第一章-科学研究与科学方法论课件学习资料
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▪ 这可以用下述观点来说明，科学与“事实” 有关，而不是“看法”。这属于对于科学 “常识性”的认识。
▪ 科学的含义可以分为静态和动态两种形式。
一、科学的定义
▪ 静态定义：
➢ 是指现有的定律、知识、假设与原理，是存量的 概念。
▪ 动态定义
➢ 动态的定义不只是指知识定律的本身，而是指符 合“某些条件”的方法论
▪ 掌握 科学和科学研究、科学的精神，以及知识与 科学研究之间的关系
▪ 理解 研究方法论的重要性 方法论的四类基本问 题：本体论问题、认识论问题、方法论问题和方法问题
▪ 理解方法论的多样性和三种典型的研究方法论：实 证主义、解释主义、现实主义
一、科学的定义
▪ 这个问题涉及到“科学观念”(conception of science)。
三、课程知识单元与知识点
▪ 5 研究设计
4+2 课时
▪ 5.1 研究设计概述
▪ 5.2 研究设计的构成
▪ 5.3 研究策略
▪ 5.4 研究计划书
▪ 6 测量与数据
8+2 课时
▪ 6.1测量概述
▪ 6.2 测量的评估标准
▪ 6.3指标和量表
▪ 6.4 抽样设计
6.5问卷设计
三、课程知识单元与知识点
▪ 即便聘请外部研究人员（如咨询公司 或大学研究人员）来解决企业所面临 的问题，管理者也能较好地配合及参 与，从而有效解决问题。
研究的价值
▪ 预测——若如此做，必定会怎样 ▪ 指导——应该这样做， ▪ 建议——可以这样做， ▪ 启发——有人这样做，并取得过成功 ▪ 描述——有人这样做， ▪ 验证——这个道理成立的程度。
▪ 科学：
➢ 既包含结果（知识体系），也包括过程（探索活 动），还包括工具（方法论），更包括方向（价 值），同时，科学还是与文化、教育、经济等并 列的社会建制。
科学的含义
▪ 科学知识 ▪ 科学方法 ▪ 科学的社会建制
三、课程知识单元与知识点
▪ 3 研究问题的识别与文献回顾 2+2 课时
▪ 3.1研究问题概述
▪ 3.2 研究问题的发掘
▪ 3.3 研究问题的确定
▪ 3.4文献回顾
▪ 4 理论建构
4+2 课时
▪ 4.1 理论概述
▪ 4.2 理论的构成要素
▪ 4.3 概念的建构方法
▪ 4.4 命题的建构方法 4.5 假设的建构方法
三、课程知识单元与知识点
▪ 1 科学研究与科学方法论 2 课时
▪ 1.1什么是科学
▪ 1.2研究方法论的重要性
▪ 1.3 方法论与研究方法体系
▪ 2 管理与管理研究
2 课时
▪ 2.1 什么是管理学
▪ 2.2管理学观念与学派
▪ 2.3 管理研究及其特点
▪ 2.4 管理学的研究方法
▪ 2.5 管理研究程序
课程简介
▪ 一、课程的地位与作用 ▪ 二、课程的教学目标与基本要求 ▪ 三、课程知识单元与知识点 ▪ 四、课程考核方式及成绩构成
一、课程的地位与作用
▪ 本课程是人力资源管理专业的普通教育必 修课，同时是高等院校管理类其他各专业 学生的普通教育选修课程。
▪ 学习该课程后，学生可以掌握在管理领域 开展相关调查研究的方法和步骤，从而增 强其实践中应用所学管理理论和方法的能 力，同时也能相应地解决其写作毕业论文 过程中所可能遇到的困难。
▪ 7 资料来源
2 源自文库时
▪ 7.1调查法
▪ 7.2 观察法
▪ 7.3 实验法
▪ 7.4 文献法
▪ 8 资料分析
10+4 课时
▪ 8.1 资料整理与初步分析
▪ 8.2统计分析方法
▪ 8.3 成本—收益分析
▪ 8.4 社会网络分析
三、课程知识单元与知识点
▪ 9 研究论文的撰写 2课时 ▪ 9.1 了解研究论文 ▪ 9.2 论文撰写的辅助工具 ▪ 9.3标题与摘要 ▪ 9.4 前言(阐明问题) ▪ 9.5 论证 ▪ 9.6 结论 ▪ 9.7 文献引证与论文评价
四、课程考核方式及成绩构成
▪ 考核方式：闭卷考试 ▪ 成绩构成： ▪ 平时成绩10% 考勤 课堂纪律 提问 ▪ 研讨课成绩20% ▪ 期末试卷考试成绩70%
分组 研讨题目确定
第一章 科学研究与科学方法论
