六年级语文品社试卷分析.doc
六年级语文、品德与社会试卷分析
六年级语文试卷分析大庄头小学张彦雪语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现从以下几个方面进行分析。
一、试题评价本次试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
本次试卷包括拼音部分、字词句部分、阅读和作文四个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
总的说来，有以下几个特点：1、体现题型的多元与多样这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。
二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、古文、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作要求，学生可任选其一，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
3、注重语言的积累和运用语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达。
本次试题第一大题较好地检测了学生的课内外的积累。
二、试卷分析通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。
1、积累运用。
学生基础知识掌握较好。
对看拼音写词语失分较少。
但是2小题看拼音写词语，出乎意料的是有少数学生失分。
对词语和句子有一定的积累量，但错别字仍有出现，可见有些学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写。
学生对课内日积月累的掌握和应用能力不错。
3小题中诗人和诗句掌握较好，错误较高是5小题的填写。
分析原因有2点：1平时学生接触太少。
2，老师课外延伸不够。
2、阅读部分，课内阅读片断（选片《詹天佑》）。
题目要求符合大纲要求，难易适度，但是由于学生审题不清不全，导致其中4小题，要用上一个反问句，有十几个学生忽略了！这也给了我们警示，课下一定强化训练学生的审题习惯和能力！平时的课堂上一定要以学生为主体，切实做到成为学生的引导者！课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，根据内容回答问题这几道题答的还算可以；学生联系上下文体会词语能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；对3小题的作答太简单，没有深意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级语文试卷分析及反思【精品范文】
六年级语文试卷分析及反思六年级语文试卷分析及反思本次语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
试卷题量适中，难易适度。
本班参加考试54人，全员参与，均分为85.59分，合格率为96.30％，优秀率为 51.85％。
一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
一、基础知识部分。
1.拼音方面：学生拼读能力比较强。
能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率较高。
2.字词方面。
考察了学生对词语、成语的积累、掌握和运用。
学生掌握比较好，就词语的运用存在问题，失分较多。
3.成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写了错别字，导致了不必要的丢分。
二、阅读。
（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。
但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。
（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。
在段落结构上能够准确把握，在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。
并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。
只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。
建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。
阅读理解稍有出错。
（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。
学生对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。
四、习作表达。
优点：学生能从生活中寻找写作素材，能抓住重点，较有序的展开写作。
发现的问题：1.书写习惯较差。
从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2.审题不认真，有个别学生脱题了，丢了不少分。
六年级语文品社期中试卷分析
六年级语文品社期中试卷分析六年级品社期中试卷分析良河西学校胡会霞一、试卷分析1、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“ 判断题”、“选择题”、“简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
