公开课《好汉查理》优秀教学设计
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。
分析查理的性格特点和成长过程。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。
运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。
通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。
引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。
教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。
2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。
学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。
学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。
查理的性格特点和成长过程的探讨。
文学鉴赏能力的培养。
3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。
角色扮演和小组讨论的组织和引导。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。
小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。
4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。
多媒体：PPT、视频等辅助教学。
黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。
阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。
阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。
好汉查理 三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇
好汉查理三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇你会的，我从来就相信。
下面的4篇三年级上册《好汉查理》教学设计及反思是由作者精心整理的好汉查理范文模板，欢迎阅读参考。
好汉查理篇一【设计思想】以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。
教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有"好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
【学情分析】课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。
课前准备多媒体课件课时安排1课时。
教学流程一、揭题1、板书：好汉(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀(1)
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元，主题为“好汉查理”。
详细内容包括：文章阅读理解，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用；学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章大意，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用。
2. 学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习，提高学生的英语运用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的性格特点及其在故事中的作用；运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
2. 教学重点：掌握文章大意，学习目标词汇和句型，培养学生的英语实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与好汉查理相关的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章大意，教师进行提问并解答。
3. 分析角色：学生分组讨论，分析查理的性格特点及其在故事中的作用。
4. 口语练习：学生运用目标词汇和句型进行口语表达，教师给予指导和评价。
5. 写作练习：学生根据所学内容，编写一篇关于查理的小短文。
6. 小组展示：各小组展示口语和写作成果，其他同学给予评价。
8. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业。
六、板书设计1. 文章主题：好汉查理2. 目标词汇和句型3. 查理性格特点及作用4. 口语和写作练习要求七、作业设计1. 作业题目：以查理为主角，编写一篇关于他的故事。
答案：例：Once upon a time, there was a brave man named Charlie. He was known for his courage and kindness. One day, Charlie2. 作业要求：运用本节课所学的目标词汇和句型，不少于100词。
2024年课文《好汉查理》教案
2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。
2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。
2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。
2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。
3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。
”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。
2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。
（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。
2.教师批改学生作文，给予评价和指导。
第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。
2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。
3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。
六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因。
3、懂得朋友之间的理解和信任也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因教学准备小黑板、词语卡片教学过程：一、揭题1、板书：好汉你认为怎么样的人才称得上是好汉？学生自由说一说。
