特殊教育 资源中心 职能 ppt

三、资源教师
资源教师工作原理
持续的评估
收集信息，以明确学生 目前的发展水平
1、2、6
教学实施
通过师生互动和关系的建 立，用有意义的、实 验性的活动帮助个别 或小组学生实现学习 目标
5、5
教学计划&课程目标
明确我们想让学生学什么， 并且我们应该做什么来促 进学生的发展
3、4
来自百度文库源教师
资源教师工作流程
该计划提出实现全纳教育目标的重要举措就是要 在各省市县建立特殊教育资源中心，在各普通学校建 立随班就读残疾学生的资源教室。国家希望通过建立 资源中心来撬动特殊教育的全面发展。
一、资源中心建立的背景
中国现代特殊教育的格局
特教学校
普通学校
资源中心
资源教室
融合 教育
特殊教育的发展方向和目标：全纳教育、融合教育
一、资源中心建立的背景
（二）成都市特殊教育提升计划（2014—2016年）
推进各区市县落实建立资源中心
2014年11月，根据教育部和四川省特殊教育三 年提升计划精神，成都市教育局等八部门联合出台了 《成都市特殊教育提升计划（2014—2016年）》， 要求各区市县在2016年6月前，在特殊教育学校建立 1个县级特殊教育资源中心，在残疾学生较多的普通 学校建立随班就读资源教室。随后颁布了资源中心和 资源教室建设标准。
有利于教育决策，掌握特教发展的动 态
经费预算的依据、师资的投入
资源信息
彭州市特殊学生安置分布图
彭州市特殊学生主要障碍类型百
分比
10% 5%
15%
听力障碍
智力障碍
肢体障碍
多重障碍 70%
54
104
213
随班就读 特教中心(特校)就读 送教上门
专业信息
三、资源中心的功能
功能二：诊断评估
成立诊断评估小组，对学生的残疾类 型、能力水平（五大领域）等进行评测
巡回指导工作流程
反思、调整
选择个案
分析个案 制定IEP/ISP
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
巡回指导
3. 巡回指导工作流程
选择个案
分析个案
反思、调整
制定IEP/ISP
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
巡回指导
4. 巡回指导反馈、追踪
巡回指导结束后，经过巡回指导 团队的分析讨论，会给该指导学校一 些建议与要求.
特殊教育作为一份工 作，更多需要的是专业与责 任，特教老师给了听力障碍 儿童一只耳朵，给了视力障 碍一只眼睛，给了肢体残疾 儿童一支拐杖。让特殊儿童 不断进步，不断成长。我相 信柔弱的小树苗也能长成笔 直粗壮的大树！
彭州市特殊教育资源中心
THANKS
彭州市特殊教育资源中心 2016.9.1
随班就读与送教上门结合
课题研究
未来课题研究方向
随班就读自闭症学生语言沟通能力干预的个案研究 随班就读自闭症学生IEP制定与实施的个案研究 随班就读儿童教学调试的策略研究 学习障碍学生学习策略干预的实践研究 利用资源教室对提高学习困难儿童的注意力支持性研究
三、资源中心的功能
三、资源教师
●“资源教师”是指规划、建设、运作和管理资源 教室的专业教师。 ●在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要 实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负 责对特需儿童进行康复训练、补救教学，对普通班 教师和家长提供咨询与支持服务。
五、资源中心目前工作
1、随班就读学生信息的收集， 与随班就读学校资源教师及任课 教师的信息的采集。
2、资源中心设施设备的安装与 调试。
3、随班就读工作的尝试开展。
四、资源中心目前工作
四、资源中心未来工作方向 ◎资源中心的建 设、完善与整合
◎随班就读工作的 开展
◎随班就读与送教 上门结合
三、资源中心的功能
功能四：培训交流 教育局、培训中心与资源中心联 合开展全县随班就读师资培训
一、资源教师定位定义
8/26/2015
资源资三、源资中源心中高心in的四功大能中心四大功能
功能五：教研科研
1
2
3
专题研究 个案研究 课题研究
专题研究
教育策略
干预方法 案例分析
成因 行为表现
个案研究
个案研究
一、资源中心建立的背景
（三）彭州市按照国家特教政策建立资源中心
彭州市按要求应在特殊教育学校建立1个县级特 殊教育资源中心，应在全市普通学校建立38个资源 教室。资源中心和资源教室分别应配备1-2名资源教 师负责。
整个成都市的特殊教育资源中心工作尚处于起 步阶段。我们彭州市特殊教育资源中心已于2016年 上半年成立，资源教师为陈尚伟（2015年毕业于成 都大学特殊教育专业）。设施设备即将于9月底由 电教馆统一配置。各普通学校资源教室的配置也将 同时到位。资源中心和资源教室的工作即将启动。
诊断评估
三、资源中心的功能
功能三：巡回指导
资源中心组建巡回指导团队，定期深 入各镇学校资源教室进行指导与示范
巡回指导
1 .
巡回指导团队
专业人员 进修校
中心教师 教育局
巡回指导
2 .
巡回指导内容
学校融合教育工作开展
融合班级氛围营造
教师干预策略指导诊断评估
个案干预指导
家长教育方法指导
巡回指导
3 .
发挥资源中心功能 推动融合教育发展
彭州市特殊教育资源中心 2016.9.1
一、资源中心建立的背景
（一）国家发展特殊教育的政策—全面推进全纳教育
2014年1月，教育部等八部门联合颁布《特殊教 育提升计划（2014—2016年）》，要求全面推进全 纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经 过三年努力，到2016年，全国基本普及残疾儿童少 年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教 育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显 增加。
信息 服务
功能一：信息服务
资源信息 数据信息
信息服务的作用：
对特殊儿童的人数、类别， 比重有一个清楚的认识；
有利于教育决策，掌握特 教发展的动态；
专业信息
经费预算的依据、师资的 投入；
三、资源中心的功能
功能一：信息服务
资源信息 数据信息 专业信息
信息服务 的作用：
对特殊儿童的人数、类别，比重有一 个清楚的认识
二、资源中心的含义
资源中心是为特殊教育事业的开展、研究提供专业支持和帮助
服务的平台或机构，大多依托当地特殊教育学校建立。
桥梁
连接特校 与普校
共同促进随班 就读学生的发 展
支持 推动
服务各级 资源教室
教育事业 的发展
指导资源教室开 展工作、提供各 项帮助与支持
促进（随班就 读）融合教育 发展进步
三、资源中心的功能