2、试题自身的特点分析：（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
二、试题分析：本套期中测试题共有四个大题：填空题、判断题、选择题、简答题。
现就试题具体分析如下：（1）、填空题主要考查了学生对课本基础知识的掌握。
本题的得分率比较高。
有一大部分学生得了满分。
但由于部分学生知识掌握不熟练、错别字多导致失分。
（2）、判断题题共有 8各小题。
它主要考查了学生对基础知识的掌握和运用。
本题的得分率比较高。
个别学生审题意识还比较差，做题不认真与毛糙出现了失分现象。
（3）、选择题共有 5个小题。
本题检测了学生的基础知识及实际的综合能力。
学生得分率比较高，基本无失分。
（4）、简答题题共有2个小题学生记忆深刻得分率较高。
三、改进措施：1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
小学六年级语文试卷分析.doc
小学六年级语文试卷分析本次期末参加考试人数17人，均分72. 5分，及格率94. 2%。
优秀率11.7%纵观整体情况，学生基础知识较薄弱，积累运用比较充分，习作水平有所提高。
纵观整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
总的来说，本次试题有以下几个明显特点：1、体现题型的多元与多样。
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
注重了基础知识的测查。
3、注重语言的积累和运用。
俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发” O木次试题“根据课文内容填空” 一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观。
总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
1、优点(1) 大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
六年级品社试卷分析.doc
2012——2013学年上学年六年级品德与社会期末质量监测试卷分析一、试题分析：本命题是严格依据《品德与社会课程标准》的精神，在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，为教师平时的教学指明了方向。
1、强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择得到了广泛的考察。
2、重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
教师在教授课本内容的同时应该注重搜集当今发生的时事方面的大事，及时补充学生的信息量。
二、对试题的建议：1、、取材再广泛些，结合学生具体实际，让学生联系实际谈理解、谈看法, 打破以往的问答形式，全面考查学生知识与知识间的内在联系及综合文化素养的水平。
2、出一些连线题，可以让面更广一些。
3、学生对书本知识掌握还行，但是学生不会活学活用，最重要的是能与农村孩子的生活实际相联系。
三、试卷中反映出的问题在本次考试中，总的看来学生完成的较好，多数同学能借助此次考试平台，考出自己的水平，发挥出自己的内在潜能，但也有一部分学生考得非常不理想。
但学生多对本学科不够重视，在做题时个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟。
纵观本次考试，存在问题具体分析如下。
1、学生普遍书写不够规范，字迹模糊难辨，尤其在问答题中十分明显。
批卷老师很难分辨出所答的内容希望能引起教师的重视2、学生不看题、不审题、不读题，没有养成良好的答题习惯。
六上品社试卷分析
上学期六年级品社试卷分析
本次期中考试，品社试卷从基础知识，课外实践，生活中的自己等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际情况，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
一基本情况
本次考试人数40人，及格人数36人，及格率90%。
其中0人满分，但仍存在不及格的现象。
二试题特点（优缺点）
1 内容结构稳中求变，稳中求新，试题有很大创新，试卷整体保持稳定基础知识，课内简答板块稳定不变，分值也稳定不变。
在此基础之上增加了与实际生活相联系的题型，给学生提供了很大的思考空间，从而拉开了学生间的距离。
2 本次考试中可以看到的优点是对于基础知识基本可以掌握，对于填空题的得分情况很好，难得的是出现了满分。
3 但是通过本次考试看到的是很多缺点不足，不及格现象仍然存在，错别字现象尤其严重，部分同学对基础知识更是掌握不牢，从而出现了不及格现象。
最主要的弱点是对于创新类型的题目得分不好，不知如何着手回答。
三整改措施
1 立足教材，扎根生活。
以抓基础知识为重点，当节所学内容达到当节掌握，运用各种方式进行检查复习巩固。
2 加强字的正确书写锻炼，减少失分现象。
3 关注生活，培养学生实践能力，加强教学内容和学生生活的联系。
在以后的教学中加强与现实生活相联系的开放型题目的练习，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
通过这次考试认识到了教学中的不足，在个人不断钻研业务的同时，用心寻找适合学生的教学方法，以取得更好的成绩。
六年级品社试卷分析