2、老师心目中的好汉应该具备这样的品质。
出示卡片，引导学生用完整的话说一说：……的人是好汉。
3、今天我们来认识一位好汉，他叫查理。
（完善板书）读出好汉的气势。
二、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？勾画体现查理是个好汉的句子。
学生自由读课文，勾画。
教师巡视。
汇报：我勾画的句子是……，我觉得查理是个……的好汉。
（示下列句子）a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（不随便拿别人的东西）b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）c“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）d查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（说话算数）e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（不随便要别人的东西）f“杰西，我会做个好汉。
”（查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
2、查理一开始就是个好汉吗？他是个怎样的孩子？找到相关语句，想象：查理有可能做过什么样的恶作剧？指导朗读，体会查理的调皮。
3、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，是谁改变了他？杰西和我们正常人相比有何不同？说话练习：她不能……只能……二人小组学习，思考：杰西是怎样改变查理的？交流汇报：a“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《好汉查理》。
文章主要讲述了查理这个勇敢、善良的孩子，在面对困难和危险时，如何用自己的智慧和勇气去解决问题，最终帮助村民摆脱了困境。
详细内容涉及：文章阅读理解、生字词掌握、句子解析及主题探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识查理这个角色形象。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的勇敢、善良、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对文章主题的理解，以及对查理勇敢、善良品质的感悟。
2. 教学重点：生字词的学习，句子解析，文章阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勇敢事迹，引发学生对勇敢、善良品质的思考，进而导入新课。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解故事情节，对查理的形象有初步的认识。
3. 生字词学习：引导学生学习并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
4. 句子解析：挑选文章中的重点句子进行解析，帮助学生深入理解文章。
5. 主题探讨：组织学生讨论查理的勇敢、善良品质，以及文章传达的价值观。
6. 实践情景引入：设置一个类似的情境，让学生设想自己遇到这样的情况会如何应对，培养学生的勇敢、善良品质。
7. 例题讲解：选取一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解题。
8. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 文章好汉查理2. 生字词：查理、困境、勇敢、善良、智慧、勇气3. 重点句子：查理用自己的智慧和勇气，帮助村民摆脱了困境。
七、作业设计1. 作业题目：（2）运用文章中的词语，编写一个关于勇敢、善良的故事。
2. 答案：（1）查理的品质特点：勇敢、善良、智慧、乐于助人。
（2）故事示例：在一天放学回家的路上，小明的同学不慎摔倒，小明立刻上前帮忙，并用自己的雨伞为同学遮雨。
《好汉查理》教案设计
《好汉查理》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能理解故事内容，把握主要人物和事件。
能运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
二、教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部适合小学生阅读的文学作品，通过讲述查理这个角色的成长故事，展现了友谊、勇气、正义等价值观。
2.2 学情分析：三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，把握主要人物和事件。
运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
3.2 教学难点：培养学生合作学习和自主学习的能力。
四、教学方法4.1 讲授法：在讲解故事背景、人物关系等方面运用讲授法，帮助学生了解故事内容。
4.2 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
4.3 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学步骤5.1 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对《好汉查理》的兴趣。
5.2 讲解故事背景和人物关系：运用讲授法，简要介绍故事背景和人物关系，帮助学生了解故事内容。
5.3 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容，把握主要人物和事件。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，讨论故事情节和人物特点。
5.5 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的讨论成果。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和价值观，反思自己在友谊等方面的行为。
5.7 作业布置：六、教学评估6.1 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面，了解学生的学习进度和理解程度。
6.2 终结性评估：七、教学资源7.1 教材：《好汉查理》原著或改编版本。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《好汉查理》的作者、背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生在生活中树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《好汉查理》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述查理这个角色的成长经历，引导学生思考友情、勇敢、责任等主题。
2.2 学情分析针对小学生阶段的学生，他们在阅读过程中需要一定的引导，以帮助他们理解文本中的深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《好汉查理》的故事情节，理解作品中所传递的正能量。
