第七章领导.doc
2020电大行政组织学第七章行政组织中的领导章节测验题目+答案
2020电大行政组织学第七章行政组织中的领导章节测验题目+答案第七章行政组织中的领导一、单项选择题（每题只有一个正确答案）1．___C．决策_____是领导者的最基本职责。
2.领导者通过及时调整各种关系，使各项工作、各个部门、各种人员之间能够和谐地配合，顺利完成组织任务，达成组织目标，这是领导者在履行其_______________。
C.协调职能2．从某种意义上讲权力是一种_____ D．影响力__________。
3．领导心理方面的研究主要体现为_______ B．领导素质理论________的研究。
4．管理方格论有______ A．5种_________代表性的领导类型。
二、多项选择题（每题有两个和两个以上正确答案）1．行政组织领导的特点是____.ABCD ___。
A．时代性B．权性C．综合性D．执行性2．权力性影响力主要源于_ ABCD ____。
A．法律B．习惯C．职位D．暴力3．非权力性影响力首要源于___ABCD___。
A．才能因素B．品格因素C．情感因素D．知识因素4．勒温将领导者的作风分为_____ABC____三种类型。
A．专制B．民主C．听任D．专制5．费德勒提出的情景因素有___ BCD ____。
B．领导者与被领导者的关系C．义务的结构D．职位权力第七章行政组织中的领导1、领导：领导是指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行动过程。
2、行政组织领导：行政组织领导就是指行政组织中的领导者依法运用国家公共权力，通过决策、指挥、组织、协调、监督、控制等方式，引导和影响所属成员达成公共目标的活动过程。
3、领导影响力：领导影响力就是领导者在领导过程中，有效改变和影响他民气理和行动的一种能力或力量。
4、权力性影响力：权力性影响力又称为强制性影响力，它首要源于法律、职位、习惯和武力等等。
权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用。
第七章行政组织中的领导1、简答题1．简述行政组织领导的特点。
一切改变,从欣赏开始_第七章 能当上领导,必然有过人之处--学会用欣赏的眼光看上司
很多上班族总爱抱怨工作如何不顺心，老板如何提出了不合情理的要求，似乎觉得自己进了错误的公司，跟了错误的老板。
换个角度想，或者换位思考一下，你不妨在一张纸上，把老板的优点和缺点都写下来，总会发现老板的优点。
比如，他非常霸道，但是对事业很投入，很能吃苦。
与其抱怨，不如学习。
虽然员工的职位在基层，但员工的眼光不能像井底之蛙。
上司偷师，学习上司运筹帷幄、通盘考虑问题、交流沟通的能力。
换一种眼光看待你的上司和老板读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如与成功者同步。
选择了一个好上司，就是选择了一条通往成功的捷径。
上司的魅力、气魄、做人的方式和做事的风格往往决定着公司的前途。
对于员工来说，领导能看多远，也决定了你能走多远。
可是现实中，我们很多人却看不清这一点，很多人认为自己的上司"苛刻""小气"甚至觉得人家"素质太差"，觉得还不如自己，如果我们换个角度，怀着一颗感恩和欣赏的心来看上司，你会觉得他身上其实有许多值得你学习的地方。
有两位非常优秀的毕业生，在毕业之际得到了导师的推荐，导师把他们俩推荐到自己的一个老朋友开创的公司里，当时该公司正需要一名助理。
于是，这两个毕业生前去应聘。
学生甲去了之后很快便回来了，而且还一脸不高兴，他对导师说："您朋友的公司实在太小了，而且他本人只是一个普通高校的本科毕业生，更何况他给我的工资也很低，根本对不起我这个名牌大学的硕士研究生呀。
另一家公司给我开出的工资比他高一倍呢，所以我选择另一家公司。
"于是，这个学生去了另一家公司上班。
随后，学生乙前去应聘，可是他回来后的表现和学生甲大为不同。
只见他高兴地对导师说："导师，非常感谢您为我介绍这份工作，最让我开心的是，您的朋友的创业经历很值得我学习，而且通过跟他的交谈我觉得他知识渊博、见多识广，虽然工资不高，这比我应聘其他公司的待遇差不少，但是我还是希望能跟着他干。
第七章 领导战略与决策(章节练习题)
第七章领导战略与决策一、单项选择题1．按决策问题的出现概率分类，决策可分为（）。
A. 程序性决策和非程序性决策B. 经验决策和科学决策C.单目标决策和多目标决策D.程序性决策和宏观决策2．按决策主体的决策方式不同分类有（）。
A. 经验决策和科学决策B. 程序性决策和非程序性决策C.单目标决策和多目标决策D.理性决策和有限理性决策3．为决策中枢系统提供专门咨询服务的是（）。
A．智囊系统B．信息系统C．执行系统D．监督系统4．不属于领导决策要素的是（）。
A．决策者B．决策信息C．决策备选方案D．决策前景5．不属于渐进决策模型的特点有（）。
A．渐进主义B．积小变大C．稳中求变D．最佳原则6．缩小应有状态与实际状态之间的差距而制定的总体设想是（）。
A．决策目标的确立B．方案选择C．发现问题D．备选方案7．检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是（）。
A．方案修正B．决策检查8．不属于发挥专家的团体宏观智能结构效应的决策方法是（）。
A．头脑风暴法B．鱼缸法C．模拟决策法D．德尔斐法9．运用同态模型的原理进行决策的方法是（）。
A．头脑风暴法B．鱼缸法C．德尔斐法D．模拟决策法参考答案:1．A 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．D二、多项选择题1．战略的主要特征有（）。
A．后继性B．前提性C．稀有性D．规律性E．层次性2．科学预测的特征有（）。
A．历史感B．现实感C．可验证性D．超前性E．目标感3．决策的特征主要包括（）。
A．预见性B．目标性C．实施性D．单一性E．选择性4．按决策本身所依据的条件分类，决策可分成（）。
A．确定型决策B．风险型决策C．非确定型决策D．非程序性决策E．宏观决策5．查尔斯·林德布洛姆认为之所以要推行渐进决策是因为（）。
