小学语文口语交际教学讲座PPT
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小学低年级语文口语交际教学策略几点做法讲座PPT
低年级口语交际教学 几点做法
school
一、低年级口语交际教学的意义
1、是现代社会发展的需要； 2、能够强化智力的发展，有 利于创新型人才的培养；
3、有利于读写能力的协调发 展，全面提高语文素养。
“语言首先是口、耳之事， 因此，训练口耳是基础。”
“过去教语言，往往忽略口、
耳，只注意手、眼。这是砍掉植 物的根而希望它开花的办法，充 其量这叫插瓶，也许开两朵花， 然而开不多，也开不久。”
• （2）要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言 之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易， 要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年 级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握 了方法，口语交际不会感到困难。
《语文课程标准》指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交 际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。这是口语 交际训练的一条重要途径。学生的口语交际能力，是在Байду номын сангаас体情境的 实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意 义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此在口语交际 教学时，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、 灵活、可行的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲 望，使他们饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去。
《语文课程标准》在总目标中强调指出：口语交际要使学生具有 日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往。
细细研读《课程标准》中各学段口语交际的阶段目标，发现每个 阶段虽然有所不同，但都强调了以下几个方面：
school
一、低年级口语交际教学的意义
1、是现代社会发展的需要； 2、能够强化智力的发展，有 利于创新型人才的培养；
3、有利于读写能力的协调发 展，全面提高语文素养。
“语言首先是口、耳之事， 因此，训练口耳是基础。”
“过去教语言，往往忽略口、
耳，只注意手、眼。这是砍掉植 物的根而希望它开花的办法，充 其量这叫插瓶，也许开两朵花， 然而开不多，也开不久。”
• （2）要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言 之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易， 要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年 级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握 了方法，口语交际不会感到困难。
《语文课程标准》指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交 际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。这是口语 交际训练的一条重要途径。学生的口语交际能力，是在Байду номын сангаас体情境的 实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意 义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此在口语交际 教学时，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、 灵活、可行的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲 望，使他们饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去。
《语文课程标准》在总目标中强调指出：口语交际要使学生具有 日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往。
细细研读《课程标准》中各学段口语交际的阶段目标，发现每个 阶段虽然有所不同，但都强调了以下几个方面：
部编版小学语文三年级上册口语交际 请教 课件(43张PPT)
杨帆：我觉得这个方法很好！既不为难，也能拿 回我的足球！谢谢你的帮助！
张芸：你客气了，大家就是要互相帮助的呀！以 后小辉再到你借东西，你明确地跟他约好归还的 时间。假如到了归还的时间，他 没及时还，你就可以 大大方方地去找他要。
请问，您说的是这个意思吗？ 您可不可以再说得详细一点儿呢？
追问
假如我们没有听懂可以继续问， 直到我完全弄懂为止，这种不停地问 就是追问。
我遇到了一个难题，想向您请教。 我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意。
做个小老师
兰兰暑假乘坐飞机去三亚玩。 在飞机上，兰兰觉得有一点点 不舒适，她想开窗通一下风， 可是找了很久都没有找到开窗 的按钮。于是，她请空姐帮她 开窗，可是空姐没有同意。
做个小老师
合情合理
飞机上是不能开窗的，这 时候兰兰可以对空姐说：“姐 姐，您好，我感觉有一点不舒 适，请问可以给我一杯热水吗？ 〞
明确请教时该注意什么。向别人
请教问题，一定要注意有礼貌，说
话得体。在交际中，要注意用礼貌
的语言虚心向人请教。
请教时要 注意礼貌
别人方便 礼貌用语
明明应该轻声询问班长： 换一种礼貌 “小玲，打搅一下，我有一道 的说话方式
数学题不会做，你什么时候有
空可以教教我吗？〞
不好意思，请问你如今有空吗？
打搅一下，我想请你帮个忙。
做个小老师
一定要说清问题
阿姨，您好。请问 一下，无碘食用盐放在 哪里？您可以帮我找一 下吗？
做个小老师
课间，教室里，明明有一 道数学题不会做，他拍拍班 长小玲的肩膀，大声对他说： “喂！这道题怎么做啊？〞 班长抬头看了他一眼，没有 理他，继续埋头做作业。
费事您了，多谢您的帮助！ 谢谢！我懂了！太感谢了！
