《职业教育课程开发》教学大纲

《职业教育课程开发》课程教学大纲
课程代码：
一、课程基本情况
（一）课程类别：教师教育类课程
（二）修读方式：公共必修课
（三）学时：36学时
（四）学分：2学分
（五）适用专业：全校师范生
（六）适用对象：大三本科学生
（七）考核方式：考查课
（八）先修课程：职业教育学、职业教育心理学
二、课程介绍
（一）课程性质
职业教育课程设计与开发是职业师范院校为培养合格职业教师开设的一门实践性很强的学科。

这门课程的基础定位是：以学生掌握职业教育课程开发技术为基本目标，以培养学生职业行动能力为核心内容，以培养集理论、技能、师范于一体的复合型人才为教学出发点，将职业教育课程开发理论与学生专业教育联系起来进行教育教学。

（二）课程教学目标
通过本课程的学习，旨在使学生立足于本专业了解职业教育课程开发的基本理念和基本程序，熟悉职业教育课程开发的典型范式，能够灵活运用职业教育课程开发的理论和技能技巧参与或组织开发专业课程，为日后胜任职教工作打下良好的基础。

（三）课程教学方式
本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。

教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、情境教学、任务驱动教学、社会调查等方法。

三、教学内容及要求
项目一职业教育课程及开发研究
模块一：职业教育课程及课程开发
任务一：了解课程
任务二：理解职业教育课程
模块二：职业教育课程改革的发展历程及趋势
任务一：了解职教课程改革的发展历程
任务二：掌握当代世界职业教育课程改革的趋势
模块三：职业教育课程开发的理论基础
任务一：技术知识论
任务二：知识论
任务三：建构主义的学习观和知识观
任务四：多元智能理论的学生观
教学要求：了解职业教育课程及课程开发的概念；熟悉职业教育课程改革的发展历程及趋势；理解职业教育课程开发的理论基础，能够用职业教育课程开发的理论解释职业教育实际问题。

教学重点：理解理解职业教育课程及职业教育课程改革的发展历程及趋势。

教学难点：掌握技术知识论、知识论、建构主义的学习观和知识观、多元智能理论的学生观等职业教育课程开发的理论基础。

项目二课程改革的迫切性及开发思路
模块一：当前职教课程改革的迫切性
任务一：解构三段式课程
任务二：理解目前我国中等职业教育课程现状
模块二：课程开发思路
任务一：了解基于工作过程的课程观
任务二：职业教育课程内容的选择
任务三：职业教育课程的序化
任务四：课程开发基本思路
教学要求：能够对中职学校课程现状有所了解，理解当前职教课程改革的迫切性；能够从课程观、课程内容、课程结构等方面理清课程开发的思路。

教学重点：了解基于工作过程的课程观、职业教育课程内容的选择以及职业教育课程结构等内容，理清职业教育课程开发思路。

教学难点：通过解构三段式课程，了解目前我国中等职业教育课程现状，理解当前职教课程改革的迫切性。

项目三职业教育课程开发的准备
模块一国民经济的行业分类
任务一分析职业教育课程与行业的关系
任务二国民经济的行业分类的理解
模块二国家职业标准
任务一学习职业分类及新职业的界定
任务二了解国家职业资格证书制度及职业标准的制定
模块三职业学校专业设置
任务一分析职业分类与学校专业分类的关系
任务二中等职业学校专业设置流程
教学要求：
本项目采取讲授、案例讨论等方式让学生了解我国国民经济的行业分类、国家职业标准以及职业资格证书制度，从而掌握职业学校专业与行业的关系、职业学校课程标准与行业标准的关系，进而能够科学定位学校的专业，统筹规划学校的专业，为职业教育课程开发做好基础准备。

