《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件
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《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
2.当前为实 将来为虚
诗词中有不少诗句是设想未来 之境，诗人以它来对当前之景当前之情 进行对比或烘托，来抒发心中的情怀， 这也是一种虚实结合。
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4.客观为实 主观为虚
严格地说，写过去、写未来、写对方 都是主观之景，这里为了阐释的方便，我 们用“主观之景”来特指诗词中所描绘的 梦境、仙境、誓愿等等。（想象）
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
1.梦境为虚 《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课件
古代诗歌鉴赏 之虚实结合
知识目标： 1.明确诗歌中虚写和实写的概念； 2.掌握诗歌中虚实结合的表现手法。
能力目标： 运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，
规范答题。
情感目标: 体悟诗歌抒情委婉含蓄的特点。
教学重、难点： 运用虚实结合相关知识，精准
鉴赏，规范答题。
指出下列诗歌哪些是“实”，哪些是“虚”
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都 门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相 看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋 节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千 种风情，更与何人说？
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
诗人实写“巴山夜雨涨秋池” 的眼前之景，虚写将来与妻子西窗 剪烛的恩爱场景。虚实结合，以虚 衬实，表达了对远方爱人的深挚思 念。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎
鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（虚）
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 （虚） 3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（虚）
4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （虚）
5、执手相看泪眼， 竟无语凝噎。
（实）
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 （虚）
6、飞流直下三千尺， （实） 疑是银河落九天。 （虚）
下片先写梦中相见的悲喜，是虚写；后写梦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
醒后的感慨，是实写。这样由实而虚，由虚
而实，虚实结合，把对亡妻的思念写得凄切
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今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。
——杜甫《月夜》
诗人自己望月思念亲人，却说 妻子望月独自思念自己，小儿女不 懂得思念自己。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
——柳永《雨霖铃》
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上片除“念去去千里烟波，暮霭沉 沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事 实情，写词人和心爱的人不忍分别又不 得不别的心情，是实写；下片写对别后 生活的设想，着意描绘词人孤独寂寞的 心情，是虚写。虚实结合，淋漓尽致地 写出了离别的依依不舍。
二.具体表现
1.当前为实 过去为虚
诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入 作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通 过今昔对比来表达诗人内心的情怀。当前景象 为实，已逝景象为虚。
“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻 初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡 马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐
黄昏，清角吹寒，都在空城。” ——姜夔《扬州慢》
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，
尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
——苏轼的《江城子》
这首词的主要表现手法是虚实结合。上
下片各分为两层。上片先写入梦前的思念，
属于实写；接着写设想相逢的情景，是虚写。
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独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
作者本是自己思念家乡，思念 亲人。偏想象对方如何思念自己。 这种写法比单写自己如何思念对方 来得委婉，但却达到情感双面交代 的效果。因而感情更加深沉，更加 真挚动人，更加富有艺术感染力。
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3.己方为实 对方为虚
在一些抒情诗中，作者常常突破时 空的限制，通过想像将对方的言行摄入 诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意 境，将所抒发的情感加以深化。因这种 设想着眼于对方，故有人称之为“对写 法”。
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一.明辨概念
“实”:客观世界中存在的实象、实事、实
境。它可以通过视觉、听觉、触觉等 具体感受得到，是真实具体的描绘。
“虚”:看不见摸不着的虚象。
是诗人主观意识中存在的，是通过诗 人主观想象得到的部分。
“虚实结合”：是指现实的景、事与想象 的景、事互相映衬交织，一起表达
同一样的情感。是古诗词中重要的艺 术手法之一。
“春风十里”是虚景，写昔日扬州 城的繁荣景象；而“尽荠麦青青”是实 景，写词人今日所见的凄凉情形。这一 虚一实、对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾， 谈笑间， 强虏灰飞烟 灭。”
——苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
