高考复习文言文固定句式及翻译练习PPT (共22张PPT)
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高考复习文言语句翻译PPT (共19张PPT)
对，就是对译，逐字逐句落实。如：
郑人 使 我 掌 其 北门 之 管。
│ │ │ │ │ │ │ │ 郑国人 让 我 掌管 他们的 北门 的 钥匙
换，就是用现代词语替换古代词语。
如上句中的：使─让；其─他们的； 管─钥匙。
再如：“六国破灭，非兵不利，战不 善，弊在赂秦。”句中的兵、利、战、 善、赂、秦等均为单音词，翻译时可改 换为现代汉语双音词：兵器、锋利、作 战、得法、贿赂、秦国。
译文：
柳下惠担任鲁国的士师，多 次被罢免。有人说：“你不能离 开鲁国吗？”他说：“正直地侍 奉人君，到哪儿不会被多次罢免 呢？如果不正直地侍奉人君，又 何必要离开自己的祖国？”
《马价十倍》：
人有卖骏马者，比三日立市， 人莫之知。往见伯乐，曰："臣有骏 马欲卖之，比三日立于市，人莫与 言。愿子还而视之，去而顾之，臣 请献一朝之贾。" 伯乐乃还而视之，去而顾之。 一旦而马价十倍。
齐人有一妻一妾
齐人有一妻一妾而处室者， 其良人出，则必 餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。 其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反； 问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾 将瞷良人之所之也。 蚤起，施从良人之所之 ，遍国中无与立谈者。 卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而 之他 ——此其为餍足之道也。 其妻归，告其妾，曰：“良人者，所仰望而 终身也，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于 中庭，而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
文言文翻译口诀：
专有名词照原样， （留） 单音词语译成双， （换） 语序不当要调整， 省略部分要补上， 某些虚词可删去， 上下对译要恰当。
高考复习文言文固定句式PPT1 (共24张PPT)
“孰与”、“何如”还可以用来询问利害得失，或 表示抉择取舍。
救赵孰与勿救？
救赵与不救赵哪个有利？
惟坐待亡，孰与伐之？
与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？
岭南梅开早，何如北地春？
※与“孰与”、“何如”这种用法相同的还有“孰若”、"孰如"、" 何若"等。
3、“不亦……乎？"
可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"
译为“没有用来……的办法”
故不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。
二子心计，公无从办，特示故人意尔。
8、有以……，
译为“有可以拿来（用来）……的”
吾终当有以活汝。（《中山狼传》） 王语暴以好乐，暴未有以应。（《庄 暴见孟子》）
9、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的 方法” 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义 也。 师者，所以传道授业解惑也。 吾知所以拒子者，吾不言。（《非攻》）
固定句式
de
积累与翻译
1、"如……何"、"奈……何"、"若……何"。
这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、 “对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。如 果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎 么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。 例如：
如何处理太行、王屋这两座大山呢？ 把你们一起连累了可怎么办呢？ 虞啊虞啊我拿你怎么办呢？
野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’ 者，我之谓也。 谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。 其李将军之谓乎？
17、能无……乎
译为“怎么不……呢”
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
【高考语文】高考复习文言文文句翻译指导和训练ppt
例子
宇文士及从而美之不容口
直译：宇文士及跟着就赞美它不停口（） 意译：宇文士及就跟着对它赞不绝口
文言文翻译方法
词 语
留：保留。指凡朝代、年号、人名、地 名、官职等专有名词，皆保留不动。 换：替换。将单音词换成现代汉语双音词， 将词类活用词换成活用后的词，将通 假字换成本字…凡该换的，一律换之 删：删除。指删去那些无意义或没有必要 译出的虚词 补：补充。即补出古代简练说法所省略或 隐含的内容，特别是对省略句; 调：调换。指把文言句中特殊句式按现代 汉语要求调 整过来
10、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 七十岁的人可以穿帛，百姓不挨饿不受寒，这样却不能称王的， 还没有过这样的情况。
文言文练习
11、有席卷天下、包有席卷天下、征服九州，横扫四海的意图，吞 并八方慌远之地的雄心。
12、秦有余力制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血 漂橹，因利乘便，宰割天下、分裂江河
文言文文句翻译指导和训练
文言文翻译的基本要求
信 达 雅
信 （三不）
概念：准确。即忠实于原文，不随意改 变、增减意思（不走样，不漏译， 不错译 ）。
例子：君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，
则佞化为忠
要点：恶、乐、忠、佞
翻译：国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就
会变成奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么 奸伪就会变为忠诚。