3.2 教学难点分析作品中的心理描写，引导学生从中汲取成长的力量。
第四章：教学方法4.1 自主学习法鼓励学生独立阅读，培养他们的自主学习能力。
4.2 合作学习法组织学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力。
4.3 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本。
第五章：教学过程5.1 课堂导入简要介绍《好汉查理》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 自主阅读学生独立阅读《好汉查理》的相关章节，教师巡回指导。
5.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5.4 重点解析教师针对作品中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.5 写作练习5.6 总结反馈教师对学生的阅读、讨论和写作进行点评，总结教学成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的表现、讨论、写作等环节，评价学生的理解力、表达力和创造力。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对《好汉查理》知识掌握的程度和分析问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 同类作品推荐向学生推荐与《好汉查理》类似的主题或风格的儿童文学作品，扩大学生的阅读面。
7.2 影视资源利用如有可能，可组织学生观看《好汉查理》的改编电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节。
2024年32《好汉查理》教案
2024年32《好汉查理》教案一、教学目标1.让学生了解《好汉查理》的故事背景和人物形象。
2.分析小说中的主题思想，培养学生正确的价值观。
3.培养学生运用批判性思维分析小说中的情节和人物。
二、教学重点1.掌握《好汉查理》的故事梗概和人物关系。
2.分析小说中的主要冲突和解决方式。
3.理解小说所传达的道德观念和社会意义。
三、教学难点1.深入分析小说中的隐喻和象征手法。
2.理解小说中人物性格的复杂性和多样性。
四、教学准备1.教师准备《好汉查理》文本、PPT、视频等教学资源。
2.学生预习《好汉查理》文本，了解故事背景。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《好汉查理》的作者、故事背景。
2.学生分享预习过程中的感受和疑问。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，关注人物形象和故事情节。
2.教师挑选重点段落，引导学生分析人物性格和情节发展。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析查理的形象特点。
第二课时（一）课堂讨论1.学生继续讨论《好汉查理》中的主题思想。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的经典案例，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
（二）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生结合小说内容进行创作。
2.学生分组讨论，构思文章框架。
（三）课堂小结1.教师点评学生写作成果，给予鼓励和建议。
2.学生分享写作过程中的心得体会。
第四课时（一）课堂讨论1.学生分组讨论，《好汉查理》中的道德观念。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的道德困境，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第五课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
2.学生进行拓展阅读，了解其他相关作品。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“人物描写”章节，详细内容为“好汉查理”的故事。
通过该故事，学生将学习如何运用生动、具体的语言描述人物特征，以及如何通过人物行为揭示其性格。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握故事中描述人物的方法和技巧。
2. 学生能够通过分析故事中的人物形象，培养自己的观察力和想象力。
3. 学生能够运用所学知识，创作一篇以人物为主题的短文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过细节描写分析人物性格。
2. 教学重点：培养学生运用具体、生动的语言描述人物特征的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有特点的人物图片，引导学生观察并描述图片中的人物特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生阅读“好汉查理”的故事。
3. 阅读理解：学生阅读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
4. 例题讲解：分析故事中的人物描写方法，如外貌、动作、语言等。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行描述。
6. 课堂讨论：学生展示自己的描述，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 人物描写方法：外貌、动作、语言、心理等。
2. 好汉查理故事梗概。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为主题，运用本节课所学的人物描写方法，写一篇300字左右的短文。
答案示例：我的朋友小明，个子不高，皮肤黝黑，一笑露出两个深深的酒窝。
他热爱运动，尤其擅长篮球，那灵活的身姿总能在场上吸引众多目光。
他性格开朗，与人交往热情大方，大家都喜欢和他做朋友。
2. 课后反思及拓展延伸学生通过本节课的学习，掌握了人物描写的基本方法，并在实践中进行了运用。
课后，建议学生多观察身边的人，尝试用不同的角度和方式去描绘他们的特点，不断提高自己的写作水平。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元，详细内容为第二章《人物描写》。
通过阅读《好汉查理》一文，让学生了解人物描写的要点，学会如何通过细节刻画人物形象。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析文章中的人物形象。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行人物描写。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用人物描写的方法刻画出一个立体的人物形象。
教学重点：掌握人物描写的基本方法，并能运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述图片中的人物，引出本节课的主题——人物描写。