教学重点：
1．职业教育课程的特点；行业在职业教育课程开发中的作用；产业、行业的概念2．职业的概念及特点；我国的职业分类及管理；职业标准及其具体内容。

3．职业教育专业的设置原则；中等职业学校专业设置流程。

教学难点：
1．“职业教育课程金字塔”的理解；行业类别的理解。

2．职业分类的理解；职业资格、从业资格、执业资格的理解和区分。

3．中等职业学校“五个对接”的理解；中等职业学校新专业设置如何论证；已有专业怎样整合。

项目四专业教学标准的开发
模块一：调研专业人才培养需求
任务一：明确专业调研的范围、内容，掌握专业调研方法
模块二：典型工作任务分析
任务一：典型工作任务分析—实践专家研讨会
模块三：构建专业课程体系
任务一：根据典型工作任务构建课程体系
模块四：典型工作任务向学习领域课程的转换
任务一：了解与职业教育相关的学习理论；
任务二：怎样进行课程开发调研
教学要求：专业教学标准的开发是中职学校专业建设的重要任务，但是，处于大学阶段的学生感觉离中职校教师岗位还有很大距离，学习态度不积极。

对此，教师需要改变传统教学模式：1.带领学生到中职示范校参观，体验中职校氛围；2.带领学生进行行业、企业及中职校调研；3.通过召开模拟典型工作任务分析会、收集中职校教师工作案例等训练方式，提高学生接触社会工作、调查研究总结的能力，使学生树立现代职业教育理念，掌握专业教学标准开发的流程，毕业后到中职学校能够参与专业教学标准的开发与实施。

教学重点：理解专业教学标准、典型工作任务、专业核心课程、专业技能方向课程等几个概念的内涵；掌握专业教学标准开发的流程。

教学难点：通过行业、企业、中职学校调研，以及模拟典型工作任务分析会，提高学生接触社会工作、调查研究总结的能力，强化学生专业教学标准开发的实践训练。

项目五课程标准开发
模块一认识课标，解构基本框架
任务一认识课程标准
任务二解构课标基本框架
模块二课程目标设计
任务一确定课程目标
模块三分析课程内容、编制课程实施要求
任务一课程内容确定依据
任务二知识与技能内容的确定
任务三编制实施要求
教学要求：了解课程标准概念，能够区别课程标准与其相关概念；能够解构课程标准并了解结构内容；关注课程标准编制出现的问题；能正确确定课程目标；能够正确表述课程目标；了解课程内容选择的原则；能够科学筛选课程内容；能够编制课程实施方案。

教学重点：
1．理清课程标准与其它要素的关系;
2．正确解构课程标准,概况各部分主要内容.
3．理解课程目标的取向
4．科学表述课程目标
教学难点：
1．正确确定知识内容和技能内容
2．掌握编制课程实施要求
项目六职业学校教材开发与编写
模块一教材编写模式步骤方法
任务一思辨教材概念
任务二教材编写模式步骤方法
模块二设计教材结构
任务一设计教材目录
任务二编写教材体例
模块三筛选教材内容
任务一筛选教材内容
任务二教材内容呈现原则
教学要求：理解教材概念，了解不同教材观；理解教材功能；熟悉教材编写模式、步骤、方法；熟悉教材设计三种取向；能够根据要求设计教材目录；理解知识、技能与能力的区别；能够设计教材体例；能够科学呈现教学内容。

教学重点：定位教材功能、熟悉DACUM法。

教学难点：设计教材目录；编写教材体例、筛选教材内容。

项目七职业教育课程实施
模块一职业教育教学方法
任务一职业教育科学研究的特点、类型
任务二职业教育教学中常用教学方法
模块二掌握职业教育教学模式
任务一了解教学设计的要点
任务二掌握行动及工作过程导向教学模式
教学要求：教师教学的重难点包括确切讲述职业教育的特殊性，由于其特殊性应用的教学方法有哪些，教师通过举例让学生们理解普通学科教育与职业教育的区别及教学方法的应用；帮助学生理解职业教育教学设计的要点，掌握行动及工作过程导向教学模式。