A．技术上有困难B．现实政治是渐进的C．考虑弱势群体的利益D．现行政策的巨额成本E．历史进程是不可阻挡的6．追踪决策过程中可能会出现的情况有（）。
中国共产党党章. 新版
中国共产党党章1（中国共产党第十七次全国代表大会部分修改，2007年10月21日通过）2总纲3第一章党员4第二章党的组织制度5第三章党的中央组织6第四章党的地方组织7第五章党的基层组织8第六章党的干部9第七章党的纪律10第八章党的纪律检查机关11第九章党组12第十章党和共产主义青年团的关系13第十一章党徽党旗1415总纲16中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主17义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广18大人民的根本利益。
党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
19中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行20动指南。
21马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。
22中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实23现。
社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。
坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人24民自愿选择的适合中国国情的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。
25以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践26结合起来，创立了毛泽东思想。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了27的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
在毛泽东思想28指引下，中国共产党领导全国各族人民，经过长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命29斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国；建国以后，顺利地进30行了社会主义改造，完成了从新民主主义到社会主义的过渡，确立了社会主义基本制度，发展了社会31主义的经济、政治和文化。
32十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经33验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移，实行改革开放，开辟了社会主义事34业发展的新时期，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主35义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。
领导力21法则第七章读后感
领导力21法则第七章读后感这一章里讲的东西就像一把钥匙，打开了我心里关于团队合作的一扇新大门。
书里说的那些，让我想到了我们在学校里小组做活动的时候。
比如说上次我们小组一起做手抄报。
有个同学画画特别棒，他就主动承担起画那些漂亮图案的任务。
还有个同学字写得特别好看，他就负责写那些文字内容。
而我呢，比较擅长找资料，我就把各种有趣的资料找出来给大家。
我们每个人都有自己拿手的地方，就像书里说的，大家都在发挥自己的优势。
在这个过程中，也不是一帆风顺的。
有个同学本来想负责写字，可是他写了几个字后发现自己写得没有另一个同学好。
他当时有点沮丧，就像一只泄了气的皮球。
但是我们没有不管他呀，我们跟他说，你可以帮忙涂颜色呀，你涂颜色可细心啦。
他听了之后就又变得很积极，最后手抄报上那些颜色涂得特别均匀，可好看了。
这就像书里讲的，在一个团队里，我们要知道大家的优点，也要接纳大家的不足。
不能因为谁有一点不好就不要他了。
大家都要互相包容，这样才能把事情做好。
还有一次，我们班级要参加拔河比赛。
我们队里有高的同学，有壮的同学，也有像我这样看起来不是很强壮的同学。
一开始，我们高的同学就站在前面，壮的同学在中间，我们觉得这样力量能集中。
比赛开始的时候，我特别紧张，感觉心都要跳到嗓子眼儿了。
但是我看到旁边的同学都那么用力，我也使出了全身的力气。
我们队里力气大的同学就像一个个小力士，他们把绳子紧紧地拉住，脚用力地蹬着地。
而我虽然力气小一点，但是我也在喊着加油，身体往后仰，也出着自己的一份力。
最后我们赢了，大家都特别高兴，抱在一起又蹦又跳的。
这就像书里说的团队合作的力量。
不管是力气大的还是力气小的，不管是擅长这个还是擅长那个的，只要大家在一起，朝着一个目标努力，就能够成功。
这一章读完，我就更明白在学校里怎么和同学们一起做好事情啦。
我想以后不管是做什么活动，我们都能像书里说的那样，发挥每个人的优势，互相包容，这样我们就能把所有的事情都做得很棒。
第七章领导艺术
第七章领导艺术经管教学部丰云1. 界定领导艺术的概念及其特征；2. 明确领导艺术和领导权术的本质区别；3. 理解并举例说明领导激励的相关方法；4. 掌握领导用权、领导用人、领导激励、领导关系处理、领导运时与开会的相关艺术。
5. 分析讨论领导用人与授权的艺术。
领导艺术，是领导者在实施领导活动过程中提高领导效能的一个重要手段。
因此，掌握必备的领导艺术，是领导活动成败的关键。
各级领导者在研究和掌握科学的领导方法的同时，要深刻认识领导艺术的含义和特点，全面了解领导艺术的内容和形式，切实把握提高领导艺术的方法和途径。
一、领导艺术概述（一）领导艺术的本质与特征1. 领导艺术的含义与类型领导艺术是一种领导技能、技巧，是领导方法的个性化和艺术化。
