儿童诗ppt

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2024版儿童诗教学ppt课件

2024版儿童诗教学ppt课件

感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐,关注自己的情感 和感受,为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间,作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法, 让儿童将抽象的事物具象 化,增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点,帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧,如选题、构思、语言表达等,提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析,指导学员如何欣赏和评析儿童诗,培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起,儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣,涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人,语言较为深奥,主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用, 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践:引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣,培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力,激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力,创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬,培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制,对优 秀作品给予奖励,激 发孩子们的创作热情。

创作儿童诗共45张PPT

创作儿童诗共45张PPT
运用丰富的色彩和生动的画面, 激发儿童对多彩世界的探索和创
造欲望。
《小树的梦想》
通过小树的成长历程和坚持不懈 的精神,Байду номын сангаас励儿童勇敢追求自己
的梦想。
现代优秀儿童诗欣赏及评价标准
评价标准
诗歌的语言应简洁生动、富有节奏感和 音乐美,适合儿童阅读和朗诵。
优秀的儿童诗应具有鲜明的儿童视角和 独特的审美趣味,能够激发儿童的想象 力和创造力。
创作儿童诗共45张PPT
目录
• 儿童诗概述与特点 • 创作灵感来源与捕捉 • 语言表达技巧与运用 • 主题选择与情感传递 • 图文结合与版面设计 • 实例分析与欣赏 • 总结回顾与拓展延伸
01
儿童诗概述与特点
儿童诗定义及发展历程
儿童诗的定义
为儿童创作的,以优美的韵律、生 动的形象和丰富的想象来表现儿童 生活和情感的诗歌。
比喻和拟人
运用比喻和拟人的修辞手法,使 诗歌更加生动形象,便于孩子们
理解和记忆。
排比和对仗
使用排比和对仗的句式,增强诗歌 的节奏感和韵律感,使其更加朗朗 上口。
反复和夸张
通过反复使用某些词汇或表达方式, 以及运用夸张的修辞手法,强调诗 歌的主题和情感,加深孩子们的印 象。
04
主题选择与情感传递
关爱自然,培养环保意识
描绘大自然的美丽与神奇,激发儿童对自然的热爱和探 索欲望。
通过诗歌表达对自然环境的珍视和保护,培养儿童的环 保意识和责任感。
引导儿童观察自然、感受自然,培养他们的观察力和想 象力。
友谊亲情,传递温暖情感
01
描绘友谊的美好与力量,让儿 童懂得珍惜友情、相互帮助。
02
通过诗歌传递家庭亲情的温暖 与重要,培养儿童对家庭的归

《儿歌儿童诗古诗》PPT课件

《儿歌儿童诗古诗》PPT课件

梦想与追求
描绘儿童的梦想和追求, 鼓励他们勇敢追求自己的 理想。
儿童诗的意象与意境
意象
运用生动的比喻、拟人等修辞手法,塑造出鲜明、可爱的形象,如“小星星”、 “月亮姐姐”等。
意境
通过描绘美丽的自然景色和温馨的生活场景,营造出充满诗意和艺术感染力的意 境,引发儿童的想象和共鸣。
儿童诗对儿童心灵的滋养
起源
儿歌起源于民间,是民间歌谣的 一部分,后经过文人加工和传播 ,逐渐发展成为一种独特的儿童 文学体裁。
儿歌的韵律与节奏
韵律
儿歌通常采用押韵的方式,使得语言 更加和谐、优美,便于儿童记忆和传 唱。
节奏
儿歌的节奏明快、简单,符合儿童的 听觉习惯和身心发展特点,能够引起 儿童的兴趣和注意力。
儿歌的主题分类
激发想象与创造力
引导儿童在理解古诗的基础上,发挥想象和创造力进行再创作。
04 儿歌、儿童诗与 古诗的异同比较
儿歌与儿童诗的异同
异处
儿歌更侧重于游戏性和娱乐性,语言简单、节奏明快;儿童 诗更注重情感表达和审美体验,语言较儿歌更为丰富。
同处
两者都是儿童文学的重要组成部分,具有韵律感、节奏感, 适合儿童阅读和朗诵。
唐诗、宋词
古代诗歌的巅峰,代表了 不同历史时期的文学成就 。
元曲、明清诗歌
诗歌形式的演变与革新, 体现了文学的多样性与时 代特色。
古诗的韵律与格律
平仄与押韵
古诗的音韵之美,通过平仄相间和押 韵等手法表现出来。
格律与节奏
古诗遵循一定的格律规范,形成独特 的节奏感和音乐美。
对仗与排比
古诗的句式结构,运用对仗和排比等 修辞手法增强表达效果。
适合年龄
选择适合儿童年龄特点的儿歌、儿童 诗和古诗,避免过于复杂或难以理解 的内容。

儿童诗课件(2023版ppt)