a. 文章主要讲述了什么？b. 查理是一个怎样的人？c. 作者通过哪些方面来描写查理？3. 讲解：针对学生的回答，讲解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
4. 实践：让学生运用所学方法，选择一个熟悉的人物进行描写，并进行小组交流。
5. 例题讲解：分析一篇优秀的人物描写文章，让学生了解如何将人物描写融入文章中。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，对课堂所学的人物进行描写，教师点评并指导。
六、板书设计1. 人物描写方法：外貌、语言、动作、心理2. 《好汉查理》人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：以“我的同桌”为题，运用人物描写方法，写一篇不少于300字的作文。
答案：我的同桌是一个阳光帅气的男孩，他叫李明。
他个子高高的，皮肤黝黑，一笑起来露出两排洁白的牙齿。
李明非常热爱运动，每次课间休息，他都会在操场上挥洒汗水。
他的性格开朗，与人相处融洽，大家都喜欢和他做朋友。
2. 课后反思及拓展延伸1. 在本次写作中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？2. 你认为人物描写在写作中的作用是什么？3. 尝试阅读其他优秀的人物描写文章，分析其描写方法，并进行模仿练习。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元《人物描写》，详细内容为章节三《好汉查理》。
通过该故事，学生可以学习如何运用生动形象的语言描绘人物特点，理解故事情节，培养阅读兴趣和写作技巧。
二、教学目标1. 理解故事《好汉查理》的情节，掌握故事中的关键词汇和表达方式。
2. 学会运用生动形象的语言描绘人物特点，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过阅读故事，学会描写人物特点。
2. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇的掌握，以及写作技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物特点的图片，引导学生关注人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事《好汉查理》，回答相关问题，如：a. 查理是一个怎样的人？b. 故事中哪些句子或词语描绘了查理的特点？3. 例题讲解：针对故事中的典型句子和表达方式，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：让学生运用故事中学到的描写方法，写一段关于身边人物的描述。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相评改，挑选出最佳作品进行展示。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课学到的描写方法，写一篇短文。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 关键词汇：勇敢、善良、机智、果断等。
3. 描写人物特点的方法：外貌、动作、语言、心理等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的榜样”为题，写一篇短文，描述你身边的一个人。
2. 答案示例：我的榜样是我的妈妈。
她中等身材，短发，眼睛明亮有神。
她勤劳、善良、关爱家人，是我学习的好榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描写人物特点的方法？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多描绘人物特点的文章，提高自己的写作水平。
同时，可以开展一次以“我心中的英雄”为主题的写作比赛，激发学生的创作热情。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对小说《好汉查理》的阅读兴趣。
引导学生了解作者背景及作品背景。
1.2 教学内容简介作者马克·吐温及作品背景。
概述《好汉查理》的故事情节。
1.3 教学活动展示作者马克·吐温的简介及作品背景相关资料。
讲述《好汉查理》的故事梗概，引发学生兴趣。
分组讨论：学生分享自己对作品的期待和想法。
第二章：人物分析2.1 教学目标引导学生细致观察小说中的人物形象。
分析并理解主要人物的性格特点。
2.2 教学内容精读《好汉查理》中有关人物的描述。
分析查理及其他主要人物的性格特征。
2.3 教学活动学生分组阅读，挑选出印象最深刻的人物描述。
分享阅读感受，讨论人物的性格特点。
教师引导学生进行人物分析，深入理解人物形象。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生梳理小说主要情节。
引导学生理解情节发展对人物性格的影响。
3.2 教学内容精读《好汉查理》中关键情节的描述。
分析情节发展与人物性格变化的关系。
3.3 教学活动学生阅读并整理小说中的主要情节。
小组讨论：分析情节发展对人物性格的影响。
教师引导总结，强调情节与人物性格的关联。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解小说的主题思想。
激发学生思考与作品相关的现实意义。
4.2 教学内容分析《好汉查理》所表达的主题思想。
探讨作品在现实生活中的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考小说的主题思想。
分享讨论成果，展示对作品现实意义的理解。
教师总结并引导深入思考作品的主题及现实意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对小说的理解。
引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结小说的人物、情节、主题要点。
推荐与《好汉查理》相关的拓展阅读材料。
5.3 教学活动学生总结本节课的学习收获。
教师给出拓展阅读建议，鼓励学生进行深入阅读。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学手法的鉴赏能力。
32《好汉查理》教案1
32《好汉查理》教案1一、教学内容1. 查理的认识与背景2. 查理的英勇事迹3. 查理的品质特点4. 故事给我们的启示二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析查理的品质特点，培养学生的道德观念和价值观。
3. 通过学习查理的事迹，激发学生勇敢、善良、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的品质特点，理解故事给我们的启示。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生思考：如果你遇到了困难，你会选择怎么做？2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的重点、难点，帮助学生理解。
4. 课堂讨论：分组讨论查理的品质特点，引导学生树立正确的价值观。
