《牧场上的家》教案

牧场上的家
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。

四三拍，大调式，旋律优美、流畅。

歌曲为带再现的单二部曲式结构。

第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。

第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。

它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。

最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。

设计意图：
本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格，享受草原风格的音乐美。

通过“三步曲”设计完成教学。

第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。

通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。

第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。

第三步：拓展部分，欣赏《草原蒙古人家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。

教学目标：
1．通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。

2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。

3．初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。

教学重点：
歌曲学唱
教学难点：
弱起拍、渐强、一音多字
教学过程：
一、情境导入
1.教师范唱
2.学生用lu跟钢琴演唱（歌唱方法的指导）
3.完整演唱
4.教师范唱歌词，引出草原情境。

要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。

设计意图：
选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。

通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。

二、歌曲学唱
（一）感受歌曲——引情
1．欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》。

2．复听歌曲。

感受歌曲优美的意境。

3．律动，体会歌曲优美而又有荡漾感的旋律。

要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。

设计意图：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。

通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

（二）学唱歌曲——入情
1．借助小草图形谱，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。

2．体会歌曲弱起拍的演唱。

3．复习、感受连音线。

4．演唱歌谱、歌词。

5．借助线条图形谱用连贯的声音演唱第一乐段。

6．演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境。

7．演唱全曲，指导学生正确掌握气口、咬字、一字多音、一音多字。

要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。

设计意图：这是一首弱起小节的歌曲，3/4拍，因此我设计了小草图形谱，了解歌曲的结构、节拍，借助线条图形谱、教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。

通过形象化的语言如“气球慢慢变大”指导学生表现渐强，表达歌曲情感。

（三）演唱歌曲——动情
1．完整演唱歌曲。

2．歌曲艺术处理。

3．情感启发。

①第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。

第二乐段曲调更加优美而又抒情。

它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。

最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。

②引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情怀。

4．情感升华。

师生合作演唱全曲。

师用英文演唱第一段歌词，学生用中文演唱第一段歌词。

要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。

设计意图：引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者不在牧场，表达思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。

三、拓展部分
1．欣赏《草原蒙古人家》。