张芸：你客气了，大家就是要互相帮助的呀！以 后小辉再到你借东西，你明确地跟他约好归还的 时间。假如到了归还的时间，他 没及时还，你就可以 大大方方地去找他要。
请问，您说的是这个意思吗？ 您可不可以再说得详细一点儿呢？
追问
假如我们没有听懂可以继续问， 直到我完全弄懂为止，这种不停地问 就是追问。
我遇到了一个难题，想向您请教。 我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意。
做个小老师
兰兰暑假乘坐飞机去三亚玩。 在飞机上，兰兰觉得有一点点 不舒适，她想开窗通一下风， 可是找了很久都没有找到开窗 的按钮。于是，她请空姐帮她 开窗，可是空姐没有同意。
做个小老师
合情合理
飞机上是不能开窗的，这 时候兰兰可以对空姐说：“姐 姐，您好，我感觉有一点不舒 适，请问可以给我一杯热水吗？ 〞
明确请教时该注意什么。向别人
请教问题，一定要注意有礼貌，说
话得体。在交际中，要注意用礼貌
的语言虚心向人请教。
请教时要 注意礼貌
别人方便 礼貌用语
明明应该轻声询问班长： 换一种礼貌 “小玲，打搅一下，我有一道 的说话方式
数学题不会做，你什么时候有
空可以教教我吗？〞
不好意思，请问你如今有空吗？
打搅一下，我想请你帮个忙。
做个小老师
一定要说清问题
阿姨，您好。请问 一下，无碘食用盐放在 哪里？您可以帮我找一 下吗？
做个小老师
课间，教室里，明明有一 道数学题不会做，他拍拍班 长小玲的肩膀，大声对他说： “喂！这道题怎么做啊？〞 班长抬头看了他一眼，没有 理他，继续埋头做作业。
费事您了，多谢您的帮助！ 谢谢！我懂了！太感谢了！
小学语文口语交际教学讲座PPT (2)
2.法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服
务员很不满意。付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。”
“什么？”经理不解地问。 “请拥抱我。” “到底是怎么回事？先生。” “永别了！”贝尔纳说。 贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？ 答：贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了。
“不善于听未必 善于读，不善于说未 必善于写，故而应当 一把抓。”
（叶圣陶 ）
三、口语交际教学的目
注意交际的态度 会倾听 善表达 会应对
四、口语交际训练的途径
1 、在口语交际课中提高学生的口语 交际水平； 2 、利用语文教学的各个环节有意识 地培养学生的口语交际能力； 3、在日常生活和其他各科教学中，让 学生积极主动地锻炼自己的口语交际能 力。
1.刘军同学到学校图书室去还书，管理员接 过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真 认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁 批呢！”刘军听了，挺不好意思的。 （1）管理员的言外之意 是： 。 答案：刘军不应该在借阅的图书上勾画。 （2）如果你是刘军，你应该这样 说： 。 答案：“对不起，我下次一定不在书上勾画 了。”
2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际 （2）交际情境的形式要 多样
六、口语交际教学指导的方法
1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
2、努力实现口语交际的双向或多 向互动 3、优化口语交际指导流程
（1）课前准备 （2）导入情境 （3）模拟交际
1.口语交际训练的主要形式
（1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自 己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或 学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。 （2）口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、 报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心 得，增进感情的教育活动。 （3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让 学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。 （4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺 或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），” 如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些 希望和要求。 （5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进” 并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说 “再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学 生同桌对练后上台表演。 （6）有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注 意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如 果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要 诚恳，使人听到产生亲切感。
部编版六年级上小学语文教案《口语交际演讲》PPT
主要观点阐述
详细阐述演讲的核心观点，运 用事实、故事等素材支持观点 。
问答环节
预留时间回答听众的问题，加 强与听众的互动。
演讲中情感渲染和气氛营造
使用生动的语言
运用形象、生动的词 汇和表达方式，增强 演讲的感染力。
讲述故事
通过讲述与演讲主题 相关的故事，激发听 众的情感共鸣。
表达情感
在演讲中适时表达自 己的情感，传递积极 、真挚的情感信息。
问题二
内容空洞无物
解决方法
在准备演讲时，要深入挖掘主题，收集相关资料，确保演 讲内容充实、有深度。可以通过举例、引用名言等方式丰 富演讲内容。
问题三
语言表达不清
解决方法
注意语言的准确性和规范性，避免使用模糊或晦涩的词汇 。可以通过朗读、背诵等方式提高语言表达能力。
学生自主创作或改编优秀演讲作品展示
分组与角色分配