期末质量检测分析表学校: 2014.11年级六学科品社负责人试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
学生答卷情况分析1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。
这次考试中学生的基础题完成的很好，都能把正确的答案填出来。
2、个别学生的书写不行，导致看不清失分。
还有的学生字写的太挤，也影响了整个卷面的整体效果。
3、第四大题连线题失分较多，原因是学生没有牢记条约签订的时间。
教学反思教学建议1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
3、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
改进措施1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。
4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观。
备注。
六年级品社试卷分析
大部分学生都能够全部正确，只有极少人第12题出现错误，学生记忆内容出现了混淆。
第三题：判断题（20分）
学生的判断能力很强，只有第7题有些学生判断失误。
第四题：简答题（20分）
学生对教材中的内容掌握的较好，大部分学生都能够准确无误的写完整。只有个别学生第一题经济特区与14个沿海开放城市混淆了。
第三题：判断题
大部分都能准确判断，只有极少学生记忆出现偏差，不会准确答题，对知识掌握的不够扎实，牢固。例如：王羲之是大书法家。教材中没有说明，只有王羲之的图片，学生就不能够判断了。
第四题：简答题
学生的内容背诵熟练，只有第4题简要介绍你熟悉的一位奥运冠军的情况。学生不知道具体写谁，有个别学生介绍了两个或把教材中的奥运冠军都介绍了。
2、对不够勤奋的学生教师要采取相应措施，正确让每个学生能够准确背诵。
3、教师要充分发挥小组长的作用，让小组长负责小组学生的背诵和书写，充分发挥小组长的帮扶作用。
注：各校成绩登统结束后，要尽快进行数据分析，找出总校内各年级各学科最好班和最差班，组织最好班和最差班科任教师共同深度剖析试卷，总结经验，发现问题，最后由教学管理人员撰写整体试卷分析，教研室将对最好班和最差班进行跟踪。
凉水河总校六年级品社学科
2016—2017学年度第一学期期末学业水平检测整体试卷分析
分析人职务：分析人姓名：
统计项目
所在学校
任课
教师
参考人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
整体数据
最好班数据
最差班数据
最
好
班
分
析
答题情况逐题分析
第一题：填空（30分）
学生的准确率较高，只有个别学生对第4题出现了错误，有些学生书写不规范。
小学六年级语文试卷分析
XX小学六年级语文试卷分析一、试卷的理解和分析1.题型多样整张试卷依照课标，依托教材，立足学情，对学生的语文素养和语文能力进行了综合考查，内涵十分丰富，题型多样化。
能对学生的素质进行全面评价，既涵盖课本中拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞等知识点，又体现了学生的习惯、情感、知识、能力等各方面。
试卷没有难题、偏题、怪题，难易适中。
试题的阅读和作文除了考查学生的阅读和写作能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2.贴近生活试题注重语言的积累与运用相结合，课内学习与课外阅读相结合，专门注重在具体语境中运用语言能力的考查，试题的背景取向注重语文和生活相结合的知识考查。
如语段改错，就以新兴产物为背景，学生会觉得自然、熟悉。
充分利用身旁的语文资源，引导学生在生活中学语文、用语文。
3.注重积累试题题注意了对学生语言积累的考查。
如第十四题填写词语，目的就在于检查学生的成语的积累。
在积累的基础上给学生留有较大的思维空间，着重考查学生表达自己的观点，培育学生解题的多元性。
二、学生答题情况分析从试卷中每一题的主要错误来看，积累与运用部分古诗积累的问题最大的时，能记但不能忆。
记忆的古诗数量较多，存在诗句混淆的现象，或者能记住积累的诗句，可是书写时有错别字的现象。
可见平时记忆存在死记硬背的情况，理解性的背诵缺乏。
积累与运用部分还存在学生审题不清的情况，审题时未完整阅读完题目就下笔做题，导致能记忆背诵内容，但是写错了位置。
阅读与感悟部分的问题主要是：体会关键句的表达效果，明白关键句的含义，体会作品中人物的内心和领会作品的表达方式，学生答题的过程中，不能在明白的基础上多角度全面分析、归纳、提炼。
语言的表达也不够简明扼要，或者根本没有读懂文本，答非所问。
试题的问答方式有些同学无从下笔，不知道从哪个点切入，没有方向。
习作与表达部分优秀作文偏少，写习惯的养成过程需要选择一个时间段来行文，大多数同学仅描述一件事。
习作中卷面不整洁，语句不够通顺，错别字较多，甚至存在书写拼音的现象。
六年级语文试卷分析（5篇模版）
六年级语文试卷分析（5篇模版）第一篇：六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析一、基本情况1、试卷总体情况提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
要求掌握的基础知识和基本技能。
考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
2、各题得分情况1题，易题。
主要考查学生对近意词的理解，准确率这73%。
从准确率看出，学生基础不是很扎实。
