资料的价值之后，对劳动者所进行的无偿劳动所创造出来的价值。
而资本家从中获取的利润，实质上是对劳动者的剥削。
3. 社会生产关系的本质马克思主义政治经济学认为，社会生产关系是生产力和生产关系之间的矛盾关系的外在化表现。
它决定了社会的生产方式和社会矛盾的本质性质。
4. 资本主义经济危机的根源马克思主义政治经济学认为，资本主义经济危机是由于剩余价值的不断增加导致社会需求不足和生产过剩所引发的。
5. 马克思主义政治经济学与社会主义经济建设马克思主义政治经济学提出，社会主义是资本主义制度的最终克服。
思想政治教育学原理（整理笔记）
思想政治教育学原理第一章绪论一、思想政治教育（名词解释）二、政治工作（名词解释）四、思想政治工作（名词解释）五、思想政治教育学（名词解释）六、思想政治教育学的研究对象是什么？（两个方面）七、为什么说“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究的特殊矛盾？（三个）八、思想政治教育学与思想政治教育的联系与区别？九、思想政治教育学的基本范畴有哪些？（五个）十、思想政治教育学的学科特点有哪些？（三个）十一、思想政治教育学的理论体系？（三部分）十二、我国思想政治教育学学科建设进程？（三个时期）十三、我国思想政治教育学学科建设经验？（五点）十四、新时期思想政治教育学的研究意义？（三点）十五、思想政治教育学的研究方法？（五个）第二章思政教育学的理论基础和知识借鉴一、如何理解“马克思主义的科学体系是思政教育学的理论基础”？（两个方面）二、思政教育学应坚持什么样的马克思主义？（三个方面）三、思政教育学如何坚持马克思主义？（四点）四、坚持用马克思主义中国化的理论成果指导学科建设（理解）五、联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思政教育研究？（十个方面）六、在思政教育及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术？第三章思想政治教育的地位和功能一、思想政治教育的地位（名词解释）二、为什么说思政教育是中国共产党的真正优势？（发展史、革命史、建设史）三、思政教育为社会经济基础所决定又为其服务（理解）四、思政教育是社会主义精神文明建设的中心环节（理解）五、精神文明建设的内容是什么？（两个方面）六、教育科学文化建设（名词解释）七、思想道德建设（名词解释）八、怎样理解思政教育的地位和功能之间的关系？（有位、有为）九、思政教育的功能是什么？（两大类）十、思政教育功能有哪些特点？（四个）十一、个体性功能（名词解释）十二、社会性功能（名词解释）十三、思政教育的个体性功能包括那几个方面？（1）个体生存功能（名词解释）（2）个体发展功能（名词解释）——表现（四个方面）（3）个体享用功能（名词解释）十四、思政教育的社会性功能包括哪几个方面？（1）政治功能（名词解释）——表现（两个方面）（2）经济功能（名词解释）——表现（三个方面）（3）文化功能（名词解释）——分类（传播、选择、创造）第四章思想政治教育的目的和任务一、思政教育的根本目的是什么？（两个）二、思政教育的目的体系是什么（按作用范围、按作用对象、按时限、按地位）三、确立思政教育目的的主要依据是什么？（两个方面）四、思政教育目的的功能作用有哪些？（三个）五、思政教育的根本任务是什么？六、为什么将培养“四有新人”作为思政教育的根本任务？七、培养四有新人内在精神素质应从哪几个方面入手？（五个方面）八、完成新时期思政教育任务的基本要求有哪些？（四个方面）九、主旋律教育包括哪些内容？（1）爱国主义教育（名词解释）（2）集体主义教育（名词解释）（3）社会主义教育（名词解释）第五章思想政治教育环境一、思政教育环境（名词解释）二、研究思政教育环境的重要意义？三、思政教育环境有哪些主要特点？（eg）四、思政教育社会环境的分类？（形态分、性质分、状态分、作用方式分、覆盖范围分）五、宏观环境（名词解释）六、宏观环境对思政教育的影响（1）经济环境对思政教育的影响（2）政治环境对思政教育的影响（3）文化环境对思政教育的影响（五个表现）（4）大众传播媒介对思政教育的影响（两个方面）七、微观环境（名词解释）八、微观环境对思政教育的影响（1）家庭环境的影响——（名词解释）（2）学校环境的影响——（名词解释）（3）社会组织环境的影响——（名词解释）（4）社区环境的影响——（名词解释）（5）同辈群体环境的影响——（名词解释）九、良好的思政教育环境的作用？（三个）十、优化思政教育环境（名词解释）十一、如何优化思政教育环境？（四+4）第六章思想政治教育过程及其规律一、思想品德（名词解释）二、思想品德结构（名词解释）（心理、思想、行为三个子系统）三、思想政治教育过程（名词解释）（三个方面）四、为什么说思想子系统在思想品德结构中居于十分重要的地位？（三个方面）五、为什么说行为子系统在思想品德结构中占有相对独立的重要位置？（三个方面）六、人的思想品德的形成发展过程？（两个方面）七、人的思想品德形成发展的规律是什么？（一个定义+两个方面）八、思政教育过程的要素有哪些？（三个）九、思政教育过程的环节有哪些？（三个方面）十、思政教育过程的特征有哪些（三个方面）十一、思政教育的基本矛盾是什么？十二、思政教育的基本矛盾通过哪些具体矛盾体现出来？