2018归纳法在化学学习的应用
归纳法在高中化学教学中的应用研究
归纳法在高中化学教学中的应用研究
高中化学教学中的归纳法应用研究
归纳法是一种常用的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在高中化学教学中，归纳法也可以得到广泛的应用。
首先，归纳法可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
归纳法可以帮助学生从一般到特殊，从宏观到微观，从简单到复杂，从实践到理论，从实例到原理，从现象到本质，从结
构到性质，从总体到细节，从综合到分析，从抽象到具体，从概念到实践，从经验到规律，从结果到原因，从现象到本质，从结构到性质，从总体到细节，从综合到分析，从抽象到
具体，从概念到实践，从经验到规律，从结果到原因等方面归纳出化学知识，使学生更好
地理解和掌握化学知识。
其次，归纳法可以帮助学生更好地掌握化学实验技能。
归纳法可以帮助学生从实验准备、实验过程、实验结果、实验分析、实验总结等方面归纳出实验技能，使学生更好地掌握实验技能。
最后，归纳法可以帮助学生更好地理解和掌握化学实验报告的写作技巧
综上所述，归纳法在高中化学教学中可以得到广泛的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识、实验技能和实验报告的写作技巧。
归纳推理是化学常用方式
归纳推理是化学常用方式归纳推理是一种在化学研究中常用的推理方式，它对实验观察、数据分析以及理论解释都具有重要的指导意义。
通过归纳推理，化学家们可以从具体的实验现象中总结出一般规律，并进一步应用于其他相关研究领域。
下面将为大家详细介绍归纳推理在化学中的应用，以及如何进行归纳推理的步骤。
首先，化学中的归纳推理是建立在充分的实验观察和数据收集的基础上的。
化学家通常会进行大量的实验，以观察和记录实验现象，并收集实验数据。
通过对实验数据的分析，他们可以发现其中的规律和关联，进而进行推断。
其次，归纳推理在化学中的应用非常广泛。
一方面，在化学实验中，归纳推理可以帮助化学家们总结实验结果的共性，并从中得出一般性规律。
例如，根据相同条件下不同化学反应的实验结果，化学家可以归纳出一些化学反应速率与反应物浓度的关系。
这些规律可以进一步指导化学实验的设计和优化。
另一方面，归纳推理在理论解释方面也非常重要。
化学家们通过对实验观察的归纳，可以提出一些新的假设或理论，从而解释实验现象。
例如，当化学家观察到某种化合物在特定条件下会发生分解反应时，他们可以通过归纳推理提出一种分解反应机理的假设，并进行进一步的实验验证。
进行归纳推理时，化学家们通常会遵循以下的步骤：第一步，收集实验数据。
化学家需要进行一系列实验，并记录实验结果和观察现象。
这些数据可以来自于实验室实验、文献调研或已有的数据库等。
第二步，整理和分析数据。
化学家需要对实验数据进行整理和分析，找出其中的规律和关联。
这可以通过统计学方法、图表分析或数学模型等手段来实现。
第三步，总结规律和得出结论。
根据实验数据的分析结果，化学家们可以总结出实验结果的一般规律，并从中得出结论。
这些结论可以用于解释实验现象、指导实验设计，甚至推动理论的发展。
第四步，验证和应用。
得出结论后，化学家们需要进行实验验证，以确保结论的可靠性。
实验验证的结果将进一步证实或修正之前的结论。
在验证后，这些结论可以应用于化学研究的其他领域，或者被用于指导实际应用中的问题解决。
归纳法在化学有效教学中的应用
归纳法在化学有效教学中的应用作者：王海龙来源：《中学生数理化·教与学》2012年第07期归纳法在高中化学教学中作用重大，笔者结合自己的教学实践，解释为什么需要用归纳法，归纳法的步骤是什么？以及归纳法在高中化学教学中的应用。
一、问题的提出新的课程改革提出了“坚持全体学生的全面发展”教育观点。
“全面发展”的提出就要求教师有目的和针对性地引导学生学习。
而化学教学也必须采用适合学生发展的、易于学生学习的方法来适应学生自身发展水平的需要，这样才能达到既定的教学目标，从而使教学更加有效。
在化学教学中，教师应以促进学生的发展为教学的前提和理念，并运用有效的方法，使学生能够在情感、认知、能力和综合素质等方面都有所发展。
在高中化学教学中，为体现其有效性，归纳法是一个相当有效的教学手段。
二、运用归纳法的原因归纳法即通过若干个别事例，并从中找到一个具有概括性的通用规则。
此种方法是将既有的资料进行收集并进行仔细、认真的分析，最终总结出一个较为概括的结论。
世间的任何事物都不是没有秩序的，而是在结构等方面存在着一定的内在联系，有一定的秩序和规律可循，这些规律、秩序具有可知性，而不是完全不可知。
这种现象决定了面对各种事物要采取“归纳”的思维方式，逐个地认识事物并将它们归纳总结，同时形成一定的核心思想。
对化学这门学科来讲，与其他理科相比，化学的知识较为零散、系统性也不强，具有一点“半文科”的性质，这样就不利于学生扎实地掌握所学的知识，也不利于系统化的形成，使得学生当时弄懂但过一段时间就忘记了。
因此，归纳法在化学教学和对学生学习的指导方面是一种较为有效的方法，在化学教学方法的设计和运用中显得极为重要。
三、归纳法的基本思路归纳材料之间的有效性主要指的是从外在的一致性到内在的一致性，也可以说是由偶然的一致到必然的一致。