2、3题，易题。
主要考查学生的成语积累和组词，准确率为90%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
4题，易题。
主要考查学生对课文的理解情况，准确率为50%。
从准确率看出，学生不是很好，对课文的理解不是很好。
5题，较题。
此大题重在考查学生句子的应运的情况。
缩写句子准确率为32%，可以看出学生句子的修改掌握差。
6、阅读部分课内阅读，易题。
考查学生课文能力，准确率为64.8%。
从准确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。
但理解深刻句子含义的能力较差。
7、习作题该题的准确率为67.4%。
从准确率看出，65%以上的学生能写出符合题目要求的习作。
但是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作。
二、从成绩统计分析中看到的问题1、全校四个班的成绩分析从四个班的成绩看出，个班的成绩都存在着差异，分别是52分、56分、57分、57分。
同时一份试卷，但是由于各个班的学生存在差异。
成绩也不太理想。
三、我们的思考：1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
2、培养学生良好的阅读习惯。
3、背诵文章，理解文意。
多让学生背诵古诗，理解课文所表达的感情。
多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。
4、大量阅读课外经典、优秀书籍。
六年级语文试卷分析报告(8篇)
六年级语文试卷分析报告（8篇）六年级语文试卷分析报告（精选8篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。
共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、卷面分析一、知识积累和运用。
1、根据拼音写同音字。
学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。
其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
2、选择读音完全正确的一项。
这一部分错误率不高。
从整体看，此小题错的较多。
其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。
对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。
4、用所学名人名言写句话。
有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。
5、古诗积累。
名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。
6、按要求写句子。
此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。
二、阅读部分本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。
第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的“你的发现”一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。
六年级品社试卷分析doc
六年级共有学生640人，都参加了考试，从学生完成答卷的情况来看，课内积累相对较好，而独立思考分辨则不容乐观，五年级共参加考试的640人，A级503人，B级75人。C级7人，D级55人。
2、学生答卷及反映出来的问题
本试卷共分五部分，总体情况前两项掌握较好，后一项相对较差，学生明显地表现出分辨、列举、思考、等方面表现的最为突出，四道题达到A级的分别为95%， 95%，80%， 60%。
原因分析
出现这种情况的原因是：一、学生平时读书量小，大部分内容未见未闻；二、平时积累不得法，对于教师布置的作业都抱着完成任务的态度读读抄抄了事。三、机械背诵，错字连篇，这在答题中表现最为突出。四、思想上不重视，部分学生有无所谓之想法。
今后举措：
（1）通过测试今后更加注重学生平时积累信息，查找资料能力的培养。
小学学段考试分析表
单位
学科
六年级品社
时间
试题评价
本次测评内容涵盖了学生对基础知识和 综合能力的掌握，试卷由填空、选择、判断、连线、简答五部分对六年级学生的知识能力习惯进行了全面而细致的检测。题量适当，难易适度，题型丰富，是能较为全面的检查学生对品德与社会综合能力的一份优秀试卷。
成绩分析（内容包括：总体情况、得分原因及例证、失分原因及例证）
（2）重视学生学习新规定培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查的良好习惯。
（3）对全班学生加强基础知识的巩固练习。尤其是对后进生加强基础知识练习。（源自）加强学生书写规范卷面整洁的练习。
（5）重视学生平时积累查找资料对问题举一反三的训练。
六年级品社质量分析
六年级小升初《品社》质量分析一、试卷分析本次试卷，以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试卷共有五种题型：填空题、选择题、判断题、实践题、辨析题、简答题。
试卷知识覆盖全面，试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。
