《Word中自选图形》教学设计

《Word中自选图形》教学设计
一、教学内容：自选图形的应用
二、授课对象：初一年级
三、课时安排：一节课（45分钟）
四、设计理念：
依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，实现自主学习。

教师有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题，从而有利于学生认识水平的升华。

五、教材分析：
（一）教材地位和作用
本课是《中学信息技术》第二册中的内容。

这节课是在学生已掌握了word的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是教会学生在word中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的创新能力。

图形的绘制也为以后学习小报制作的铺垫，是word 的一个基本知识点。

教材目的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。

（二）教学对象分析
本节课的教学对象是初一年级下学期的学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心较重，能够充分表达自己，有一定的
竞争意识。

他们通过前阶段的学习，对word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。

他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。

正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他们的自觉性较差。

他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。

只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。

他们的计算机操作能力参差不齐。

因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。

（三）教学目标分析
1、认识目标
(1)使学生了解在word中绘制自选图形的方法；
(2)学会为图形添加颜色；
(3)熟练掌握图形的组合。

2、能力目标
(1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；
(2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。

3、情感目标
(1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；
(2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。

（四）教学重点和难点
重点：图形的插入和颜色的添加
难点：自选图形的组合创作
六、教法分析：
本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。

在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。

在本节课的第二个任务中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。

让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力
七、学法指导：
通过设置问题导入，激发学生想解决问题的愿望，教给学生小组合作的学习方法，并积极鼓励学生通过自学课件，自己学习新知识。

教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。

以竞赛的方式贯穿整堂课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

八、教学媒体设计：
本课件先是一个引入界面，播放一组生活中的照片，启发学生观察生活、热爱生活，并借此引入主题。

主界面有“图形插入”、“添加颜色”、“旋转翻转”、“图形组合”、“本课任务”、“作品欣赏”六部分。

前面四个部分是图形插入、添加颜色、旋
转翻转、图形组合的具体操作演示，“本课任务”是学生在这节课上要求完成的任务以及要求学会的知识点。

“作品欣赏”是制作完成的自选图形组合的演示。

学生的自学课件也包括上面主界面所包含的内容。

这个自学课件可以方便学生进行自学，一旦教师演示的时候学生没有看清楚，学生还可以观看制作过程。

九、教学理念及理论依据：
知识是学习者在一定的情景下，利用必要的信息源，激发学生去努力完成任务，体现在学生综合应用能力的培养上更是如此。

小组协作能为学生创设一个自由、民主、开发的活动情景，激发学生的“内驱力”，使学生的能力得到互补，开发效率得到提高。

十、教学准备：教学课件、教学资源包。

十一、教与学的过程设计：
（一）导入课题
展示课件：打开作品欣赏部分中的一组生活照片。

从照片欣赏中展开本节课思维。

师：同学们，刚刚老师给大家播放了一组我们生活中经常可以看到的图片，下面老师就想考一考大家的观察能力和记忆力了。

我想请问同学们，你们刚刚都看到了哪些图片?
生：思考回答
师：很好，同学们观察得都很仔细。

我们的生活如此美好，有温暖的阳光照耀着大地，有可爱的动物陪伴着我们，有繁忙的街市……摄影师会用照相机把这美好的景象拍下来，画家会用他手
中的画笔把这一切画在纸上，今天，老师要教大家用手中的鼠标，把这美好的一切留在我们的电脑里，用word里的自选图形来描绘我们生活中的物品。

设计意图：通过生活照片，激发学生热爱生活。

提出本节课的任务：用自选图形描绘生活中的物品
（二）教授新课
1、开题和准备
师：首先，我们来看一下，如何在word里面插入自选图形。

（返回课件主页，观看自选图形的插入。

）
刚刚我们看了如何在word里面添加自选图形，下面就请同学们在自选图形里面找找看，有哪些图形是我们生活中的物品，并把它插入到word文档中。

然后通过你们桌面上的“自选图形”自学课件，学习一下如何为图形添加颜色和如何旋转和翻转图形。

为你们的图形添加上颜色，并适当翻转或旋转你们的图形，达到你们想要的效果。

在制作过程中想一下，如何回答黑板上的这五个问题。

a“绘图”工具栏是如何打开的？
b如何为图形添加颜色？
c旋转和翻转有什么区别？
d如何删除图形？
e你会绘制正三角形吗？
在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。

好了开始行动吧！
设计意图：让学生在任务的驱动下自主学习，在探究中为学生的学习扫清障碍。

（自主探究，合作交流，学习新知）
2、实战和挑战
教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，达到一定的效果后开始汇报交流：
师：刚刚大家做的都很认真，下面我们来看看大家做的效果怎么样。

（检查学生自主学习效果）
生：把每小组的的作品展示给全班同学，并随之加以探讨。

师：刚才大家做的很不错，动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。

下面老师就请同学们试着来回答我刚刚提出的五个问题。

生：每小组代表发言，增强学生的表达能力。

在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。

完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形组合的方法以进一步巩固新知。

3、巩固创新
师：自选图形数量毕竟是有限的，但我们的想象力是没有界限的。

在我们生活中有很多物品是可以由我们的自选图形中的多个图
形组合得来的。

比如说我们经常看到的交通指示灯。

下面我们一起来如何使用自选图形来制作交通指示灯。

播放演示课件。

交通指示灯的制作我们看完了。

下面大家就发挥你们的想象力，以小组为单位，每组几个同学讨论一下，用自选图形的组合绘制出一件我们生活中的物品。

我们来一个竞赛，看哪个小组绘制出的物品最漂亮，最有新意！完成小组任务的同学可以再想一下，自选图形还可以组合出哪些物品来。

大家可以动手试一试。

下面开始吧！
设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习。

教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题。

生：小组协作完成任务后进行汇报交流：（作品展示，表达创意，交流成果，参与评价）
大部分同学们的作品都完成了，下面大家一起来欣赏一部分同学们自己创作的作品。

向演示作品的同学提问：
a绘制的是什么？
b由哪些图形组成？
c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？
d还有没有什么创意?
设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力达到巩固、明确的目的。

学生归纳，表达情感，升华主题。

（三）课堂总结
学生总结：请你总结本节课你都学会了哪些知识？通过设计的作品，你有何感受？
教师总结：同学们的作品都很精彩，看来同学们的想象力和动手操作能力都很强。

下面我们来总结一下，这节课学习的内容。

老师这里还有一些自选图形的作品，大家可以欣赏一下----，大家有没有想到，这些物品也可以用自选图形绘制出来。

同学们，这节课大家通过自己的努力，学会了如何在word文档中插入自选图形，并为图形添加上颜色和旋转翻转图形，以及利用图形之间的组合创作出我们生活中的一些物品。

希望大家以后可以更多地、更仔细地观察我们的生活，不断地把我们所学的知识和我们的生活联系起来。

生活一定会因为我们而变的更加精彩。

（在欣赏优秀作品中完成本节课的全部任务）。