达 （无语病）
概念：明白通畅，无语病，符合现代汉 语的表达习惯，力求保留原文用 词造句的特点和风格。
例子：故谴将守关者，备他盗之出入 非常也。 要点：故、者、出入、非常 翻译：特意派遣将领把守关口的原因，是防备别 的强盗的进来和没想到的情况
高考复习文言文固定句式及翻译练习PPT[优秀课件资料]
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第二种：表疑问语气常用的有：
奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如…何（把...怎么 样）、得无... 耶（大概... 吧、恐怕... 吧）等。
第三种：表感叹语气常用的有：
何其（多么）、一何（何等、多么）、何... 之（怎么... 这样啊）等。
第四种：表反问语气常用的有：
无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是...... 吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若 （跟......相......）何......为（为什么......呢
六
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐 小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊 成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百 果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐 中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》）
【答案】
（儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一 边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。 我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是 有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。
[ 注]武节，泛指武艺兵法。
【答案】
①有人问他：“你为什么哭呀?”
②刚练好武艺，重用武士的君主又死了。
十三
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也， 而有道焉，不得于心而至焉者无有也。 ①何谓得之于心？ 马 也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若 车轮焉，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一， 弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以 是求中于奔驶之下， ②其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善， 然自此至儋（今海南省儋县）数千里，复当渡海，非老人 事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。”留之不 可，阅其囊中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。船行至 新会，有蛮隶窃其囊装以逃，获于新州，谷从之至新，遂 病死。予闻哭之失声，恨其不用吾言，①然亦奇其不用吾 言而行其志也。予方杂居南夷，与之起居出入，②盖将终 焉，虽知其贤，尚何以发之？闻谷有子蒙在泾月军中，故 为作传，异日以授之。
高考文言文专题复习翻译句子 PPT精品课件(共27张)
• 师道之不传也久矣。 • 从师学习的风尚也已经很久不存在了。 问题7：该删除的词语仍然保留。
• 夫天未欲平治天下也，如欲平治天下， 当今之世，舍我其谁也？ • 如果想使天下太平，在当今的社会里， 除了我没有谁能行。
问题8：误译原句语气。
• 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺 母志。 • 我出生六月后，父亲背弃我；四岁时， 舅舅又强行改变母亲的志向。
• 3、多次靠近他，访问他安定国家安抚人 的道理，言辞都直截了当，没有什么隐瞒 的？ 问题4：省略成分没有译出。 问题5：译句不符合现代汉语语法规则。 改：（玄宗）多次拜访他，拿安定国家抚育 人民的道理咨询他，（他的）回答都很恳切 率直，没有隐瞒。
• 4、永穆公主和亲，敕有司优待她，写下 的太平公主的故事 问题6：以今义当古义 改：永穆公主出嫁，（玄宗）命令有关部 门备优厚礼品送嫁，按照太平公主当年出 嫁的旧例。
“举以予人。”
“收天下之兵，聚的内容（主语谓语宾语介词等、
紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或 补充。)
试翻译下面两个句子：
①计划始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下 不取也。
计划才开始实行，（晁错）最终却遭受杀身之祸，在朝廷 内堵住了忠臣进见良言，对外为诸侯报仇，我私下认为臣 不应该这样。
三、文言文翻译的原则：
字字落实，直译为主，意译相辅
结合语境，词不离句，句不离篇
第一招：
凡朝代、年号、帝号、人名、地名、官职名、 器物名、书名、度量衡单位等专有名词或现代汉语也 通用的词，皆保留不动。
1、夫赵强而燕弱。 2、师道之不传也久矣。 3、其闻道也固先乎吾。
（发语词） （取独＼语气词）
（句中停顿助词）
第二招：
2025届高考语文复习：文言文句式+课件
记》) 翻译：被砍下的首级放在城上，脸色没有一 点改变。
