主题诗会

主题诗会《让我们荡起双桨》

（第六课时）

一、教学目标

1.了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。

2.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，体会到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

二、教学重难点

教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。

教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。

三、前置学习活动

利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。

利用网络搜集关于乔羽的小故事。

搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。

三、教学准备

教学课件

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节一、认识————自主阅读，整体把握

（一）听音乐，感受音乐之美

1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面

老师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。

教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天我们就以《让我们荡起双桨》为背景，来开一个主题诗会。让我们划动这两只桨，领略人生无限壮美的风光！

2．看老师板书今天课题：《让我们荡起双桨》——主题诗会

3．课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍）

教师播放课件介绍乔羽

乔羽，中国词坛泰斗，1927年出生，山东济宁人。1946年告别家乡、投身革命、走向太行山。1948年底，进驻北京参加和平解放北京工作，并从此与文学艺术结缘，成为新中国大型文化活动的开拓者和奠基者之一，是一位德艺双馨、享誉海内外的艺术大家。他一生勤于创作，写下歌词上千首，且多与歌颂祖国有关，许多歌曲代代相传，久唱不衰，对新中国几代人产生了极为广泛，深远的影响。代表作有《我的祖国》、《祖国颂》、《难忘今宵》、《爱我中华》、《思念》、《最美不过夕阳红》、《让我们荡起双桨》等。

环节二、实践————重点突破，语意兼得

（二）自由读，感受韵律之美

1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些句子，为什么？

（1）预设：学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

课件出示

海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

①你发现这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导： “倒

映”和“环绕”，“白塔”和“红墙”它们都是相互对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是增强节奏感，使语言整齐，具有音韵美。）

②你能读出这种音韵美吗？

③指名读。

（2）预设：学生提出喜欢“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”

课件出示

水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

（指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！）

①让我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读）

②谁愿意加上动作到前面来表演读？

（3）预设：学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”

课件出示：

小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为什么要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。）

②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读）

③指名读。

2.刚才同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节

很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”）

3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读）

4.让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。

（男女生赛读）

（三）配乐读，想画面，感受想象之美

1．同学们把课文读得这么美，老师真高兴。可是我知道，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，来吧，去北海吧。下面老师配乐来朗诵这首诗歌，你闭上眼睛，让想象的翅膀带你到北海去，告诉老师你看到了什么？

教师配乐朗诵。

同学们，睁开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉老师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？

（1）（有学生描绘北海美丽的风光）你说得真好，刚才你描绘的是你想像中的画面，那真正的北海是什么样的呢？老师给你们带来了，看看真正的北海和你们想象的一样吗？

课件出示北海的图片，如果让你用一个词语来形容你看到的景色，你会用什么词语？（风景如画，景色优美，山青水秀，教师将学生说出的词语板书。）

谁能想象着画面，把北海的美景读给我们听听。（指名读第一小节）

配乐齐读第一小节。

（2）（有学生描绘学生们泛舟北海的场景）同学们泛舟北海会是什么样的心情？（心情愉悦，高兴，快乐，教师将学生所说词语板书。）是啊，同学们，我们在北海荡舟度过这快乐的时光，心情是多么