所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气氛等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
领导艺术的类型，可以从两大视角划分，一是从影响范围上区分，有总体性、局部性、专业性的领导艺术；二是从领导事务的类别上进行划分，有领导授权艺术、领导用人艺术、领导激励艺术、领导关系的处理艺术、领导运时与开会的艺术。
2. 领导艺术的特征（1）灵活性。
领导艺术是根据不同的时间、地点和条件，运用已有的经验、知识和判断能力随机应变地采取措施，解决问题。
正是这种对随机事件的非模式化、非程序化处理，表现出领导艺术具有灵活性的特点。
（2）创造性。
领导艺术是一种层出不穷、丰富多彩、构思新颖、风格独特的技艺。
领导者逐步探索和提高领导艺术的过程，就是一个不断前进、不断创新的过程。
（3）综合性领导艺术是贯穿于领导活动过程始终的领导技能，因而也就相应地具有领导活动过程中各个阶段的各种因素的综合性的特点。
领导艺术不仅要以领导者的知识和经验作为基础，而且还要以领导者的才能和气质为前提，表现为各种知识和才干等领导素质基于经验的综合运用的能力与技巧。
（4）经验性。
领导艺术来源于领导者的阅历、知识和经验，是领导实践中的直接经验和间接经验的积累和升华。
第七章 领导的思想政治工作
第七章历年真题的总结单选：1. 居于领导者整个思想政治工作首位的是( )A.理论教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育2.因材施教法是指思想政治工作方法中的( )A.说理教育法B.情感交流法C.个别引导法D.榜样示范法3. “一把钥匙，开一把锁”，这提醒领导者在开展思想政治工作时要( )A.采取具体问题具体分析的方法B.使用群众运动的方法C.学会循循善诱的方法D.采取思想动员的方法4. 用来调整人与人之间以及个人与集体之间、个人与社会之间关系的行为规范的总和的是( )A.习俗B.价值观C.法律D.道德5.中国共产党在领导实践和思想政治工作中被广泛地采用的一种思想政治工作方法是( )A.说理教育法B.榜样示范法C.个别引导法D.情感交流法6.在群众的自我教育过程中，领导者的主要责任是( )A.加强监督B.指挥命令C.组织辅导D.正确引导7.领导者把疏导作为思想政治工作总方针的科学根据是( )A.正确处理人民内部矛盾的理论B.社会主义初级阶段的理论C.社会主义社会主要矛盾的理论D.人民当家作主的理论8. 以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作就是()A.领导决策工作B.思想政治工作C.组织考察工作D.评估反馈工作9.下列关于世界观的说法，错误的．．．是()A.世界观是人们对整个世界的看法和根本观点B.世界观是社会存在的反映C.人生观决定着世界观D.就个人而言，世界观是可以改造的10. 领导者在思想政治工作中与下属促膝谈心、以情动人的方法属于( )A.说理教育法B.个别领导法C.情感交流法D.榜样示范法11.思想政治工作推动生产力作用的实现途经是( )A.改变劳动者的思想观念B.调动劳动者的积极性C.提高劳动者的综合素质D.提升劳动者的政治素质12. 领导者通过与思想政治工作对象相互交流情感，以情感去感动对方，从而使对方转变思想的思想政治工作方法被称为( )A.说理教育法B.循循善诱法C.情感交流法D.榜样示范法13. 领导者进行思想政治工作的主要功能是（）A.政治指挥B.思想改造，有效激励C.控制反常行为D.道德教化14.当前我国开展的“社会主义荣辱观”教育，属于领导者进行思想政治工作中的（）A.公民素质教育B.政策教育C.理论教育D.基础教育l5.思想政治工作中的自我教育法的主要特点是（）A.个体性和强制性B.自发性和抽象性C.自觉性和内省性D.自利性和典型性16. 要解决人的思想认识问题，唯一的方针是要坚持( )A.强制B.灌输C.疏导D.放任17.毛泽东在谈到正确处理思想政治工作与经济工作的关系时指出，思想政治工作“是要结合着经济工作一道去做的，不能孤立地去做”，这体现了思想政治工作必须遵循( )A.结合业务工作一道做的原则B.理论联系实际的原则C.群众路线的原则D.精神鼓励与物质鼓励相结合的原则18. 领导者开展思想政治工作的功能是（）A．对人们进行能力的培养和挖掘B．帮助人们进行科学的决策和抉择C．提高人们的岗位技能和业务水平D．对人们进行思想改造和有效激励19．领导者针对职工不愿意学习的倾向，开展思想政治工作。
179 第七章 试述行政领导的含义与特点。
复习题：１．试述行政领导的含义与特点。
行政领导的含义，可以从广义和狭义两个角度理解。
广义的行政领导是指在一切组织和团体中运用合法权力对被领导者进行统御和指引以实现特定目标的管理活动。
狭义的行政领导指的是在国家行政机关中，领导者依法行使国家权力，组织和管理国家行政事务和社会公共事务所进行的管理活动的总称。
行政管理学所讲的行政领导是狭义上的行政领导，即国家行政管理中的领导。
理解行政领导这一概念，应把握：第一，行政领导是特定组织，即国家行政系统内的领导。
一切非行政系统内的领导都不能称行政领导，均不在本书研究之内；第二，行政领导是一种行政活动过程，这一活动过程包括决策、指挥、控制、协调、监督、检查、总结等内容；第三，行政领导的目的是提高管理效率，最大程度地实现特定的行政管理目标；第四，行政领导是一个动态的过程，行政领导的方式、行政领导者的素质都处于不断的变化中，这一变化始终在领导者、被领导者及所处的环境三者之间相互作用地存在。
特点：（1）权威性（2）综合性（3）动态性（4）服务性２．行政领导者职、权、责三者的关系如何？（1）正确认识行政领导者职位、职权二者之间的关系职位是由事决定的，职权是由职位衍生出来的，职权是法律赋予一定职位的，职位的性质决定了职权的性质，职权大小与职位高低是对称的。
职位的高低、职权的大小等都与领导者个人因素无关。
行政领导者只是职位的承担者、职权的行使者，是职位功能发挥和职权产生效力的载体。
因此，行政领导者不得以任何形式将行政职权进行私人性转让和“寻租”。
（2）充分认识职权的两重性一方面，行政职权是积极的。