作者塑造了三国时周瑜风流儒雅、 才华出众、英俊伟岸的形象，再现了具 有历史意义的赤壁之战时的场景，这是 虚写。对历史人物的景仰和歌颂，正包 含了诗人对自己的现状的不满，虚实结 合，相反相成，在古今对比中抒发作者 的思想感情。
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2.当前为实 将来为虚
诗词中有不少诗句是设想未来 之境，诗人以它来对当前之景当前之情 进行对比或烘托，来抒发心中的情怀， 这也是一种虚实结合。
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4.客观为实 主观为虚
严格地说，写过去、写未来、写对方 都是主观之景，这里为了阐释的方便，我 们用“主观之景”来特指诗词中所描绘的 梦境、仙境、誓愿等等。（想象）
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1.梦境为虚 《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课件
古代诗歌鉴赏 之虚实结合
知识目标： 1.明确诗歌中虚写和实写的概念； 2.掌握诗歌中虚实结合的表现手法。
能力目标： 运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，
规范答题。
情感目标: 体悟诗歌抒情委婉含蓄的特点。
教学重、难点： 运用虚实结合相关知识，精准
鉴赏，规范答题。
指出下列诗歌哪些是“实”，哪些是“虚”
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寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都 门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相 看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋 节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千 种风情，更与何人说？
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
诗人实写“巴山夜雨涨秋池” 的眼前之景，虚写将来与妻子西窗 剪烛的恩爱场景。虚实结合，以虚 衬实，表达了对远方爱人的深挚思 念。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎
鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（虚）
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 （虚） 3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（虚）
4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （虚）
5、执手相看泪眼， 竟无语凝噎。
（实）
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 （虚）
6、飞流直下三千尺， （实） 疑是银河落九天。 （虚）
下片先写梦中相见的悲喜，是虚写；后写梦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
醒后的感慨，是实写。这样由实而虚，由虚
而实，虚实结合，把对亡妻的思念写得凄切
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今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。
——杜甫《月夜》
诗人自己望月思念亲人，却说 妻子望月独自思念自己，小儿女不 懂得思念自己。
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二.具体表现
1.当前为实 过去为虚
诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入 作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通 过今昔对比来表达诗人内心的情怀。当前景象 为实，已逝景象为虚。
“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻 初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡 马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐
黄昏，清角吹寒，都在空城。” ——姜夔《扬州慢》
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，
尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
——苏轼的《江城子》
这首词的主要表现手法是虚实结合。上
下片各分为两层。上片先写入梦前的思念，
属于实写；接着写设想相逢的情景，是虚写。
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独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
作者本是自己思念家乡，思念 亲人。偏想象对方如何思念自己。 这种写法比单写自己如何思念对方 来得委婉，但却达到情感双面交代 的效果。因而感情更加深沉，更加 真挚动人，更加富有艺术感染力。
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3.己方为实 对方为虚
在一些抒情诗中，作者常常突破时 空的限制，通过想像将对方的言行摄入 诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意 境，将所抒发的情感加以深化。因这种 设想着眼于对方，故有人称之为“对写 法”。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件ppt课件完美课件优秀课件公开课课 件
一.明辨概念
“实”:客观世界中存在的实象、实事、实
境。它可以通过视觉、听觉、触觉等 具体感受得到，是真实具体的描绘。
“虚”:看不见摸不着的虚象。
是诗人主观意识中存在的，是通过诗 人主观想象得到的部分。
“虚实结合”：是指现实的景、事与想象 的景、事互相映衬交织，一起表达
同一样的情感。是古诗词中重要的艺 术手法之一。
“春风十里”是虚景，写昔日扬州 城的繁荣景象；而“尽荠麦青青”是实 景，写词人今日所见的凄凉情形。这一 虚一实、对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾， 谈笑间， 强虏灰飞烟 灭。”
——苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
作者塑造了三国时周瑜风流儒雅、 才华出众、英俊伟岸的形象，再现了具 有历史意义的赤壁之战时的场景，这是 虚写。对历史人物的景仰和歌颂，正包 含了诗人对自己的现状的不满，虚实结 合，相反相成，在古今对比中抒发作者 的思想感情。