（五个具体矛盾）十三、思政教育过程的规律（三个方面）第七章思想政治教育者与教育对象一、思政教育者（名词解释）二、思政教育者的特征有哪些？（三个）三、思政教育者的职能及表现是什么？（两个）（1）教育职能（名词解释）——表现（四个方面）（2）管理职能（名词解释）——表现（三个方面）四、思政教育者素质的特殊性体现在哪些方面？（四个）五、思政教育者的基本素质有哪些？（六个）六、思政教育对象（名词解释）七、思政教育对象的特征有哪些？（四个）八、认识和分析思政教育对象的方法有哪些？（四个）九、为什么说青年是思政教育的主要对象？（两个方面）十、思政教育者与教育对象的联系是什么？（两个）十一、思政教育者与教育对象的区别是什么？（三个）十二、如何正确处理思政教育者与教育对象的关系？（三个）一、社会主义核心价值体系包括哪些内容？（五个方面）二、思想政治教育的内容（名词解释）三、确定思想政治教育内容的原则有哪些？（五个）（1）整体性原则（名词解释）（2）相关性原则（名词解释）（3）层次性原则（名词解释）（4）目的性原则（名词解释）（5）重点要素原则（名词解释）四、什么是基本国情？我国的基本国情是什么？五、进行基本国情教育有哪些意义？（四个方面）六、社会主义初级阶段的基本路线是什么？七、世界观教育包含哪两大板块？八、政治观教育包含哪些板块？（四个）九、简述党的基本路线教育的基本内容。
思想政治教育重点知识总结
思想政治教育重点知识总结思想政治教育是培养学生正确的思想和政治观念的重要环节。
它不仅是一门学科，还是一种教育实践活动。
思想政治教育的重点知识可以总结为以下几个方面：一、马克思主义理论基础1. 辩证唯物主义和历史唯物主义辩证唯物主义是马克思主义的世界观和方法论基础，它认为一切事物都是由矛盾运动产生和发展的，世界上不存在不变的东西。
历史唯物主义是辩证唯物主义运用到人类社会历史上的方法论，认为社会历史是一种相互联系的、相互作用的矛盾运动过程，是由经济基础决定的。
2. 社会主义理论社会主义理论是马克思主义的核心理论之一，它提出了无产阶级专政的思想，即劳动人民当家作主，实行社会主义制度。
它强调社会主义制度下的生产资料公有制和按劳分配原则，以满足人民群众的物质文化生活需要。
3. 党的基本原则和路线方针政策党的基本原则包括马克思列宁主义的普遍原理和中国共产党的基本路线、基本纲领、基本经验。
党的路线方针政策是党在特定历史时期制定和实施的指导思想和行动纲领，如新民主主义革命时期的《中国共产党五大》、社会主义建设时期的《党的基本纲领》。
二、中国特色社会主义理论体系1. 中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路是中国共产党在中国特殊国情下，根据马克思主义的普遍原理，结合实践创造的一条符合中国国情的发展道路。
它强调坚持党的领导，坚持社会主义初级阶段，坚持改革开放，坚持以人民为中心的发展思想。
2.中国特色社会主义经济建设中国特色社会主义经济建设是中国共产党领导下，以全面建设小康社会、现代化社会为目标，实行社会主义市场经济体制，推进以创新驱动为核心的转型发展，提高人民的物质生活水平。
3.中国特色社会主义政治发展中国特色社会主义政治发展是中国共产党领导下，坚持中国共产党的领导地位，推进人民民主和法治建设，建设社会主义政治文明。
它强调人民当家作主，坚持中国共产党的集体领导和个别人的民主权利相结合，建设社会主义政治制度。
4.中国特色社会主义文化建设中国特色社会主义文化建设是中国共产党领导下，以发展社会主义先进文化为目标，促进中华优秀传统文化和现代社会主义文化的繁荣兴盛。
思想政治教育学原理复习资料完整整理
绪论何谓思想政治教育⏹概念的提出及界定定义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的主要性质：实践性、阶级性、综合性如何认识思想政治教育是阶级社会客观存在的实践活动：思想政治教育的历史考察国外思想政治教育实践及理论一、西欧⏹古代思想政治教育的实践⑴古希腊①斯巴达---军事教育②雅典---民主教育、学校教育⑵罗马①共和时期---以“12铜表法”为内容的家庭教育②帝国时期---利用基督教●教育理论柏拉图PLATO“没有教育或受了错误教育的人，是世间最难驾驭的东西”强调思想政治教育要从儿童抓起。
指出讲故事在儿童道德发展中意义特殊。
“儿童的游戏和政治的稳定及否很有关系。
”亚里士多德法治和教育是国家维持社会安定，防止革命发生的两个重要方法。
思想政治教育既要遵从国家的政治目的，也要遵从人的心理规律。
认为0-7岁要避免不良道德的影响；7-14岁要培养必要的道德品质；14-21岁要加强政治和道德理论的修养。
中世纪西方思想政治教育理论主要是基督教德育理论的发展,围绕基督教义和宗教道德而进行论证和展开.代表人物:奥古斯丁、阿奎那奥古斯丁奥古斯丁的德育思想是西方德育理论从古代走向中世纪的关键环节，对中世纪宗教德育的发展起了决定性的影响。
他把古希腊教育思想中的启示、指导方式变成了灌输、控制的方式进行道德训化。
强调宗教教育的忏悔作用，但又把忏悔的标准归于教义，认为离开基督教就不可能有道德。
阿奎那将亚里士多德学说中僵死的东西和基督教学说巧妙拼凑而提出一套思想政治教育理论。
强调理性和习惯在德性和行为中的作用。
实施思想政治教育，有目的的培养社会成员的德行是社会统治者的天职。
