学用肖像描写表现人物

学用肖像描写表现人物

一直接导入，明确教学目标。

写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就像人的灵魂，结构就像人的骨架，那么描写就是人的血肉了。传神的肖像描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心里描写，如露其思。今天这节课我们就来学习用肖像描写的方法表现人物。通过这堂课的学习，希望大家能进一步明确，什么是肖像描写、为什么要进行肖像描写、肖像描写应注意什么。并在此基础上，初步学会用肖像描写来表现人物。

二什么是肖像描写

先请同学回答，再明确。

肖像描写又叫外貌描写，它是对人物的容貌、服饰、神情、姿态等的描写。（幻灯）

三为什么要对人物进行肖像描写

１．请同学带着这个问题看几段肖像描写。

边看边感受，这几段肖像描写中，你分别了解了人物的哪些情况。

２．出示幻灯。

第一张内容（节选自《福楼拜的星期天》）

左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很

发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那张满浓密胡

子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部分覆盖着修得很短的胡须，

黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲

讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

讨论明确

从左拉的肖像描写中，我们能了解他的性格特点：温和、聪慧、坚毅。

第二张内容（节选自《音乐巨人贝多芬》）

……一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什

么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。

……人们可以看见那只有力的大手。

……他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不

可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出

坚忍无比的生的意志。

讨论明确

他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”

的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然

而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔的双肩，

“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都

在显示着他对不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志——贝多芬的肖像描写，表现了他

的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

第三张内容《考试》

“同学们，下午数学考试……”上官老师的话还没完，就被我班的“数学博士”

曾华良把话茬接了过去：

“数学考试么……”他眉毛笑成了月牙，脸上笑成了一朵花。

“三个指头捻田螺——十拿九稳是‘数学博士’的第一句。”班长许祥云把这句话续完了。

“那——嘿嘿……”曾华良把手一挥，好像手里就握着里奖状一样。

试卷正在由前向后地传递着。每个人的脸上都显得十分严肃紧张，可曾华良却还是摇晃着他那胖胖的脑袋，露出十分神气的样子。

“看你高兴得什么似的，还不快那着试卷！”同桌的姜龙茂捅了他一下，他这才接过试卷，满眼一扫，“唉呀，这么……”不由得惊叫起来，那舒展的双眉突然

拧成了一个大疙瘩，圆圆的脸变成了一条三尺长的苦瓜，脸色也就由多云转阴。

这些表情当然躲不过上官老师的眼睛。“注意，每个人注意考试情绪！”这话显然是说给曾华良听的。他赶快镇定了自己，用他那“博士”的头脑灵敏地思考着，

那支神秘的金笔便在试卷上龙飞凤舞起来。

下课铃声响了。曾华良也跟着从座位上站了起来，先前那副神气的神态早已无影无踪了。他耷拉着像霜打的瓜叶般的脑袋，移动着沉重的步子向伙伴们走去……

“现在宣布这次考试结果，”上官老师一字一眼地说，“第一名徐飞根，９７分；

第二名万华荣，９１分，第三名曾华良，８６分……”

说到这里，上官老师故意停顿一下，拖长声音解释着：“曾华良比徐飞根少了１１分！”

这些字眼跳进曾华良的耳朵，像灌下一口醋，又像塞进一把盐，心里酸溜溜的，苦涩涩的，很不是味儿。他的脸上一会儿铁青，一会儿火红，一会儿灰白，像万花

筒里的彩色图像，五颜六色地变化着，额上的青筋胀得有筷子那么粗，一双眼珠子

瞪得像两个铜铃。他的屁股坐在凳子上来回地挪动着，好像瞪子上一下子冒出了九

九八十一颗钉子。

“胜败乃兵家常事，胜勿骄，败勿馁！”曾华良站在上官老师的办公室桌前，竖起两只耳朵，听完老师对他的试卷评析，慢慢细嚼地品味着这句话的分量。

“对，胜勿骄，败勿馁！”他像蔫了的小草喝到了甘露水似的，忽然有了生气。

他咬一咬嘴唇，一排细密的齿印清晰地出现了。这齿印慢慢地化成一行字：“下次

考试再比一比高低！”

讨论明确

这篇文章，作者在情节发展中描写曾华良同学的外貌，展现了他在考试不同阶段不同的内心世界：

考试前：自鸣得意——“眉毛笑成了月牙，脸上笑成了一朵花”、“露出十分神气的样子”

考试时：出乎意料，心情沉闷——“舒展的双眉突然拧成了一个大疙瘩，圆圆的脸变成了一条三尺长的苦瓜，脸色也就由多云转阴”

考试后：羞愧焦急——“他的脸上一会儿铁青，一会儿火红，一会儿灰白，像万花筒里的彩色图像，五颜六色地变化着，额上的青筋胀得有筷子那么粗，一双眼

珠子瞪得像两个铜铃”

老师鼓励后：决心迎头赶上——“咬一咬嘴唇，一排细的齿印清晰地出现了”

３．综上所述，肖像描写，不仅能使文章生动，更重要的是，能刻画人物性格，展示人物内心世界和精神风貌，揭示人物的身份和境遇。（幻灯）

四肖像描写应注意什么

说到这里，我想起个问题。我看你们的作文，也常发现有对人物的肖像描写，有的还真不错。可是，也有不少的毛病。比如，有些同学一写小女孩，总是“一双水灵灵的大眼睛、