特殊教育相关政策.ppt
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教育政策法规培训-PPT课件
探讨高等教育政策法规的主要内 容，包括教育目标、教育内容、 教育方式、教育评价等方面的规 定。
总结词：高等教育政策法规案例 分析旨在了解高等教育领域的政 策法规及其应用。
分析高等教育政策法规在实际应 用中存在的问题和挑战，提出改 进建议和解决方案。
职业教育政策法规案例分析
总结词：职业教育政 策法规案例分析旨在 了解职业教育领域的 政策法规及其应用。
特殊教育政策法规
总结词
规定特殊教育的对象、办学条件、教育质量等方面的要求。
详细描述
特殊教育政策法规主要针对残疾儿童和青少年，规定了特殊教育的对象、办学条件、教 育质量等方面的要求，旨在保障残疾儿童和青少年接受教育的权利，促进其全面发展。
04
教育政策法规的案例分析
学前教育政策法规案例分析
总结词：学前教育政策法规案例分析旨 在了解学前教育领域的政策法规及其应 用。
05
教育政策法规的未来发展
教育政策法规的发展趋势
数字化教育政策法规
随着科技的发展，数字化教育政策法规将更加普及，如在线教育、 虚拟课堂等。
个性化教育政策法规
个性化教育政策法规将更加注重学生的个性化需求，如多元智能、 个性化学习等。
国际化教育政策法规
国际化教育政策法规将更加注重国际交流与合作，如跨国教育、国 际课程等。
教育政策法规的创新与改革
创新教育政策法规
创新教育政策法规将更加注重培养学生的创 新精神和实践能力，如创新教育、创业教育 等。
改革教育政策法规
改革教育政策法规将更加注重改革现有的教 育体制和机制，如教育管理体制改革、教育 评价制度改革等。
教育政策法规的国际交流与合作
交流教育政策法规
交流教育政策法规将更加注重国际间的教育 交流与合作，如国际学术交流、跨国合作办 学等。
2024版学校教育的特殊教育支持与服务培训课件
面临的挑战
尽管特殊教育取得了显著进展，但仍面临诸多挑战。如教育资源分配不均、师资力量不足、教学方法和手段相对 落后、社会对特殊教育的认知度和接纳度有待提高等。同时，随着科技的快速发展和社会的不断进步，特殊教育 也需要不断更新和完善以适应新的需求和挑战。
02
CHAPTER
特殊教育支持体系
政策支持与法规保障
师资队伍建设与专业发展
01
教师资格认证
建立特殊教育教师资格认证制度，确保特殊教育教师具备相应的专业素
养和教学能力。
02
教师培训和专业发展
各级教育部门组织特殊教育教师培训，提高教师的教育教学能力和专业
素养。同时，鼓励教师参加学术交流和研讨活动，促进教师专业成长。
03
教师待遇保障
制定特殊教育教师薪酬标准，确保特殊教育教师工资收入不低于当地公
学校教育的特殊教育支持与服 务培训课件
汇报人：文小库 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 特殊教育概述 • 特殊教育支持体系 • 特殊教育服务内容 • 家校合作与社区参与 • 评估监测与持续改进 • 总结与展望
01
CHAPTER
特殊教育概述
特殊教育定义与对象
特殊教育定义
特殊教育是针对具有特殊需求的学生 提供的教育服务，旨在满足他们在学 习、生活和社会发展方面的特殊需求 。
04
CHAPTER
家校合作与社区参与
家校沟通与合作学生的表现和进步，讨论教育
方法和策略。
信息共享
通过学校网站、社交媒体和电子 邮件等方式，及时向学生家长发 布学校新闻、活动通知和学术成
果等信息。
家访制度
教师定期进行家访，深入了解学 生的家庭环境和背景，为个性化
尽管特殊教育取得了显著进展，但仍面临诸多挑战。如教育资源分配不均、师资力量不足、教学方法和手段相对 落后、社会对特殊教育的认知度和接纳度有待提高等。同时，随着科技的快速发展和社会的不断进步，特殊教育 也需要不断更新和完善以适应新的需求和挑战。
02
CHAPTER
特殊教育支持体系
政策支持与法规保障
师资队伍建设与专业发展
01
教师资格认证
建立特殊教育教师资格认证制度，确保特殊教育教师具备相应的专业素
养和教学能力。
02
教师培训和专业发展
各级教育部门组织特殊教育教师培训，提高教师的教育教学能力和专业
素养。同时，鼓励教师参加学术交流和研讨活动，促进教师专业成长。
03
教师待遇保障
制定特殊教育教师薪酬标准，确保特殊教育教师工资收入不低于当地公
学校教育的特殊教育支持与服 务培训课件
汇报人：文小库 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 特殊教育概述 • 特殊教育支持体系 • 特殊教育服务内容 • 家校合作与社区参与 • 评估监测与持续改进 • 总结与展望
01
CHAPTER
特殊教育概述
特殊教育定义与对象
特殊教育定义
特殊教育是针对具有特殊需求的学生 提供的教育服务，旨在满足他们在学 习、生活和社会发展方面的特殊需求 。
04
CHAPTER
家校合作与社区参与
家校沟通与合作学生的表现和进步，讨论教育
方法和策略。
信息共享
通过学校网站、社交媒体和电子 邮件等方式，及时向学生家长发 布学校新闻、活动通知和学术成
果等信息。
家访制度
教师定期进行家访，深入了解学 生的家庭环境和背景，为个性化
《特殊教育法》课件
详细描述
特殊教育的对象主要包括残疾儿童、智力落后儿童、言语障 碍儿童等有特殊教育需求的儿童。特殊教育的范围涵盖了从 学前教育到高等教育的各个阶段，旨在满足不同年龄段特殊 儿童的教育需求。
特殊教育的原则和方针
总结词
特殊教育的原则和方针是指导特殊教育实践的重要准则。
详细描述
特殊教育应遵循个性化、差异化、适应性等原则，根据每个孩子的具体情况制 定个性化的教育计划。同时，特殊教育应注重全面发展，注重培养孩子的知识 、技能和情感等方面的能力，帮助他们更好地融入社会。
05
案例分析
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
案例一
总结词
地区特殊教育发展
详细描述
介绍某地区特殊教育的发展历程，包括政策支持、资金投入、学校建设等方面的变化。同时总结该地 区在发展特殊教育过程中所取得的经验和教训，为其他地区提供借鉴。
案例二
总结词
学校特殊教育实施
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
04
特殊教育法的挑战和未来发展