行政职权是建立在国家权力基础上的，它体现的是国家的利益。
行政职权运行的目的是建立行政目标、沟通行政信息、找出实现行政目标的具体途径。
另一方面，行政职权又是消极的。
它建立在“个人主义”基础上，表现为统治和服从。
在行政权力的运行中，被领导者容易被看成没有原动力的人，处于被动地位，其潜力往往得不到充分的发挥。
论述题结合实际论述领导者在用人过程中应坚持的原则第七章
论述题结合实际论述领导者在用人过程中应坚持的原则第七章（原创版）目录一、领导者在用人过程中应坚持的原则的重要性二、领导者应坚持的用人原则1.德才兼备原则2.公平竞争原则3.量才适用原则4.不断培养原则正文在当今社会，领导者在用人过程中所应坚持的原则变得越来越重要。
用人原则不仅影响着团队的凝聚力，也关系到整个组织的发展方向和效果。
因此，领导者在用人过程中应坚持一定的原则。
首先，领导者应坚持德才兼备的原则。
这一原则强调用人既要注重人才的专业能力，又要重视其道德品质。
只有德才兼备的人才能为组织带来持续的发展动力，才能在面临困难时保持冷静和执着，为组织创造价值。
领导者在选拔人才时，应全面评估人才的德才表现，避免因过分追求才干而忽视品德，从而导致组织内部出现信任危机。
其次，领导者应坚持公平竞争原则。
这一原则要求领导者在用人过程中要遵循公平、公正、公开的原则，为员工创造一个平等竞争的环境。
这样不仅能激发员工的积极性和创造力，还能使组织保持活力，更好地适应外部环境的变化。
领导者应树立正确的用人导向，杜绝任人唯亲、裙带关系等不正之风，让真正有才干的人才脱颖而出。
再者，领导者应坚持量才适用的原则。
这一原则强调用人要结合人才的实际能力和特长，合理安排岗位，发挥人才的最大效能。
领导者应关注员工的个人兴趣和发展需求，将人才放在最适合的岗位上，让人尽其才、才尽其用。
同时，领导者还应注重员工的职业发展规划，为员工提供培训和晋升机会，激发员工的工作热情。
最后，领导者应坚持不断培养原则。
这一原则要求领导者在用人过程中要不断培养和提高人才的综合素质，以适应组织不断发展的需要。
领导者应关注员工的成长，提供必要的培训和指导，让员工在实践中不断成长和进步。
此外，领导者还应鼓励员工积极参与组织的决策和管理，培养员工的主人翁意识，提高员工的归属感和忠诚度。
2020电大 行政组织学 第七章 行政组织中的领导 章节测验题目+答案
第七章行政组织中的领导一、单项选择题（每题只有一个正确答案）1．___ C．决策 _____是领导者的最基本职责。
2.领导者通过及时调整各种关系，使各项工作、各个部门、各种人员之间能够和谐地配合，顺利完成组织任务，达成组织目标，这是领导者在履行其_______________。
C. 协调职能2．从某种意义上讲权力是一种_____ D．影响力__________。
3．领导心理方面的研究主要体现为_______ B．领导素质理论________的研究。
4．管理方格论有______ A．5种 _________代表性的领导类型。
二、多项选择题（每题有两个和两个以上正确答案）1．行政组织领导的特点是____.ABCD ___。
A．时代性 B．权威性C．综合性 D．执行性2．权力性影响力主要源于_ ABCD ____。
A．法律 B．习惯C．职位 D．暴力3．非权力性影响力主要源于___ ABCD ___。
A．才能因素 B．品格因素C．情感因素 D．知识因素4．勒温将领导者的作风分为_____ ABC ____三种类型。
A．专制 B．民主 C．放任 D．独裁5．费德勒提出的情景因素有___ BCD ____。
B．领导者与被领导者的关系C．任务的结构 D．职位权力第七章行政组织中的领导1、领导：领导是指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行动过程。
2、行政组织领导：行政组织领导就是指行政组织中的领导者依法运用国家公共权力，通过决策、指挥、组织、协调、监督、控制等方式，引导和影响所属成员达成公共目标的活动过程。
3、领导影响力：领导影响力就是领导者在领导过程中，有效改变和影响他人心理和行为的一种能力或力量。
4、权力性影响力：权力性影响力又称为强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等等。
权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用。
5、非权力性影响力：非权力性影响力也称非强制性影响力，它主要来源于领导者个人的人格魅力，来源于领导者与被领导者之间的相互感召和相互信赖。
第七章 领导的思想政治工作
第七章领导的思想政治工作一、思想政治工作的含义思想政治工作就是做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们人事世界和改造世界的能力，动员人们自觉地实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作二、思想政治工作对领导工作的重要意义1、思想政治共组欧式领导者在领导工作中用以提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段。
思想政治工作，从一定意义上讲，就是要调动人们工作的积极性。
要调动人们的积极性，就要依据人们思想和行为活动的规律以及人际关系的变化规律来做思想政治工作2、思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线，既是经济工作的生命线，也是其他一切工作的生命线。
思想政治工作作为经济工作的生命线，主要表现为它对我国经济建设的社会主义方向起保证作用，它对推动生产力发展起保证作用三、政治教育的含义广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。