归纳法所要寻找的就是隐藏在必然的一致之下的宇宙本体和事物本质之间的关系。
可以说，充分的必然性自然会使本体更加暴露。
高三化学学习中归纳法的合理运用分析
高三化学学习中归纳法的合理运用分析发表时间：2018-05-15T15:42:58.040Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第34期作者：史楚楚[导读] 本文首先对相关内容做了概述，分析了运用归纳法的原因及其思路，并结合相关实践经验。
山东省成武县一中理十三班山东菏泽 274200摘要：近年来，高三化学学习中归纳法的合理运用问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。
本文首先对相关内容做了概述，分析了运用归纳法的原因及其思路，并结合相关实践经验，分别从多个角度与方面就归纳法在高三化学学习中的合理运用展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关学习的实践。
关键词：高三；化学学习；归纳法；运用前言作为高三化学学习中的一项重要方法，归纳法的合理运用极为关键。
该项课题的研究，将会更好地提升对归纳法的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化高三化学学习的最终整体效果。
一、注重学习兴趣的培养刚开始学的时候我们都对化学有很浓厚的兴趣，但是隨着时间的推移，要学的东西有些枯槁，例如记元素符号，记方程式，记某物质的化学性质和物理性质等。
开始有人觉得化学很难很繁琐。
对于老师们演示的实验，我们就像看热闹，脑子里没有留下一点影响。
那如何才能提高对化学学习的兴趣呢？这需要老师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。
使我们有了理论源于实践，跳一跳，够的着，努力努力，能学懂的感觉。
就化学课而言，有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。
化学是一门以实验为基础的学科，物质是千变万化的，变化又是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验。
从一些奇妙的化学变化现象设置悬念，制造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。
使我们产生急于探索化学原理的心情。
产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将我们的注意力和兴趣充分调动起来。
课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让我们的记忆生动起来。
归纳总结法在高中化学学习中的应用分析
数理化 解题研究
Байду номын сангаас＝
归纳 总结法在高 中化 学学 习中的应 用分析
陆 浩
（江苏省建湖县上冈高级 中学高二 （６）班 ２２４７００）
摘 要 ：高中化 学 自有其 学习规则．在 学习高 中化 学过程 中运 用归纳总结法优 势明显．因此 ，从 归纳总结
法的概述和 高中化 学学习难点入手 ，分析该 方法在 高 中化 学学 习中的应 用 ，并给 出具体 的应 用方 法和 需关注
收 稿 日期 ：２０１８—０２—２０ 作者简介 ：陆浩（２０００．４一）男，江 苏省建湖人 ，在校 学生
一 ８３ —
＝
数理化 解题研究
２０１８年第 ２１期总第 ４０６期
样一来 ，不但 可 以更容 易发 现知识 点 之 间的相 似点 和不 同点 ，还 可以更好 的发 现 自己尚未掌握 的知识 ，以便及 时 进行补充 学习 ，然 后根 据课 本各 章节 知识 点之 间 的联 系 将各个章 节连接 起来 ，使值 得整 个课 文 的知识 成 为完整 的知识结 构体系．最后 ，通过归 纳 中介知 识点来 完成知识 链 的构建 ，从 而更加有效 地整合 高 中化 学知识 ，进行系统 把握 ．例 如 ，在 学 习元素 化合 物 的过程 中，将 元 素化 合 物 按 照金属 和非金 属进行 分类归 纳总结 ，然后根据 元素 ，氧 化 物 ，氢氧化物 、盐等类 别将 金属 元 素进行 进 一 步划 分 ， 按 照单质 、氢化物 、氧化 物 、酸 、盐等类别 将非金 属元素 进 行二次划 分．上述 案例 ，仅 仅是 高 中化合 物 中分 类归纳 总 结方法 的简单应 用 ，但 它的作用 确实 巨大 的．单 元总结 环 节 既是对 本单元 的知 识审 查 和记忆 巩 固 ，也是 对先 前 知 识 和先前 知识点 与单元 知识点 之 间关 系 的理解 ．例如 ，在 划分化学 概念时 ，分散 系概念包 含之前 学 习过 的溶液 、浊 液等概念 ，期 中新 旧化学 概念之 间是一种 上位关 系．而新 知识离子键 与 旧知识共 价 键是 同位 并列关 系 ．还有 旧的 化学概念包含新 的化学 概念 的情 况 ，如 ，旧知识 化学平衡 中包含 了新知识 电离平 衡．在构 建知识 的 的过程 中，新 旧 知识之 间的关联 不可 忽视 ，通常 需要 找到 它们 之 间 的异 同点 ，然后完成 新 知识 的建构 ．例如 ，在 学 习 电池 的概念 时 ，原 电池 随着 电子转移 与 之前学 习 过氧化 还 原反 应存 在关联 ，在学 习时 可 以联 系起 来进 行 学 习．思 考 问题 ：在