将学生分成若干小组，每组4-6人 ，并分配不同的角色，如演讲者 、听众、评委等。
场景模拟
各小组根据所选主题，模拟真实场 景进行练习，如学校演讲比赛、公 司会议发言等。
互动与反馈
在模拟过程中，鼓励小组成员之间 的互动，演讲者可以接受听众和评 委的提问和建议，以便更好地改进 自己的演讲技能。
教学内容
教学方式
本课程采用互动式教学方式，鼓励学 生积极参与、大胆表达，通过小组讨 论、角色扮演、演讲展示等方式提高 学生的口语表达能力。
本课程主要包括口语交际基础知识、 演讲技巧、情境对话等内容，通过讲 解、示范、练习等方式进行教学。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握口语交际的基本知识和技巧，能够运用恰当的语言和 表达方式进行有效的沟通和交流。
在口语交际中，可以运用比喻、拟人、夸张等修 辞手法来增强语言的形象性和感染力，使表达更 加生动有趣。
小学口语交际ppt课件
增进情感交流
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
小学语文口语交际教学讲座ppt课件
二、情境感悟 1、CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你 又看到了什么？ 学生自由发言。 2、师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们， 你闻到了吗？
2021精选ppt
20
学生说闻的感受。 3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的 讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然 地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。 4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。 师：小青蛙怎么了！
2021精选ppt
22
（2）导入情境 （3）模拟交际
（4）课外延伸
5、多给学生口语交际的实践机 会
2021精选ppt
14
+ 1.听辨分析法 + 2.练讲见闻法 + 3.亲历生活法 + 4.模拟生活交际法 + 5.对话合作法 + 6.言语讲授与示范、参与法
注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进 行科学的组合。
2021精选ppt
的交际氛围。 + 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情
境中灵活交际的能力 + 3.重视体态语的教学，促进学生口语交
际能力的全面提高
2021精选ppt
17
+ （三）高年级口语交际课
+ 以练口语的调节功能和表达功能为主
+ 1.拓展学生交际的时空 + 2.增强学生交际的目的意识、对象意识
以及效率意识
2021精选ppt
1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
2021精选ppt
12
2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际
（2）交际情境的形式要 多样
2021精选ppt
20
学生说闻的感受。 3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的 讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然 地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。 4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。 师：小青蛙怎么了！
2021精选ppt
22
（2）导入情境 （3）模拟交际
（4）课外延伸
5、多给学生口语交际的实践机 会
2021精选ppt
14
+ 1.听辨分析法 + 2.练讲见闻法 + 3.亲历生活法 + 4.模拟生活交际法 + 5.对话合作法 + 6.言语讲授与示范、参与法
注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进 行科学的组合。
2021精选ppt
的交际氛围。 + 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情
境中灵活交际的能力 + 3.重视体态语的教学，促进学生口语交
际能力的全面提高
2021精选ppt
17
+ （三）高年级口语交际课
+ 以练口语的调节功能和表达功能为主
+ 1.拓展学生交际的时空 + 2.增强学生交际的目的意识、对象意识
以及效率意识
2021精选ppt
1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
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2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际
（2）交际情境的形式要 多样
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气 课件(共26张PPT)
六、说教学过程 （一）单元回顾，呈现主题
1.小朋友们好！本节课我们要学习的内容是口语交际 《注意说话的语气》。
2.这个单元的学习重点是“朗读课文，注意语气和重 音”，我们已经通过四篇课文进行了此项训练。其实， 恰当的语气不仅可以让朗读取得好的效果，我们在与别 人交流的时候，用上恰当的语气，往往也能达到更好的 沟通效果。所以，我们本次口语交际的主题就是：注意 说话的语气，学习在说话时使用恰当的语气，能让听的 人感到舒服。
当个小评委
看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星吧！
老师，对不起，今天迟到是我的不对，从 明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再 也不迟到了。请您看我的行动。
当个小评委
看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星吧！
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会 浪费水的。我已经帮忙关了，以后要记得 关水龙头，好吗？
（二）对比感知，习得方法