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句 中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介 词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语 庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表 示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地 方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 六经的经文和传文都全面地学习了，不受 时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉 壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 之 斗卮 酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以 事。
③ 有志者，不随 之 以止也。
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句 中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介 词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语 庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表 示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地 方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 六经的经文和传文都全面地学习了，不受 时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉 壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 之 斗卮 酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以 事。
③ 有志者，不随 之 以止也。
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3、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的方 例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高 义也。 例2、师者，所以传道授业解惑也。 例3、吾知所以拒子者，吾不言。（《非 攻》）
4、是故，是以 译为“因此，所以”
例1、是故无贵无贱，无长无少，道之 所存，师之所存也。 例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而 笑李渤之陋也。
15、……之谓也；其……之谓也； 其……之就 是……吧”
例1、野语有之曰，‘闻道百，以为莫己 若’者，我之谓也。 例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之 谓也。 例3、其李将军之谓乎？
16、能无……乎 译为“怎么不……呢” 例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 17、（而）况……乎 译为“何况……呢”或“又何况……呢”
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
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高中教材中，包括高考能见到的不外乎 十多种而已，应该也都在必修教材文言文的 学习中都见识过，学习过了。今天，我们就 列举一些典型的固定句式，来跟大家一起巩 固一下。
两分钟时间读读下面的固定句式 （见word版资料） 想想在那些课文里见过，似曾相识。
1．不亦……乎 2．何以……为（恶用……为、奚以……为） 3．何……为 4．何……之有 5．无乃……乎（与）其......乎（与） 6．得无（得亡、得毋、得微）……乎 7．奈何 若何 如何 奈……何 如……何 若 ……何 8．……之谓 9．之谓…… 10．有所……，无所…… 11．有以…… 无以…… 12．……孰与…… 13.直（止）......耳
高三语文第二轮复习 文言文固定句式 课件 (共26张)
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9．之谓…… 和前一种句型比较，它的不同之处在于宾语是在谓语动词 之后，助词“之”位于主谓间取消句子独立性。可译为“ （这）就叫做……”，如： （1）此之谓失其本心。（《孟子·告子上》） （2）大而化之之谓圣。 ——道德思想光大到能够随机变化的境界就叫做圣人了。
2．何以……为（恶用……为、奚以……为） 可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”，或译为“ 怎么（为什么）用得着……呢”。如： （1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》） （2）汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王 耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》） ——汉王刘邦也醒悟了，于是又骂道：“大丈夫安定诸侯 ，就是真王了，要假王做什么？”
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5．无乃……乎（与） 高三语文第二轮复习 文言文固定句式 课件 (共26张)
其......乎（欤）
这是用反问形式，委婉地表示出说话人肯定看法
高考专题复习：文言文复习之文言固定句式++课件29张
固定句式翻译要注意的三个方面
01.牢记搭配 要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李 戴。如“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以 翻译成“与……比，哪一个更……”。这种固定结构即使在别的 语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。
固定句式翻译要注意的三个方面