其中填空题6-16题、选择题、判断题和简答题，主要是考查学生对课本基础知识的掌握情况和学生分析问题的能力以及学生答题的规范性，填空题前5题、实践题和辨析题考查学生思维的灵活性，以及对当今时事和社会生活知识的了解情况。
试题知识点分项分析二、统考的基本情况本次试卷总分共100分，最高分为95分。
本次参考人数100人，总分为7916分，平均分为76.16分，及格率达到97%，优秀率67%。
从整体上讲，大部分学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能，但是优分率不高，高低分差距也比较大，导致平均分不高。
三、对统考的基本情况作统计分析抽样调查情况统计表：四、得失分原因分析（从统测的结果及抽样调查的结果看，深刻反映出我乡小学六年级品社教学存在的种种弊端。
）1、基础知识：基础知识得分不太理想，运用生硬，应考能力差；题型：无怪题、偏题，基本上是紧扣教材，学生的基础相对薄弱。
２、对答题方法的掌握不当，对生活知识了解太少3、学生的应变能力较差。
４、在做简答题时，学生的书写和语言表达能力较差，希望在以后的教学中改进。
五、对今后教学的建议及改进措施1.端正态度、摆正心态、树立信心，每天以最好状态走进课堂，课堂教学中创设良好的课堂学习氛围，让学生感受学习的乐趣，树立学好语文的信心。
2.注意利用远程教育辅助教学，去粗取精，让学生对知识运用自如，运用多媒体进行多方位的教学，让学生能直观地认识新知识，扩大学生视野，把知识合理地延伸和拓展，增长见识。
(完整)六年级语文试卷分析报告.doc
六年级语文期末考试试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共 27 人，参考人数27 人，总分2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，优秀率 48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分少。
个同学惰不去背没有掌握，失分多。
有个同学不真没有，因此造成个同学大量失分。
今后加学生能力。
关抓学生的基要扎扎，会的一定要会。
第四：写修辞手法并写句子。
失分少，个同学没有造句造成了失分。
第五：判断。
部分考察的是学生文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有懂意，不真。
第六：内，失分多。
考察的是学生 21 的学情况，失分原因：省略号的用不理解。
主的回答不筋，。
第七：理解。
失分少，失分原因没有真完，没有看懂意，就慌答。
致使失分。
有就是量少造成的。
今后要加。
第八：作两个作的内容：一个是留在心里的⋯⋯；另一个是建。
失分多，失分原因：大部分同学都能把握住文章的中心不偏离目，在作也能用心去写，文章的构完整，也能把要描写的事物写清楚，是一个步。
六年级语文试卷分析.doc
六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析一、试卷结构本次六年级语文试卷由五部分构成：一、字词乐园，其中含（一）书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。
其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。
（二）拼音长廊，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。
（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学习，规范语言用字，起了提醒。
（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求。
（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。
二、课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习,灵活运用课本知识起了引导作用。
三、语文实践，培养学生观察资料、收集信息, 考查语文积累情况。
四、阅读在线, 是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。
五、习作空间，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。
二、总体评述打开试卷，卷首语赫然入目，给学生感触，给学生振奋。
本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新, 又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。
角度灵活，手段新颖, 乍看不难，但获取高分又不易。
题量适当，题型丰富。
为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。
为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育, 全面提升学生素质，起了导航作用。
三、数据统计参考人数46人，我校六一班，其中80分以上的有24 人，优秀率为52%, 6 0分以上的有43人，及格率占93%。
四、学生答卷具体分析书法乐园中，学生能工整、认真书写的占90%,但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。
拼音长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的学生，出现了失误。
六年级语文试卷卷面分析