归纳总结是学习化学的有效方法
归纳总结是学习化学的有效方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、工作报告、工作计划、个人汇报、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical essays, such as work summary, work report, work plan, personal report, experience, contract agreement, document, planning plan, speech, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!归纳总结是学习化学的有效方法归纳总结是学习化学的有效方法优秀5篇初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。
归纳法的应用
归纳法的应用归纳法是学习化学的一种重要方法，它可将零散的化学知识、复杂的化学内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使化学学习事半功倍，大大提高学习效率。
下面，简单介绍一下归纳法在化学学习中的应用。
一、归纳相似之处许多物质的性质、组成、反应现象都具有相似之处，将其进行归纳，可强化同学们对这些知识的记忆和掌握。
如氢气、碳、一氧化碳都具有可燃性和还原性；氢气、一氧化碳等可燃性气体点燃前都要验纯；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质；可燃物在氧气中燃烧都要放热。
二、归纳不同之处对易混淆的化学知识进行对比，归纳出它们的不同之处，可以防止知识间特别是概念间的混淆，同时加深对知识的理解。
如物理变化和化学变化的不同在于是否生成了其他物质；混合物与纯净物的不同在于是否由同种物质组成；单质和化合物的不同在于是否由同种元素组成；一氧化碳和二氧化碳性质的不同在于它们的分子构成不同等。
三、归纳特殊之处化学中的很多物质除了具有一般的性质外，还有自己的特性，对它们进行归纳，对于把握物质的本质特征有着重要的意义。
如氧气——能使带火星的木条复燃；二氧化碳——能使澄清的石灰水变浑浊；氢原子——没有中子的原子；天然最硬的物质——金刚石等。
四、归纳失误之处把平时练习或考试中出现的失误归纳出来，并加以分析，可以收到“吃一堑，长一智”的效果。
如把易写错的字、化学式、化学方程式、易混淆的概念、解题不规范之处等归纳在一起，并进行正误对比，可有效减少类似错误的发生。
五、归纳知识要点对于一些基本概念、基本原理、重要实验，若用简明扼要的字、词、数字或韵语加以概括，可以减轻同学们的记忆负担。
如实验室用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气的步骤可归纳为“查、装、定、点、收、移、熄”（简记为“茶庄定点收利息”）；电解水实验的现象可归纳为“负氢正氧，氢二氧一”；过滤操作的要点可归纳为“一贴、二低、三靠”。
此外，推断物质时的“题眼”归纳，也属于这一范畴。
高三化学学习中归纳法的合理运用分析
高三化学学习中归纳法的合理运用分析作者：李明哲来源：《都市家教·上半月》2017年第01期【摘要】归纳法是总结化学知识的一个重要方法，以高中化学学习水平的提升为前提，从新课知识点、知识点复习、化学知识总复习三方面，对归纳法在高三化学学习中的运用进行了阐述，对化学知识的运用具有非常重要的作用。
【关键词】高三;化学学习;归纳法;总结到了高三阶段，在对化学知识进行学习时，其实更多的是知识总结，所以运用有效的总结方法是决定知识运用效率的重要前提。
归纳法是依据事物所具备的一种性质，对其所有性质进行推理并总结的方式，归纳法的运用也是发挥我们学习自主性的一个重要依据。
为了提升高三化学学习效率，文章中对归纳法在其中的运用进行了分析。
一、归纳法思路对化学知识进行归纳，所呈现的一致性其实是从外在一致性转化为内在一致的过程，其中外在一致性具有偶然的特点，而内在一致性则是必然的。
我们在对化学知识进行认知的过程中，归纳法的运用其实是对各个知识点的本质进行确定，也就是各知识点一致性下面所蕴含的内容，必然一致性越是充分，本体暴露程度也就越大，我们对它的认识越深入。
一般我们在运用归纳法进行化学知识总结时，首先提出假设，即在此表现——发现过程中获得的结果，将其作为假设，然而它也只是假设而已，并没有获得证实。
经过证实的假设便进阶为思想，是对化学知识予以反映的载体，同时也是培养举一反三能力的主要途径。
二、归纳法在高三化学学习中的运用1.运用于新课知识点的学习为了对学习效率进行保证，我们必须要使用有利于知觉的学习方式，对于新课知识点的学习，可以将归纳法加以运用。
虽然高三阶段以复习为主，但是也不乏一些新课的学习。
由于归纳法与我们的认知规律相符，在实际运用时更加方便[1]。
同时，高三时期的化学课程已经进入到选修阶段，在学习时主要将知识进行总结，这时归纳法的作用便得以凸显，特别是化学知识的理论部分。