教学重点：职业教育科学研究的特点、类型；课程教学设计要点。

教学难点：职业教育教学中常用的教学方法；行动及工作过程导向教学模式。

项目八职业教育课程实施环境建设
模块一职业教育课程环境
模块二职业教育课程实施环境建设
教学要求：掌握课程实施环境中所涉及到的概念及含义；深入理解并掌握职业教育课程实施环境建设中各类实训基地尤其是校内实训基地的建设；精心研究如何利用校内实训基地进行理实一体化教学；精心研究物质环境模拟模式和工作过程模拟模式，明确实训基地建设方案的设计主题，研究实训基地实施方案的设计、有效进行实训基地建设实施方案的开发。

教学重点：
1．学术环境和课程情境的内涵以及创设课程情的原则与策略。

2．实训基地主要是校内实训基地的建设与开发。

3．精心研究物质环境模拟模式和工作过程模拟模式，明确实训基地建设实施方案的设计主体，研究实训基地建设实施方案的设计、有效进行实训基地建设实施方案的开发。

教学难点：
1．创新的职业学校硬件建设
2．实训基地的设计模式
3．实训基地建设实施方案的开发技术。

项目九职业教育课程开发评价
模块一职业教育课程开发评价的分析
模块二职业教育课程开发评价的实施
教学要求：职业教育课程开发评价的分析是职业教育课程开发评价非常重要的组成部分，是顺利学习职业教育课程开发评价的基础。

这个模块要能够深刻把握职业教育课程开发评价的内涵，能理解职业教育课程开发评价的功能、原则和特点。

职业教育课程开发评价的实施是在学习职业教育课程开发评价知识的基础上，能够进行职业教育课程开发评价实践操作。

这个模块要理解职业教育课程开发评价的内容和方式，熟悉获取评价信息的方法，能实施职业教育课程开发评价。

教学重点：理解职业教育课程开发的评价的内容和方式；熟悉获取评价信息的方法。

教学难点：实施职业教育课程开发评价。

项目十职业教育课程资源开发
模块一认识职业学校课程资源
任务一理解职业教育课程资源的含义
任务二了解职业教育课程资源的特点
任务三分析职业教育课程资源的种类
模块二开发职业教育课程资源
任务一分析职业教育课程资源开发的原则
任务二职业教育课程资源开发
教学要求：能够深刻把握职业教育课程资源的内涵，能理解职业教育课程资源的特点和种类；能够理解职业教育课程资源的原则、步骤，熟悉课程资源开发的方法，能开发职业教育课程资源。

教学重点：了解职业教育课程资源的概念；制定职业教育课程资源开发计划。

教学难点：对职业教育课程资源进行归类；知道如何开发职业教育课程资源。

项目十一：职业教育课程开发的组织
模块一规划学校校本课程开发
任务一学校课程开发行为分析
任务二制定学校课程开发计划
模块二如何组建高素质课程开发团队
任务一课程开发共同体团队成员任务分析
任务二教师参与课程开发
教学要求：
能分析学校是否有能力进行校本课程开发；能制定学校校本课程开发的计划，做出符合学校实际的课程开发。

教学重点：课程开发计划编制。

教学难点：学校进行课程开发能力分析。

四、学时分配
五、课程考核
（一）考核形式
本课程所采用的考核形式为开卷考查。

1.改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。

2.突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。

3.应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

（二）成绩构成
本课程的考试以平时考核为主，包括课堂讨论、平时作业以及出勤考核等，平时成
绩占20%，课程设计占80%，最终成绩评定为优、良、中、及格、不及格五种。

六、教学资源
（一）主要参考教材
徐国庆著.《职业教育项目课程开发指南》[M].上海：华东师范大学出版社，2009（7）第1版．
（二）参考资料
1.石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006．
2. 赵志群. 职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009（5）．
3.石伟平，匡瑛.中等职业学校专业建设与课程开发[M].北京：高等教育出版社，2012（11）．
4.徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008（9）．
5.李向东，卢双盈．《职业教育学新编》［M］．北京：高等教育出版社，2005．
6.严中华. 职业教育课程开发与实施——基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社，2009（9）．
7. 徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式 [M].上海：上海教育出版社，2005（7）．
8.姜大源. 当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007（4）．
（三）学习网站
1.中国知网/
2.万方数据知识平台/
3.爱课程网/home/。