特殊教育法面临的挑战
资金不足
特殊教育需要更多的资金投入 ，包括教学设备、教师培训、
学生支持等。
教师培训与专业发展
特殊教育教师需要更多的专业 培训，以应对不同类型的学生 需求。
社会观念与偏见
社会对特殊教育的理解和重视 程度不够，存在偏见和误解。
特殊教育法旨在确保有特殊教育需求的个体享有平等的受教育
机会，不受歧视。
提高特殊教育质量
02
通过规范特殊教育体系，提升教育资源配置、教师专业素养等
方面的水平，提高特殊教育的整体质量。
特殊教育相关政策法规解析
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特殊教育相关政策法规解析
Ø 第二十条 县级以上地方人民政府根据需要，为具 有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄 少年设置专门的学校实施义务教育。
Ø 第二十一条 对未完成义务教育的未成年犯和被采 取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育， 所需经费由人民政府予以保障。
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（2）一般设备费：盲童学校、聋哑学校（包 括初中班）中住宿生的定额标准应相当于当 地中等师范学校的定额标准，非住宿生可相 当于当地初中的定额标准。
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特殊教育相关政策法规解析
（3）教学设备费：盲童学校、聋哑学校小学 班的定额标准应相当于当地高中的定额标 准，初中班应相当于当地中级师范学校的 定额标准。
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➢ 新法
➢ 第二十一条 国家保障残疾人 享有平等接受教育的权利。
➢ 各级人民政府应当将残疾人教 育作为国家教育事业的组成部 分，统一规划，加强领导，为 残疾人接受教育创造条件。政 府、社会、学校应当采取有效 措施，解决残疾儿童、少年就 学存在的实际困难，帮助其完 成义务教育。各级人民政府对 接受义务教育的残疾学生、贫 困残疾人家庭的学生提供免费 教科书，并给予寄宿生活费等 费用补助；对接受义务教育以 外其他教育的残疾学生、贫困 残疾人家庭的学生按照国家有 关规定给予资助。
特殊教育相关政策法规 解析
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2020/11/22
特殊教育相关政策法规解析
Ø 党的十七大报告首次提出：
重视学前教育， 关心特殊教育！
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特殊教育相关政策法规解析
主要内容
Ø 我国特殊教育的主要法律、法规与文件 Ø 特殊教育相关的法律 Ø 特殊教育的教育行政法规 Ø 特殊教育的规划文件及其他
2023特殊教育教师专业化培训教案pptppt标准课件
特殊教育教师专业化培训ppt 课件
汇报人:
2023-12-17
目
CONTENCT
录
• 特殊教育概述 • 教师专业化培训意义与目标 • 专业化培训内容与方法 • 培训实施与保障措施 • 案例分析与实践探索 • 总结与展望
01
特殊教育概述
特殊教育定义与对象
定义
特殊教育是针对具有特殊需求的学生进行的教育，旨在满足他们 的学习、生活和发展需求，帮助他们融入社会。
提升教师教育教学能力
更新教育理念
通过培训，使教师了解最新的特殊教育理论和方法 ，树立正确的教育观、学生观和教学观。
提高教学技能
通过专业化的培训，提升教师在课堂教学、个别化 教育计划制定、行为管理等方面的技能。
增强跨学科教学能力
培养教师具备跨学科的知识和技能，以满足不同特 殊儿童多元化的学习需求。
促进特殊儿童全面发展
科研能力与方法训练
教育科学研究方法
01
学习教育科学研究的基本方法，如文献综述、实验设计、数据
分析和论文写作等。
特殊教育课题研究
02
结合特殊教育领域的热点问题，开展课题研究，提高教师的科
研能力和学术水平。
学术交流与成果展示
03
鼓励教师参加学术研讨会、发表论文和申请课题等，促进学术
交流和成果展示，提升教师的学术影响力。
训过程进行评估。
培训结果考核
采用笔试、面试、教学演示等方 式对参训教师的培训结果进行考
核。
反馈机制建立
及时向参训教师反馈评估结果， 并针对存在的问题提供改进建议 和指导。同时，鼓励参训教师之 间相互交流和学习，分享经验和
心得。
05
案例分析与实践探索
汇报人:
2023-12-17
目
CONTENCT
录
• 特殊教育概述 • 教师专业化培训意义与目标 • 专业化培训内容与方法 • 培训实施与保障措施 • 案例分析与实践探索 • 总结与展望
01
特殊教育概述
特殊教育定义与对象
定义
特殊教育是针对具有特殊需求的学生进行的教育，旨在满足他们 的学习、生活和发展需求，帮助他们融入社会。
提升教师教育教学能力
更新教育理念
通过培训，使教师了解最新的特殊教育理论和方法 ，树立正确的教育观、学生观和教学观。
提高教学技能
通过专业化的培训，提升教师在课堂教学、个别化 教育计划制定、行为管理等方面的技能。
增强跨学科教学能力
培养教师具备跨学科的知识和技能，以满足不同特 殊儿童多元化的学习需求。
促进特殊儿童全面发展
科研能力与方法训练
教育科学研究方法
01
学习教育科学研究的基本方法，如文献综述、实验设计、数据
分析和论文写作等。
特殊教育课题研究
02
结合特殊教育领域的热点问题，开展课题研究，提高教师的科
研能力和学术水平。
学术交流与成果展示
03
鼓励教师参加学术研讨会、发表论文和申请课题等，促进学术
交流和成果展示，提升教师的学术影响力。
训过程进行评估。
培训结果考核
采用笔试、面试、教学演示等方 式对参训教师的培训结果进行考
核。
反馈机制建立
及时向参训教师反馈评估结果， 并针对存在的问题提供改进建议 和指导。同时，鼓励参训教师之 间相互交流和学习，分享经验和
心得。
05
案例分析与实践探索
我国特殊教育课程PPT课件
平行分立的课程“在特殊课程兴起与发展的过程中，特 殊儿童受益很大，最为关键的是加深了人们对学生差异的 认识，推动了满足个别需求的教学材料与方法的发展”。
7/20/2020
.
