作文教学呼唤真情

作文教学呼唤真情

作文的“课程目标”要求：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这一切强调了写作文必须说真话，写真事，抒真情。唯有情，方显其美。“感人心者，莫先乎情。”“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”如何使行文感情真挚，打动人心，如何展露真情呢？一、真实的材料

叶圣陶先生曾说：“假如有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于世理的真际，切乎生活的状况。”又说：“从原材料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不可证验，浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”叶老的意思是学生要养成“说真话、写自己”的作文意识，要写真实之文。写作必须负载真实的信息，必须有真实的信息输出。也就是必须与生活相结合，与思想实际相联系，与时代脉搏相吻合。学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作，为有所为而写作。行文中的内容应源于真话。写真话，作文就言之有物。大街上的人流、校园内的书声、生活的苦辣、父母的慈爱、老师的关怀，都是活生生的材料。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”真实的我，就应该写我真实的生活。作文应反映学生作为正在成长中的活生生的人的喜怒哀乐。只有坚持“说真话、写自己”的写作思维，丰厚的生活摆在学生面前时，才不至于被他们忽视，

他们才可以在生活这顿美味大餐前任意地夹起他们中意的佳肴来；才会让他们生活的土壤喧嚣起来、活跃起来。

二、坦荡的心扉

冰心说：“心灵世界是个性化的、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”作文是心灵世界的展现，是抒写心灵的园地，是联系社会的纽带。行文中要真诚地敞开心扉，无拘无束地敞开心扉。“言为心声”，作文中应是自己的事，自己的声，自己的情。青春期的青年学生思想活跃，视野开阔，关注人生，关注社会，关注生存状态，关注人类的未来与命运……花季少年，青春不设防，精神无枷锁，他们将生活中丰富的内容纳入自己的文章当中，宣泄率真，憧憬未来。他们以自己的真诚，自己的视角，自己的思考方式，自己独有的表达习惯，无知无畏，大胆放言。也许他们的思想稚嫩甚至浅薄，但它没有丝毫的功利色彩，没有任何做秀的嫌疑，只有对心灵世界的真实袒露。他们用自己的思想，自己的喜怒哀乐表白心迹，表达心声，表现真情，真诚地与读者交流，与读者一起分享。

三、扬独特的个性

独特的感悟是写作的决定性因素，是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁，是写作的生命。每个人“都是以一种特有的独立的态度面对着世界”，“以自己的方式，自己的本性和力量，走自己的道路”，同一件事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，仁者

见仁，智者见智，得出的结论自然是千差万别的。例如照镜子，不同的同学就有各自独特的感悟：“你给予什么，他回报什么，得到与奉献是等价的”；“镜子是最真诚的，它不会掩盖任何美与丑”；镜子得意洋洋地说：“看，我照出了世间万物”。人们反问：“你怎么照出你自己？”这种对同一事物的不同感悟，就是独特的个性对事物的独到的发现。再如，对宋代诗人杨万里《小池》中名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的感悟：有人从整体的角度，说是“平凡的景物充满了生机”；有人从荷叶的角度看，说有“桃李不言，下自成蹊”的默默奉献精神；有人从蜻蜓的角度看，说有“求新求美，充分展现自己”的内涵。学生要学会去捕捉生活的新鲜事物，用新角度去观察问题，用新眼光去分析问题。青春期的青年学生思想活跃，对传统观念和社会发展教育的矛盾最为敏感，对社会、对人生、对生活的思考有时可能是狭隘的，偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。而且，中学生的人生观、世界观初步确立，对于事物，他们往往有自己的看法和思想，作文中，大胆地将经过自己的观察和认真思考后的思想表现出来，就会别具一格，与众不同。写自己想说的话，写自己想写的文章，写出真情实感，就一定能写出鲜活思想，写出独特的个性色彩。

四、捕捉真实的细节

“一个准确生动的细节，不亚于一场对于人物刻画所起的作用。”细节描写是文学作品中常用的手法，能较好地反映生活的本质，能传神地表达出人物的喜怒哀乐。用真情实感挖掘出的生活中点点滴

滴的细节，往往能写出“人人心中有，人人口中无”的感人效果。细节描写必须真实，真实是细节描写的灵魂。既要符合生活真实，又要描写得逼真。真实细腻的细节描写，向来是动人情思的。

只要你展露真我，吐露真情，用满腔的热情去感受生活，去“凝视”生活，生活就会给你丰厚的礼物。思想感情的真实流露，心灵泉水的自然流淌，定能催开智慧的花朵。写出动人心弦的美文。