注意通过多渠道来灌输基督教的思想道德。
近代实践——主要围绕反封建阶级的复辟和无产阶级反抗。
体现为：宣扬本国经济政治制度的优越，反对社会主义；阐明公民社会责任，宣传资产阶级所需的美德；培养民族沙文主义和种族主义的爱国情感，鼓吹帝国主义的战争政策。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点1. 思想政治教育学的定义：思想政治教育学是一门以培养和发展人的社会主义思想道德品质为目标，以提高人的思想政治素质和思想政治能力为任务，以推动社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命的教育学科。
2. 思想政治教育学的基本任务：培养和发展社会主义核心价值观，提高人的道德素质、思想素质和政治素质；加强国家意识、爱国主义和集体主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人；促进国家和社会的繁荣稳定，维护国家安全和社会和谐。
3. 思想政治教育学的内容：包括思想品德教育、政治教育、道德教育、法治教育、国防教育、心理健康教育等多个方面。
这些内容相互渗透、相互交融，共同构成了思想政治教育学的完整体系。
4. 思想政治教育学的原理：思想政治教育学的原理可以概括为以下几点：a. 科学性原理：思想政治教育学应该立足于科学的理论基础，依靠科学的方法和手段来进行教育活动。
b. 实践性原理：思想政治教育学的目的在于培养实践能力，因此教育内容和教育方法都应当与实践相结合。
c. 转化性原理：思想政治教育学应该注重培养学生的思考、判断和决策能力，使其能够将所学的知识和观念转化为实际行动。
d. 个性化原理：思想政治教育应该注重个体的发展和特长的培养，尊重学生的个性差异。
e. 综合性原理：思想政治教育应该全面综合辩证地进行，不能片面强调某一方面而忽视其他方面。
5. 思想政治教育学的方法：思想政治教育学可以采用多种教育方法，包括课堂教学、社会实践、体验教育、互动讨论、情感教育等。
这些方法应当根据不同的教育目标和教育对象的特点来选择和运用。
6. 思想政治教育学的评价：思想政治教育学的评价可以从多个方面进行，包括社会效益、个人发展、国家发展等方面的评价。
评价应当客观公正，综合考虑各个方面的因素。
7. 思想政治教育学的发展趋势：随着社会的发展和变革，思想政治教育学也需要不断发展和创新。
未来的思想政治教育学可能注重培养创新精神和创造力，借助现代技术手段进行教学，更加注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
思想政治教育学原理（期末复习资料）
思想政治教育学原理（期末复习资料）思想政治教育学原理第⼀章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想⼯作、政治⼯作、思想政治⼯作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约⼈的⾏为的各种精神因素的总和（世界观、⼈⽣观、价值观、⼈的动机、理想、⼼理品质等）政治：以政治权⼒为核⼼展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想⼯作：思想⼯作是⼀定的阶级或群体帮助⼈们树⽴与社会发展要求相⼀致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进⾏的活动，其⽬的是使⼈们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治⼯作：政治⼯作是⼀定阶级、政党、团体为实现⾃⼰的纲领和根本任务⽽进⾏的活动。
思想政治⼯作：思想政治⼯作就是政治⼯作的思想性部分和思想⼯作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体⽤⼀定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有⽬的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合⼀定社会、⼀定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：⼈类所有阶级社会共有的培养⼈的思想品德的活动；思想政治教育的特指：⽆产阶级培养⼈的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、⼆者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产⽣的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、⼆者⼜是相互区别的。