由此可见，归纳法可以作为知识点总结的关键思路，对化学各个单元的知识加以复习，通过问题的体验与总结，将相关知识转化为自己的，并运用于今后的化学问题中。
归纳法在初中化学教学中的妙用
归纳法在初中化学教学中的妙用作者：姜颂来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第09期摘要：现在，初中化学教师已经慢慢意识到归纳法在初中化学教学中的优势与作用，越来越多的初中化学教师开始运用归纳法进行教学，归纳法对提高初中化学教学的效率，实现化学教学的高效有很大的帮助。
在本文中，笔者详细分析探讨了归纳法在初中化学教学中的应用。
关键词：初中化学；归纳法；化学教学一、求同归纳法求同归纳法是指通过总结知识点之间的相似点，强化学生对这些知识的记忆和理解。
比如，教师在讲解碳、一氧化碳、氢气时，可以运用求同归纳法，归纳出它们在化学性质方面的相似点：可燃性、还原性。
在讲解甲烷、氢气、一氧化碳这三种气体时，可以归纳出它们在化学性质方面的共同点是具有可燃性。
用求同归纳的方法可以帮助学生牢牢记住化学知识。
如教师在讲解“什么是化学变化”时，可以先进行“碳酸氢铵受热分解”“铁丝生锈”等化学实验，通过实验引导学生归纳出这些实验的共同点——都产生了新的化学物质，然后让学生根据实验现象来定义化学变化。
又比如，教师在讲解“基本反应类型”时，可以让学生自己先列出几个化学反应式，引导学生从反应物、生成物、反应条件等角度寻找相似点，从而引出“置换反应”的概念，很多初中化学的概念都可以采用求同归纳法来讲解。
二、求异归纳法求异归纳法是指总结归纳同类型知识之间的不同之处，可以帮助学生理清各个相近知识点之间的关系，避免混淆，同时加深学生对知识点的记忆。
比如，教师在讲解氧化物与含氧化合物的时候，可以运用求异归纳法总结出氧化物只含有两种化学元素，而含氧化合物就不一定只有两种元素，例如金刚石和石墨都是由碳元素构成，但是它们的性质差别很大，金刚石很硬，而石墨很软，造成两者物理性质差异的原因是它们的碳原子排序不同。
另外，我们还可以运用求异归纳法来讲解初中化学中有关化学反应条件知识，比如化学反应中的催化剂作用、燃烧的条件、铁在什么条件下会生锈等等。
2018年中考化学解题方法突破 归纳法在化学中的应用专题练习卷
归纳法在化学中的应用专题1、归纳是学习化学常用的方法。
下列归纳全部正确的是( )【答案】C2、下列归纳总结完全正确的一组是( )【答案】A3、小红同学对部分化学知识归纳如下，其中不完全正确的是（）【答案】C．4、下列归纳和总结完全正确的一组是( )【答案】A。
5、善于梳理化学知识，是学好化学的有效方法。
以下归纳不完全正确的是( )【答案】D。
6、化学与人类的生活密切相关。
下列对化学知识的应用归纳完全正确的一组是( )【答案】A。
7、下列对有关主题知识的归纳错误的是（）【答案】C。
8、下列主题知识的归纳中，完全正确的一组是（）【答案】C。
9、化学知识涉及衣、食、住、行各个领域，下列有关说法全部正确的一组是( )【答案】C。
10、下表是某同学错题本中整理的部分内容，其中不需要修改的是( )【答案】D。
11、2017年6月1日，特朗普宣布美国退出《巴黎协定》，引起国际社会强烈反响，使能源和环境问题再次成为热点。
下列观点或做法完全正确的是( )【答案】B。
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
归纳总结法在高中化学学习中的应用分析
归纳总结法在高中化学学习中的应用分析作者：伍思逸来源：《新教育时代·学生版》2017年第12期摘要：归纳总结法是一种具有指导意义的学习方法，高中化学学习带有明显的规律性，因此在高中化学学习中，归纳总结法的应用有一定的优势。
基于此，本文以归纳总结法的基本介绍以及高中化学学习的难点作为切入点，分析归纳总结法在高中化学学习中的应用，并给出应用的内容和需要注意的问题。
通过分析完善对应理论，指导后续学习等。
关键词：归纳总结法高中化学化学现象化学规律引言高中化学学习带有一定的抽象性特征，由于部分实验无法在课堂上给予演示，部分现象也无法有效观察，导致了学习难度的增加，在这种情况下，归纳总结法的价值得到重视，归纳总结法是将学习得到的内容按一定的标准加以归纳，然后经过对比分析，总结概括出属性和规律的方法。
化学学习具有抽象性的同时，也具有很强的规律性，这是归纳总结法应用的基础。
分析相关具体内容对于后续学习效果的提升有一定的积极意义。
[1]一、归纳总结法归纳总结法是将学习得到的内容按一定的标准加以归纳，然后经过对比分析，总结概括出属性和规律的方法。
其突出特征是对学习内容进行概括和提炼，在大部分科目中均有应用的空间。
就高中化学学习而言，由于其规律性明显，只需给出具体标准即可完成基础总结，之后再给出细化标准进行进一步总结，可以将相关内容明晰化，提升学习的效率。
[2]二、高中化学学习的难点1.实验展示的难度化学是一门自然科学，相关研究以现象作为基础，教学中的实验则是教学的重要环节，由于相当一部分实验内容难以在课堂上展示，导致了学习方面的困难。
比如可燃气体燃点温度相关实验，进行时有可能酿成事故。