5. 随堂练习：设计一些关于故事情节和人物特点的练习题，让学生巩固所学。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计1. 32《好汉查理》2. 内容：a. 查理的认识与背景b. 查理的英勇事迹c. 查理的品质特点d. 故事给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述查理的故事情节。
b. 请谈谈你最喜欢的查理的品质特点，并说明原因。
c. 请结合自身实际，谈谈你从故事中得到的启示。
2. 答案：a. 故事情节略。
b. 示例：我喜欢查理的勇敢，因为他敢于面对困难，勇往直前。
c. 示例：从故事中我明白了，面对困难要勇敢、善良、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》的故事，让学生了解了查理的品质特点，培养了学生的道德观念和价值观。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要进一步提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于勇敢、善良、乐于助人的故事，并将所学运用到实际生活中，不断提高自身品质。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“人物描写”章节，详细内容为课文《好汉查理》。
通过该课文的学习，学生能够理解并掌握人物描写的技巧和方法，同时提高阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 学生能够正确理解和运用课文中的词汇、短语和句型。
2. 学生能够通过课文学习，掌握人物描写的技巧，运用到自己的写作中。
3. 学生能够理解并感悟课文所传递的正能量，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人物描写技巧的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解和分析，以及写作技巧的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课内容展示：呈现课文《好汉查理》，让学生自主阅读，了解课文大意。
3. 课文分析：讲解课文中的生词、短语、句型，并对人物描写部分进行详细分析。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描写部分，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生运用所学的描写技巧，进行课堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相评价、修改彼此的练习，提高写作能力。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 主要内容：课文大意、人物描写技巧、例题解析、随堂练习七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写技巧，以“我的榜样”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他具有代表性的人物描写的作品，提高阅读和写作水平。
同时，鼓励学生在生活中观察、思考、感悟，积累写作素材。
重点和难点解析：1. 教学难点：人物描写技巧的运用。
2. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描写部分进行讲解和示范。
3. 随堂练习：让学生运用所学的描写技巧进行课堂练习。
好汉查理小学三年级语文教案
好汉查理小学三年级语文教案教案主题：《好汉查理》教学设计教学对象：小学三年级学生教学目标：1.让学生通过阅读《好汉查理》这本小说，了解查理这个角色的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过对查理的行为和语言的分析，让学生理解友谊、勇气、正义等价值观。
3.通过小组讨论和写作活动，提高学生的口头表达和写作能力。
教学重点：1.让学生理解小说中的情节和角色。
2.培养学生对查理这个角色的认同和喜爱。
教学难点：1.帮助学生理解小说中的深层主题。
2.引导学生正确表达自己的观点和感受。
教学准备：1.《好汉查理》小说若干本，保证每个学生都能阅读。
2.教学PPT，包括小说封面、查理的图片、重要情节的截图等。
3.小组讨论指南和写作活动指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《好汉查理》这本小说，包括作者、出版社等基本信息。
2.引导学生关注小说的封面和查理的图片，让学生对查理有一个初步的印象。
二、阅读引导（10分钟）1.让学生打开小说，阅读第一章。
2.向学生介绍小说的背景和主要角色，帮助学生理解情节。
3.引导学生关注查理的行为和语言，让学生初步感受查理的性格特点。
三、小组讨论（10分钟）a.你觉得查理是个怎样的孩子？请用一个词或一句话来形容他。
b.查理在故事中遇到了哪些困难和挑战？他是如何应对的？c.你觉得查理的哪些行为和品质让你印象深刻？为什么？四、深入探讨（10分钟）1.让学生再次阅读小说，关注查理的内心世界和情感变化。
3.引导学生探讨小说的深层主题，如友谊、勇气、正义等。
五、写作活动（10分钟）1.让学生根据自己的阅读感受，写一段话描述查理这个角色。
2.学生互相交流，教师点评并指导。
2.推荐学生阅读其他与查理类似的角色的小说，拓展阅读视野。
3.布置课后作业：让学生继续阅读《好汉查理》，并写一篇读后感。
重难点补充：教学重点：1.让学生理解小说中的情节和角色。
2.培养学生对查理这个角色的认同和喜爱。
教学难点：1.帮助学生理解小说中的深层主题。
《好汉查理》教案2
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“人物描写”，具体内容为“好汉查理”。
通过该故事，学生可以学习如何通过具体事件和细节来描绘一个人物形象，并掌握相应的阅读和写作技巧。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 能够学会通过具体事件和细节来描绘一个人物形象。
3. 能够运用所学知识进行阅读和写作实践。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何通过具体事件和细节来描绘人物形象。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握人物描写的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、故事课件、写作示例。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物的图片，引导学生思考如何用文字来表现一个人物的特点。
2. 新课内容呈现：a. 学生自主阅读故事，理解故事内容。
b. 教师讲解故事，分析人物描写的具体方法和技巧。
c. 学生跟随教师分析，做好笔记。
3. 实践环节：a. 学生分组，选择一个组内成员进行人物描写练习。
b. 教师巡回指导，提供帮助。
c. 各组展示作品，全班交流讨论。
4. 例题讲解：a. 教师选取一篇人物描写的例文，分析其写作技巧。
b. 学生跟随教师分析，学习写作方法。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，完成一篇人物描写的练习。
b. 教师批改并给出反馈。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：a. 人物描写方法：具体事件、细节描绘。