第一节 什么是科学和科学研究 第二节 研究方法论的重要性 第三节 方法论与研究方法体系
学习目标：
▪ 2. 基本要求 ▪ （1）本课程主要包括理论讲授、课内外讨
论、课外作业等教学环节。教师在教学过 程中，对有关基本概念、基本知识、基本 理论按照“了解 、把握、掌握、 应用”四 个层次进行讲授与引导，并应注重利用多 媒体和网络教学平台完成教学任务。
二、课程的教学目标与基本要求
▪ 2）学生在学习过程中做到课前认真准备， 提前登陆教学平台查看本课程课件及相关 学习资料；课中认真听讲积极参与教学互 动，勤于思考，善于提问；课后认真总结 并按质按量认真完成任课教师布置的作业 。
二、课程的教学目标与基本要求
▪ （3）通过本课程学习，要求学生能够掌握 规范研究的过程和必要研究技能，并将其 应用于管理主题的研究实践。
▪ （4）课程学习难点在于学生应注重将管理 统计、计量经济学等课程学习的统计及计 量方法融入学习内容并灵活运用。
课程内容引入：研究流程
▪ （1）观察：确认宽泛的研究范围（问题的初步产生） ▪ （2）初步资料搜集：访谈、文献查阅 ▪ （3）问题界定：描述研究 ▪ （4）理论框架：对变量进行清楚的辨识与归类 ▪ （5）提出假设 ▪ （6）研究设计 ▪ （7）资料的收集、分析与解释 ▪ （8）推论：假设是否被验证？研究问题是否得到解答？ ▪ （9）撰写报告 ▪ （10）提交报告 ▪ （11）作出管理决策
二、课程的教学目标与基本要求
▪ 1. 教学目标 ▪ 帮助学生能够学习到管理研究的内在规律
和规则，接受到系统规范的思维模式训练 ，掌握如何规范的去做研究、写论文、以 及如何评价一项研究成果和论文。为毕业 论文阶段综合运用专业理论知识、做好毕 业论文研究奠定基础，并为今后的工作打 下应用基础。
二、课程的教学目标与基本要求
第一章-科学研究与科学方法论 课件
管理者每天都会遇到 大量的问题需要通过研 究来解决
管理者经常面临的管理问题
▪ 参与管理，解决管理中的问题 ▪ 管理者也需要研究能力！
➢如何保持企业竞争力？ ➢员工绩效的影响因素有哪些？ ➢员工离职主要原因？
▪ 管理者掌握了研究方法，可以自行解 决一些管理问题。
▪ 科学的含义可以分为静态和动态两种形式。
一、科学的定义
▪ 静态定义：
➢ 是指现有的定律、知识、假设与原理，是存量的 概念。
▪ 动态定义
➢ 动态的定义不只是指知识定律的本身，而是指符 合“某些条件”的方法论
▪ 掌握 科学和科学研究、科学的精神，以及知识与 科学研究之间的关系
▪ 理解 研究方法论的重要性 方法论的四类基本问 题：本体论问题、认识论问题、方法论问题和方法问题
▪ 理解方法论的多样性和三种典型的研究方法论：实 证主义、解释主义、现实主义
一、科学的定义
▪ 这个问题涉及到“科学观念”(conception of science)。
三、课程知识单元与知识点
▪ 5 研究设计
4+2 课时
▪ 5.1 研究设计概述
▪ 5.2 研究设计的构成
▪ 5.3 研究策略
▪ 5.4 研究计划书
▪ 6 测量与数据
8+2 课时
▪ 6.1测量概述
▪ 6.2 测量的评估标准
▪ 6.3指标和量表
▪ 6.4 抽样设计
6.5问卷设计
三、课程知识单元与知识点
▪ 即便聘请外部研究人员（如咨询公司 或大学研究人员）来解决企业所面临 的问题，管理者也能较好地配合及参 与，从而有效解决问题。
研究的价值
▪ 预测——若如此做，必定会怎样 ▪ 指导——应该这样做， ▪ 建议——可以这样做， ▪ 启发——有人这样做，并取得过成功 ▪ 描述——有人这样做， ▪ 验证——这个道理成立的程度。
▪ 科学：
➢ 既包含结果（知识体系），也包括过程（探索活 动），还包括工具（方法论），更包括方向（价 值），同时，科学还是与文化、教育、经济等并 列的社会建制。
科学的含义
▪ 科学知识 ▪ 科学方法 ▪ 科学的社会建制
三、课程知识单元与知识点
▪ 3 研究问题的识别与文献回顾 2+2 课时
▪ 3.1研究问题概述
▪ 3.2 研究问题的发掘
▪ 3.3 研究问题的确定
▪ 3.4文献回顾