第一组对比：【多媒体图片】1.怎样的语气才算恰当的语气呢？我们 来看下面这个情境：写作业时，不小心碰到了同学的胳膊，此时需要 道歉。 ◎我不是故意的！◎对不起，我不是故意的。2.小朋友们，读一读，这 两种表达歉意的方式，你更愿意接受哪一种语气的道歉呢？是的，我 们会选择第二种。3.为什么看起来差不多的两个句子，表达的效果会 不一样呢！仔细看这两个句子，你发现了什么？ 第二组对比：【多媒体图片】1.我们再来看另外一组对话：◎阿姨，请 您让一下。◎阿姨，请您让一下好吗？2.同学们，也许你发现了，上面 这组对话中，两个句子都用到了礼貌用语，没错，就是“请”字。可 是表达的效果还是不一样，这是为什么呢？
七、说板书设计 根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难 点突出。
注意说话的语气
使用恰当的语气，注意文明礼貌，表达内容清楚
口语交际讲述ppt课件完美版
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我， 但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她 道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地 说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了， 我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友是 不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起， 我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“ 好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地 说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。 这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题
活动内容
活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内 容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识 。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样 亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲 述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的 场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素 。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚 信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所 不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自 己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
部编版四年级下册小学语文 第一单元 口语交际一 课件PPT
交际指导
1.首先要听清楚，记准要转述的内容。 记清楚通知的内容，具体的时间、地点，注意 事项。
2. 把话说明白。 转告的时候，要把原话说清楚、明白。
3.要有礼貌。
转告时要有礼貌，要称呼家长，说话态度 要大方，说的声音要让对方听见。
4.评议选最佳。
小组评议，看转述的同学内容是否符合要 求、转告是否清楚明白。选出最佳转述者。
口语交际
部编版·四年级下册
口语交际
转述
交际导入
有些时候，需要把一些事情转述给别
人。这就需要我们学会如何把事情转述明
白。
交际内容
我们这次口语交际的话题是： 本周五下午两点，在本班教室召开家长 会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。 要求把这个通知告诉家长。
交际指导
内容指导
学会将听到的话转述给家长听，要求 将主要内容陈述清楚，意思表达完整。
因为学校停车不便，建议你们选择公共交通工具。别忘 了要提前十分钟到会场，开会期间要自觉遵守会场秩序， 关闭手机，不随意走动，保持安静。
表达技巧
1.认真听清楚别人的话，不随便插话， 边听边记主要内容，如果没听明白及时请 别人再说一遍。
2.学会用礼貌用语，态度自爸妈妈： 本周五（3月23日）下午两点，我们班召开家长会，
交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。 学校要求你们带好纸、笔，以便记录和填写选票。
小学二年级语文上册统编版第五单元口语交际 商量PPT教学课件
语文二年级上册统编版
口语交际：商量
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天
。
你帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
喂，后天我过生日，要早一点回去， 。放学你替我做一下值日。
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天 你。 帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
喂，后天我过生日，要早一点回去， 。放学你替我做一下值日。
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天 你。 帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
表明理由 说清想法
二年级 语文
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
表明理由 说清想上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
？ 怎么样？ 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
二年级 语文
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
口语交际：商量
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天
。
你帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
喂，后天我过生日，要早一点回去， 。放学你替我做一下值日。
