部编版语文一年级上册语文园地一

语文园地一
教学流程
第一课时
【课时目标】
1.会认5个字，会写2个字。

2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。

3.正确书写4个字，做到笔顺正确。

【教具准备】
生字卡片，田字格，教学课件。

【教学过程】
一、创设情境
导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常
聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？
今天，我就来学习“语文园地一”。

（板书：语文园地一）
二、过关斩将
第一关：识字加油站。

1.读一读，教师范读，领读。

注意读准“数”“水”的读法。

2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见）
3.圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。

（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
4.读一读，诵读古诗。

以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。

5.连一连。

10 8 5 9 7 6
六七八九十
6.练习写字。

教师示范书写，并讲解。

八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔要顿一下。

十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。

学生先书空再尝试书写，教师点评。

第二关：字词句运用。

我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！
1.读一读。

观察每组形近字字形的不同之处是什么？
预设：
第一组，“人”比“天”少了两横；
第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；
第三组，“日”比“目”少了一横。

2.比一比，记一记。

你用什么办法识记这些汉字？
（1）加减笔画。

“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”，“日”加一横就是“目”。

（2）图文对照。

形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂。

（3）猜谜语。

如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。

（板书：形近字识记，加减笔画图文对照猜谜语）
3.组词练习。

人：路人工人天：天空天上
口：口中入口田：农田田地
日：日子日月目：目光目的
第三关：书写提示。

第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。

1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。

强调执笔姿势：
“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。

”
2.书中同组的两个汉字，你发现了什么？
“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。

（板书：从上到下先横后竖）
3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？
预设：“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。

预设：“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。

4.写一写。

（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

（2）练习写一写。

注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。

三、放眼畅想
我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。

第二课时
【课时目标】
1.会背诵《咏鹅》，初步理解意思。

2.学习儿歌，受到安全教育。

3.培养学生的自学能力。

【教具准备】
教学课件。

【教学过程】
一、激趣导入
导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！
二、日积月累
1.读一读。

多种形式朗读古诗。

以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。

2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？
预设：脖子、白毛、红掌。

（板书：脖子白毛红掌）
3.背一背。

可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。

三、和大人一起读
1.出示《小兔子乖乖》
注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。

（板书：小兔子乖乖）
2.看图说一说。

出示图画，看图，让学生说说图意。

图一是大灰狼在敲小白兔家的门。

图二是小白兔从门缝看到了大灰狼的尾巴，没有开门。

图三是小白兔又听到了敲门声。

图四是小白兔打开了门。

3.领读儿歌，读准字音。

4.学生自己读。

5.说一说。

（1）小白兔做得对吗？
（2）如果你一个人在家时有人敲门，你会怎样做？
（3）对学生进行安全教育。

6.听一听，唱一唱。

（板书：听一听，唱一唱）
出示儿歌《小兔子乖乖》，听歌，学唱。

四、离岛返航
神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。

【板书设计】
语文园地一
片、飞入、无数、飞入水中都不见
减笔画图文对照猜谜语
从上到下先横后竖
脖子白毛红掌
听一听，唱一唱
【课后反思】
成功之处：教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读儿歌，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。

教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

备课素材
【教材分析】
这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。

“识字加油站”版块是通过读一首儿
歌来认识5个数字，会写2个字；“字词句运用”是通过比较，来弄清三组形近的字形和字意；“书写提示”部分，要复习两个笔顺规则：从上到下和先横后竖。

“日积月累”部分学习骆宾王的古诗《咏鹅》。

“和大人一起读”部分是一首儿歌《小兔子乖乖》，在朗读儿歌的同时受到安全方面的教育。

【与文章相关的资料介绍】
《咏鹅》赏析
传说这首诗是骆宾王七岁时所作。

它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。

首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。

次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。

鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。

第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。

白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。

可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。