16
2.盲、聋、智培学校课程内容建设
A.盲、聋校的课程建设
从盲教育来看，就全盲的学生而言，其课程建设和实施的特 殊性主要体现在四个方面：
功能性课程——社会学生态模 式
7/20/2020
.
12
C.特殊教育课程设计：
特殊教育课程设计取向必须兼顾特殊学校的类 型和学生的具体特殊教育需要 ,做到相互渗透 、 和谐统一 。
并且要注意以下几个方面：就特殊学校的类型 来说 ,盲校 、聋校课程设置可以发展性课程为主 要取向 ,兼顾课程的功能性和补偿性 ,而对于培智 学校的课程 ,可以功能性课程为主要取向 ,兼顾课 程的发展性和补偿性。
智障儿童能掌握的义务教育课程体系中要求的基本 的行为教育、思想品德教育、学科知识教育和能力培 养等内容。
培智教育课程内容可以分为三部分，一是智障儿童 的包括言语能力在内的基本感官能力的教育内容，二 是生活自理的内容，三是学科内容。
7/20/2020
.
19
3.传统特殊教育课程所面临的困境
随着特殊教育对象的变化及融合安置方式的改变，特别是 对特殊教育质量的期待，平行分立的课程模式越发显现出其 自身固有的局限，陷入前所未有的尴尬困境。
7/20/2020
.
11
B.特殊教育课程范式：
课程范式蕴涵着一组关于课程现象、课程探究活动的基本观念 , 它们构成各种具体的课程理论学说和课程实践活动最基本的预设前 提和理论基础。将课程范式这一概念引入特殊教育，以研究特殊基 础教育课程一系列转型。
7/20/2020
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2.盲、聋、智培学校课程内容建设
A.盲、聋校的课程建设
从盲教育来看，就全盲的学生而言，其课程建设和实施的特 殊性主要体现在四个方面：
功能性课程——社会学生态模 式
7/20/2020
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12
C.特殊教育课程设计：
特殊教育课程设计取向必须兼顾特殊学校的类 型和学生的具体特殊教育需要 ,做到相互渗透 、 和谐统一 。
并且要注意以下几个方面：就特殊学校的类型 来说 ,盲校 、聋校课程设置可以发展性课程为主 要取向 ,兼顾课程的功能性和补偿性 ,而对于培智 学校的课程 ,可以功能性课程为主要取向 ,兼顾课 程的发展性和补偿性。
智障儿童能掌握的义务教育课程体系中要求的基本 的行为教育、思想品德教育、学科知识教育和能力培 养等内容。
培智教育课程内容可以分为三部分，一是智障儿童 的包括言语能力在内的基本感官能力的教育内容，二 是生活自理的内容，三是学科内容。
7/20/2020
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19
3.传统特殊教育课程所面临的困境
随着特殊教育对象的变化及融合安置方式的改变，特别是 对特殊教育质量的期待，平行分立的课程模式越发显现出其 自身固有的局限，陷入前所未有的尴尬困境。
7/20/2020
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11
B.特殊教育课程范式：
课程范式蕴涵着一组关于课程现象、课程探究活动的基本观念 , 它们构成各种具体的课程理论学说和课程实践活动最基本的预设前 提和理论基础。将课程范式这一概念引入特殊教育，以研究特殊基 础教育课程一系列转型。
特殊教育的法规与政策
第三章特殊教育得法规与政策本章教学：1、了解我国特殊教育法规与政策得基本体系与现状。
2、了解国外特殊教育得重要文献与重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关得法律1、《中华人民共与国宪法》（82年通过,04年再修订)第四十五条中华人民共与国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力得情况下,有从国家与社会获得物质帮助得权利。
国家发展为公民享受这些权利所需要得社会保险、社会救济与医疗卫生事业。
国家与社会帮助安排盲、聋、哑与其她有残疾得公民得劳动、生活与教育。
２、《中华人民共与国教育法》(9５年颁布)第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持与发展残疾人教育事业。
第三十八条国家、社会、学校及其她教育机构应当根据残疾人身心特性与需要实施教育，并为其提供帮助与便利。
3、《中华人民共与国义务教育法》（86通过，06年修订)第六条国务院与县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难得与残疾得适龄儿童、少年接受义务教育。
第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应得实施特殊教育得学校(班),对视力残疾、听力语言残疾与智力残疾得适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点得场所与设施。
普通学校应当接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。
第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
第四十三条特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第五十七条学校有下列情形之一得,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重得，对直接负责得主管人员与其她直接责任人员依法给予处分:（一)拒绝接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读得;（二)分设重点班与非重点班得;(三)违反本法规定开除学生得;(四）选用未经审定得教科书得。
3、《中华人民共与国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定得录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。
特殊儿童家庭教育ppt课件
