四年级科学《蚯蚓找家》教学设计

四年级科学《蚯蚓找家》教学设计

一、教学目标

1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

2、愿意合作与交流，体验到合作交流的欢乐;关爱生命，保护自然环境，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。

3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。

二、教学重点：设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。

教学难点：学生认识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。

三、实验准备：

5条蚯蚓，14个套黑色方便袋的水槽，7块黑湿布，干土(要事先晒干)，湿土(刚刚采集的自然湿土)7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。课件，有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。

四、教学过程：

(一)、导入(深化参与，唤醒经验)

师：同学们都喜欢交朋友，今天老师就给同学们带来了一位好朋友，请同学们从抽屉洞里拿出培养皿，里面就是老师给同学们带来的好朋友，同学们看一下是什么?生：蚯蚓。师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉，但也有些同学对他们还比

较陌生，同学们先和这些好朋友打个招呼吧。(细心观察，丰盛经验)

师：你对蚯蚓有哪些了解?生答。师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，老师今天也带来了有关蚯蚓的一段视频，同学们认真看一下，对这位好朋友统统的了解一下。(借助媒体，丰盛经验)学生观看视频。观看完视频师：蚯蚓是我们的

好朋友，我们要爱护他们，不要损害它们。同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的，它们来到这个陌生的环境，不知道自己的家在哪里，你能帮它们找到自己的家吗?今天这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。

(设计意图：通过实物，引起学生兴趣。然后让学生与蚯蚓打招呼，增强学生的感官认识，消除学生对蚯蚓的恐惧感。

再通过提问，提取学生对蚯蚓的认知点，最后通过一段视频让学生对蚯蚓有一个统统的认识。)

(二)、探究蚯蚓与环境的关系(探究体验，转化经验)1、质疑，猜想。(科学猜想)

师：蚯蚓的家究竟在哪里呢?蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢?

生1：蚯蚓适合生活在滋润的土壤里。老师板书：滋润师：还有吗?学生没有回答。(精巧点拨，扩充经验)师：刚才同学说蚯蚓生活在滋润的土壤里面，它是生活在土壤里面还是外面，为什么?生：土壤里面，它害怕太阳晒。师：也就是说蚯蚓适合什么样的环境?生：阴沉。师板书：阴沉。

(设计意图：通过前面学生与蚯蚓的近距离接触，观看视频和学生的生活经验，学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。)

2、设计实验计划。

(1)、师：蚯蚓适合生活在阴沉滋润的土壤里，这只不过是同学们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢?生：做实验。

师：在做实验之前我们必须要先设计一份实验计划。同学们考虑一下，这是一个什么类型的实验?它与我们以前做的什么实验一类?生1：这是一个对比实验。与以前的《馒头发霉了》一类。生2：与《种子发下了》一类。生3：与《铁生锈》一类。

师：为了便于操作，南边的7个小组探究阴沉这个条件，北边的7个小组探究滋润这个条件。老师给同学们准备的实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋

的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透明盒盖。(边说边出示实验材料，课件出示实验材料。)每个小组根据自己研究的条件选择适合的实验器材。现在请同学们制定本小组的实验计划并记录下来，实验方法可以画图也可以语言描述。(2)、学生小组设计实验计划，教师巡视指导。(细化方案，点拨指导，调整经验)

(3)、学生小组汇报。(辩论质疑，反思经验)

师：研究阴沉条件的小组，哪个小组先汇报一下?

组1：我们的猜想是蚯蚓适合生活在阴沉的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面铺上湿土，半黑半透明的盒盖。实验方法是在水槽的底部铺上湿土，把5条蚯蚓放在水槽的中间，盖上一半明一半暗的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。

师：其它小组有没有例外意见?

组2：应该把水槽里的湿土改为湿布，如果是湿土的话，蚯蚓会钻到土里，就没法做实验了。

师：这个同学修改的很好，其它小组还有没有例外意见?没有了。研究滋润条件的小组，谁来汇报一下?

组1：我们的猜想是蚯蚓适合生活在滋润的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，干土和湿土。实验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土，中间隔一小段距离，把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里，盖上黑色的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。

师：其它小组有没有例外意见?

(设计意图：设计探究的实验方案是这节课教学的一个重点，为解决这个重点，在设计计划之前，我先让学生说出这是一

个对比实验，与以前的《馒头发霉了》等课属于一个类型的，这样学生就可以凭借以往的经验，对下面所要设计的计划有一个大致的模式。然后让学生小组设计，老师巡视指导，对学生在设计过程中的问题加以指导。最后小组汇

报的时候，分别从这两个条件中找一个小组汇报，其它小组补充修改，这样学生对自己所要探究的条件就更清撤了，学生也能较快地学会设计实验方案的方法。)

3、探究蚯蚓的生活环境(细心观察，丰盛经验)

师：在做实验之前同学们应该注意这些问题。老师课件出示实验提示，学生认真读实验提示。找学生分发实验材料，学生小组实验，教师巡视指导。学生小组汇报。(讨论交流，梳理经验。)

师：探究阴沉条件的哪个小组汇报一下?

组1：蚯蚓爬向阴沉的条数是4条，不变在中间的有1条，爬向明朗地方的没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在阴沉的环境中。

组2：蚯蚓爬向阴沉的条数是5条，不变在中间的没有，爬向明朗地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在阴沉的环境中。

组3：蚯蚓爬向阴沉的条数是5条，不变在中间的没有，爬向明朗地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在阴沉的环境中。师：探究滋润条件的哪个小组汇报一下?

组1：蚯蚓爬向湿土的条数是4条，不变在中间的有1条，爬向干土的没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在滋润的环境中。

组2：蚯蚓爬向湿土的条数是5条，不变在中间没有，爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在滋润的环境中。

组3：蚯蚓爬向湿土的条数是5条，不变在中间没有，爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适合生活在滋润的环境中。

师：根据同学们的实验蚯蚓的家应该在哪里?教师PPT出示，学生选出蚯蚓的家。

师：蚯蚓的生活习性是怎样的呢?同学们看大屏幕，默读一下。