思想政治教育是⼀项实践活动，它以⼈为作⽤对象，⽬的是帮助⼈们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助⼈们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是⼀门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，⽬的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭⽰思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：⼈的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊⽭盾：⼀定社会发展的要求同⼈们实际的思想品德⽔平之间的⽭盾☆C、特殊⽭盾是“⼀定社会发展的要求同⼈们实际的思想品德⽔平之间的⽭盾”的原因：1、这个⽭盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个⽭盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
思想政治教育学原理期末复习精品.docx
思想政治教育学原理期末复习提纲----------------- ★-----------------第一章绪论1思想政治教育的概念、历史。
概念：思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。
历史：①1847年第一个国际性无产阶级政党共产主义者同盟的章程中提出了“宣传工作”的概念。
这表明无产阶级一登上历史舞台就十分垂视思想政治教育工作。
②1902年列宁捉出了“政治工作”和“政治教育工作”两个概念。
③1934年斯大林在联共布|•七大报告中提出了“思想工作”和“思想政治工作”两个概念。
④中共诞生后，建国前主要使用“政治工作”的概念，1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”的概念。
1957年伟大领袖毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾问题》中乂提岀了“思想政治教育”这一概念。
但是这个历史时期的提法有很多，并没有统-。
⑤十一届三中全会后，党的工作重心发生了变化，思想政治工作的概念也以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”，“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法。
※思想政治教育的历史考察2思想政治教育学的研究对象。
要想确定思想政治教育学的研究对彖，首先就要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域，该领域的特殊矛盾是什么。
教材屮认为，一定社会发展的要求同人们实际的思想品徳水平之间的矛盾，是思想政治教冇学这一研究领域的特殊矛盾。
为解决这一矛盾，就必须把握人们思想品徳形成和发展的规律，并根据这一规律对人们进行思想政治教育。
因此我们认为思想政治教育学的研究对彖应规定为：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
3思想政治教育学的基本范畴第一，个人与社会；第二，思想与行为；笫三，教育主体和教育客体；第四，内化与外化；第五，教育与管理。
4思想政治教育学的理论基础马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
一方面，要始终坚持马克思主义的整体性，用完整准确的马克思主义指导思想政治教冇学研究；另一方面，要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果特别是用发展屮的马克思主义指导思想政治教育的学科建设。
思想政 治教育复习知识点
思想政治教育复习知识点思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
以下是一些重要的思想政治教育复习知识点：一、思想政治教育的概念与内涵思想政治教育旨在培养人的思想品德，塑造正确的价值观、人生观和世界观。
它不仅仅是传授知识，更是引导人们在思想和行为上符合社会的期望和要求。
思想政治教育具有鲜明的阶级性，不同阶级的思想政治教育有着不同的内容和目的。
在社会主义社会，思想政治教育以马克思主义为指导，旨在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
二、思想政治教育的目标和任务其目标在于提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展，为社会的进步和发展培养合格的人才。
具体任务包括传播主流意识形态、培养良好的道德品质、激发爱国主义情感、增强法治观念等。
例如，通过宣传社会主义核心价值观，让人们深刻理解并践行富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的价值准则。
三、思想政治教育的内容1、世界观教育帮助人们树立正确的世界观，认识世界的本质和规律，形成科学的思维方式。
2、人生观教育引导人们思考人生的意义和价值，确立积极向上的人生态度和目标。
3、政治观教育包括政治理论、政治制度、政治立场等方面的教育，增强对国家政治制度的认同和支持。
4、道德观教育培养良好的道德品质和行为习惯，遵循社会公德、职业道德、家庭美德等。