这里的政治教育，是从狭义上而言的，主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育四、公民素质教育的含义包括对公民进行理想、道德、科技文化知识和遵纪守法等方面的教育，从思想政治工作的角度看，公民素质教育主要是指思想教育、道德教育和法制教育五、思想政治工作的基本内容思想政治工作的基本内容主要包括马克思主义基本理论的教育、党的路线和方针政策教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育、理想与道德教育、民主与法制教育等1、理论教育。
领导者对被领导者进行马克思主义理论教育居于整个思想、政治工作的首位。
通过理论教育，来改造被领导者的世界观、人生观。
提高他们的思想觉悟和认识水平2、政治教育。
主要包括：有关中国共产党的基本路线和方针政策的教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育等3、公民素质教育。
公民素质教育是指公民在思想、道德、文化、遵纪守法方面的基本素质。
因此，公民素质教育应包括对公民进行理想、道德、科技文化知识和遵纪守法等方面的教育。
组织行为学纲要_第七章 组织中的领导行为
本章主要介绍领导行为的涵义、特征、类型、权威、规律、关系，以及领导成员、领导部属、领导目标、领导体制等构成要素，领导环境、领导观念、领导方略、领导效能等制约因素，领导的一般职能和主要职能等内容。
第一节领导行为概述一、领导涵义所谓领导是指在一定社会组织中，由组织赋予法定职权的领导者在领导目标的指引下，在主客观条件的制约下，按照组织规范和领导体制的要求，通过运用相应的方式方法分层次、分系统地率领被领导者实现组织目标的行为管理过程，它是一定组织体制下领导双方的社会关系在领导过程中的本质体现，是组织管理的核心系统和组织运行的导向系统。
1.领导的属性1）一般属性——组织行为管理过程：领导行为作为组织中的一种职能行为，其性质属于组织管理的范畴，率众达标这一组织管理的核心职能是所有社会组织中的领导行为共同具有的属性。
2）本质属性——社会关系的本质体现：领导行为是组织中相关成员之间的社会互动行为，在阶级社会中组织的生产关系有不同的性质，有公有制的组织，有私有制的组织，也有合营制的组织，由此就决定了组织中的领导行为在同属于管理范畴的前提下，又形成了不同性质的领导职能，而不同组织中不同性质的领导职能则正是领导属性的本质体现。
私有制组织中的领导者与被领导者之间是统治与被统治的支配利用关系，其领导性质属于统治性管理；公有制组织中的领导者与被领导者之间是服务与被服务的分工协作关系，其领导性质属于服务性管理；合营制组织中的领导者与被领导者之间的关系性质，则取决于组织控制权的性质和所在社会的性质等双重性质的作用。
2.领导的职能1）过程性职能——实现领导目标：率众达标是领导工作的基本职能，领导者的任务不是随同部属去工作，更不是代替部属去工作，而是率领部属去工作。
领导在率众达标的过程中客观上形成了双重职能，首先要实现率领部属共同工作这一领导目标，只有完成了必要的工作过程，才能产生相应的工作效果。
2）价值性职能——实现组织目标：率领部属共同工作只是领导的过程性职能，不是领导的本质职能，通过率领部属共同工作的职能过程从而实现组织的价值目标，这才是领导的本质职能，也才是领导职能的价值体现。
第七章 领导
第七章领导一、单项选择题1．根据领导生命周期理论，对成熟度很高的下属应采取何种领导方式？（）。
A．高工作、高关系 B．高工作、低关系 C．低工作、高关系 D．低工作、低关系2．某地一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。
”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于：（）。
A．合法权 B．奖惩权 C．专长权 D．感召权3．宗教领袖所具有的权威通常来自：（）。
A．专长影响力 B．个人影响力 C．惩罚权 D．奖励权4．领导者不同的领导方式应适应不同的环境，而不同的工作环境也需要不同的领导方式。
这种观点出自哪种理论（）。
A．领导行为理论B．领导特质理论 C．领导权变理论D．领导生命周期理论5．根据领导生命周期理论，领导者的风格应该适应其下属的成熟度而逐渐调整。
因此，对于建立多年且员工队伍基本稳定的高科技企业的领导来说，其领导风格逐渐调整的方向应该是：( )。
A．从参与型向说服型转变 B。
从参与型向命令型转变C．从说参与向授权型转变 D。
从命令型向说服型转变6．领导的实质在于影响力，构成领导者非权力性影响力的因素包括这样几个方面（）。
A、品德、知识、才能、情感B、品德、学识、能力、资历C、品德、学识、资历、情感D、品德、威信、能力、情感7．领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系，其中，领导行为的主体是（）。
A、组织目标B、行为结果C、领导者D、被领导者8．有关领导者向其下属部门或个人下达命令或指示的权力是（）。
A、决策权B、组织权C、指挥权D、人事权9．有些从某一职位退下来的干部常常抱怨：“人走茶凉”，这反映了他们过去曾经拥有的影响力来自于：（）。
A．个人专长B．个人品质C．职位权力D．个人魅力10．布莱克和莫顿提出的领导理论是（）。
A、领导行为连续统一体理论B、管理系统理论C、管理方格理论D、情境领导理论11．根据领导者运用职权方式的不同，可以将领导方式分为专权、民主和放任三种类型。
第七章 领导模拟测试
第七章领导职能模拟测试一、填空题.领导生命周期理论认为，应依据下属的选择相应的领导风格。
.归因理论从、共同性、三个角度把人的行为进行外因与内因的归因。
的一般意义是指一个导向满足人的某些需要，激发人的动机，从而引导，维持和加强（或弱化）行为的过程。
认为，某一活动对某人的激励力量的大小由他经过努力后所能得到全部预期价值和他认为达成该结果的期望概率的乘积来决定。
.领导者的影响力可分为两类，一类是影响力，另一类是影响力。
.两极分别是专制的领导方式与民主的领导方式，中间则是领导者权力与下属权力多种不同的结合方式，这是平常人们所讲的理论。
的基本含意是指对一种行为的肯定或否定（报酬或惩罚）的后果，至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否重复发生。
理论认为，人的需求可归结为三种：、、。
.费德勒认为，影响领导行为的主要因素有：、、。