六年级语文试卷卷面分析XX学年下学期学业水平评价在上级领导的关心支持下，在全乡教职工共同努力下，已顺利结束。
现对本次试卷的有关情况做如下分析：一、基本情况本次六年级学业水平评价考试，德泽乡全乡应考人数242人，实考人数242人，总分19906.4分，平均分82.26分，最高分97.15分，最低分12.7分，及格人数229人，80分以上人数 165人。
就本张试卷而言，题量稍大，较之以往的考试而言，题型灵活，偏难。
从学生的成绩来看，学生答题情况还是比较好的，基本反映了不同的学生学习能力和教育教学的基本情况，从试卷中学生答题暴露出的问题也非常多。
二、试题分析纵观整张试卷，本试卷一份含金量较高，试卷中“基础知识”占50%，试题的设计来自于生字表二、词语采集、语文百花园和部分课文中，考查学生识字、组词、掌握字义、理解句子等最基本运用语言文字的能力和围绕具体语境的运用能力。
“阅读天地”占20%，一题来自于课文《敦煌壁画》，一题来自课外，各题将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。
“语言表达”占30%，来自于语文百花园的训练，测查学生写作水平，它贴近学生的生活，让每个学生都会有话可说，能够表达自己的心声，特别鼓励思维的多样性、答题的独创性。
也考查语文教师的作文教学方式及效果。
整个内容结合新课改语文课程标准的评价要求，通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
立足课本，有一定的覆盖面，充分体现了实、新、活的特点，既注重对基础知识的考查，又注重对学生语文综合素养的检查，淡化了考试的甄别和选拔功能，做到了从基础出发，从课本出发，引领学生潜心文本，感受文本所获得的语言文字。
归纳试卷有以下几个特点：1、注重基础知识的积累与运用。
在对学生的知识与能力的检测中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的语言情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。
小学品社六年级上册期末考试试卷分析
第一学期期末六年级品德与社会学科试卷分析一、命题分析本次期末检测命题，以《品德与社会课程标准》为依据，教材内容为依托，儿童社会生活为基础，增加学生行为习惯及生活常识中应知应会内容的考查，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，符合学生社会生活实际。
让考试不仅成为考查学生知识掌握情况、参与生活的态度、解决实际问题能力的手段，而且成为学生再一次学习和接受熏陶、接受教育的过程。
二、试题分析1.填空、单选、判断、连线、简答五个大题，题型全面，覆盖面广，难易适中，注重了对学生各种能力的考查。
2.试题特点本份试题的知识点紧紧围绕新课程标准，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度与价值的考查渗透在整个试题中。
传统的社会课以课本知识为主，新课改中提倡的是学生能掌握并且会运用，以学生的社会生活学生的发展需要为基础，进行教材开发，教材内容涉及社会生活的不同领域，社会环境、社会关系等，本试题能充分体现新课改的精神，真正发展了学生的主体能动性和综合能力。
（1）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展学生的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
（2）注重地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实践综合能力。
三、答卷情况分析（一）学生答卷总体情况：六年级共有学生229人，参加考试人数222人，总分17178分，平均78分，及格人数198人，及格率为91%，最高分为97分，最低分为12分。
总的来说，学生对时事情况不太了解，但对基本知识的掌握过关。
学生对本科的学习积极性比较高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。
（二）具体情况分析：本次试卷分为五部分第一部分：填空题，考查目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会常识，正确率比较高，出错较多的是2小题，学生没有注意到小知识点如：中国买回的十二生肖铜兽中的猴头、虎头、牛头。
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半个学期很快过去了，期中考试己经结束。
现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。
本试卷从卷面整洁，书写，看拼音写词语、课文内容填空、积累、课内阅读、课外阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、情况分析：应该参考人数42人，实际参加考试42人。
最高分是90. 5分，
最低分是28分。
80分以上8人，不及格人数13人。
1、书写分占15分。
本次试卷卷面书写5分，抄写段落10分。
这个15分的检测标准是学生卷面是否整洁，字体是否工整。
这个15分是我班学生失分较大的部分。
仅有3名同学卷面整洁得到5分，抄写段落仅有4名同学得到10分，两者结合15分全的得到的一人次也没有。
2、基础知识占29分。
多数学生对看拼音写词语、课文内容填空、积累的试题内容掌握较好，有14名同学得到28分，12名同学得到26分以上，但也有13名学生10分也拿不到。
3、阅读分析占28分。