儿童诗课件(2023版ppt)
儿童诗的特点
2
形象生动:儿童诗的描写生动形象,能够吸引儿童的注意力。
3
情感真挚:儿童诗的情感真挚,能够引起儿童的共鸣。
1
语言简洁:儿童诗的语言简单易懂,适合儿童阅读和理解。
4
寓教于乐:儿童诗寓教于乐,能够帮助儿童学习知识和道理。
儿童诗的分类
叙事诗:以讲述故事为主要内容,如《小蝌蚪找妈妈》
01
哲理诗:以表达哲理为主要内容,如《画》
组织诗歌朗诵会,让孩子展示自己的作品
儿童诗实践的反思
01
儿童诗创作过程中,如何激发孩子的想象力和创造力?
03
儿童诗创作过程中,如何培养孩子的审美能力和语言表达能力?
02
儿童诗教学过程中,如何引导孩子理解和欣赏诗歌?
04
儿童诗教学过程中,如何培养孩子的批判性思维和独立思考能力?
儿童诗的未来展望
7
儿童诗的发展趋势
02
表现手法创新:运用现代诗歌的表现手法,如象征、隐喻等,丰富儿童诗的表现力
03
语言创新:运用儿童化的语言,使儿童诗更加生动、有趣
04
形式创新:尝试多种诗歌形式,如儿歌、童谣、散文诗等,增强儿童诗的吸引力
谢谢
03
抒情诗:以抒发情感为主要内容,如《静夜思》
02
儿童诗:以儿童为主要读者,如《小星星》
04
儿童诗的创作技巧
2
创作原则
贴近儿童生活:创作内容要贴近儿童的日常生活,让儿童容易理解
形象生动:创作语言要形象生动,让儿童容易产生共鸣
富有想象力:创作内容要富有想象力,激发儿童的想象力和创造力
寓教于乐:创作内容要寓教于乐,让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长
03
创作:鼓励学生创作自己的儿童诗,激发他们的想象力和创造力

第14讲:儿童诗写作 ppt课件

第14讲:儿童诗写作  ppt课件

儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
ppt课件
25
儿童诗与儿歌的区别
《小弟和小猫》 我家有个小弟弟,/聪明又 淘气,/每天爬高又爬低,/满头满脸都是泥。 /妈妈叫他来洗脸,/装没听见他就跑;/爸爸 拿镜子把他照,/他闭上眼睛格格地笑。/姐姐 抱来个小花猫,/拍拍爪子舔舔毛,/两眼一眯 “妙,妙,妙,/谁跟我玩,谁把我抱?”/弟 弟伸出小黑手,/小猫连忙往后跳,/胡子一撅 头一摇,/“不妙不妙!太脏太脏我不要!”/ 姐姐听见哈哈笑,/爸爸妈妈皱眉毛,/小弟听 了真害臊:/“妈!妈!快给我洗个澡!”
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35
致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛,
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,
一定要你们,
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们,
自己劳动,
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们,
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
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36
捉月亮的网
希尔沃斯坦(美)
我做了一个捉月亮的网, 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空, 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天,假如天上不见了月亮, 你完全可以这样想: 我已捕到了我的猎物, 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光, 不妨瞧瞧下面,你会看清, 我正在天空自在地打着秋千, 网里的猎物却是个星星。
我们还给这个绿色的蛋糕 另取了一个名字 叫它:草坪
ppt课件
10
草地
秋风,是个油漆匠。
早上,它从太阳那儿领
来颜料;
傍晚,就去给森林里的
动物刷墙。
我家门前的草地,就是

《儿童诗欣赏》课件

《儿童诗欣赏》课件

通过表演儿童诗剧,让学生更加深入地理解诗歌的主题和情感
,同时培养他们的表演能力和团队协作精神。
拓展阅读相关书籍和资料
03
推荐学生阅读与儿童诗相关的书籍和资料,拓展他们的阅读视
野和知识储备。
05
儿童诗的拓展与延伸
儿童诗与其他文学体裁的关系
儿童诗与童话
儿童诗常常以童话为题材,通过 丰富的想象和生动的语言,激发 儿童的阅读兴趣和想象力。
树立正确的道德观念和人生观。
02
儿童诗的主题与风格
主题分类
自然主题
以大自然、动植物为题 材,展现儿童对世界的
纯真感受。
童趣主题
以儿童的视角和语言, 表现儿童的天真、好奇
和想象力。
亲情主题
以家庭、亲情关系为题 材,传递温暖、关爱和
成长的情感。
友情主题
以友情、伙伴关系为题 材,展现儿童之间的纯
真友谊。
儿童诗的价值与意义
总结词
儿童诗对于儿童的成长和发展具有重要的价值和意义,能够培养儿童的阅读习惯、想象 力和创造力。
详细描述
儿童诗通过生动有趣的故事和形象,引导儿童认识世界、理解生活。它不仅能够激发儿 童的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,还能够拓展儿童的思维和想象力,提高其创造力 和表达能力。此外,优秀的儿童诗作品还能够传递积极向上的价值观和情感,帮助儿童
儿童诗的起源与发展
总结词
儿童诗起源于西方,随着时间的推移逐渐发展壮大,成为一种独立的文学形式。
详细描述
儿童诗最早可以追溯到古希腊和罗马时期的儿童文学,如《伊索寓言》等。随着印刷技术的进步和教育观念的变 革,儿童诗逐渐发展壮大,涌现出许多优秀的儿童诗人和作品。如今,儿童诗已经成为世界各地文学的重要组成 部分,受到广泛的关注和喜爱。