二、判断题（对画√，错画×）.职位影响力的发挥的主要依据是合法权、奖赏权和强制权。
（）.双因素理论认为，消除了员工工作中的不满意因素就一定能出现令组织满意的工作结果。
（）．目标设置理论认为明确的目标本身就具有激励作用。
（）．领导生命周期理论中的授权型管理适合于最不成熟的下属类型。
（）.人的行为是由动机决定的，但有了动机并不一定会导致相应行为的产生。
（）．根据公平理论，在计件制条件下，报酬过低的员工比起报酬公平的员工，会更加注重生产的高质量而不是高产量。
（）．亲和需要和权力需要同管理者成功有密切关系。
（）．理论认为人的需要必须在低层次需要获得满足之后才能进入高一级层次需要。
（）．维纳将人的成功和失败归结为努力、能力、任务难度和机遇这么四个因素，其中能力和努力属于稳定因素，任务和机遇属于不稳定因素。
（）．认知评价理论认为，当对某项工作结果进行外部奖励时，那种来自于从事自己最喜欢做的工作的内部奖励就会减少。
（）．强化型激励理论认为员工应该奖惩结合，以惩罚为主。
（）．领导方式连续统一体理论认为，应该考虑管理者自身、下属方面、还有环境这三方面的因素，来确定有效的领导方式。
第七章领导战略与决策
第七章领导战略与决策第七章领导战略与决策第一节领导战略的差不多原理一、领导战略的含义与特点（一）战略的含义一样而言，战略是泛指重大的、带全局性、长期性、规律性或决定全局的谋划，其目标是指向组织的长期运作。
(二)战略的特点1．全局性战略是一种总体思想，是一个系统工程，它的着眼点是全局而不是局部。
领导者在制定战略时，必须全盘考虑，着眼全局，克服“只见树木，不见森林”、“拣了芝麻，掉了西瓜”的狭隘思维。
2．稀有性战略性的决策是“非普遍性”的或在本组织中没有先例可循的。
战略作为决定组织前途命运的重大问题，绝不是轻易就可获得的，关于组织来讲战略是一种“稀缺资源”。
3．层次性战略是关系全局性的问题，是诸要素按不同序列和层次建构的系统，每一个层次都具有不同的功能，同时也承担着不同的任务。
4．稳固性战略全局性与长期性的特点决定了战略必定具有稳固性的特点。
战略的制定必须能够稳固连续地实施，不能“朝令夕改”。
因此，战略的稳固性也是相对而言的，环境的变化往往会带来战略实现条件的变化，从而阻碍到战略实现的可能，需要决策者及时地对战略作出一些必要的调整。
5．前提性战略是建立在对事物以后进展规律的推测基础之上的，因此具有超时代的特点。
战略决策为整个组织的以后行动和初级的决策设置了宏观前提，其他行动和较小的决策必须在战略的前提指导下进行。
6．后继性战略不是“空泛化”的口号，它是以组织资源的投人为保证的。
也确实是说，战略也意味着对今后相当多的资源和人力投入的一种承诺。
二、战略研究的理论与推测(一)系统论治理学是战略研究的理论基础20世纪60年代初，美国学者卡斯特·罗森茨森克等人把一样系统理论引入治理领域，创立了系统治理学说。
这一学说不仅为领导战略的研究提供了宏观治理理论的指导，而且使战略的实施进入了治理层面，更具有可操作性。
系统治理学要紧由系统哲学、系统治理和系统分析三大内容组成。
系统治理是治理的方式。
它借助一定的结构形式把系统的各个要素、各种力量按系统目标的要求予以配置与运行。
可复制的领导力第七章读后感
可复制的领导力第七章读后感最近读了的第七章，真的是让我有种“恍然大悟”的感觉。
这一章所讲的内容，就像是给我这个在领导路上摸索的人点亮了一盏明灯。
在这一章中，作者提到了很多关于领导力的关键要点和实用方法。
其中让我印象特别深刻的是有效反馈这个部分。
以前我总觉得，只要给团队成员布置了任务，然后等他们交成果就行。
但读了这部分内容我才明白，过程中的反馈有多么重要。
就拿我之前带的一个小项目来说吧。
那是我们公司要推出一款新产品，时间紧任务重。
我把任务细分下去，给每个小伙伴都安排了明确的工作。
一开始，我就等着大家各自完成，想着最后汇总整合。
可没过几天，我就发现有点不对劲了。
小组里的小李，平时工作挺积极的，这次却看起来有点迷茫和不知所措。
我找他聊了聊，才知道他对于我给他安排的任务理解上有偏差，一直在做的方向不太对。
当时我就有点着急了，心想这不是浪费时间嘛。
但后来仔细一想，这其实是我的问题。
我没有在过程中及时给他反馈，告诉他做得对不对，方向准不准。
如果我能早点跟他沟通，指出问题，他也不至于走这么多弯路，还影响了整个项目的进度。
还有负责市场调研的小王，他倒是很努力地收集了一堆资料，但其中很多都是没用的，或者说不是我们当前最需要的。
这也是因为我没有给他明确的反馈，告诉他应该重点关注哪些方面，什么样的资料才是真正有价值的。
经过这次的事情，我深刻地认识到，作为一个领导者，不能只是下达任务然后就当甩手掌柜。
要在过程中不断地给予团队成员反馈，就像作者说的，正面反馈能够增强员工的工作积极性，负面反馈能够帮助员工纠正错误，提升能力。
比如说，当团队里的小张出色地完成了一个小任务时，我不再只是心里默默点赞，而是马上找到他，当面跟他说：“小张，你这次做得太棒了！你提出的那个方案，不仅创意十足，而且可行性很高，给咱们整个项目都带来了新的思路，继续保持这样的状态啊！”你看，就这么简简单单的几句话，小张脸上马上就洋溢出了自豪和满足的神情，接下来工作更有干劲了。
领导力第七章猎寻外部机会读后感
As I delved into the seventh chapter of the leadership book, I was struck by the idea of leaders going on a wild goose chasefor external opportunities. It's like they're not just tending to the home fires, but also putting on their explorer hats and venturing into the great unknown to uncover new possibilities. This outward focus is like oxygen for an organization, breathing in fresh ideas, embracing change, and leaping ahead in theever-evolving marketplace. It's like leaders are the Indiana Jones of the business world, navigating through the jungle of opportunities, dodging the pitfalls, and unearthing treasures of innovation and growth.当我深入探讨领导力书的第七章时，我对领导人为寻求外部机会而疯狂地奔走的想法感到震惊。