多学科专家小组 IFSP需6个月检查回顾一次，一年评估一次 包括内容
28
钱郁琨母亲家庭访谈节目实录(录像)
29
谢谢！
30
15
第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
16
第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
中国特殊教育家庭参与的发展a1997年的台湾地区特殊教育法中有关于家长如何参与教育如何为家长提供教育支援服务的相关条例b1994年国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法规定学校对家长负有联系家长培训责任1998年12月中华人民共和国教育部通过的特殊教育学校暂行规程中提到学校与学生家长要建立联系制度让家长了解学校工作帮助家长创立良好家庭育人环境提供家长咨询服务d
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
7
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
17
第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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钱郁琨母亲家庭访谈节目实录(录像)
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谢谢！
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
中国特殊教育家庭参与的发展a1997年的台湾地区特殊教育法中有关于家长如何参与教育如何为家长提供教育支援服务的相关条例b1994年国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法规定学校对家长负有联系家长培训责任1998年12月中华人民共和国教育部通过的特殊教育学校暂行规程中提到学校与学生家长要建立联系制度让家长了解学校工作帮助家长创立良好家庭育人环境提供家长咨询服务d
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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第三章 特殊教育的法规和政策 特殊教育概论 教学课件
2020/10/10
2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布）
第十条 国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残 疾人教育事业。 第三十八条 国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身 心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。
3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订）
第三章 特殊教育的法规与政策
第一节 我国特殊教育法规与政策 一、我国特殊教育相关的法律 1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订）
第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力 的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民 享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活 和教育。
5.师资
国家有计划地举办各级各类特殊教育师范院校、专业，在普通师范 院校附设特殊教育班，培养、培训特殊教育师资。普通师范院校开 设特殊教育课程或者讲授有关内容，使普通教师掌握必要的特殊教 育知识。 特殊教育教师和手语翻译，享受特殊教育津贴。 （《残疾人保障法》第26条）
2020/10/10
第二节 国外特殊教育的重要文献与法规 一、特殊教育重要的国际文献 （一）《萨拉曼卡宣言——关于特殊需要教育的原则、 方针和实践》（94年通过）
2020/10/10
三、特殊教育法规与政策解读 1.发展方针：发展残疾人教育事业，实行普及与提高相 结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育 和职 业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教 育。（《残疾人保障法》第22条、《残疾人教育条例》第3条） 2.特殊教育的管理 县级以上人民政府应当将残疾人事业纳入国民经济和社 会发展规划，加强领导，综合协调，并将残疾人事业经 费列入财政预算，建立稳定的经费保障机制。 国务院制定中国残疾人事业发展纲要，县级以上地方人 民政府根据中国残疾人事业发展纲要，制定本行政区域 的残疾人事业发展规划和年度计划，使残疾人事业与经 济、社会协调发展。（《残疾人保障法》第5条）
2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布）
第十条 国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残 疾人教育事业。 第三十八条 国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身 心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。
3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订）
第三章 特殊教育的法规与政策
第一节 我国特殊教育法规与政策 一、我国特殊教育相关的法律 1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订）