02.灵活套用 虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻 译的时候其意思是一样的。如“今奈何忽为此举”中的“奈何” 和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一样的，都翻译 成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为何)……”。 所以，对固定结构还要注意灵活套用。
其它类
类型
句式标志
何乃
既……又……
且夫
是故
是以
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
其他类 所谓 未尝
何者、何则
谓之
所以
与现代汉语对应的说法
怎么这样 又……又…… 再说，而且 所以，因此 所以，因此，因而 所说的，所认为的 从来没有，不曾 为什么呢？ 称他是，说他是；称为，叫作 ……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方 法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方， 用来……的人(事)，靠它来……的
类型
句式标志
何……哉(也)？
何……为？
何……之有？
如之何……？
岂(其)……哉(乎，耶，邪)？ 反问类
庸……乎？安……哉(乎)？
不亦……乎？
……非……欤？
顾……哉？
岂独……耶(乎、哉)？
与现代汉语对应的说法 怎么能……呢？ 为什么要……呢？还要……干什么呢？ 有什么……呢？怎么能……呢？ 怎么能……呢？ 哪里……呢？难道……吗？怎么……呢？ 哪里……呢？怎么……呢？ 不也……吗？ ……不是……吗？ 难道……吗？ 难道……吗？
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47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
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太宗令封德彝举贤，久无所举。 上诘之，对曰： “非不尽心，但于 今未有奇才耳。 ”上曰：“君子用 人如器，各取所长。古之致治者， 岂借才于异代乎？正患己不能知， 安可诬一世之人！”
1、唐太宗让封德彝举荐有才能的人 （ 1分），（封德彝）很长时间没有举 荐的人（ 1分） 。
2、君子使用人才如同（人们）使用器 物一样，各取（他们的）长处（1分） 。古 代达到大治的帝王，难道是从别的朝代 借用人才吗？ （1分 ） （你）正应该忧虑 自己不能了解（人才），怎么能够诬毁 全天下的人呢？ （ 1分）
高考备考专题复习
文言文翻译 技巧
授课人：庞艳芬
考纲要求
《2004年考试说明》要求： 理解并翻译文中的句子
考试范围
从第一卷的文言文阅读材料中选出三 个较典型的句子，要求直接写出译文
关于文言文试题的选材
人们已有了一个约定俗成的共识， 其中的两点尤为明显：
• 一是 传记文大多属典范的浅易文言文，正 好与高考命题选材要求吻合； • 二是 传记文往往承载了Байду номын сангаас多的传统美德教 育因素。所以估计高考文言文选材一般情 况下还会是人物传记。
对译法
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、而翁归，自与汝复算尔”。
你爹回来，自然会跟你再算帐。
2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。
我有个朋友在街市的肉铺里，希望 委屈您的车马顺路拜访他。
替换法
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋 鄙，公子亦自知也。
魏王为公子盗走他的兵符，假传命令杀 了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点。
7.子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”
译成： 孔子说：“学习后要复习，不也是 很高兴的事吗？”
高考语文复习文言文翻译 (教学课件-PPT)
• （十）译句不符合现代汉语语法规则
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。
高考复习文言文专题理解并翻译文中的句子PPT (共25张PPT)
古汉语较简约，省略现象是普 遍的。补即是补出省略内容。
补
1、公之视廉将军孰与秦王 。 诸位认为廉将军与秦王相比， 谁更（厉害）？
2、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”曰：“不若与人。”—— 《庄暴见孟子》 （孟子）问：“一个人欣赏音乐快 乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪 一种更快乐呢？”
（齐宣王）回答说：“不如同别人 （一起欣赏音乐快乐）。”
把无意义或没有必要译出的虚 词删去。 1、夫战，勇气也 。
删
2、一夫不耕，或受之饥。
3、有好事者船载以入 。 “以”字相当于“而”，译出 来，反而不通顺，也可删去不译。
换
将单音词换成双音词，词类 活用换成活用后的字，通假字换 成本字……换言之，留的留下， 删的删去，其他的都是“换”的 对象了，这是字词翻译的重点， 也是难点所在。
说：“好啊。”
（3）母欺子，子而不信其母，非以成教也。
母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不 是教育孩子的方法啊。
阅读下面一段古文，翻译其中画线的句子
孟业字敬业，钜鹿安国人也。家本寒微，少为州官， 性廉谨。魏彭城王韶，齐神武帝之婿也，拜定州刺史， 除业为典签。业唯有一马，瘦死，韶以业贫，令州府官 人，同食马肉，欲令厚相酬偿。业固辞不敢。韶乃戏业 曰：“卿邀名人也。”对曰：“业为典签，州中要职， 诸人欲相贿赡，止患无方便耳。今唤食肉，恐致聚敛， 有损声名。”
文 言 文 专 题
理解并翻译 文中的句子
理解并翻译文中的句子 学 习 目 标
1.把握句子在文中的意思 ——领会 2.把古文翻译成现代汉语 ——实践
字字落实，直译为主，
文 言 文 翻 译 的 原 则
意译为辅，文从字顺。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重 要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词 造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格 也和原文一致。