似乎他们不仅在照顾家火，而且还在穿上探险家的帽子，走进大未知数，以发现新的可能。
这种外向焦点就像一个组织的氧气，呼吸在新思想中，拥抱变化，在不断演变的市场中飞跃。
这就像领导者是商界的印第安纳琼斯，在机会的丛林中航行，躲避陷阱，发掘创新和增长的宝藏。
红星照耀中国第七章 主要人物
红星照耀中国第七章主要人物【最新版】目录1.斯诺与毛泽东的见面2.毛泽东的早年经历3.毛泽东的家庭背景和性格特点4.毛泽东的政治生涯5.毛泽东的军事才能6.毛泽东的生活态度和兴趣爱好正文在《红星照耀中国》的第七章中，作者埃德加·斯诺终于有机会与毛泽东见面，并对他进行了深入的采访。
这一章节主要通过斯诺的视角，描绘了毛泽东的形象，展现了他的家庭背景、性格特点、政治生涯、军事才能以及生活态度和兴趣爱好。
毛泽东，原名毛润之，1893 年出生于湖南省韶山冲村一个农民家庭。
他的家庭虽然并不富裕，但他的父母十分重视教育，因此他从小就接受了良好的教育。
毛泽东的早年经历对他的政治理念产生了深远的影响。
他年轻时，就积极参加学生运动，寻求救国救民的道路。
毛泽东的家庭背景和性格特点，使他在中国的政治舞台上崭露头角。
他成长在一个动荡的年代，这使得他具备了强烈的民族责任感和使命感。
毛泽东性格坚毅，不畏困难，敢于担当，这使他在革命的道路上越走越远。
毛泽东的政治生涯始于 1921 年，中国共产党成立之时。
他是党的创立者之一，也是党的早期领导人。
在长期的斗争中，毛泽东逐渐形成了自己的政治理念，并成功地将马克思主义与中国的实际情况相结合，创立了毛泽东思想。
在军事方面，毛泽东的才能也得到了充分的发挥。
他带领红军进行了二万五千里长征，成功地摆脱了敌人的围追堵截。
在抗日战争和解放战争中，毛泽东的军事才能得到了淋漓尽致的体现，他指挥红军取得了一个又一个的胜利，最终建立了中华人民共和国。
毛泽东的生活态度和兴趣爱好也让人印象深刻。
他生活简朴，不尚奢华，始终保持与群众的密切联系。
在工作之余，毛泽东喜欢读书、写作，他对中国古典文学和哲学有很深的研究。
他还热衷于体育锻炼，尤其喜欢游泳和散步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章领导一、名词解释领导——指带领和指导群众实现共同确定的目标的各种活动的总和过程。
领导工作——是指对组织内每个成员（个体）和全体成员（群体）的行为进行引导和施加影响的活动过程，其目的在于使个体和群体能够自觉自愿并有信心地为实现组织的既定目标而努力。
领导者——是指担负领导职责，负责实施领导过程的个人。
二、单项选择题1、领导特质理论的研究重点是（ C ）。
A领导行为B领导环境C领导者品质D领导绩效2、领导行为理论的研究重点是（ A ）。
A领导行为B领导环境C领导者品质D领导绩效3、领导权变理论的研究重点是（ B ）。
A领导行为B领导环境C领导者品质D领导绩效4、领导连续统一理论是由（ D ）提出的。
A利克特B菲德勒C布莱克和穆顿D坦南鲍姆和施莱特5、领导权变理论的代表人物是（ B ）。
A利克特B菲德勒C布莱克和穆顿D坦南鲍姆和施莱特6、管理方格理论是由（ C ）提出的。
A利克特B菲德勒C布莱克和穆顿D坦南鲍姆和施莱特7、领导与管理的关系为（ C ）。
A管理影响领导B领导行为等于管理行为，无论在内涵还是外延C领导工作是管理工作的一部分D管理的对象是物，领导的对象是人8、在实现组织目标的过程中，领导者通过协调人们的关系和活动，使组织成员步调一致向着共同目标前进的活动，被称为（ A ）。
A领导的沟通协调作用B领导的指挥引导作用C领导的激励鼓舞作用D领导的决策判断作用9、领导者通过引导、指挥等活动，帮助组织成员最大限度地实现组织的目标的活动，被称为（ B ）。
A领导的沟通协调作用B领导的指挥引导作用C领导的激励鼓舞作用D领导的决策判断作用10、通过领导活动调动组织成员的积极性，使其以高昂的士气自觉为组织作出贡献的活动，被成为（ C ）。
A领导的沟通协调作用B领导的指挥引导作用C领导的激励鼓舞作用D领导的决策判断作用15、在领导双因素模式中，领导者注意关心爱护下属，经常与下属交换思想，与下属感情融洽，但组织内规章制度不严，工作秩序不佳的领导类型被称为（ A ）。
A低组织高体谅的领导行为B高组织低体谅的领导行为C高组织高体谅的领导行为D低组织低体谅的领导行为16、在领导双因素模式中，领导者严格执行制度，建立良好的工作秩序和责任制，但不注意关心爱护下属，与下属关系不融洽的领导类型被成为（ B ）。
A低组织高体谅的领导行为B高组织低体谅的领导行为C高组织高体谅的领导行为D低组织低体谅的领导行为17、在领导双因素模式中，领导者注意严格执行规章制度，建立良好的工作秩序和责任制，同时关心爱护下属，沟通思想，设法调动下属的积极性的领导类型被称为（ C ）。
A低组织高体谅的领导行为B高组织低体谅的领导行为C高组织高体谅的领导行为D低组织低体谅的领导行为18、在领导双因素模式中，领导者不注意关心爱护下属，不与下属交换思想，与下属关系不够融洽，不注意执行规章制度，工作无序，效率低下的领导类型被称为（ D ）。
A低组织高体谅的领导行为B高组织低体谅的领导行为C高组织高体谅的领导行为D低组织低体谅的领导行为19、情景理论将下属的成熟程度作为领导选择正确的领导风格的重要依据。
领导者定义角色，告示下属应该如何去做的领导风格被称为（ A ）。
A指示（高任务-低关系）B推销（高任务-高关系）C参与（低任务-高关系）D授权（低任务-低关系）20、情景理论将下属的成熟程度作为领导选择正确的领导风格的重要依据。