期中课内阅读10分，2分找近义词，6分句子理解，还有 2分是按原文填空归到了基础知识。
这个8分超过一半的学生得到6分以上。
课外阅读一直是我们的薄弱环节。
尤其是这次课外阅读中有3分的标点符号，学生失分严重，理解性的题目相对而言较难，减的分较多。
3、作文：占35分。
要求是读了短文《如果麦子没有考验》后，再联系你的生活实际看看如何面对困难，写写你在生活中是如何面对困难的，题目自拟。
对于六年级上册来说是一篇有难度的习作，因为读后感悟对于学生来说读容易，但感悟难写。
再加上书写不整洁，导致失分严重。
二、各题的具体分析
根据拼音写字成词，大部分学生做的还好。
错的较多的就是“刚毅”、这个词语。
课本没有出现“刚毅”这个词语，课外积累太少；刚字错的较多，以后要多加撮课内外词语练习。
按课文内容填空这题比较简单，大部分学生都能得高分。
但仍有一部分学生把有些字写错了。
积累诗句是本学期两首诗中的各一句，正确率较高，积累俗语是练习4中的, 可以写课本上出现的，也可以写课外积累的。
阅读题中，课内阅读理解比较简单，大部分学生都能的高分。
但也有少部分学生出错。
课外阅读理解较难，主要是标点题失分较多，理解句子学生们说得太多, 没抓住重点；以后应多加强阅读方面的专项训练。
第九题是写作题，写读后的感悟，主要问题是文章结构安排不合理，在叙述的时候话太多，联系实际时乂太单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。
由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。
尤其学生的书写是下一步要加强的重点。
三、具体改进措施
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强听说读写的训练，培养学生认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，从抓紧书写来不断提高他们的学习成绩。
2、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：刚毅等。
这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在本次试卷中，字、词、句类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此, 教师在教学中应重视词语听写，句段背诵和默写的训练。
3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上, 能够进行拓展练习。
要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。
有针对性地进行分类练习。
在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
5、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一写，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。
六年级二班品社试卷分析
面对学生的成绩，感觉不是很理想，现将本次检测的情况分析如下
（一）学生答卷总体情况：最高分46分，最低分只有9分。
（-）具体情况分析：
本次试卷分为五部分第一部分：卷面书写5分，考查目的是看学生是否卷面整洁。
有6名同学得到5分，3分以上的同学28名。
第二部分填空题，考查H的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会历史常识，金对的有12人，出错最多的是关于时间的小题，学生记不清，因为平时掌握不够牢固。
今后应加强这类时间题的训练。
第三部分选择题，主要考查的知识点是：我国的一些重要事件及其时间和相关的人物。
从卷面上看，多数学生能做出正确的选择，但在这个题目里混有一个多项选择，没有一个同学作对，都说没敢选3个答案，因为要求上没说是多项选择，这一点还要引起今后教学中重视，引导学生多积累一些知识，并肯定自己的做法。
最后一个选择题不够严谨，因为英国挑起鸦片战争的借曰，亚罗号事件和马神甫事件，学生在这个题上考虑太多以为应该分开英国和法国说所以错的很多。
在选择题的第一个问《南京条约》清政府向英国赔款2100万银元，答案上给出的答案不正确，是2100万元单位不对。
造成学生选择有错误。
第四部分：判断题，本试题内容灵活，既有书本上句子，也有课本内容的延伸，不仅考察学生掌握知识的牢固程度，同时也考察学生知识的灵活掌握和运用分析能力，认真审题的良好习惯，比如最后一小题，很多学生就错在不认真审题上。
问的是戊戌六君子有康有为吗？学生选对的较多，康有为领导了戊戌变法，但后来逃到了国外，牺牲的是康广仁。
第五部分：根据歌谣做历史题，南昌起义距今多少年。
大部分学生知道南昌起义的时间是1927年8月1日，直接就写上了距今86年，都没有写出来具体时间。
导致失去1分，第二个写出历史事件，这个3分大多数都得到了。
（三）今后努力的方向：1、认真钻研教材，熟知知识体系，把握教材的重难点, 做到所授知识的准确无误，既要扩宽知识，乂不偏离教材的轨迹。
2、利用课余时间，广泛的阅读务种丛书，充实自己的知识储备，力争将课堂上的生动活泼, 把学生引入一种情景，使他们能自主，愉快的去探寻知识的奥妙。
3、在记忆方法上作指导。
在有趣的讲解的基础上，学生的印象虽然深刻了，但是由于知识点较多，因此还是要靠有效的记忆去强化。
我们要多想方法帮助学生正确记忆。
4、注意培养学生良好的学习习惯，如认真做题的习惯，认真审题的习惯，平等的对待每一个学科的好习惯等。