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天 你。 帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
喂，后天我过生日，要早一点回去， 。放学你替我做一下值日。
小丽，明天是我生日。我想早一点 回家，所以想跟你调换一下值日。明天 你。 帮我做，等你值日我再替你做，你看 行吗？
表明理由 说清想法
二年级 语文
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
表明理由 说清想上册统编版
二年级 语文
语文二年级上册统编版
？ 怎么样？ 行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
二年级 语文
二年级 语文
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
二年级 语文
语文二年级上册统编版
语文二年级上册统编版
小丽，明天是我生日。 我想早一点回家，所以想跟 你调换一下值日。明天你帮 我做，等你值日我再替你做， 你看行吗？
小学口语交际的ppt课件
详细描述
在沟通技巧的培养中，教师应注重引导学生学会倾听，理解对方的意思并作出回 应。同时，教师还应教授学生如何表达自己的观点和意见，以及如何处理不同意 见和争执。这些沟通技巧对于学生的日常生活和未来的工作都非常重要。
增强学生的自信心
总结词
自信心是口语交际能力的重要支撑。通过小学口语交际教学 ，学生能够逐渐克服害羞、紧张等情绪，增强自信心。
小学口语交际PPT课 件
目录
• 小学口语交际的重要性 • 小学口语交际的教学目标 • 小学口语交际的教学方法 • 小学口语交际的教学内容 • 小学口语交际的教学评价
01
小学口语交际的重要性
日常生活中的交流
学会表达自己的想法和情感
在日常生活中，与人交流是必不可少的。通过口语交际，小学生可以学会清晰 地表达自己的想法和情感，使他人更好地理解自己。
详细描述
在增强学生自信心的过程中，教师应鼓励学生积极参与口语 交际活动，不怕犯错和失败。同时，教师还应给予学生正面 的反馈和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而逐渐 增强自信心。
培养学生的创新思维
总结词
创新思维是口语交际能力的有益补充。通过小学口语交际教学，学生能够学会从不同角度思考问题， 提出新颖的观点和见解。
详细描述
自信心是口语交际中的重要素质之一，评价学生的自信 心可以从学生的表现、自我介绍和回答问题等方面进行 评估。
学生创新思维能力的评价
总结词
评价学生在口语交际中是否能够提出新颖、有创意的 观点和想法。
详细描述
创新思维能力是口语交际中的重要素质之一，评价学 生的创新思维能力可以从学生的回答问题、讨论和辩 论等方面进行评估。
详细描述
在培养学生的创新思维方面，教师应引导学生积极思考和探索，不拘泥于传统的思维模式。同时，教 师还可以通过组织讨论、辩论等活动，让学生学会从多个角度思考问题，并提出独特的观点和见解。 这样的思维方式对于学生的未来发展具有重要意义。
在沟通技巧的培养中，教师应注重引导学生学会倾听，理解对方的意思并作出回 应。同时，教师还应教授学生如何表达自己的观点和意见，以及如何处理不同意 见和争执。这些沟通技巧对于学生的日常生活和未来的工作都非常重要。
增强学生的自信心
总结词
自信心是口语交际能力的重要支撑。通过小学口语交际教学 ，学生能够逐渐克服害羞、紧张等情绪，增强自信心。
小学口语交际PPT课 件
目录
• 小学口语交际的重要性 • 小学口语交际的教学目标 • 小学口语交际的教学方法 • 小学口语交际的教学内容 • 小学口语交际的教学评价
01
小学口语交际的重要性
日常生活中的交流
学会表达自己的想法和情感
在日常生活中，与人交流是必不可少的。通过口语交际，小学生可以学会清晰 地表达自己的想法和情感，使他人更好地理解自己。
详细描述
在增强学生自信心的过程中，教师应鼓励学生积极参与口语 交际活动，不怕犯错和失败。同时，教师还应给予学生正面 的反馈和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而逐渐 增强自信心。
培养学生的创新思维
总结词
创新思维是口语交际能力的有益补充。通过小学口语交际教学，学生能够学会从不同角度思考问题， 提出新颖的观点和见解。
详细描述
自信心是口语交际中的重要素质之一，评价学生的自信 心可以从学生的表现、自我介绍和回答问题等方面进行 评估。
学生创新思维能力的评价
总结词
评价学生在口语交际中是否能够提出新颖、有创意的 观点和想法。
详细描述
创新思维能力是口语交际中的重要素质之一，评价学 生的创新思维能力可以从学生的回答问题、讨论和辩 论等方面进行评估。
详细描述
在培养学生的创新思维方面，教师应引导学生积极思考和探索，不拘泥于传统的思维模式。同时，教 师还可以通过组织讨论、辩论等活动，让学生学会从多个角度思考问题，并提出独特的观点和见解。 这样的思维方式对于学生的未来发展具有重要意义。
小学语文口语交际教学讲座PPT
通过参与社区活动，学生可以在实际 情境中锻炼口语交际能力，提高人际 交往能力。
05
教学案例分享
案例一：小学一年级口语交际教学
01
02
03
04
教学目标
培养学生基本的口语表达能力 ，能够用简单的语言描述事物
和表达情感。
教学内容
通过图画、实物展示等方式引 导学生观察、思考，并组织学
生进行简单的口头表达。
加强实践教学环节
为了更好地培养学生的实际应用 能力，未来的口语交际教学将更 加注重实践教学环节，如组织辩
论赛、模拟商务谈判等。
THANKS
感谢观看
析问题并解决问题。
培养学生的合作意识和团队精 神，使学生能够与他人协作、
共同完成任务。
培养学生的文化素养和跨文化 交流能力，使学生能够理解和
尊重不同文化背景的人。
02
小学语文口语交际教学的重要性
提高学生语言表达能力
语言表达能力是现代社会必备的技能 之一，小学语文口语交际教学能够帮 助学生掌握正确的语言表达技巧，提 高他们的口语表达能力。
教学方法
采用小组合作、互动交流等形式，引 导学生积极参与，提高口语交际能力。
教学评价
通过观察学生在课堂上的表现，评估 学生的口语表达能力，及时给予反馈 和指导。
06
总结与展望
教教学，学生的口语表达 能力得到了显著提高，能够更加清晰、 有条理地表达自己的观点和想法。
通过口语交际教学，学生可以学会清 晰地表达自己的观点，掌握语调、语 速、语音等语言要素，使自己的表达 更加生动、形象。
培养学生沟通合作能力
沟通合作能力是个人和社会发展的必备能力，小学语文口 语交际教学能够帮助学生学会倾听、理解他人观点，提高 他们的沟通合作能力。
05
教学案例分享
案例一：小学一年级口语交际教学
01
02
03
04
教学目标