2.现象观察的难度化学反应并不都是大规模、剧烈的，部分反应在微观条件下进行，肉眼无法分辨，如带电粒子的相互作用，尽管其反应同样有迹可循，但由于无法观测而存在学习、理解上的难度。
3.知识点记忆的难度高中化学知识点众多，记忆上存在一定难度，因此在进行化学学习时，教师往往强调学习方法的运用，归纳总结法可以有效将各类知识点进行分类总结，便于记忆和具体应用。
谈归纳法在初中化学中的妙用
谈归纳法在初中化学中的妙用作者：王慧玲来源：《当代人（下半月）》2018年第03期摘要：现在，初中化学教师已经慢慢意识到归纳法在初中化学教学中的优势与作用，越来越多的初中化学教师开始运用归纳法进行教学，归纳法对提高初中化学教学的效率，实现化学教学的高效有很大的帮助。
在本文中，笔者详细分析探讨了归纳法在初中化学教学中的应用。
关键词：初中化学；归纳法；化学教学为提高学生学习质量，自觉自主的将学习内容做好总结归纳，在初中教学中，开展化学归纳法进行试行教学，通过在课堂上的思路梳理，将学生的学习思维落实在归纳应用上，促进了教学目标的引领，使学生在学习方法上得到了“授人以鱼，不如授人以渔”的受用理念。
一、初中化学采用归纳法的意义初中对于学生的成长历程来看，是至关重要的阶段，对于难以理解的化学元素表、一系列的化学变化产物等，在学习的进展上给学生增加了很大的难度。
初中教学开展归纳总结方式进行学习可以将零散的知识点进行同类合并、原理划分的方式开展知识点的体系建立。
有效地提高了学生的学习兴趣，促进了学生面对枯燥单一的化学方程式产生的抵触情绪，在提高课堂高校教学的同时，将学生的学习方法进行了科学的检验，合理搭建初中教学方法，为学生在初中学习阶段打下健康的学习习惯。
二、初中化学存在的教学问题初中化学学科的特点为：知识点多、抽象性强、实操性少的特点，对于学生来讲，无法将化学方程式的原理充分理解，对于化学学科不是文科也不是理科，很多学生计划以学科分类的形式进行系统学习，最后搞得一头雾水不知所以。
而教师采用的教学方法，采用一贯而例的固化传授模式，让学生在大量的化学定性与定量分析上，出现脑洞大开的抽象性，学生无法运用自己的想象力开拓化学方程式最后的结果，氯化钠与硫酸制氯化氢结合无法用思维拓展的方式得出正确结果。
化学学科的知识点打开后，漫天漫地都是抽象难懂的化学结合，导致学生在浅显的知识开展中，就面临弃学的学习心态。
教师枯燥、单一的讲解在试验课的操作中存在老师操作，学生看的节奏。
归纳法在初中化学教学中的应用分析
归纳法在初中化学教学中的应用分析作者：陈曦来源：《成长·读写月刊》2018年第05期【摘要】教师在进行初中化学教学的过程中，逐渐意识到归纳法所具有的优点和重要性，从而在具体的实践教学当中，教师借助归纳法从而有效开展化学教学工作，将初中化学教学的效率得到了全面的提高，将科学和高效地对学生教学的目标得到了充分实现。
而本文主要分析归纳法在初中化学教学中的应用。
【关键词】归纳法；初中化学教学；应用策略教师通过对归纳法的应用，从而可以在初中化学教学过程中获取到较好的教学效果。
归纳法所具有的重点，就是对化学知识之间的脉络关系进行徐娜找，从而有效地记忆和掌握知识，这样对于学生而言，有利于学生学习效率的提高，并且强化学生对所学化学知识的记忆，将化学教学的质量得到显著提高，同时对于学生长期化学的学习也是非常有帮助的。
基于此，在进行初中化学教学的过程中，作为教师方面应该通过对归纳法的利用，从而将化学教学工作得到更好的展开，让学生在课堂有限的时间，可以学习到更多的化学知识，保障学生可以有效地学习化学，提高学生的化学学习成绩。
一、归纳法概述归纳法，即通过整理并且对化学知识进行归纳，因为对比其他科目，初中化学知识有着比较零碎的知识，而且知识也未有较强的系统性。
由此这让学生在对初中化学进行学习的时候，没有办法对知识之间的脉络关系进行有效的把握，不但如此，也没有办法非常快的理解和对知识进行极易。
教师通过对归纳法的利用，可以集中起零碎的知识，这对于知识网络的形成也是非常有帮助的，让化学知识之间的内在联系得到了有效的加强，从而让学生学习化学的效率得到了显著的提高，让学生可以在教师有效的引导下，对课堂上教师所讲解的知识，非常快的进行掌握和理解，保证最佳化学学习效果的实现，从而让学生长期的发展得以实现。
基于初中化学教学当中归纳法所具有的优点，给还应该和具体的教学情况紧密的结合在一起，有效的对其进行应用，从而让初中化学课堂教学的效率得到充分的保障，并且高质量的完成初中化学教学工作。
高中化学学习中归纳总结法的应用
高中化学学习中归纳总结法的应用摘要：归纳总结法作为具备指导意义的学习方法在高中化学学习过程中可以为学生起到指导作用，所以将归纳总结法运用在高中化学学习中具有重大的意义。
文章在研究过程中首先论述了归纳总结法在高中化学学习中的应用优势，其次针对归纳总结法在高中化学学习中的具体应用进行了探讨。
关键词：归纳总结法；高中化学；应用引言高中化学学习过程中，部分实验不能在课堂上进行实际操作，同时一些实验学生不能有效参与，在一定程度上为学生化学的学习增加了难度。
鉴于此，归纳总结的学习方法得到高度重视，这种方法是根据相应标准总结学习内容，接着进行深入分析，整理归纳出知识的规律与属性。
化学学习具有一定的抽象性，同时在学习过程中可以按照一定的规律，这是运用归纳总结方法的基本条件。
通过深入分析关于化学的知识，有利于提升学生的学习成绩。