第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力 的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民 享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活 和教育。
5.师资
国家有计划地举办各级各类特殊教育师范院校、专业，在普通师范 院校附设特殊教育班，培养、培训特殊教育师资。普通师范院校开 设特殊教育课程或者讲授有关内容，使普通教师掌握必要的特殊教 育知识。 特殊教育教师和手语翻译，享受特殊教育津贴。 （《残疾人保障法》第26条）
2020/10/10
第二节 国外特殊教育的重要文献与法规 一、特殊教育重要的国际文献 （一）《萨拉曼卡宣言——关于特殊需要教育的原则、 方针和实践》（94年通过）
2020/10/10
三、特殊教育法规与政策解读 1.发展方针：发展残疾人教育事业，实行普及与提高相 结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育 和职 业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教 育。（《残疾人保障法》第22条、《残疾人教育条例》第3条） 2.特殊教育的管理 县级以上人民政府应当将残疾人事业纳入国民经济和社 会发展规划，加强领导，综合协调，并将残疾人事业经 费列入财政预算，建立稳定的经费保障机制。 国务院制定中国残疾人事业发展纲要，县级以上地方人 民政府根据中国残疾人事业发展纲要，制定本行政区域 的残疾人事业发展规划和年度计划，使残疾人事业与经 济、社会协调发展。（《残疾人保障法》第5条）
特殊儿童早期干预政策法规课件
完成时间、安排特殊的座位等。
5
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
美国的相关政策法规
• 4、全体残疾儿童教育法 • Education for All Handicapped Children Act，
PL94-142 • 最完整、最重要
• 效劳对象：3-21岁 • 免费且适宜的公立教育
• 对5岁以下特殊儿童的 期干预工程予以特殊支持， 发现儿童工程“Child Find〞
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规
大陆的相关政策法规
• 4、关于“十五〞期间进一步推进特殊教育改革和 开展的意见〔2001〕
• “大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步完善特 殊教育体系，努力满足残疾人的教育需求〞
• “积极开展残疾儿童学前教育。大中城市和经济兴 旺地区，要积极开展残疾儿童康复、教育事业， 使残疾儿童学前教育水平有较大幅度提高；积极 支持幼儿教育、特殊教育机构以及社区、家庭开 展3岁以下残疾儿童早期康复、教育活动〞
• 4、学校教育法〔1947,2007〕 • 特殊儿童需承受从学前到高中标准的教育并得
到必要的建议和帮助 • 建立了多种障碍儿童早期干预机构
15
第二节 台湾特殊儿童早期干预的政策法规
台湾的相关政策法规
• 1、特殊教育法〔1984〕
• 对象：身心障碍及资优者
• 阶段：学前、国民阶段、国民之后
• 学前实施场所：医院、家庭、幼儿园、特殊幼儿园、 特殊学校幼稚部等
• 专门人员负责特殊儿童评估地童，区提确融供保合服足：务够在适普当通效幼劳儿。园为特殊儿 社会融合：将特殊儿童安置在普通 班，但音乐、美术、体育例外 功能融合：完全安置在普通班10
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
5
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
美国的相关政策法规
• 4、全体残疾儿童教育法 • Education for All Handicapped Children Act，
PL94-142 • 最完整、最重要
• 效劳对象：3-21岁 • 免费且适宜的公立教育
• 对5岁以下特殊儿童的 期干预工程予以特殊支持， 发现儿童工程“Child Find〞
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规
大陆的相关政策法规
• 4、关于“十五〞期间进一步推进特殊教育改革和 开展的意见〔2001〕
• “大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步完善特 殊教育体系，努力满足残疾人的教育需求〞
• “积极开展残疾儿童学前教育。大中城市和经济兴 旺地区，要积极开展残疾儿童康复、教育事业， 使残疾儿童学前教育水平有较大幅度提高；积极 支持幼儿教育、特殊教育机构以及社区、家庭开 展3岁以下残疾儿童早期康复、教育活动〞
• 4、学校教育法〔1947,2007〕 • 特殊儿童需承受从学前到高中标准的教育并得
到必要的建议和帮助 • 建立了多种障碍儿童早期干预机构
15
第二节 台湾特殊儿童早期干预的政策法规
台湾的相关政策法规
• 1、特殊教育法〔1984〕
• 对象：身心障碍及资优者
• 阶段：学前、国民阶段、国民之后
• 学前实施场所：医院、家庭、幼儿园、特殊幼儿园、 特殊学校幼稚部等
• 专门人员负责特殊儿童评估地童，区提确融供保合服足：务够在适普当通效幼劳儿。园为特殊儿 社会融合：将特殊儿童安置在普通 班，但音乐、美术、体育例外 功能融合：完全安置在普通班10
第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规
详细解读2022年特殊教育办学质量评价指南PPT教学课件
7
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学习解读《特殊教育办学质量评价指南》
《评价指南》的政策解答