5、法制观教育普及法律知识，增强法制意识，培养守法用法的观念和能力。
四、思想政治教育的方法1、理论教育法通过系统的理论讲授，使受教育者掌握思想政治教育的基本原理和知识。
2、实践教育法让人们在实际行动中体验和领悟思想政治教育的内容，如社会实践、志愿服务等。
3、榜样示范法树立榜样，发挥榜样的引领和激励作用，引导人们向榜样学习。
4、自我教育法激发受教育者的自我意识，促使其主动进行自我反思、自我改进。
大学思想政治重点知识总结
大学思想政治重点知识总结大学思想政治教育是培养大学生的政治素养、思想道德和文化素质，提升他们的综合素养的重要环节。
以下是大学思想政治教育的重点知识总结：一、马克思主义的基本原理马克思主义是科学的真理体系，具有辩证唯物主义和历史唯物主义的理论基础。
马克思主义提出了实践第一的立场，强调阶级斗争是社会发展的动力，阐明了社会主义的目标、发展道路和建设理念。
二、中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系是党的指导思想在新的历史条件下的最新成果，包括习近平新时代中国特色社会主义思想。
这一理论体系明确了中国特色社会主义的本质特征、基本要求和发展路径，是坚持和发展中国特色社会主义的指导思想。
三、中国共产党的历史与党的建设中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。
党的历史是一部艰辛奋斗的历史，党的建设是党的事业兴旺发达的保障。
党的组织原则、党的思想路线以及党的纪律要求都是党的建设的重要内容。
四、中国特色社会主义法治道路中国特色社会主义法治道路是中国共产党坚持中国特色社会主义事业的重要基础和保障。
法治是党领导人民治理国家的基本方式，中国特色社会主义法治道路明确了党的领导、人民当家作主和依法治国的关系，建立了一系列符合中国国情的法律制度。
五、中国特色社会主义文化建设中国特色社会主义文化建设是坚持中国特色社会主义的重要方面。
文化建设要体现社会主义核心价值观，传承中华民族优秀传统文化，积极发展社会主义先进文化，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛。
六、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国特色社会主义的重要组织形式和政治制度安排。
中国共产党与其他政党的合作和政治协商是中国国家治理的特点之一，具有广泛的代表性和参与性。
七、中国特色大国外交中国特色大国外交是中国推动构建人类命运共同体的外交理念和具体实践。
中国坚持和平发展道路，坚持独立自主、互利共赢的原则，积极参与全球治理，为世界和平与发展做出了积极贡献。
24年思政复习知识点
1.如何成为担当民族复兴大任的时代新人一．立大志，就是要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励二．明大德，就是要锤炼高尚品格，崇德修身，启润青春三．成大才，就是要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展四．担大任，就是要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取五．不断提升思想道德素质和法制素养2.历史方位：我们处在中国特色社会主义新时代3.思想道德与法制是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课4.人的本质是一切社会关系的总和5.人的两个属性：社会属性是人的本质属性，自然属性是人的本能属性6.个人和社会的辩证关系实质：最根本的是个人利益和社会利益的关系7.人生观的主要内容：包括人生目的，人生态度和人生价值它们之间的关系：人生目的决定着人们对待实际生活的态度和人生价值的评价；人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的实现人生价值制约着人生目的和人生态度的选择人生目的是核心，决定了人生道路，人生态度和价值选择8.世界观和人生观的关系一．世界观决定了人生观二．人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用9.迄今为止最先进的追求（高尚品质）服务人民，奉献社会10.大学生应保持的态度：认真务实，乐观向上，积极进取11.人生价值实现条件一．要从社会客观条件出发二．要从个体自身条件出发三．要不断增强实现人生价值的能力和本领12.反对三种错误价值观：拜金主义，享乐主义和极端个人主义二章13.理想的含义：理想是人们在实践中形成的、有实践可行性的、对未来社会和自身发展目标的向往和追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现信念的含义：信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的精神状态理想的三大特征：超越性，实践性和时代性信念三大特征：执着性，支撑性和多样性最高层次的信念是信仰14.理想信念对人生的作用：理想信念是精神之钙，具体表现为：一．理想信念昭示奋斗目标二．理想信念催生前进动力三．