领导者同时提供指导性的行为与支持性的行为的领导风格被称为（ B ）。
A指示（高任务-低关系）B推销（高任务-高关系）C参与（低任务-高关系）D授权（低任务-低关系）21、情景理论将下属的成熟程度作为领导选择正确的领导风格的重要依据。
领导者与下属共同决策，领导者的主要角色是提供便利条件与沟通的领导风格被称为（ C ）。
A指示（高任务-低关系）B推销（高任务-高关系）C参与（低任务-高关系）D授权（低任务-低关系）22、情景理论将下属的成熟程度作为领导选择正确的领导风格的重要依据。
领导者提供极少的指导和支持的领导风格被称为（ D ）。
A指示（高任务-低关系）B推销（高任务-高关系）C参与（低任务-高关系）D授权（低任务-低关系）23、管理方格理论中，领导者既不关心人，也不关心生产，对组织运行放任自流，无所作为的领导方式被称为（ A ）。
A贫乏型管理B集体协作型管理C乡村俱乐部型管理D任务型管理24、管理方格理论中，领导者既十分关心人又十分关心生产，善于把组织集体的目标和个人目标有机地结合起来的领导方式被称为（ B ）。
A贫乏型管理B集体协作型管理C乡村俱乐部型管理D任务型管理25、管理方格理论中，领导者不管理生产和工作，主要关心人，组织内员工友好相处，但组织目标实现困难的领导方式被称为（ C ）。
A贫乏型管理B集体协作型管理C乡村俱乐部型管理D任务型管理26、管理方格理论中，领导者十分关心生产和工作，关心组织目标的实现，制定严格的规章制度来保证任务的完成，对员工的关心不够的领导方式被称为（ D ）。
A贫乏型管理B集体协作型管理C乡村俱乐部型管理D任务型管理27、管理方格理论中，领导者既不过于偏重关心人，也不过分关心生产，能够维持足够的生产效率和士气的领导方式被称为（ C ）。
A贫乏型管理B集体协作型管理C中庸之道型管理D任务型管理三、多项选择题1、领导权力使用的原则包括（ ABE ）。
A慎重用权B公正用权C合理用权D承担责任E例外处理2、领导效果的影响因素（ ABE ）。
A领导者B被领导者C领导机制D领导制度E领导环境3、领导的作用（ ABD ）。
A沟通协调作用B指挥引导作用C维持秩序作用D激励鼓励作用E监督控制作用4、领导者的素质包括（ ABCD ）。
A思想素质B业务素质C业务技能D身体素质E管理素质5、作为领导者，在履行领导职能时，必须遵循以下原则（ ABCDE ）。
A组织目的的明确原则B目标一致原则C统一指挥原则D沟通联络原则E激励原则6、领导班子的结构一般包括（ ABCD ）。
A年龄结构B知识结构C能力结构D专业结构E职务结构7、菲德勒在领导方式测评的基础上，将领导工作所面临的环境状况具体分解为以下情境因素：（ BCE ）。
A制度现状B职位权力C任务构成D下属素质E上下级关系8、目标-途径理论将领导方式分为以下类型（ ACDE ）。
A指示性领导方式B咨询性领导方式C支持性领导方式D参与式领导方式E成就指向式领导方式四、判断题（正确选A，错误选B）1、领导是管理工作的一部分，二者之间存在明显的区别。
（A）2、领导行为能否产生预期的效能或效果，取决于领导者本身。
（B）3、具有合理结构的领导班子，通过有效的组合，不仅使个人能力得到施展，同时也发挥巨大的集体力量。
（A）4、领导特质理论的结论是领导特质是影响领导效能的关键因素。
（B）5、领导权变理论主张没有万能的领导方式，有效的领导方式是因工作环境的不同而变化的，不同的工作环境需要采取的不同的领导方式。
（A）6、在领导班子的结构中，知识结构不仅代表领导班子中不同成员的知识水平构成，还代表了运用知识的能力的构成。
（B）五、简答题1、结合实际论述领导含义的内容？（1）领导者必须有部下或追随者。
（2）领导者拥有影响追随者或部下的能力或力量。
（3）领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。
（4）领导是一个过程。
（5）结合实际的内容。
2、结合实际论述领导效果的影响因素？（1）领导者：背景、知识、经验、能力、个性、价值观、对下属的看法（2）被领导者：背景、专业知识、经验、技能、需求、责任心、个性（3）领导环境：群体的规模与类型、工作任务的性质和目标、形势的压力和时间的急迫性、上级领导的期望与行为、与下级员工的关系、组织的文化与政策等。
领导方式须与领导环境相适应3、试简述领导与管理的区别。
从本质上说，管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力的基础上对下属命令的行为。
下属必须遵循管理者的指示。
在此过程中，下属可能尽自己最大的努力去完成任务，也可能只尽一部分努力去完成工作。
而领导，更多地是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。
因此，一个人可能既是管理者，也是领导者，但是，管理者和领导者两者分离的情况也是有的。
一个人可能是领导者但并不足管理者。
非正式组织中最具影响力的人就是典型的例子。
4、领导者应掌握哪些业务知识？（1）懂得市场经济的基本原理，掌握邓小平有中国特色的社会主义理论。
（2）懂得管理的基本原理、方法和各项专业管理的基本知识。
（3）懂得生产技术和有关自然科学、技术科学的基本知识，掌握本行业的科研和技术发展。
（4）懂得政治思想工作、心理学、人才学、行为科学、社会学等方面的知识，以便做好政治思想工作，激发职工士气，协调好人与人的关系，充分调动人的积极性。
（5）能熟练应用计算机、信息管理系统和网络，及时了解和处理有关信息。
5、领导工作具有很强的艺术性，领导者在领导过程中主要应注意哪些方面？（1）做领导的本职工作。
（2）善于同下属交谈、倾听下属的意见。
（3）争取众人的信任和合作。
（4）做自己时间的主人。
6、试简述领导权变理论的菲德勒模型。
菲德勒提出的权变方式理论，又称随机制定理论，认为领导工作是一个过程。
在领导方式测评基础上，菲德勒将领导工作做所面临的环境具体分解为以下三方面情境因素：职位权力、任务结构和上下级之间的关系。
根据三种情境因素的不同组合，归纳出8种不同类型的环境条件，对于各种情境来说，只要领导风格能与之适应，都能取得良好的领导效果。