1.请简要介绍一下《评价指南》的研制过程？ 答：《评价指南》的研制过程主要经历了三个阶段： 一是广泛调查研究。2020年初，成立了特殊教育办学质量评价指南研制专家组，重点研究教育质量评 价理论基础与实践情况；征集了10个省份有关市县教育局长、特殊教育学校和随班就读普通学校校长及专 家的意见；访谈了部分特殊教育专干、资源中心主任、教研员、教师和家长代表，广泛听取各方意见。 二是系统梳理研判。搜集整理205份中央与地方相关政策文件，并对美国、英国、澳大利亚等国家和 地区的特殊教育办学质量评价体系进行比较分析。 三是征求各方意见。《评价指南》初稿形成后，先后召开了10余次专家座谈会进行讨论，并征求了省
首先在幻灯片中，选择用于打开程序 的文本 或对象 ，执行 “幻灯 片放映 ”菜单 中的“ 动作设 置”命 令。如 果用户 想要在 幻灯片 放映过 程中通 过单击 选定对 象的方 法来打 开程序 ，请使 用“单 击鼠标 ”选项 卡；如 果希望 在鼠标 移过对 象时打 开程序 ，请单 击“鼠 标移过 ”选项 卡。在 其中单 击“运 行程序 ”，再 键入路 径或单 击“浏 览”查 找要打 开的程 序。完 成以后 单击“ 确定” 关闭对 话框FHX+LH J。
特殊教育办学质量评价指南
——学习解读2022年新制订的《特殊教育办学质量评价指南》——
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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学习解读《特殊教育办学质量评价指南》
《评价指南》的政策解答
1.请简要介绍一下《评价指南》的研制过程？ 答：《评价指南》的研制过程主要经历了三个阶段： 一是广泛调查研究。2020年初，成立了特殊教育办学质量评价指南研制专家组，重点研究教育质量评 价理论基础与实践情况；征集了10个省份有关市县教育局长、特殊教育学校和随班就读普通学校校长及专 家的意见；访谈了部分特殊教育专干、资源中心主任、教研员、教师和家长代表，广泛听取各方意见。 二是系统梳理研判。搜集整理205份中央与地方相关政策文件，并对美国、英国、澳大利亚等国家和 地区的特殊教育办学质量评价体系进行比较分析。 三是征求各方意见。《评价指南》初稿形成后，先后召开了10余次专家座谈会进行讨论，并征求了省
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特殊教育办学质量评价指南
——学习解读2022年新制订的《特殊教育办学质量评价指南》——
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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特殊教育学教学课件
个别化教育计划：针对每个学生的特殊需要制定个性化的教育计划
特殊教育教师培训：提高教师的特殊教育知识和技能，以便更好地适应学 生的特殊需要
多感官教学：利用多种感官刺激，帮助学生更好地理解和掌握知识
辅助技术：使用辅助技术，如辅助器具、辅助软件等，帮助学生克服学习 障碍，提高学习效果
多元智能教育方法
概念：根据学生的不同智能类 型，采用不同的教学方法和技
特殊教育学与其他学科的交叉融合发展
特殊教育学与医学的交叉融 合：研究特殊儿童的生理特 点和教育需求
特殊教育学与社会学的交叉 融合：研究特殊儿童的社会
适应和教育需求
特殊教育学与心理学的交叉 融合：研究特殊儿童的心理 特点和教育需求
特殊教育学与信息技术的交 叉融合：利用信息技术手段 提高特殊教育的效果和质量
特殊教育学研究的国际化视野
国际交流与合 作：加强与其 他国家在特殊 教育领域的交 流与合作，共 享经验和资源。
跨国研究项目： 开展跨国研究 项目，探讨特 殊教育在不同 文化、社会背 景下的差异和
共性。
国际标准与规 范：借鉴国际 上先进的特殊 教育标准和规 范，提高我国 特殊教育水平。
国际教育技术： 引进国际先进 的教育技术和 方法，提升特 殊教育质量。
20XX
特殊教育学教学课件
汇报人：XX
目录
01
单击添加目 录项标题
02
特殊教育学 概述
03
特殊教育学 的理论基础
04
特殊教育学 的课程设置 与教学计划
05
特殊教育的 教学方法与 技巧
06
特殊教育学 的教师专业 发展
1
单击此处添加章节标题
2
特殊教育学概述
特殊教育的定义与意义
特殊教育教师培训：提高教师的特殊教育知识和技能，以便更好地适应学 生的特殊需要
多感官教学：利用多种感官刺激，帮助学生更好地理解和掌握知识
辅助技术：使用辅助技术，如辅助器具、辅助软件等，帮助学生克服学习 障碍，提高学习效果
多元智能教育方法
概念：根据学生的不同智能类 型，采用不同的教学方法和技
特殊教育学与其他学科的交叉融合发展
特殊教育学与医学的交叉融 合：研究特殊儿童的生理特 点和教育需求
特殊教育学与社会学的交叉 融合：研究特殊儿童的社会
适应和教育需求
特殊教育学与心理学的交叉 融合：研究特殊儿童的心理 特点和教育需求
特殊教育学与信息技术的交 叉融合：利用信息技术手段 提高特殊教育的效果和质量
特殊教育学研究的国际化视野
国际交流与合 作：加强与其 他国家在特殊 教育领域的交 流与合作，共 享经验和资源。
跨国研究项目： 开展跨国研究 项目，探讨特 殊教育在不同 文化、社会背 景下的差异和
共性。
国际标准与规 范：借鉴国际 上先进的特殊 教育标准和规 范，提高我国 特殊教育水平。
国际教育技术： 引进国际先进 的教育技术和 方法，提升特 殊教育质量。
20XX
特殊教育学教学课件
汇报人：XX
目录
01
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02
特殊教育学 概述
03
特殊教育学 的理论基础
04
特殊教育学 的课程设置 与教学计划
05
特殊教育的 教学方法与 技巧
06
特殊教育学 的教师专业 发展
1
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特殊教育学概述
特殊教育的定义与意义
《特殊教育资源》课件
特殊学校教育需要针对不同儿童的需求，制定个性化的教育计划，利用各种教育资 源和技术手段，促进儿童的全面发展。
特殊学校教育还需要注重与普通学校的合作与交流，促进特殊教育与普通教育的融 合。
家庭教育
家庭教育是特殊教育资源的重要应用 领域之一，家长需要了解和掌握特殊 儿童的发展特点和需求，提供适合孩 子的教育环境和资源。
社会认知与接纳问题
社会认知不足
社会对特殊儿童和特殊教育的认知不足，导致特殊儿童在教育、就业等方面受到 歧视和排斥。