培养学生基本的口语表达能力 ，能够用简单的语言描述事物
和表达情感。
教学内容
通过图画、实物展示等方式引 导学生观察、思考，并组织学
生进行简单的口头表达。
加强实践教学环节
为了更好地培养学生的实际应用 能力，未来的口语交际教学将更 加注重实践教学环节，如组织辩
论赛、模拟商务谈判等。
THANKS
感谢观看
析问题并解决问题。
培养学生的合作意识和团队精 神，使学生能够与他人协作、
共同完成任务。
培养学生的文化素养和跨文化 交流能力，使学生能够理解和
尊重不同文化背景的人。
02
小学语文口语交际教学的重要性
提高学生语言表达能力
语言表达能力是现代社会必备的技能 之一，小学语文口语交际教学能够帮 助学生掌握正确的语言表达技巧，提 高他们的口语表达能力。
教学方法
采用小组合作、互动交流等形式，引 导学生积极参与，提高口语交际能力。
教学评价
通过观察学生在课堂上的表现，评估 学生的口语表达能力，及时给予反馈 和指导。
06
总结与展望
教教学，学生的口语表达 能力得到了显著提高，能够更加清晰、 有条理地表达自己的观点和想法。
通过口语交际教学，学生可以学会清 晰地表达自己的观点，掌握语调、语 速、语音等语言要素，使自己的表达 更加生动、形象。
培养学生沟通合作能力
沟通合作能力是个人和社会发展的必备能力，小学语文口 语交际教学能够帮助学生学会倾听、理解他人观点，提高 他们的沟通合作能力。
小学语文一年级下册口语交际：听故事,讲故事课件(共23张PPT)
口语交际：听故事，讲故事
视察图片，看看图中讲了一件什么事？
老鼠嫁女
听一听
听故事要求：
1.听故事，找找图画中都有哪些人物。 2.老师讲到哪一幅图，你的手就要指到哪一幅图。
听故事，认一认图画中的人物。老师讲到哪一幅画，你 的手就指到哪一幅画。
想一想
思考：
老鼠夫妇都想把女儿嫁给谁？最后嫁给了谁？
根据故事内容给它们出场顺序排序。
要求
☆☆☆
☆☆
声音清楚，嘹亮
根据图片讲清故 事内容，每一幅 图都要讲到
☆☆ ☆☆
☆☆ ☆
课堂小结
听故事时 要注意听故事的内容，了解故事中的人物， 还可以边听边用手指着图。
讲故事时 做到声音清楚，响亮，能借助图片他。”
听故事，试着借助图画记住故事内容。
爸爸就去找太阳。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
太阳说：“乌云要遮我， 乌云来了，我畏惧。”
爸爸又去找乌云。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
乌云说：“大风要吹我， 大风来了，我畏惧。”
爸爸又去找大风。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
大风说：“围墙要堵我， 我见了围墙就畏惧。”
爸爸又去找围墙。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
围墙说：“老鼠会打洞， 老鼠来了，我畏惧。”
太阳怕乌云。乌云怕大风。 大风怕围墙。围墙怕老鼠。老 鼠怕谁呀？
听故事，试着借助图画记住故事内容。
爸爸乐得笑哈哈。 本来，猫咪最神气，女儿 应该嫁给他。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
前一个事物总是畏惧后一个事物， 后一个有打败前一个的能力。
结合图画，记忆人物。
听一听
再听故事：
边听故事，边试着借助图画，记住故事内容， 为一会儿讲故事做准备。
视察图片，看看图中讲了一件什么事？
老鼠嫁女
听一听
听故事要求：
1.听故事，找找图画中都有哪些人物。 2.老师讲到哪一幅图，你的手就要指到哪一幅图。
听故事，认一认图画中的人物。老师讲到哪一幅画，你 的手就指到哪一幅画。
想一想
思考：
老鼠夫妇都想把女儿嫁给谁？最后嫁给了谁？
根据故事内容给它们出场顺序排序。
要求
☆☆☆
☆☆
声音清楚，嘹亮
根据图片讲清故 事内容，每一幅 图都要讲到
☆☆ ☆☆
☆☆ ☆
课堂小结
听故事时 要注意听故事的内容，了解故事中的人物， 还可以边听边用手指着图。
讲故事时 做到声音清楚，响亮，能借助图片他。”
听故事，试着借助图画记住故事内容。
爸爸就去找太阳。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
太阳说：“乌云要遮我， 乌云来了，我畏惧。”
爸爸又去找乌云。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
乌云说：“大风要吹我， 大风来了，我畏惧。”
爸爸又去找大风。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
大风说：“围墙要堵我， 我见了围墙就畏惧。”
爸爸又去找围墙。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
围墙说：“老鼠会打洞， 老鼠来了，我畏惧。”
太阳怕乌云。乌云怕大风。 大风怕围墙。围墙怕老鼠。老 鼠怕谁呀？
听故事，试着借助图画记住故事内容。
爸爸乐得笑哈哈。 本来，猫咪最神气，女儿 应该嫁给他。
听故事，试着借助图画记住故事内容。
前一个事物总是畏惧后一个事物， 后一个有打败前一个的能力。
结合图画，记忆人物。
听一听
再听故事：
边听故事，边试着借助图画，记住故事内容， 为一会儿讲故事做准备。
小学语文,口语交际教学,优秀PPT
第二学段 （3、4年级）
第三学段 （5、6年级）
复述故事
说完整话
一二年级
学讲普通 话
倾听：了解 内容
交际品质： 自信大方
合作 主动
尊重
巩固普 通话
转述
三、四年级
请教 商讨
清楚明 白
具体 生动
简要 转述
语气
简单
语调
发言
五、六年级
尊重 理解
倾听 要点
课标中关于口语交际的建议
活动二：课例分析
阅读该教学设计，看目标制定是 否符合口语交际总体目标和阶段目标？
活动四：微课案例
思考：如何通过搭建教学支架进行 口语交际训练？
五下《劝说》.flv
如何通过搭建教学支架进训练
创新方法 提供范例支架
活动五 ： 体验教学
请以下面这幅图作为教学支架，自己确定学段， 小组模拟一个口语交际教学的片段。
口语交际教学的途径：
改进 教法
指导 说法
扩大 范围
视角
设计 实施
加强 训练
活用 教材
口语交际教学的途径：
一、改进教学方法
课上课下开 展口语交际
创设情境开 展口语交际
生活 多媒体 虚拟
口语交际教学的途径：
二、指导说法。
根据交际的场合、对象进行指导：
礼貌 目光 耐心倾 肢体 用语 对视 听倾听 语言
课标中关于口语交际的目标及建议是什么？
内
容 提
小学口语交际教学的策略与途径有哪些？
要
如何通过搭建教学支架进行口语交际训练？
问题 引入
《小学语文课程标准》中有关 口语交际的目标及建议是什么？
活动一 : 课标阅读
小学语文课程标准关于口语交 际教学的总目标是什么？总目标.