b. 写作技巧：例文分析、练习指导。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的榜样”为题，写一篇人物描写的作文。
2. 答案示例：我的榜样是我的班主任。
她身材高挑，总是穿着一身素净的白衣。
她的眼睛里闪烁着智慧的光芒，嘴角总是挂着微笑。
她对待学生既严格又关爱，有一次我生病了，她亲自带我去医院，一直陪护在我身边，让我感受到了家的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事引导学生学习人物描写，学生参与度高，课堂氛围良好。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第三单元“英雄人物”，具体内容为第二章“好汉查理”。
详细内容包括查理的事迹介绍、性格特点分析以及相关写作技巧的讲解。
二、教学目标1. 了解好汉查理的事迹，理解其性格特点。
2. 掌握文章的结构和写作技巧，学会运用到自己的写作中。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构分析及写作技巧的运用。
教学重点：查理的事迹和性格特点，以及阅读与写作的结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于好汉查理的短片，引发学生对英雄人物的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读教材中关于好汉查理的文章，了解其事迹和性格特点。
3. 例题讲解：分析文章结构，讲解写作技巧，引导学生运用到实际写作中。
4. 随堂练习：布置一道关于查理事迹的阅读理解题，检验学生的阅读效果。
5. 写作指导：让学生根据所学知识，尝试写一篇关于英雄人物的短文。
6. 互动交流：学生互相批改短文，教师点评并给出建议。
六、板书设计1. 好汉查理事迹及性格特点2. 文章结构分析3. 写作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我心目中的英雄”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求结构清晰，内容充实，运用所学的写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他英雄人物的传记，了解不同英雄的事迹，拓宽视野。
本教案通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读和写作能力。
同时，注重课后反思和拓展延伸，培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是至关重要的。
针对本节课，教学难点为文章结构分析及写作技巧的运用，教学重点为查理的事迹和性格特点，以及阅读与写作的结合。
好汉查理教学设计优秀作品
好汉查理教学设计优秀作品一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生独立阅读的能力，学会默读。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，读懂查理的变化。
（2）有感情地朗读课文。
2、难点（1）体会查理变化的原因。
（2）理解查理在与杰西的相处中受到的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在生活中，你们有没有遇到过让自己发生改变的人或事呢？今天，我们就来认识一个叫查理的小男孩，看看他是如何发生变化的。
（板书课题：好汉查理）（2）大家一起来读课题，从课题中，你能知道些什么？2、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？3、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：羡慕、恶作剧、彬彬有礼4、精读课文，深入理解（1）查理是个怎样的孩子？找出文中相关的语句读一读。
（2）默读课文，思考：查理为什么会发生变化？（3）小组讨论交流，汇报。
引导学生从查理与杰西的相处中，体会杰西的善良、信任和友好对查理的影响。
例如：“杰西，你能常来陪我吗？”“当然可以。
”从杰西的话语中，让学生感受她的友好和热情。
“你会的，我从来就相信。
”这句话让查理感受到了信任的力量。
（4）查理发生了哪些变化？从一开始的调皮、爱搞恶作剧，到后来变得有礼貌、守信用。
比如：“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”5、总结升华（1）通过这篇课文的学习，你明白了什么？引导学生明白善良、信任和充满爱心可以改变一个人。
（2）在生活中，我们要学会关爱他人，做一个善良、有爱心的人。
6、拓展延伸（1）想象一下，查理和杰西以后的生活会是怎样的？（2）说一说，在你的身边有没有像查理这样发生变化的人？7、作业布置（1）把这个故事讲给家人听。
课文好汉查理的优秀教学设计一等奖3篇
1、课文好汉查理的优秀教学设计一等奖【学习目标】１、学习课文，认识恋、杰等生字。
２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观。
【教学过程】一、揭题１、板书：好汉＿＿指名读。
读出好汉的`味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？你们认为好汉是怎么样的人？２、今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
二、自由读课文要求：读通课文，自学有拼音的生字。
标出小节号。
三、检查生字词幻灯片出示生字词语：杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。
指名读。
齐读。
问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？你读恋恋不舍这个词时又想起什么？四、讨论：查理不是好汉１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？文章哪些地方可以看出他并不是好汉？读第一段。
把倒是他叫自己是好汉查理改一下。
（没有人叫他是好汉查理。
）２、还有哪里看出查理不是好汉？第三段。
找出，朗读。
从这里说明什么？从窗户爬进：好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？君子不夺人所爱。
好汉不随便拿别人的东西。
３、但查理自己认为自己是不是好汉？他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
五、讨论：查理是好汉查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。
陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。
改邪归正。
分角色朗读３～１３节。
六、讨论：查理成为好汉的原因查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。
因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。
而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