接纳程度低
社会对特殊儿童的接纳程度较低，部分家庭和学校对特殊儿童存在偏见和歧视， 阻碍了特殊儿童融入社会的进程。
06
特殊教育资源的发展前景与展望
特殊教育资源的发展趋势
特殊教育资源不断丰富
培训与指导
为教师和管理人员提供特殊教 育资源管理和维护的培训与指 导，提高他们的专业能力。
评估与反馈
对特殊教育资源的利用效果进 行评估和反馈，不断优化和改 进资源的管理和维护工作。
03
特殊教育资源的应用领域
特殊学校教育
特殊学校是特殊教育资源的主要应用场所，针对不同类型和程度的特殊儿童提供专 门的教育服务。
资源共享与交流
鼓励特殊教育资源的共享和交 流，促进资源流通和优化配置 ，提高整个行业的资源利用水
平。
特殊教育资源的管理与维护
01
02
03
04
建立健全管理制度
制定和完善特殊教育资源的管 理制度，确保资源的合理使用
和维护。
定期维护与更新
对特殊教育资源进行定期的维 护和更新，确保资源的持续可
用性和有效性。
定期对特殊教育资源进行更新和完善，以 适应特殊教育的不断发展变化。
特殊学校教育还需要注重与普通学校的合作与交流，促进特殊教育与普通教育的融 合。
家庭教育
家庭教育是特殊教育资源的重要应用 领域之一，家长需要了解和掌握特殊 儿童的发展特点和需求，提供适合孩 子的教育环境和资源。
社会认知与接纳问题
社会认知不足
社会对特殊儿童和特殊教育的认知不足，导致特殊儿童在教育、就业等方面受到 歧视和排斥。
接纳程度低
社会对特殊儿童的接纳程度较低，部分家庭和学校对特殊儿童存在偏见和歧视， 阻碍了特殊儿童融入社会的进程。
06
特殊教育资源的发展前景与展望
特殊教育资源的发展趋势
特殊教育资源不断丰富
培训与指导
为教师和管理人员提供特殊教 育资源管理和维护的培训与指 导，提高他们的专业能力。
评估与反馈
对特殊教育资源的利用效果进 行评估和反馈，不断优化和改 进资源的管理和维护工作。
03
特殊教育资源的应用领域
特殊学校教育
特殊学校是特殊教育资源的主要应用场所，针对不同类型和程度的特殊儿童提供专 门的教育服务。
资源共享与交流
鼓励特殊教育资源的共享和交 流，促进资源流通和优化配置 ，提高整个行业的资源利用水
平。
特殊教育资源的管理与维护
01
02
03
04
建立健全管理制度
制定和完善特殊教育资源的管 理制度，确保资源的合理使用
和维护。
定期维护与更新
对特殊教育资源进行定期的维 护和更新，确保资源的持续可
用性和有效性。
定期对特殊教育资源进行更新和完善，以 适应特殊教育的不断发展变化。
第三章 特殊教育的法规和政策 PPT课件
5.《2004年特殊教育需要者教育法》
强调有特殊教育需要者享有与其他人相同的教育权，要 求成立国家特殊教育委员会。
思考题
• 1、我国特殊教育事业的发展方针是什 么？
• 2、如何理解残疾儿童的普通教育方式 和特殊教育方式？
• 3、如何理解恰适当的评估？
初级中等以下特殊教育机构和普通教育机构附设的特殊 教育班，对不具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年实 施义务教育。
高级中等以上特殊教育机构、普通教育机构附设的特殊 教育班和残疾人职业教育机构，对符合条件的残疾人实施 高级中等以上文化教育、职业教育。
（《残疾人保障法第26条）
4.教学方法
残疾人教育应当根据残疾人的身心特性和需要，按照下列要 求实施： （一）在进行思想教育、文化教育的同时，加强身心补偿和职 业教育； （二）依据残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊 教育方式； （三）特殊教育的课程设置、教材、教学方法、入学和在校年 龄，可以有适度弹性。（《残疾人保障法》第23条）
（二）《残疾人权利公约》（06年通过）
《残疾人权利公约》由序言、宗旨、定义、一般原则等 50项条款组成，其中第24条为“教育”条款。
宗旨：促进、保护和确保所有残疾人充分和平等地享有 一切人权和基本自由，并促进对残疾人固有的尊严的尊重。
第二十四条 教育
一、缔约国确认残疾人享有受教育的权利。为了在不受歧视和机 会均等的情况下实现这一权利，缔约国应当确保在各级教育实 行包容性教育制度和终生学习，以便： ㈠ 充分开发人的潜力，培养自尊自重精神，加强对人权、基本 自由和人的多样性的尊重； ㈡ 最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能； ㈢ 使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
第三十一条 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
强调有特殊教育需要者享有与其他人相同的教育权，要 求成立国家特殊教育委员会。
思考题
• 1、我国特殊教育事业的发展方针是什 么？
• 2、如何理解残疾儿童的普通教育方式 和特殊教育方式？
• 3、如何理解恰适当的评估？
初级中等以下特殊教育机构和普通教育机构附设的特殊 教育班，对不具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年实 施义务教育。
高级中等以上特殊教育机构、普通教育机构附设的特殊 教育班和残疾人职业教育机构，对符合条件的残疾人实施 高级中等以上文化教育、职业教育。
（《残疾人保障法第26条）
4.教学方法
残疾人教育应当根据残疾人的身心特性和需要，按照下列要 求实施： （一）在进行思想教育、文化教育的同时，加强身心补偿和职 业教育； （二）依据残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊 教育方式； （三）特殊教育的课程设置、教材、教学方法、入学和在校年 龄，可以有适度弹性。（《残疾人保障法》第23条）
（二）《残疾人权利公约》（06年通过）
《残疾人权利公约》由序言、宗旨、定义、一般原则等 50项条款组成，其中第24条为“教育”条款。
宗旨：促进、保护和确保所有残疾人充分和平等地享有 一切人权和基本自由，并促进对残疾人固有的尊严的尊重。
第二十四条 教育