理想信念提供精神支柱四．理想信念提高精神境界15.为什么我们要信仰马克思主义一．马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律二．马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系三．马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动17.共产主义社会的基本形态（四大特点）：共产主义社会是物质财富极大丰富，实现按需分配，人的精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会16.理想和现实的关系：理想与现实是对立统一的对立：二者的矛盾和冲突，属于应然和实然的矛盾统一：一方面，现实中包含着理想的因素，孕育着理想的发展；另一方面，理想中也包含着现实，既包含着现实中必然发展的因素，又包含着理想转化为现实的条件（不背）17.实现理想具有长期性，艰巨性，曲折性实现理想的重要条件是艰苦奋斗18.个人理想与社会理想关系：一．个人理想以社会理想为指引二．社会理想是个人理想的汇聚和升华三．得其大者可以兼其小三章19.中国精神的丰富内涵（四个伟大）伟大创造精神，伟大奋斗精神，伟大团结精神，伟大梦想精神20.伟大建党精神主要内容：坚持真理、坚守理想。
思政必考知识点总结
思政必考知识点总结一、中国特色社会主义理论体系《中国特色社会主义理论体系概论》是思政课的重要教材，涵盖了中国特色社会主义理论体系的重要内容。
学生应该掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵和主要内容，包括继承发展马克思主义、中国特色社会主义的基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路等。
此外，学生还应该了解中国特色社会主义的历史渊源、理论基础和实践基础，包括社会主义初级阶段理论、中国特色社会主义发展道路和实践基础等。
二、中国特色社会主义制度中国特色社会主义制度是中国特色社会主义的重要组成部分，也是思政课考试的重点内容。
学生应当掌握中国特色社会主义制度的主要内容和基本特点，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。
此外，学生还应该了解中国特色社会主义制度在实际中的运行机制和作用，包括民主集中制、党的全面领导等。
三、社会主义市场经济理论社会主义市场经济理论是思政课的重要内容之一，也是考试的重点知识点。
学生应当了解社会主义市场经济理论的基本原则和内涵，包括公有制主体地位、多种所有制经济共同发展等。
此外，学生还应该掌握社会主义市场经济理论在实际中的实践基础和作用，包括加快建设社会主义市场经济体制、深化经济制度改革等。
四、中国特色社会主义文化中国特色社会主义文化是思政课的重要内容，也是考试的知识点之一。
学生应该了解中国特色社会主义文化的主要内容和特点，包括社会主义核心价值观、中国梦等。
此外，学生还应该掌握中国特色社会主义文化对人们思想观念和道德品质的影响，包括弘扬中华优秀传统文化、提高国民文明素质等。
五、中国特色大国外交中国特色大国外交是思政课的重要内容，也是考试的重点知识点。
学生应该了解中国特色大国外交的基本原则和战略思想，包括亲诚惠容的外交理念、推动构建人类命运共同体等。
此外，学生还应该了解中国特色大国外交在实际中的运作机制和实践基础，包括积极发展全球伙伴关系、建设新型国际关系等。
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一、要点1、思想政治教育学的学科特点是什么？（1）阶级性。
思想政治教育学的阶级性与它的真理性是高度统一、完全一致的；（2）实践性；（3）综合性2、谁系统论述了灌输理论？列宁——《怎么办？》3、思想政治教育过程的基本要素是什么？（1）教育者，即教育主体，是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体；（2）受教育者，即教育客体，是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象；（3）教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。
4、思想政治教育的内容包括什么、思想政治教育的内容主要包括五个方面：（1）世界观教育——辩证唯物主义和历史唯物主义；（2）政治观教育——基本国情、党的基本路线、爱国主义和形势政策；（3）人生观教育——理想、人生价值观、成才和艰苦奋斗精神；（4）法制观教育——社会主义民主、社会主义法制和遵守纪律；（5）道德观教育——职业道德、社会公德、恋爱婚姻家庭道德和共产主义道德5、设计思想政治教育目标和内容必须遵循的原则有哪些？（1）整体性原则。
是指在实施教育内容时，必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统；（2）相关性原则。
是指在确定实施教育内容时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及教育系统内容各要素之间的相互联系和相互作用；（3）层次性原则。