总结归纳法具有的最明显特征就是总结与提炼学习内容，能够在大部分学科中得到广泛应用。
在高中化学学习方面，因为化学具有较强的规律性，仅需要明确其相应标准就能够对基本内容进行总结与归纳，从而使学生的学习效率得到大大提升。
一、归纳总结法在高中化学学习中的应用优势（一）有利于学生记忆知识点虽然高中化学包括很多的知识内容，但是从整体方面来看可以将其划分为化学现象与化学规律两种类型，其中化学规律还包含放电顺序、溶解性规律等。
全部的化学规律都呈现出显著的固定性与特征性，经过将归纳总结法应用在化学学习中，有利于学生总结有关规律，加强对知识的记忆。
（二）有利于掌握规律化学变化的规律性具有相对的特征，催化剂的使用、温度环境等都会使化学变化的规律发生改变，怎样控制这种变化，同时加强记忆与理解是高中化学学习的一个难点内容，通过运用归纳总结法，能够总结与整理经常见到的变化状况，进而构成多样化的范围性知识，从而使学生可以熟练掌握有关规律。
二、归纳总结法在高中化学学习中的具体应用（一）归纳总结法在新课学习中的运用学生在学习高中化学知识时，大部分新知识的学习都能够应用归纳总结法进行学习，通过科学的应用归纳总结法有利于学生充分熟练掌握化学知识，同时还可以提升学生学习化学知识的积极性与主动性。
高中化学中归纳分析教学法的应用
高中化学中归纳分析教学法的应用摘要：如果在高中化学教学的不同阶段使用归纳分析方法，同时对其进行归纳、总结和分析，那么就可以显著地提升高中的化学教育水平。
鉴于此，本文主要对高中化学中归纳分析教学法的应用进行了探究。
关键词：高中化学；归纳分析教学法；应用在高中所学的课程当中，化学这门课程以各种各样的原理、复杂多变并且零碎的知识点而著称，这样看来学习化学这门课程就只能靠同学们自身的领悟能力和死记硬背来达到学习的目的。
而“归纳分析法”能够将零碎而繁琐的知识点总结成系统化条理状的知识体系，同时能够使学生在学习过程中进行举一反三的归纳和总结，从而为高中化学教学质量的提高做出了极大的贡献。
一、新知识传授中归纳分析法的应用归纳分析法的使用可以贯穿在整个高中化学绝大多数知识点的学习当中。
在高中一二年级的学习中适当地运用归纳分析法，使学生通过归纳总结知识点的方法发现化学学科的神奇之处，从而促使其对化学学习产生浓厚的兴趣。
在新知识传授过程当中采用问答知识的方式教学，将归纳分析法运用其中，使同学们将零散琐碎的知识点联系起来并融会贯通，找到适合自己的学习方法，逐步提高对知识的理解能力。
比如，在学生掌握元素周期律的过程中，在给同学们传授新知识之前，教师可以运用归纳分析法将旧知识点与新知识点之间的结合点联系起来，将各个新旧知识点之间的衔接点挖掘出来并自然过渡到新内容的学习当中。
在学习1-20号元素核外电子排布规律时，将相似规律的元素归为一类进行集中学习，相异规律的进行个别学习，这就使学生能够更牢固地掌握知识结构，同时为老师讲授新的知识体系打下牢固的基础。
所以说归纳分析法在新知识传授中的应用不仅能高提高学生学习的积极性，更能够提升高中化学教学质量。
二、课堂复习中归纳分析法的应用教师可以用归纳分析法来对整个课堂教学的质量进行总结，同时可以发现在教学过程中所存在的不足及欠缺之处，及时地对课程教学方案进行适当的修改和调整以便为以后的教学工作提供帮助。
归纳法在高中化学教学中的有效应用
归纳法在高中化学教学中的有效应用作者：王贵寿来源：《读写算·基础教育研究》2016年第05期【摘要】高中化学这门学科的知识点较为繁杂，也比较枯燥，也不如语文、物理等学科具有很强的条理性和系统性，这就需要教师寻找科学有效的教学方式，让学生能够在学习高中化学的过程中获得更多的学习体验，也能大大减轻学生的学习负担。
本文将简略分析归纳法对高中化学教学的重要性，并探究如何将归纳法有效应用于高中化学教学之中。
【关键词】高中化学归纳法重要性应用前言高中文理分科后，化学被归纳到理科的范畴中，但许多理科的学生却将化学称为“理科中的文科”，并不是因为化学需要依靠感性理解，而是因为在学习化学时，即使不用费劲也能记住公式，但在实际做题的时候却很难得到理想的分数。
历年的高考得分情况也说明了化学相较于物理来说，想要达到满分更为困难，这同时也证明了，高中化学的知识点由于过于分散复杂，学生完全掌握有一定难度。
一、归纳法应用于化学教学中的重要性在高中化学教学中，教学是否有效率，并不取决于教师是否认真完成既定的课程目标，而是取决于学生是否真正学习和理解教材中的知识点，即使教师辛苦完成了课标任务，但学生却如木偶一般机械的重复知识点，并没有深入理解体会教师所教授内容的精髓，那教师的教学就是无效的。
高中化学的知识点纷繁复杂，不易被学生掌握，而归纳法可以有效解决这一教学难题，归纳法的本质就是将细碎零散的知识点通过整理归纳到一整棵“知识树”上，从根部到冠部，一层一层有条理的分隔开来，同时又互相联系着，学生通过归纳法梳理知识点时，就不会像记忆零碎知识点一样无从下手了。
二、高中化学教学中归纳法的具体应用方式（一）整理学生新课思路每堂新课开始时，最适合使用归纳法将知识点串联起来，便于教师教学，也便于学生记忆。
高中化学教材的内容基本都是以归纳法的思路来整理编写的，由于本身教材的编写就是运用了归纳法的特点安排的，因此，归纳法也是教师教学时的基本思路。
归纳法在提高高中化学教学有效性中的运用
到事半功倍 的效果 ，这也是 有效教学 的