第三学段 （5、6年级）
复述故事
说完整话
一二年级
学讲普通 话
倾听：了解 内容
交际品质： 自信大方
合作 主动
尊重
巩固普 通话
转述
三、四年级
请教 商讨
清楚明 白
具体 生动
简要 转述
语气
简单
语调
发言
五、六年级
尊重 理解
倾听 要点
课标中关于口语交际的建议
活动二：课例分析
阅读该教学设计，看目标制定是 否符合口语交际总体目标和阶段目标？
活动四：微课案例
思考：如何通过搭建教学支架进行 口语交际训练？
五下《劝说》.flv
如何通过搭建教学支架进训练
创新方法 提供范例支架
活动五 ： 体验教学
请以下面这幅图作为教学支架，自己确定学段， 小组模拟一个口语交际教学的片段。
口语交际教学的途径：
改进 教法
指导 说法
扩大 范围
视角
设计 实施
加强 训练
活用 教材
口语交际教学的途径：
一、改进教学方法
课上课下开 展口语交际
创设情境开 展口语交际
生活 多媒体 虚拟
口语交际教学的途径：
二、指导说法。
根据交际的场合、对象进行指导：
礼貌 目光 耐心倾 肢体 用语 对视 听倾听 语言
课标中关于口语交际的目标及建议是什么？
内
容 提
小学口语交际教学的策略与途径有哪些？
要
如何通过搭建教学支架进行口语交际训练？
问题 引入
《小学语文课程标准》中有关 口语交际的目标及建议是什么？
活动一 : 课标阅读
小学语文课程标准关于口语交 际教学的总目标是什么？总目标.
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（4）课外延伸
5、多给学生口语交际的实践机
会
七、口语交际教学的方法
1.听辨分析法 2.练讲见闻法 3.亲历生活法 4.模拟生活交际法 5.对话合作法 6.言语讲授与示范、参与法 注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进 行科学的组合。
八、口语交际课的教学过程
一般步骤：明确交际任务---进入交际情境--操练交际技能---评价交际水平---扩展交际成 果 （一）低年级口语交际课 以训练学生的交往功能和想象功能为主 1.根据学生的学习特点创设情境 2.加强示范，做好引导 3.重视交际习惯的培养
2、CAI出示环境破坏图片。 师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这 只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新 家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家 的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再 伤心，我们应该作些什么呢？ 学生小组内讨论、汇报。 3 、师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片 蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才 能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。 4、CAI播放《小青蛙》儿歌，重现碧水蓝天的美景 。学生自由律动，在音乐声中结束口语交际课。
口语交际教学建议
语文课程标准
口语交际能力是现代公民的必备能力。应 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生 具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。教学 活动主要应在具体的交际情境中进行。
一、什么是口语交际教学 口语交际就是交际双方为了一定的
目的，运用口头语言，采用一定的方 法，进行思想交流的言语活动。 口语交际教学 就是在教师的指导 下，通过具体生动的交际情景、交际 活动的设置和开展，培养学生口语表 达水平及交际能力的教学活动。
六、口语交际教学指导的方法
1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际 （2）交际情境的形式要 多样
3、努力实现口语交际的双向 或多向互动 4、优化口语交际指导流程
（1）课前准备 （2）导入情境 （3）模拟交际
（二）中年级口语交际课 以训练言语的表现功能和启发功能为主 1.选择贴近生活的交际内容，构建良好的 交际氛围。 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情境 中灵活交际的能力 3.重视体态语的教学，促进学生口语交际 能力的全面提高
（三）高年级口语交际课 以练口语的调节功能和表达功能为主 1.拓展学生交际的时空 2.增强学生交际的目的意识、对象意识以 及效率意识
“不善于听未必 善于读，不善于说未 必善于写，故而应当 一把抓。”
（叶圣陶 ）
三、口语交际教学的目标
注意交际的态度 会倾听 善表达 会应对
四、口语交际训练的途径
1 、在口语交际课中提高学生的口语 交际水平； 2 、利用语文教学的各个环节有意识 地培养学生的口语交际能力； 3、在日常生活和其他各科教学中，让 学生积极主动地锻炼自己的口语交际能 力。
其他课型中的口语交际教学途径
4、阅读课型中的口语交际教学 a.利用插图“观察说” b.借助情节“附属说” C.填补空白“想象说”d.身临其境 Nhomakorabea表演说”
五、口语交际教学的原则 （1）突出双向互动性 （2）坚持言语实践性 （3）重视情境多样性
六、口语交际教学的方法
口语交际是听说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进 行。 重视口语交际的文明态度和语言修 养。 努力选择贴近生活的话题，采用灵 活的形式组织教学，不必过多传授口语 交际知识。 鼓励学生在多科教学活动中以及日 常生活中锻炼口语交际能力。 《语文课程标准》
学生说闻的感受。
3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的
讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然 地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。
4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。
师：小青蛙怎么了！ 学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全 班学生双向、多向交流，要求突出交际性。 三、明理升华 师：小青蛙能找到新家吗？ 教师相机板书：？学生独立思考。小组内交流、汇报。
小青蛙找新家
一、教学要求 1、在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发 表自己的看法。 2、增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护环境。 二、教学准备 CAI课件；小青蛙头饰 三、教学课时 一课时 四、教学过程 （一）激情导入 1、CAI出示小青蛙图片。 学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。
2、CAI出示小青蛙美丽的家园。 师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言。 3 、师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声 歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离 开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢？ 教师相机板书课题：小青蛙找新家。学生与老师同步书空 小组讨论。教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条 件成熟后，全班同学交流汇报。 二、情境感悟 1 、 CAI 出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你 又看到了什么？ 学生自由发言。 2、师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们， 你闻到了吗？
