探索贯穿高中语文课堂的创新思维教学

探索贯穿高中语文课堂的创新思维教学

发表时间：2012-09-06T17:47:55.687Z 来源：《新疆教育》2012年第8期供稿作者：王昂[导读] 在教学过程中要注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后发展的需要。四川省古蔺县古蔺中学王昂江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。因此，在教学过程中要注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后发展的需要。

1 把握课堂———创新教育的关键

学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。在课堂结构安排上也需要有创新精神，根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。如上《孔雀东南飞》时，可把教学活动分为三个步骤：第一步，自读分拟情节标题；第二步，改编课本短剧；第三步，品评鉴赏课文。三个教学步骤循序渐进，集读思写说于一体，整个教学过程都是由学生的活动构成。教师的指导作用，学生的主体地位得到了具体的落实。

课堂是学生思维最积极、最活跃的场所，经常爆发出学生创新思维的火花，教师要发现并予充分的肯定和鼓励，让学生的创新火花受鼓励而发扬光大。如教《阿匝正传》，课堂上讨论阿匝的精神胜利法，有学生提出当今社会，有时也需要这种精神胜利法，此言一出，立即遭来其他同学的狂轰滥炸。“学生智慧的火花一闪现就要加以保护”，我则及时肯定了他的独特见解，并要求此学生能“自圆其说”，从而引发了课堂上一场激烈的辩论，这激烈的辩论中，学生的视觉由课内延伸到课外，思维积极性也被充分地调动起来了。

2 讲究方法———创新教育的手段

创新教学是一项系统工程，涉及面很广。一位好的语文老师，要善于通过多种教学手段，抓住学生思维的“小鸟”，让它唱出美妙动听的歌声。这就要教师的讲解给学生思考想象的余地，为他们的创新思维创造必要的备件。如在一次盛大宴会上，来自中国、法国、俄、德、意、美的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹———酒类彼此相敬。中国人拿出古色古香的茅台，瓶盖一开，沁人心脾，举座皆惊；俄罗斯人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿出威士忌。这时，惟美国人两手空空。但是，他不慌不忙地走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬，说：“这就是我们美国的酒———鸡尾酒，它代表着美国的文化精神。”请你思考和分析：“鸡尾酒文化”中蕴涵的哲理及其对我们的启示。

引导学生对研究对象从不同角度、层次进行思考，培养学生思维的辐射性、广阔性、灵活性、独特性。在一堂作文课上，我讲了下面一段话：“一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀是什么，安南讲了这样一件往事：我至今记得员苑岁时老师给我们上的一堂课，老师手里拿着一张画有一个黑点的白纸，他问我们：‘孩子们，你们看到了什么？’我们齐声回答：‘一个黑点！’这时，老师说：‘难道你们谁也没有看到这张白纸吗？在今后的生活中，你们可不要这样啊！’”我要求学生对这则材料展开讨论，学生思维十分活跃，有许多学生发了言，归纳起来有缘方面：从打破思维定式的角度写；从局部和全部的关系写；从教师循循善诱的角度写；从教育对人一生有重要影响的角度写；从要做有心人的角度写。通过讨论，将学生思维引向四面八方多角度地分析思考问题，增强学生发散思维能力，争取思维上的不断创新。

3 立足教材———创新教育的土壤

任何创新教育的尝试都应立足于教材，虽教材“无非是一些例子”，但它不只是知识的载体，也包含着对学生进行思维和能力方面的内容，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。不仅要通过这些例子让学生获得基础知识，更要让学生获得创新能力。如朱自清的《荷塘月色》，用“袅娜”一词来写荷叶，字典上此词是“柔软细长”，按此理解，学生很难接受，这就需要引导学生展开联想、想象：舞台上翩翩起舞的少女的苗条身段，公园里迎风摇摆的杨柳细枝，仙女美妙轻柔的飘带……这样“袅娜的开着的”荷花就宛然在眼前了。通过思考活动，学生对人物的理解辨证全面了，创新思辨能力也得到提高。

4 民主和谐———创新教育的空间

要让创新思维贯穿高中语文课堂，还需一个必不可少的环境：民主和谐的教育氛围。学生在教师创设的充满尊重理解、民主平等、生动活泼、情趣盎然的课堂学习环境才可能以主人翁的姿态出现，自主参与、自主思考、自主质疑、自主探索，创新才有可能在自主活动中得以培养和发展。生动活泼、积极主动的课堂气氛具有很强的感染力，它易于创设一种极具感染性的催人奋发向上的教学情景，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全身心地投入学习，提高学习活动的积极性。创新教育不是一句空洞的口号，而要落实在具体教学行为中。语文课教学的生命力及其永不枯竭的动力在于创新，因此，要在创新路上大胆实践，勇于创新，迎接时代发展的挑战。