《清塘荷韵》 ppt课件
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是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
思考探究：
作者笔季下的羡荷花林美为在何何处？对荷花情有独钟，
在这篇文章中他又给了我们怎样
2020/12/27
17
二、体悟荷韵
2020/12/27
18
1、找出写荷这种生 命力的语段(第7自然 段)？
2020/12/27
19
我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的 湖面下，阴暗的泥沼中，那几颗莲子是怎样 暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出 了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一 种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一 千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后， 第四年，荷花完成了生命的涅槃。
作1者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及 人类历史的沉重思考，是智者与自然的对话，是 心2灵与自然的交融。在学习的过程中我们希望能
够3深刻体悟生命的内涵，串连起自我的生活体验，
体会到一种生命力的顽强。
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
塘。从我撒种的地方出发，向
东西南北四面扩展。
15
思考探究：
3、作者作笔下者的种荷花荷美在是何有处？心的。别人从"
湖北洪湖带来的莲子"；"用铁锤
在莲子上砸开一条缝"。作者为什 么1 要如此煞费心机的种植荷花？
2
3
2020/12/27
16
作者为什么要煞费苦心地种植荷花呢？
（1）作者在记忆里曾经有荷花的碎影； （2）没有荷花不符合作者的审美观念； （3）中国人没有不爱荷花的。
现什么东西
荷才露尖尖角”
第二年
春水盈塘，绿柳如丝，一片旖旎的 风光，可是水面仍然没露出什么荷 叶
已灰心，没有希 望
第三年
投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿 叶，虽颜色极惹人喜爱，但是却细弱 单薄，可怜兮兮地平卧在水面上
虽微有希望但仍 灰心
第四年
荷叶扩张，全被绿叶覆盖，一些绿 心中的疑云一扫
叶长成亭亭的荷叶
自由朗读课文，思考问题： 1、1 作者告诉了我们一个关于荷花的什 么2 故事,请同学们试着用几个词语来归 纳3 。
2020/12/27
11
快速阅读课文，理清文章的脉络。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种 荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞 荷(7段) 赏 荷(8－12段)—— 祝荷（13段）
的启示，现在就让我们一起走进
1
这2 篇文章，走进季老的世界。
3
2020/12/27
5
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自
己的良知。”
的样子。
旮旮旯旯（ gā ）（ lá）：所有的角落。
脍炙人口（kuài）（zhì）：美味人人都爱吃，
比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
接踵而至 ( zhǒng ) ：后面的人的脚尖接着
前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地 跟来。
2020/12/27
10
思考探究：
一、初读感知 作者笔下的荷花美在何处？
2020/12/27
12
思考探究：
2、作者描述荷花的生长情况,是按什么
作者笔下的荷花美在何处？
顺序来表达的，又表达了这样的感悟？
明确:荷花真正长成可分为四个阶段:
1
第一年——第二年——第三年——第
2
四年；按照时间顺序来表达。
3
2020/12/27
13
时间 第一年
荷花的生长情况
“我”的心情变化
一直到秋凉落叶，水面上也没有出 心里总希望“小
2020/12/27
6
季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德国,1946 年回国后任北京大学教 授、曾任北大副校长、 中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家。
2020/12/27
7
季羡Biblioteka Baidu精通12国 语言，对印度语 文文学历史的研 究建树颇多。
清塘荷韵
2020/12/27
1
思考探究当：代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁
高龄时写下《清塘荷韵》，可与朱自清先生的
《作荷者塘笔月下色的》荷花相美媲在美何。处《？荷塘月色》写的是月夜
荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心
淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到
繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写
而光，不禁狂喜
2020/12/27
14
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间： 突然长出了一大片绿叶。
几天之内：池塘内不小一部分，已经全为绿叶 所覆盖，自从几个勇敢的叶片跃出 水面以后，许多叶片接踵而至。
一夜之间：就出来了几十枝，而且迅速地扩 散、蔓延。
十几天的 功夫：
2020/12/27
荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池
博通古今
学贯中西
2020/12/27
8
散文集：《天竺心 影》《朗润集》 《季羡林散文集》 《牛棚杂忆》等 译著：《沙恭达罗》 《罗摩衍那》等
2020/12/27
9
徘徊（ pái ）（huái） 细弱单薄 （ bó） 燕园（yān ） 吸吮 （shǔn） 旖旎（yǐ）（nǐ）：柔和美好，多指风光。 睥睨（pì）（nì）：眼睛斜着看，形容高傲
2020/12/27
20
2、这种顽强而漂亮的生命，这种"极其 惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展 蔓延的力量"会让你联想到什么呢？ 结 合自己的生活体验谈一谈。
2020/12/27
21
荷之韵:
顽强的生命力
2020/12/27
22
3、这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生气盎 然，顽强漂亮；那面对生命的凋零,季老又是 怎样去看的呢？ (1)文章中有一段(第9段)关于莲瓣凋落的描写， 请一位同学朗读，思考这是一种什么境界？
以如此超然的心态面对生命的消逝，实在
2020/12/27
23
一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉？
2020/12/27
24
“风乍起,一片莲瓣坠入水中”，心中已是
沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。
望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，
这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝
孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此
时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。能
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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思考探究：
作者笔季下的羡荷花林美为在何何处？对荷花情有独钟，
在这篇文章中他又给了我们怎样
2020/12/27
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二、体悟荷韵