▪ 4 理论建构
4+2 课时
▪ 4.1 理论概述
▪ 4.2 理论的构成要素
▪ 4.3 概念的建构方法
▪ 4.4 命题的建构方法 4.5 假设的建构方法
三、课程知识单元与知识点
▪ 1 科学研究与科学方法论 2 课时
▪ 1.1什么是科学
▪ 1.2研究方法论的重要性
▪ 1.3 方法论与研究方法体系
▪ 2 管理与管理研究
2 课时
▪ 2.1 什么是管理学
▪ 2.2管理学观念与学派
▪ 2.3 管理研究及其特点
▪ 2.4 管理学的研究方法
▪ 2.5 管理研究程序
课程简介
▪ 一、课程的地位与作用 ▪ 二、课程的教学目标与基本要求 ▪ 三、课程知识单元与知识点 ▪ 四、课程考核方式及成绩构成
一、课程的地位与作用
▪ 本课程是人力资源管理专业的普通教育必 修课，同时是高等院校管理类其他各专业 学生的普通教育选修课程。
▪ 学习该课程后，学生可以掌握在管理领域 开展相关调查研究的方法和步骤，从而增 强其实践中应用所学管理理论和方法的能 力，同时也能相应地解决其写作毕业论文 过程中所可能遇到的困难。
▪ 7 资料来源
2 源自文库时
▪ 7.1调查法
▪ 7.2 观察法
▪ 7.3 实验法
▪ 7.4 文献法
▪ 8 资料分析
10+4 课时
▪ 8.1 资料整理与初步分析
▪ 8.2统计分析方法
▪ 8.3 成本—收益分析
▪ 8.4 社会网络分析
三、课程知识单元与知识点
▪ 9 研究论文的撰写 2课时 ▪ 9.1 了解研究论文 ▪ 9.2 论文撰写的辅助工具 ▪ 9.3标题与摘要 ▪ 9.4 前言(阐明问题) ▪ 9.5 论证 ▪ 9.6 结论 ▪ 9.7 文献引证与论文评价
四、课程考核方式及成绩构成
▪ 考核方式：闭卷考试 ▪ 成绩构成： ▪ 平时成绩10% 考勤 课堂纪律 提问 ▪ 研讨课成绩20% ▪ 期末试卷考试成绩70%
分组 研讨题目确定
第一章 科学研究与科学方法论
第一节 什么是科学和科学研究 第二节 研究方法论的重要性 第三节 方法论与研究方法体系
学习目标：
▪ 2. 基本要求 ▪ （1）本课程主要包括理论讲授、课内外讨
论、课外作业等教学环节。教师在教学过 程中，对有关基本概念、基本知识、基本 理论按照“了解 、把握、掌握、 应用”四 个层次进行讲授与引导，并应注重利用多 媒体和网络教学平台完成教学任务。
二、课程的教学目标与基本要求
▪ 2）学生在学习过程中做到课前认真准备， 提前登陆教学平台查看本课程课件及相关 学习资料；课中认真听讲积极参与教学互 动，勤于思考，善于提问；课后认真总结 并按质按量认真完成任课教师布置的作业 。
二、课程的教学目标与基本要求
▪ （3）通过本课程学习，要求学生能够掌握 规范研究的过程和必要研究技能，并将其 应用于管理主题的研究实践。
▪ （4）课程学习难点在于学生应注重将管理 统计、计量经济学等课程学习的统计及计 量方法融入学习内容并灵活运用。
课程内容引入：研究流程
▪ （1）观察：确认宽泛的研究范围（问题的初步产生） ▪ （2）初步资料搜集：访谈、文献查阅 ▪ （3）问题界定：描述研究 ▪ （4）理论框架：对变量进行清楚的辨识与归类 ▪ （5）提出假设 ▪ （6）研究设计 ▪ （7）资料的收集、分析与解释 ▪ （8）推论：假设是否被验证？研究问题是否得到解答？ ▪ （9）撰写报告 ▪ （10）提交报告 ▪ （11）作出管理决策
二、课程的教学目标与基本要求
▪ 1. 教学目标 ▪ 帮助学生能够学习到管理研究的内在规律
和规则，接受到系统规范的思维模式训练 ，掌握如何规范的去做研究、写论文、以 及如何评价一项研究成果和论文。为毕业 论文阶段综合运用专业理论知识、做好毕 业论文研究奠定基础，并为今后的工作打 下应用基础。
二、课程的教学目标与基本要求
第一章-科学研究与科学方法论 课件
管理者每天都会遇到 大量的问题需要通过研 究来解决
管理者经常面临的管理问题
▪ 参与管理，解决管理中的问题 ▪ 管理者也需要研究能力！
➢如何保持企业竞争力？ ➢员工绩效的影响因素有哪些？ ➢员工离职主要原因？
▪ 管理者掌握了研究方法，可以自行解 决一些管理问题。