是指在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性，在进行教育时要根据不同的教育对象确定实施不同的教育内容；（4）目的性原则。
是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施都必须有明确的目的性；（5）重点要素原则。
是指在确定思想政治教育内容时，要把作用较小的要素放到次要位置，把作用相对较大的要素放到主要位置，从而突出重点要素。
6、思想政治教育过程的特点是什么？（1）明确的计划性和鲜明的正面性我们要坚持用马克思主义理论、共产主义理想和集体主义价值观教育人民，引导人民，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，就集中体现了我国思想政治教育的积极的正面的思想道德价值。
（2）突出的复杂性和广泛的社会性思想政治教育的任务主要是通过解决受教育者思想品德发展现状和社会要求之间的矛盾，促使受教育者观念、态度的改变，行为习惯的养成，有时甚至涉及对个体利益的调整。
受教育者在接受思想政治教育内容时，会受到自己已形成的观点、态度、志向、习惯、爱好等等的影响，因而会有不同的选择。
思想政治教育的社会性特征主要表现在：（1）教育对象具有广泛性；（2）思想政治教育的主体也具有广泛的社会性（3）积极的引导性和明显的长期性引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。
思想政治教育过程就是一个不断循环往复无限发展的过程，一个过程的完结，就是一个新过程的开始。
持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。
7、教育对象的人格特征有哪些？（1）广泛性；（2）层次性；（3）可塑性（4）主体性主要表现：（1）思想政治教育对象具有能动性。
一方面，思想政治教育对象的思想能够能动地反映外部世界和自身；另一方面，教育对象的思想是一个自觉活动着的系统，能对教育者传递的思想道德信息加以认识、选择和接受，对自己的思想活动进行自我认识，从而在不同程度上自觉调节自己的思想活动；（2）思想政治教育对象具有自主性；（3）思想政治教育对象还具有创造性。
8、思想政治教育学的研究对象是什么？思想政治教育的研究对象是人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
9、人的本质如何理解？只有人的社会属性才是区别于动物的本质属性。
人只有结成一定的社会关系才能进行生产劳动。
语言、意识都是人类社会的产物。
人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化。
10、思想政治品德的子系统包括哪些？思想政治品德的子系统包括心理子系统、思想子系统和行为子系统三个部分。
11、思想政治教育过程的基本规律是什么？（1）教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律（2）教育与自我教育相统一的规律（3）协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律12、青年学生的思想特征有哪些？青年学生的思想特征有：（1）关心祖国繁荣昌盛，立志振兴中华；（2）关系和支持改革，积极要求参与改革；（3）有较强的民主意识；（4）思想活跃开放、竞争意识强烈；（5）崇尚务实、思想差异明显13、思想政治教育微观环境是什么？思想政治教育的微观环境是指教育对象的生活实践范围。
主要包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境和同辈群体环境。
14、思想政治教育过程的基本矛盾是什么？思想政治教育过程的基本矛盾是一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
因为这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据，贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展，同时规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。
二、概念1、思想政治教育过程思想政治教育过程是教育者根据一定的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观念、道德规范转化为受教育者个体的思想品德。
（1）思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。
（2）思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。
（3）思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。
2、实践教育法实践教育法又称为实践锻炼法，就是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好思想品德的方法。