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公开课《好汉查理》优秀教学设计
公开课《好汉查理》优秀教学设计
【教学目的】
１、有感情地朗读课文。
２、学习课文，理解课文内容：了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
【教学重难点】
１、重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
２、难点：
理解查理发生变化的原因。
【教学过程】
课前谈话：
围绕班级同学的变化展开。
师：近来，我通过观察发现彭文瑜变化最大，他由先前的胆怯变得勇敢了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到高兴。
同学们，请说说你还发现哪个同学变了。
一、揭题
１、今天我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。
板书：
好汉＿＿
指名读。
读出好汉的味道来。
（有英姿、气派、气势。
）
你觉得什么样的人才能称得上好汉你认为我们班谁算得上好汉２、今天我们来认识一位好汉。
加板书：
查理
读课题。
想知道好汉查理的故事吗？那就认真地去朗读一遍课文吧！
二、初读课文，理解内容
自由地将课文朗读一遍。
要求：读准字音，读通句子，读懂课文。
师：大家读得很认真，效果如何呢？我要检查一下。
请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。
我指着什么，你就说什么。
看谁说得好。
师：第二个问题有点难度了，思考：课文主要讲了一个什么故事？
师：读了课文你发现课文在写法上有什么特点？
（提示：课文主要侧重于什么描写或写人物的什么比较多些）（对话很多）你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它
（分角色朗读，尽量读出说话人的语气。
）
三、研读课文，品味感悟
１、好吧！请大家再读课文，就按照刚才说的方法读。
请四人小组合作。
思考：查理是不是好汉？
２、请默读课文。
要求：
不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考边画出相关语句。
⑴讨论交流：
查理不是好汉。
你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
倒是他叫自己是好汉查理（没有人叫他是好汉查理。
）
师：还有哪里看出查理不是好汉？
从窗户爬进好汉是怎么样的看到别人的好东西时会怎么做
（君子不夺人所爱。
）好汉不随便拿别人的东西。
⑵讨论交流：
查理是好汉。
你从课文的`哪些地方可以看出他是好汉？
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
谢谢！查理显得彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。
陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。
四、讨论：查理成为好汉的原因
１、师：从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来才变成了一个好汉。
他的变化真大呀！你觉得查理成为好汉与哪些人有关为什么这么认为你的根据是什么请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。
有了自己的理解与体会，再与同桌交流一下。
２、查理的变化最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。
能不能成为朋友，第一印象很重要。
我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。
你想把它拿走吗（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。
谁
能读好它指名读。
３、猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？
（提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。
）
师：一个小女孩的说话声，是怎样的？
师：一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。
师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？
师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是──
师：脱口而出的第一句话或许会是──
师：可是杰西却是──
４、你可以把它拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
这是杰西对查理说的第二句话。
这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？
师：好汉查理，我叫杰西。
（边说边伸出自己的手）这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。
说明什么？
师：是啊，这句话，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。
杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。
你找到读读看，是否有这样的感觉？
师：如果说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样温暖了查理的心。
查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。
（课件出示）读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗？自己读，然后同桌交流你读懂的意思。
师：前面我们一直在谈论查理的变化，是杰西的信任，杰西的友
情，让查理有了很大的变化。
没想到，查理也给杰西带去了快乐。
原来，快乐是相互的，你给别人带去快乐，别人也会给你带来快乐，理解与信任也是相互的。
罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗？
师：这是查理听到的第一次夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么？
师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告别时说的那句话，齐读──杰西，我会做个好汉的。
这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。
以后的查理，在你想象中，他会是怎样？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
五、拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变什么样的人才是好汉（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是好汉（虽然但是）小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
【板书设计】
３２、好汉查理
学生写的好汉标准查理变化的原因。