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
2025届高考语文复习：文言文翻译+课件
2.其次剔毛发、婴金铁受辱 通“剃”
译：第二是被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。
3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、 定语后置句、介词结构后置句及其它特 殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
凭着勇气在诸侯中间闻名 “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉 语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出 来。例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对
应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。 要求原文字字在译文中有着落，译文字字在 原文中有根据。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。
文言文的翻译方法
留
删
换
调
补
字
贯
人名
A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。” （《岳阳楼记》） B.陈胜者，阳城人也，字涉。
年号
地名
如：
“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦 元以为下临深潭……”
“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临 汝。”
•解析：(1)古今异义词“故事”要替换成现 代汉语使用的词语，即“旧例”。单音节词 “故”“问”要换成现代汉语中的双音节词 ：“故”，变故、事故；“问”，责问、追 究。(2)“从”“宾”为通假字：“从”同“ 纵”，合纵；“宾”同“摈”，排斥、摒弃 。单音节词“害”“成”换成双音节词，即 “侵犯”“成功”。
高考复习文言文常见固定句式ppt
七、表示比较的习惯用法
❖
“……何如……” “……何若……” “……孰与（孰 若）……”意即“……与……孰……”相当于现代汉 语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪 样）……”、“……比……怎么样？”孰若，译为 “哪里比得上”。 例①公之视廉将军孰与秦王。《廉颇蔺相如列传》 例②汝意谓长安何如日远？
例：宋何罪之有？《墨子 公输》 7、“安……乎”、“安……哉”相当于现代汉语的“怎 么……呢“、“哪里……呢“。
例：燕雀安知鸿鹄之志哉？《史记 陈涉世家》
二、表示反问的习惯用法
1、“不亦……乎？”语气比较委婉，可译为“不也 是……吗？”或“难道不……吗？” 例①学而时习之，不亦说乎？
②而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？ 2、“不为……乎”相当于现代汉语的“不算是……吗？” 例：此不为远者小而近者大乎？（《列子•汤问》） 3、“何（奚）以……为？”“何（焉）……为？”可译 为“要……干什么呢？”或“哪里用得着……呢？”
“何如”单用，相当于“怎样”“哪个”。 ❖ 例①“陛下以降侯周勃何如人也？”上曰：“长者
也。”（《史记•张释之列传》）译：“陛下以降侯 周勃是个怎样的人？”皇上说：“忠厚长者。”② 因问明帝：“长安何如日远？”（《世说新语•夙 愿》）
八、表推测、揣度、商榷的习惯用法
❖ 1、“得无……乎”“无乃……乎”意思是“该不会、莫不 是、莫非、恐怕、岂不是、只怕是……吧”。 （2011年高 考有考）
例：故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也《师说》
2．所以，有两个意义，译为“用来……的方法”或“…… 原因”例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 (《廉颇蔺相如列传》) 3、“然则”，连词性固定结构。“然”承接上文，“则” 表示推断。可译为“既然这样，那么”。 例：进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼 记》） 4、“且……且……”，相当于“一面……一面……”或者 “又……又……”。例：见信死，且喜且怜之。（《史记•淮 阴侯列传》） 5、“而已”“焉耳”，语气词，相当于“罢了”。例：其 窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵国焉耳。（唐顺之 《信陵君救赵论》）
高考复习文言文翻译指导与练习ppt
文言文翻译指导与练习
1.马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，一顿有时能吃一担的粮食。 2.师道之不传也久矣。 从师学习的风尚不能流传已经很久了。 3.权以示群下，莫不响震失色。 孙权把(曹操的书信)给群臣看， (大臣们)都吓得变了脸色。 4.元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝 。 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去.
.
⑵向使夫子不不食，能其哀我乎？ 假使先生您不是没有吃饭，还会同情我吗？”
（二）阅读下面文章，翻译加横线的句子。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，①乌 在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰： “是好苦我。②吾自有目，乌用镜为？”久之， 视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子， ③泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲 夫！ ①它的明察（表现）在哪里呢？ ②我自己有眼睛，要用镜子干什么呢？ ③他还安然自得地认为没有谁比自己漂亮.
