水龙吟·登建康赏心亭 说课稿

《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿
说课人：陈丽琴
一、说教材
《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4里的第二单元中第六课的一首词。

本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。

这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。

下阙用了三个典故，借典抒情。

这是辛弃疾的代表作之一。

二、说教学目标
知识目标
1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容。

2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲壮的爱国之情。

能力目标
1、领略词人笔下悲凉壮阔的画卷，把握意象，解读情感。

2、通过解读典故去把握作者深沉的情感。

情感目标
感受辛弃疾胸怀大志、为国献身、驰骋战场、坚决抗金收复失地的强烈的爱国热情。

三、说学情
我校的高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。

因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。

五、说教学重难点
1、领略词人笔下悲凉壮阔的画卷，把握意象，解读情感。

2、通过解读典故去把握作者深沉的情感。

六、说学法、教法
本课的教学指导思想是以教师为指导、学生为主体，以诵读---讨论---鉴赏
为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。

我主要采用以下的教学方法：
1、诵读法：反复朗读，把握感情。

2、提问讨论：设计问题，师生互动。

3、点拨法：指点迷津，拓展思路。

4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境
5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。

学法
1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。

即读准字音，读准节奏，读出感情。

2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。

3、想象，让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。

4、拓展阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同父赋壮语以寄》
七、说教学过程
（一）导语设计
英雄是什么？有人说英雄是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的壮烈,也有人说是
“四面楚歌还能儿女情长”的洒脱。

但在中国文人的传统情绪中，英雄更是一种肩担道义、无私忘我的民族气节。

而辛弃疾也许正合乎英雄的所有特质,今天我们就一起通过《水龙吟登建康赏心亭》走近这位这位英雄。

（二）展示学习目标
1、反复诵读，理解诗歌内容，领略辛弃疾的豪放风格。

2、领略词人笔下悲凉壮阔的画卷，把握意象，解读情感。

3、解读典故，把握作者深沉的情感。

（三）介绍作者
辛弃疾（1140—1207），字幼安,号稼轩，济南历城人。

抗金英雄，南宋著名词人。

艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为苏辛，传世词有600多首，皆冠两宋。

其词抒发强烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，著有词集《稼轩长短句》。

（四）背景介绍
辛弃疾自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭，无限感慨涌上心头，写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

（五）诵读感知
引导学生通过配乐朗诵掌握重点字词的读音、节奏以及词人的情感
（六）品味鉴赏
引导学生通过描绘的景物以及引用的典故，把握词人蕴含的深刻的感情。

（七）归纳主旨
引导学生进一步明确词人在这首词中蕴含的深刻的感情。

（八）拓展练习
（九）课堂小结。