一是有利于提高人们的思想觉悟和认识能力；二是有利于形成和巩固言行一致的高尚品德和行为习惯；三是有利于思想政治教育效果的强化注意问题：一是选择合适的实践锻炼方式；二是实践锻炼要持之以恒；三是要建立实践活动基地，为受教育者的实践锻炼创造条件3、个别谈心艺术个别谈心艺术就是指思想政治教育者遵循人的思想活动规律，恰当地选择谈话的时机、场合、方式和人选，准确地使用语言表达思想感情，与受教育者通过同志式、朋友式地相互交流思想、交换意见，做好个别人的思想政治教育的艺术。
4、主体原则主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。
原因：1、坚持思想政治教育的主体原则，是由社会主义制度的本质要求所决定的；2、坚持主体原则是发展社会主义市场经济的迫切要求；3、坚持主体原则是思想政治教育内在特质所要求的。
如何做：1、要充分发挥教育者的主导作用；2、提高受教育者自我教育的积极性、主动性、自觉性，着力培养受教育者的自我教育能力；3、要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互教结合起来5、思想政治教育思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
6、思想品德结构思想品德结构，是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。
是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。
7、理论教育法理论教育法又称为理论灌输法，是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法，主要包括理论讲授、理论学习、理论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。
以科学的理论武装人，是新时期思想政治教育的一个基本理念，它所强调的正是理论灌输的现代价值。
（1）“灌输”在这里体现的是这种方法的本质特征，而不是具体形式；（2）运用理论灌输法一定要联系实际；（3）教育者必须先受教育8、思想政治教育的渗透原则渗透原则是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。
意义：（1）坚持渗透原则，才能形成思想政治教育的合力；（2）坚持渗透原则，有助于更好地发挥思想政治教育的效能三、问题1、人的思想品德形成与发展有哪些影响因素？答案：人的思想品德是主观因素和客观因素交互作用的产物，思想品德形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。
（1）外在因素①社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治状况、社会文化及其文化活动；②受教育者所生活于其中的社区环境；③受教育者出生和成长的家庭；④受教育者接受教育的学校；⑤受教育者从事工作的社会组织；⑥各种非正式的交往环境，包括邻居、朋友、熟人等各种各样非正式群体；⑦现代大众传播媒介（2）内在思想因素①知，即思想品德认识，它是人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识；②情，即思想品德情感，它是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的态度；③意，即思想品德意志，是人们在实践理想、履行道德义务的过程中，自觉地克服困难和排除障碍的毅力；④信，即思想品德信念，是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰；⑤行，即思想品德行为，它是人们在认识、情感、意志和信念的支配下，在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。
在思想品德形成发展过程中，知、情、意、信、行这五个方面的因素是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。
其中，认识是前提，情感和意志是两个必要条件；信念是核心，是把认识转化为行为的中介；行为及其习惯是前几个因素的体现，又反过来加强认识、情感、意志、信念等因素。
2、思想政治教育如何运用榜样教育法？答案：榜样教育法是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。
思想政治教育运用榜样教育法必须遵循以下要求：（1）必须实事求是地选择、宣传榜样；（2）要尽可能让先进人物现身说法；（3）注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范活动；（4）既要大力培养、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要善于利用反面教材和反面典型的威慑、劝阻与警示作用。
3、社会主义理想人格的具体特征是什么？答案：社会主义理想人格就是：首先要具有协调性，即具有协调的品格；其次要具有进取性，即进取性的精神；再次，要具有创造性，即创造性的素质能力。