具 体 体 现 。但 在 具 体 的教 学 中 ， 师 也不 教 可 完全 包 办 ，高 一 的 时候 教 师 可 以 总 结 多 一 点 ， 后 就 应 逐 步 让 学 生 归 纳 ， 炼 以 锻 其 的 思 维 能 力 ， 果学 生 归纳 得 不 全 面 ， 如 可 以 请 别 的 学 生 补 充 。 如 果 教 师 每 次 都 作 小 结 ， 管 归 纳 得 很 好 ， 是 学 生 不 感 尽 但 兴 趣 ， 学 就 又变 成 无 效 的 了 。 例 如 ， 教 在 学 习 了化 学 反 应 平 衡 一 节 内 容 后 ，笔 者 要 求 学 生分 组 讨 论 ，归 纳 出 化 学 反 应 平
教 师 要 努 力 改 变 传 统 的 教 学 方 式 和 学 习
方 法 ， 立 全 新 的 理 念 ， 有 勇 于 革 新 的 树 要
方 法 ， 后 的 教 学 就 算 教 师 再 辛 苦 ， 是 以 都
思 想 ， 力使 自 己的 教 学 有 效 、 动 有 效 、 努 活 学 生 的学 习有 效。复 习课 是化 学 教 学 中至
握 了化 学 平 衡 的标 志 、 征 。 在分 组讨 论 特 活动 中， 仅培养 了学生 的归纳能 力、 不 参 与 教 学 活 动 的 意 识 ， 更 重 要 的 是 提 高 了 化 学 教 学 的效 率 。
不 断 革 新 ，就 能 逐 步 提 高 化 学 教 学 的 有
效性 。
衡 有 哪 些特 征 。学 生 采 用 归纳 法 ， 很快 掌 的 例
子 ， 大 家 参 考 。 １原 子 都 是 由质 子 、 供 ． 中 子 、 子 组 成 的 ， 有 一 种 氢 原 子— — 氕 电 但 原 子 ， 没 有 中子 。 ２只含 非金 属元 素 的 就 ．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
CO+Na2O2 H2+Na2O2
W(O2 ) 50%
Na2CO3 2NaOH
总结：Wg含有C、H、O的物质充分燃烧后，产物通过 足量的过氧化钠后，过氧化钠质量增加了△m.
若Wg通式符合（CO） m Hn
若Wg通式符合（CO） m H nOx
若Wg通式符合（CO） m H nCx
m W 例： CH3OH , CO
＋
５H2O2
２Mn 2＋ ５ O2
Mn ２
2
２ MnO4 ＋５H2O2＋ ６H
＋５O ＋
2
８ H 2O
例2.原电池电极方程式的书写，CH 4的燃料电池，（KOH电解液）
CH 4 2O2 CO2 2 H 2O CO2 2 KOH K 2CO3 H 3O 总方程式：CH 4 2O2 2OH CO32 3H 2O 负极：CH 4 8e CO32
例1(2016天津高考改编）.将镁、铜组成的2.64g混合物投入适量 稀硝酸中，恰好反应，固体完全溶解时收集到0.896L（标况） NO气体，向反应后溶液中加入2mol/l的氢氧化钠溶液60ml时， 金属离子恰好沉淀完全。则沉淀的质量为（ ） A.4.32g B.4.68g C.5.36g D.6.38g
（2018吉林调研）实验室制备甲酸铜晶体［Cu(HCOO)2· 4H2O］的流 程如下：
70℃～80℃的热水
预处理
分离提纯
2mol小苏打
1mol胆矾
研 磨
CO2
搅拌Ⅰ
冷却、 操作a
洗涤
Cu2(OH)2CO3固 体
Cu(HCOO)2· 4H2O
冷却、过滤、无水 乙醇洗涤、晾干
趁热过滤
搅 拌 Ⅱ
约50℃ 的热水
2
Mg 2e Mg 2
NO3 3e NO
0.896 2x 2 y 3 m 2( x y ) 17+2.64 22.4
=4.68g
5.策略性归纳
例1(2016天津高考改编）.将镁、铜组成的2.64g混合物投入适量 稀硝酸中，恰好反应，固体完全溶解时收集到0.896L（标况） NO气体，向反应后溶液中加入2mol/l的氢氧化钠溶液60ml时， 金属离子恰好沉淀完全。则沉淀的质量为（ B） A.4.32g B.4.68g C.5.36g D.6.38g
SiO2 2C
高温
Si 2CO
2MgO C
C H 2O
高温
CO H 2
2F2+2H2O=4HF+ O2
(3)能与H2O反应放出气体的有哪些？
K ( Na、Ca)、F2、C、Na2O2、CaC2 Mg3 N2、Al2 S3、AlN、Al4C3
（4）哪些有机反应属取代反应？
烷烃（苯、醇）的卤代，硝化，磺化， 的溴代
ＯＨ
酯化，卤代烃（脂）的水解
（５）哪些有机反应用到浓硫酸？浓硫酸的作用是什么？ （６）实验过程中 a.气密性的检验方法有几种？ b.温度计的水银球位置
c.哪些反应用到沸石？
d.试纸的种类有哪些？ ＰＨ试纸、红色石蕊试纸、兰色石蕊试纸 酚酞试纸、硝酸铅试纸 KI-淀粉试纸
(7)物质的转化——转化反应是有条件的
２、过程性归纳
例：ＣＯ、氢气、氧气共１８g,通入足量过 氧化钠中，不断用电火花点燃充分反应后， 过氧化钠固体质量增加了９g，则氧气在原混 合气体中所占的质量分数是多少？
2CO2 O2 2CO2
2H2 O2 2H2O
点燃
点燃
2CO2 Na2O2 2Na2CO3 O2
2H2O 2Na2O2 4NaOH O2
CH 2 ＋ OH
H 2O
OH
CH3
CH 2 ＋
H
Br 取代反应
H
CH 2
Br
CH 2 ＋ OH