一、缔约国确认残疾人享有受教育的权利。为了在不受歧视和机 会均等的情况下实现这一权利，缔约国应当确保在各级教育实 行包容性教育制度和终生学习，以便： ㈠ 充分开发人的潜力，培养自尊自重精神，加强对人权、基本 自由和人的多样性的尊重； ㈡ 最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能； ㈢ 使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
第三十一条 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
《特殊教育概论》特殊教育的法规和政策
第 27 页 竢实扬华，自强不息
学校应当安排残疾学生 与普通学生一起学习、活 动,补偿其生理和心理缺陷。
第 14 页 竢实扬华，自强不息
我国特殊教育的法规与相关政策 重要法规与政策解读
教育安置方式
特殊教育相关国际文献与重要法规
幼儿教育机构附设的残疾儿童班、特殊教 育学校的学前班、残疾儿童福利机构、残疾 儿童家庭,对残疾儿童实施学前教育。
师资
特殊教育相关国际文献与重要法规
师资培养与培训
国家举办各类特殊教育师范院校、专业,在普通师 范院校附设特殊教育班(部),培养、培训特殊教育师资。
普通师范院校应当有计划地设置残疾人特殊教育必 修课程或者选修课程。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门应当将残疾人 教育师资的培训列入工作计划,并采取设立培训基地等形 式,组织在职的残疾人教育教师的进修提高。
体育课或者免除体育课考试的， 必须持医院证明，并报学校教务 部备案。
第8页 竢实扬华，自强不息
我国特殊教育的法规与相关政策 特殊教育的相关法规
部门规章
特殊教育相关国际文献与重要法规
《特殊教育学校暂行规定》对特殊教育学 校的学制、培养目标、管理体制等作了阐述, 共分九个部分,包括总则，入学及学籍管理， 教育教学工作,校长、教师和其他人员,机构与 日常管理,卫生保健及安全工作,校园、校舍、 设备及经费,学校、社会与家庭,附则。
第 19 页 竢实扬华，自强不息
我国特殊教育的法规与相关政策 重要法规与政策解读
师资
师资待遇
特殊教育教师和职工享受特 殊教育津贴。要求全面落实国 家规定的特殊教育津贴等特殊 教育教师工资待遇倾斜政策。
特殊教育相关国际文献与重要法规
对在普通学校承担残疾学 生随班就读教学和管理工作的 教师，在绩效考核中给予倾斜。
学前特殊儿童教育的理论基础和政策法规ppt课件
大部分省的特殊教育属于教育部管辖，也有的 是教育部和卫生部共同负责，特殊教育经费占 全部教育经费的10%-15%。
36
三、俄罗斯的学前特殊教育政策法规
俄罗斯学前教育的目标包括：对缺陷儿童进行矫 治、给予帮助，保证他们获得预期发展水平相适 应的受教育权利。
1996年《俄联邦残疾人社会保障法》
俄罗斯的特殊教育体系包括学前教育、普通教育、 职业技术教育三部分。有16种为各类残疾儿童和病弱儿童
30
二、教育学观点在学前特殊教育中的应用
活动本位模式 1.基本命题
A.直接的与较大的社会文化环境两者的影响和互动 B.由特殊儿童自主参与活动的需要 C.借助婴幼儿从事功能性及有意义的活动，以增进其学习
2.基本要素 A.幼儿主导与互动 B.融教学于例行性、计划性或幼儿创发 的活动中 C.习得的是功能性和类化性的技能 D.系统化地运用自然合理的前事与后果
22
爱迪生、海伦·凯勒、贝多芬有听觉障碍； 赫胥黎、杜鲁门有视觉障碍，开普勒兼有听觉、 视觉障碍； 卢梭（兼有先天性膀胱畸形 ）、罗斯福（小儿麻 痹症）、霍金有肢体残疾； 爱因斯坦、达·芬奇、罗丹曾有不同程度的学习 困难障碍； 亚里士多德、法拉第、丘吉尔被认为有人际交往 障碍； 达尔文、孟德尔、尼采均被诊断有情绪障碍或行 为失调。
教学之初行为分析是基础， 教学过程中行为观察与记录是重点， 教学结果以特殊婴幼儿的行为改善程度 作为衡量的尺度。 主要适用与自闭症儿童的教育与训练
学习洗手
16
二、认知发展理论
皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅 特殊儿童的障碍在于认知加工能力而非行为；
增强信息处理加工能力，改进认知过程，完善认 知结构。
返回
9
第二节 发展生态学基础
36
三、俄罗斯的学前特殊教育政策法规
俄罗斯学前教育的目标包括：对缺陷儿童进行矫 治、给予帮助，保证他们获得预期发展水平相适 应的受教育权利。
1996年《俄联邦残疾人社会保障法》
俄罗斯的特殊教育体系包括学前教育、普通教育、 职业技术教育三部分。有16种为各类残疾儿童和病弱儿童
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二、教育学观点在学前特殊教育中的应用
活动本位模式 1.基本命题
A.直接的与较大的社会文化环境两者的影响和互动 B.由特殊儿童自主参与活动的需要 C.借助婴幼儿从事功能性及有意义的活动，以增进其学习
2.基本要素 A.幼儿主导与互动 B.融教学于例行性、计划性或幼儿创发 的活动中 C.习得的是功能性和类化性的技能 D.系统化地运用自然合理的前事与后果
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爱迪生、海伦·凯勒、贝多芬有听觉障碍； 赫胥黎、杜鲁门有视觉障碍，开普勒兼有听觉、 视觉障碍； 卢梭（兼有先天性膀胱畸形 ）、罗斯福（小儿麻 痹症）、霍金有肢体残疾； 爱因斯坦、达·芬奇、罗丹曾有不同程度的学习 困难障碍； 亚里士多德、法拉第、丘吉尔被认为有人际交往 障碍； 达尔文、孟德尔、尼采均被诊断有情绪障碍或行 为失调。
教学之初行为分析是基础， 教学过程中行为观察与记录是重点， 教学结果以特殊婴幼儿的行为改善程度 作为衡量的尺度。 主要适用与自闭症儿童的教育与训练
学习洗手
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二、认知发展理论
皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅 特殊儿童的障碍在于认知加工能力而非行为；
增强信息处理加工能力，改进认知过程，完善认 知结构。
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第二节 发展生态学基础