2020/12/27
18
1、找出写荷这种生 命力的语段(第7自然 段)？
2020/12/27
19
我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的 湖面下，阴暗的泥沼中，那几颗莲子是怎样 暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出 了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一 种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一 千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后， 第四年，荷花完成了生命的涅槃。
作1者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及 人类历史的沉重思考，是智者与自然的对话，是 心2灵与自然的交融。在学习的过程中我们希望能
够3深刻体悟生命的内涵，串连起自我的生活体验，
体会到一种生命力的顽强。
2020/12/27
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
塘。从我撒种的地方出发，向
东西南北四面扩展。
15
思考探究：
3、作者作笔下者的种荷花荷美在是何有处？心的。别人从"
湖北洪湖带来的莲子"；"用铁锤
在莲子上砸开一条缝"。作者为什 么1 要如此煞费心机的种植荷花？
2
3
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16
作者为什么要煞费苦心地种植荷花呢？
（1）作者在记忆里曾经有荷花的碎影； （2）没有荷花不符合作者的审美观念； （3）中国人没有不爱荷花的。
现什么东西
荷才露尖尖角”
第二年
春水盈塘，绿柳如丝，一片旖旎的 风光，可是水面仍然没露出什么荷 叶
已灰心，没有希 望
第三年
投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿 叶，虽颜色极惹人喜爱，但是却细弱 单薄，可怜兮兮地平卧在水面上
虽微有希望但仍 灰心
第四年
荷叶扩张，全被绿叶覆盖，一些绿 心中的疑云一扫
叶长成亭亭的荷叶
自由朗读课文，思考问题： 1、1 作者告诉了我们一个关于荷花的什 么2 故事,请同学们试着用几个词语来归 纳3 。
2020/12/27
11
快速阅读课文，理清文章的脉络。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种 荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞 荷(7段) 赏 荷(8－12段)—— 祝荷（13段）
的启示，现在就让我们一起走进
1
这2 篇文章，走进季老的世界。
3
2020/12/27
5
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自
己的良知。”
的样子。
旮旮旯旯（ gā ）（ lá）：所有的角落。
脍炙人口（kuài）（zhì）：美味人人都爱吃，
比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
接踵而至 ( zhǒng ) ：后面的人的脚尖接着
前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地 跟来。
2020/12/27
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思考探究：
一、初读感知 作者笔下的荷花美在何处？
2020/12/27
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思考探究：
2、作者描述荷花的生长情况,是按什么
作者笔下的荷花美在何处？
顺序来表达的，又表达了这样的感悟？
明确:荷花真正长成可分为四个阶段:
1
第一年——第二年——第三年——第
2
四年；按照时间顺序来表达。
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13
时间 第一年
荷花的生长情况
“我”的心情变化
一直到秋凉落叶，水面上也没有出 心里总希望“小
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季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德国,1946 年回国后任北京大学教 授、曾任北大副校长、 中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家。
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季羡Biblioteka Baidu精通12国 语言，对印度语 文文学历史的研 究建树颇多。
清塘荷韵
2020/12/27
1
思考探究当：代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁
高龄时写下《清塘荷韵》，可与朱自清先生的
《作荷者塘笔月下色的》荷花相美媲在美何。处《？荷塘月色》写的是月夜
荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心
淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到
繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写
而光，不禁狂喜
2020/12/27
14
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间： 突然长出了一大片绿叶。
几天之内：池塘内不小一部分，已经全为绿叶 所覆盖，自从几个勇敢的叶片跃出 水面以后，许多叶片接踵而至。
一夜之间：就出来了几十枝，而且迅速地扩 散、蔓延。
十几天的 功夫：
2020/12/27
荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池
博通古今
学贯中西
2020/12/27
8
散文集：《天竺心 影》《朗润集》 《季羡林散文集》 《牛棚杂忆》等 译著：《沙恭达罗》 《罗摩衍那》等
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徘徊（ pái ）（huái） 细弱单薄 （ bó） 燕园（yān ） 吸吮 （shǔn） 旖旎（yǐ）（nǐ）：柔和美好，多指风光。 睥睨（pì）（nì）：眼睛斜着看，形容高傲
2020/12/27
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2、这种顽强而漂亮的生命，这种"极其 惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展 蔓延的力量"会让你联想到什么呢？ 结 合自己的生活体验谈一谈。
2020/12/27
21
荷之韵:
顽强的生命力
2020/12/27
22
3、这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生气盎 然，顽强漂亮；那面对生命的凋零,季老又是 怎样去看的呢？ (1)文章中有一段(第9段)关于莲瓣凋落的描写， 请一位同学朗读，思考这是一种什么境界？
以如此超然的心态面对生命的消逝，实在
2020/12/27
23
一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉？
2020/12/27
24
“风乍起,一片莲瓣坠入水中”，心中已是
沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。
望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，
这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝
孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此
时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。能