赵王等回到赵国，因为蔺 渑池会 结束后， 相如功劳大， 赵王 任命 蔺相如 做上卿。
增补法
就是补出文言文 中的省略成分。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、古之人不余欺也。 古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
调整法
把文言句中特殊 句式按现代汉语 要求调整过来。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗， 何况是大国之间的交往呢？
扩展法
将古汉语中的单音词 扩展为符合现代汉 语习惯的双音节词或 短语。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、而翁归，自与汝复算尔”。 你爹回来，自然会跟你再算帐。 2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。 我有个朋友在集市的肉铺里，希望委屈 您的车马顺路拜访他。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，一顿有时能吃一担的粮食。 2.师道之不传也久矣。 从师学习的风尚不能流传已经很久了。 3.权以示群下，莫不响震失色。 孙权把(曹操的书信)给群臣看， (大臣们)都吓得变了脸色。 4.元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝 。 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去.
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⑵向使夫子不不食，能其哀我乎？ 假使先生您不是没有吃饭，还会同情我吗？”
（二）阅读下面文章，翻译加横线的句子。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，①乌 在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰： “是好苦我。②吾自有目，乌用镜为？”久之， 视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子， ③泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲 夫！ ①它的明察（表现）在哪里呢？ ②我自己有眼睛，要用镜子干什么呢？ ③他还安然自得地认为没有谁比自己漂亮.
赵王等回到赵国，因为蔺 渑池会 结束后， 相如功劳大， 赵王 任命 蔺相如 做上卿。
增补法
就是补出文言文 中的省略成分。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、古之人不余欺也。 古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
调整法
把文言句中特殊 句式按现代汉语 要求调整过来。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗， 何况是大国之间的交往呢？
扩展法
将古汉语中的单音词 扩展为符合现代汉 语习惯的双音节词或 短语。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、而翁归，自与汝复算尔”。 你爹回来，自然会跟你再算帐。 2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。 我有个朋友在集市的肉铺里，希望委屈 您的车马顺路拜访他。
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五
婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。 一日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之Байду номын сангаас瓯；余入自 外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人 每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指 予以为笑。 回思是时，奄忽便已十年。吁，可 悲也已！（《寒花葬志》） 【答案】
魏孺人常常让她坐在桌边和我们一起吃饭， 接近吃饭的时候，她的眼睛在桌上移来移去。 （这时），妻子就指着她（给我看），我认为 （她的动作）好笑。
文言文疑问句里的固定结构：
1、“如何”（何如）、“奈何”（何若）。 “如”“奈”“若”是动词，“何”是疑问代词 ，它们组成固定格式，相当于现代汉语“怎么样 ”“为什么”“什么样”等。例如：①樊哙曰： “今日之事何如？”②奈何取之尽滋铢，用之如 泥沙？③此为何若人？ 还可以将上述固定形式扩展，变成“如…… 何”、“奈……何”、“若……何”等句式，相 当于现代汉语“对（把）……怎么样（怎么办） ”。例如：①如太行、王屋何？②“巫妪、三老 不来还，奈之何？
六
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐 小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊 成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百 果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐 中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》） 【答案】 （儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一 边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。 我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是 有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。