二、口语交际教学的意义 1、是现代社会发展的需要； 2、能够强化智力的发展，有 利于创新型人才的培养； 3、有利于读写能力的协调发 展，全面提高语文素养。
“语言首先是口、耳之事， 因此，训练口耳是基础。” “过去教语言，往往忽略口、 耳，只注意手、眼。这是砍掉植 物的根而希望它开花的办法，充 其量这叫插瓶，也许开两朵花， 然而开不多，也开不久。” （张志公）
5、多给学生口语交际的实践机
会
七、口语交际教学的方法
1.听辨分析法 2.练讲见闻法 3.亲历生活法 4.模拟生活交际法 5.对话合作法 6.言语讲授与示范、参与法 注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进 行科学的组合。
八、口语交际课的教学过程
一般步骤：明确交际任务---进入交际情境--操练交际技能---评价交际水平---扩展交际成 果 （一）低年级口语交际课 以训练学生的交往功能和想象功能为主 1.根据学生的学习特点创设情境 2.加强示范，做好引导 3.重视交际习惯的培养
2、CAI出示环境破坏图片。 师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这 只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新 家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家 的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再 伤心，我们应该作些什么呢？ 学生小组内讨论、汇报。 3 、师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片 蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才 能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。 4、CAI播放《小青蛙》儿歌，重现碧水蓝天的美景 。学生自由律动，在音乐声中结束口语交际课。
口语交际教学建议
语文课程标准
口语交际能力是现代公民的必备能力。应 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生 具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。教学 活动主要应在具体的交际情境中进行。
一、什么是口语交际教学 口语交际就是交际双方为了一定的
目的，运用口头语言，采用一定的方 法，进行思想交流的言语活动。 口语交际教学 就是在教师的指导 下，通过具体生动的交际情景、交际 活动的设置和开展，培养学生口语表 达水平及交际能力的教学活动。
六、口语交际教学指导的方法
1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际 （2）交际情境的形式要 多样
3、努力实现口语交际的双向 或多向互动 4、优化口语交际指导流程
（1）课前准备 （2）导入情境 （3）模拟交际
（二）中年级口语交际课 以训练言语的表现功能和启发功能为主 1.选择贴近生活的交际内容，构建良好的 交际氛围。 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情境 中灵活交际的能力 3.重视体态语的教学，促进学生口语交际 能力的全面提高
（三）高年级口语交际课 以练口语的调节功能和表达功能为主 1.拓展学生交际的时空 2.增强学生交际的目的意识、对象意识以 及效率意识
“不善于听未必 善于读，不善于说未 必善于写，故而应当 一把抓。”
（叶圣陶 ）
三、口语交际教学的目标
注意交际的态度 会倾听 善表达 会应对
四、口语交际训练的途径
1 、在口语交际课中提高学生的口语 交际水平； 2 、利用语文教学的各个环节有意识 地培养学生的口语交际能力； 3、在日常生活和其他各科教学中，让 学生积极主动地锻炼自己的口语交际能 力。
其他课型中的口语交际教学途径
4、阅读课型中的口语交际教学 a.利用插图“观察说” b.借助情节“附属说” C.填补空白“想象说”d.身临其境 Nhomakorabea表演说”
五、口语交际教学的原则 （1）突出双向互动性 （2）坚持言语实践性 （3）重视情境多样性
六、口语交际教学的方法
口语交际是听说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进 行。 重视口语交际的文明态度和语言修 养。 努力选择贴近生活的话题，采用灵 活的形式组织教学，不必过多传授口语 交际知识。 鼓励学生在多科教学活动中以及日 常生活中锻炼口语交际能力。 《语文课程标准》
学生说闻的感受。
3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的
讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然 地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。
4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。
师：小青蛙怎么了！ 学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全 班学生双向、多向交流，要求突出交际性。 三、明理升华 师：小青蛙能找到新家吗？ 教师相机板书：？学生独立思考。小组内交流、汇报。
小青蛙找新家
一、教学要求 1、在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发 表自己的看法。 2、增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护环境。 二、教学准备 CAI课件；小青蛙头饰 三、教学课时 一课时 四、教学过程 （一）激情导入 1、CAI出示小青蛙图片。 学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。
2、CAI出示小青蛙美丽的家园。 师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言。 3 、师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声 歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离 开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢？ 教师相机板书课题：小青蛙找新家。学生与老师同步书空 小组讨论。教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条 件成熟后，全班同学交流汇报。 二、情境感悟 1 、 CAI 出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你 又看到了什么？ 学生自由发言。 2、师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们， 你闻到了吗？
二、口语交际教学的意义 1、是现代社会发展的需要； 2、能够强化智力的发展，有 利于创新型人才的培养； 3、有利于读写能力的协调发 展，全面提高语文素养。
“语言首先是口、耳之事， 因此，训练口耳是基础。” “过去教语言，往往忽略口、 耳，只注意手、眼。这是砍掉植 物的根而希望它开花的办法，充 其量这叫插瓶，也许开两朵花， 然而开不多，也开不久。” （张志公）