乙醇
加热
CH 2 ＝ CH 2 ＋ Br
＋H
2
O
消去反应
二、归纳常用的方法
1、素材打包
X X (1). A B C
若X 为O2时：
A：H 2 S
S
NH3 N 2
Fe
C CH4
例2.1.92gCu粉投入到足量的浓硝酸中，Cu粉完全溶解， 并收集到NO,NO 2混合气体672ml , 若把收集的混合气体倒扣 到水槽中，通入一定量O2使气体完全溶解于H 2O中，则通入 336 ml 0 的体积为
2
HNO3 O2 Cu NO NO2 Cu 2 HNO3
H2SO4 。反应开始前依次 的试剂是浓 ________
检查气密性 进行如下操作： 组装仪器、 _________、
加装药品、通 N2 一段时间后点燃酒精 灯。反应结束后的操作包括：①停止 通 N2 ②熄灭酒精灯 ③冷却至室
②③① 填序号)。 温。 正确的顺序为_________(
欲分离 D 中的液态混合物，所采用操
归纳法在化学学习中的应用
淮阳一高：娄 昀
一、归纳的重要性及意义
归纳是对课本知识的深刻理解 例： CH3CH 2 Br的水解
N aOH
取上清液
HNO3
Ag NO3
CH3CH 2 Br
问题：
1、实验的目的是什么？
2、NaOH的作用是什么？ 3、HNO3的作用是什么？
4、反应类型属哪种？
原理：
Br
CH3
设Mg有xmol , Cu有ymol Mg Mg (OH )2 Cu Cu (OH )2
方法1.关系式法
3Mg 8HNO3 3Mg ( NO3 )2 2NO 4H2O 2 x 3 3Cu 8HNO3 3Cu( NO3 )2 2NO 4H2O 2 y y 3
～ O2
0.03mol 0.015mol
再看常考点
1.化学方程式的书写（包括离子反应式和电极反应 式等） 2.氧化还原反应原理及其应用。 3.周期律和周期表。 4.热化学方程式的书写。 5.原子结构及中子、质子、电子之间的关系。 6.化学反应速率和化学平衡。 7.PH的概念及简单计算。
的水分进入，影响产品纯度 。 ____________________________
(4)向仪器甲中通入干燥 Cl2 之前，应先通入一段时间的 CO2，其目的
排尽装置中的空气，防止 O2 和水与 PCl3 反应 。 是_____________________________________________
Fe
Na FeS2
其它： CL2 FeCL3 FeCL2
（２）置换反应的类型
a.金属 金属 b.非金属 金属
Zn Fe Fe Zn
2+
2
H2 CuO = Cu H2O
Na KCL = K NaCL
8 AL 3Fe3O4
高温
C CuO = Cu CO
x
｛
24 x 64 y 2.64 2 2 0.896 x y 0.04 3 3 22.4
方法2.差量法
固体质量增加量为m(OH ) 17 2 0.06
=2.04g m=2.64+2.04=4.68g -
方法3.电子守恒法（若稀硝酸未恰好反应）
Cu 2e Cu
过滤 滤渣
滤液B
CuCl2 2H2O
②为了获得CuCl2· 2H2O晶体，对滤液B 进行的操作是：蒸发浓缩，趁热过滤， 滤液经冷却结晶，过滤得到产品。分析 有关物质的溶解度曲线（如图），“趁 热过滤”得到的固体是 Na2SO4 。 （从题中可以看出溶液中CuCl2 、Na2SO4 的含量相差不大）
5.策略性归纳
甲酸
主反应 防止降温甲酸铜结晶而损失 “趁热过滤”的原因是 用无水乙醇洗涤晶体的目的 除去甲酸并减少甲酸铜晶体损失 。
（2017江门二模）某炼铁废渣中含有大量CuS及少量 铁的化合物，工业以该废渣为原料生产CuCl2· 2H2O的 工艺流程如下：
NaCl 废渣 粉碎 空气 焙烧 废气 盐酸 酸浸 试剂F 调节pH 至3~4
m W
m W
例：C2 H2O4 , H2
例：C2 H5OH , CO, H 2
3、原理型归纳
（１）有关氧化还原反应（氧化还原反应离 子方程式、电极反应式的书写）
①
② ③
电子守恒
电荷守恒 原子守恒
例1.向双氧水中滴加酸性KMnO4溶液，H 2O2 全部被氧化的离子方程式。
MnO4 ２
分馏 。 作的名称是________
(2016· 贵阳模拟)PCl3 可用于半导体生产的外延、扩散工序。有 关物质的部分性质如下：
熔点 /℃ 黄磷 44.1 沸点 /℃ 280.5 密度 /g·mL－1 1.82 其他
△ 2P(过量)＋3Cl2=====2PCl3； △ 2P(少量)＋5Cl2=====2PCl5
根据 CCl4 和 TiCl4 的熔、 沸点 可知在冰水中都会液化， 分离 可用蒸馏法。 TiCl4 在 潮 湿 空 气 中 产 生 白 雾，则 TiCl4 遇水发生水解， 故 D 装置内不能进入水蒸气。
[典题示例]
干燥管 。装置 E 中 仪器 A 的名称是________
[解题示范]
回答操作顺序，联系题干 信息和装置特点可知：N2 必须进行干燥处理 干燥 管，然后通过 N2 排除系 统内的空气 O2 ，点燃酒 精灯，使反应发生；为了 防止倒吸，反应结束后， 应先熄灭酒精灯。
(二)提纯： (5)粗产品中常含有 POCl3、PCl5 等。加入黄磷加热除去 PCl5 后，通过
蒸馏 填实验操作名称)，即可得到 PCl3 的纯品。 ________(