① 即使事情不成功，也应为国家而死！
②京城被攻克的那一天，方孝孺一定不会投降， （但）希望您不要杀害他。
四 子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食， 一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其 乐。贤哉，回也！”(《论语》) 【答案】 别人一定无法忍受这种艰难困苦，（但） 颜回却自有他的快乐，颜回多么有贤德啊。
二
孟业，字敬业，巨鹿安国人。家本寒微，少为 州吏。性廉谨，同僚诸人侵盗官绢，分三十匹与之， 拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典签。长史刘 仁之谓业曰：“①我处其外，君居其内，同心戮力， 庶有济乎！” ②未几仁之征入为中书令，临路启韶 云：“殿下左右可信任者唯有孟业，愿专任之。余 人不可信也。” 【答案】
2．“孰与”、“孰若”。用在表示比较和 选择的疑问句中。“孰”是疑问代词，可译 作“谁”“什么”“哪”，它们就在名词或 代词前，可译为“……与……相比，谁（哪 一个）……”；放在动词前，可译为“怎 如”、“何如”、“怎比得上”等。例如： ①我孰与城北徐公美？②与其杀是僮，孰若 卖之？
3．“谁……者”中，“谁”是疑问代词， 作谓语；“……者”是“者”字结构，作 主语，“谁……者“等于”“…… 者谁” 。例如：谁为大王为此计者？
七 魏文侯使舍人毋择献鹄（天鹅）于齐侯。①毋择行道失 之，徒献空笼。见齐侯曰：“寡使臣毋择献鹄，②道饥渴， 臣出而饮食之。鹄飞冲天，遂不复反。③念思非无钱以买鹄 也，恶有为其君使，轻易其币（礼物）者乎？念思非不能拔 剑刎颈，腐肉暴骨于中野也，为吾君贵鹄而贱士也；念思非 不敢走陈蔡之间也，恶绝两君之使。故不敢爱身逃死，唯主 君斧质之诛。”齐侯大悦，曰：“寡人今者得兹言三，贤于 鹄远矣。寡人有都郊地百里，愿献于大夫为汤沐邑。” 【答案】 ①毋择在路上让天鹅给跑了，只献了一只空笼子。 ②半路上（天鹅）又饿又渴，我放它出来让它喝点水吃点 东西
4．用否定词表示疑问句的有：“有（可、 能、愿）……否”、“不……乎”等。
例如：①秦王以十五城易寡人璧，可予不 ？②廉颇老矣，尚能饭否？
文言翻译练习
将文中两处划线句译成现代汉语 一
①太宗令封德彝举贤，久无所举。 上诘 之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才 耳。 ”上曰：“②君子用人如器，各取所长。 古人致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知， 安可诬一世之人！”
【答案】
①唐太宗让封德彝举荐有才能的人（ 1分）， （封德彝）很长时间没有举荐有才能的人 （ 1分） 。 ②君子使用人才如同（人们）使用器 物一样，各取（他们的）长处（1分） 。古 代达到大治的帝王，难道是从别的朝代借 用人才吗？ （1分 ）（你）正应该忧虑自己 不能了解（人才），怎么能够诬毁全天下 的人呢？ （ 1分）
常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结 构。它的语法特点就是由一些不同词性的 词凝结在一起，固定成为一种句法格式， 表达一种新的语法意义，世代沿用，约定 俗成，经久不变。它的分类可按表达语气 的种类分为四种： 第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有... 用来）、无以（没有... 用来）、有所（ 有.....的）、无所（没有... 的）、比及（等到... 的 时候）、为...所。
③（我）心想不是没有钱再买一只天鹅，（只是觉得）哪 里有作为国君的使者，（却）看轻他的礼品的呢？
八 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃 [1]驾君 车者罪至刖 [2] 。既而弥子之母病，人闻，往夜告 之，弥子矫[3]驾君车而出。君闻之而贤之曰："孝 哉，为母之故而犯刖罪！"与君游果园，①弥子食 桃而甘，不尽而奉君。君曰："爱我哉，②忘其口 而念我！"
①（如今）我在州府外面，你州府里面，（只要 我们）齐心合力，就一定会有所作为。 ②不久刘仁之被调到朝中做中书令
三
建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或 劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，① 即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝 孺被执下狱。先是，成祖朱棣发北平，姚广孝以孝 孺为托，曰：“②城下之日，彼必不降，幸勿杀之， 杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。 【答案】
第二种：表疑问语气常用的有：
奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如…何（把...怎么 样）、得无... 耶（大概... 吧、恐怕... 吧）等。
第三种：表感叹语气常用的有：
何其（多么）、一何（何等、多么）、何... 之（怎么... 这样啊）等。
第四种：表反问语气常用的有：
无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是...... 吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若 （跟......相......）何......为（为什么......呢