儿童诗(自创)ppt课件

儿童诗(自创)ppt课件

去实现的路途中 要带着爸爸妈妈一起去
完整编辑ppt
14
《致老师》
您,如一位园丁, 哺育千千万万只花朵。 您,如一棵大树, 小草汲取了您的营养。
您紧锁的眉头里, 有着我们调皮的从前。 您粗糙的双手, 留着您批改作业的痕迹。 您几缕的白发里, 藏着您知识的精华。 啊!老师。 您是我们生命中不可缺少的一部分, 您是我们的“母亲”
是一栋七彩的房子
早上,一只只蚂蚁爬来了 它们靠在茶杯上
它们也累了吗 晚上,一只只飞虫飞来了 他们停在茶杯上
它们也累了吧
晚上,夜深人静 高楼大厦的灯熄了
茶杯也要睡觉。
我顺着河水游啊游 我看见了勤劳的农家妇女 我看见了金黄的高粱 我看见了飞翔的鸟儿
风再一次吹起
我带着湿漉漉的身体
躺在了湿软完的整土编地辑上ppt
芬芳洒满你们心的心扉。 完整编他猫辑头头pp也t鹰不要回睡的觉飞了走,了
13
《我的梦想》
我的梦想, 是可以当一只小鸟, 翱翔在天空中, 看遍世界的每一个角落 我的梦想, 是可以做一片落叶, 投进大地妈妈的怀抱中, 倾听大自然的一切声音
我的梦想, 是可以做一条彩虹, 横过千万条江河 穿着花衣裳翻山越岭
站在窗前, 便可以看见, 你与小草、花朵、小鸟 在快乐的嬉戏。 我想做风筝跟你一起欢笑, 想做蝴蝶与你共舞 想做鸟儿与你歌唱, 我完整还编辑最pp想t ,送给你早晨的地一个微17 笑。
《致黑板》
像是一片乌云, 黑黑的一大片, 用粉笔画上去, 就能看到还有几朵色彩不同的云。 但只要黑板擦一挥, 它们就去嬉戏了。
太阳升起来了, 刺破了浓浓的白雾, 你便也跟着来了, 吹散了游丝般 细密的雾。
你到处周游, 那么你有去过北京吗?

儿童诗(课堂PPT)

儿童诗(课堂PPT)
17
带我去看看他。 我的爸爸眼睛一眨, 对我说道:“唔,好吧!” 可是爸爸临走以前, 对我反复叮咛, 要我注意这个那个, 当然,我什么都答应。 我一路想这位老师, 该是怎么个人, 他一定是胡子很长, 满肚子的学问。 他当然是比爸爸强, 是位老数学家。 他要不是老数学家, 怎么教我爸爸?
18
可是结果你倒猜猜: 爸爸给谁鞠躬? 就算你猜三天三夜, 一准没法猜中。 鞠躬的人如果是我, 那还不算稀奇, 因为爸爸这位老师, 就是我的老师! 不过我念三年级了, 她呢, 还在教一年级。 她是我爸爸的老师, 你说多有意思!
4
圣野《夏弟弟》
悄悄地, 悄悄地, 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子, 伸着小腿尔到处爬。
爬啊, 爬啊, 给树, 添上树叶。
5
爬啊, 爬啊, 给葡萄架, 披上绿纱。
爬啊, 爬啊, 给墙, 绕上绿藤。
6
爬啊, 爬啊, 给小山坡, 穿上绿衣……
他啊, 还给大地带来那么明亮的阳光, 那么充足的雨水! 太阳照, 雨水淋, 山林,更翠了! 田野,更绿了! 庄稼啊,刷刷刷, 一个劲儿往上长, 正在酝酿一个喜人的好收成。
10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品,他们或走进儿童、深入儿童的情感世界,或重新捕捉 童年的情绪和感觉,都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求,描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面,传达出一缕缕儿童感悟生活的情思,使小读 者认识了自己、认识了生活。
7
人们都爱这么夸奖他: 这一个绿孩子真勤劳! 我们看他不见, 摸他不着, 可是我们确实知道他来了! ——他给我们带来了 多么可爱的绿颜色!
8
那个为了祖国四个现代化, 在洒满绿阴的窗口, 勤奋看书的学生, 给他取个名, 说他的名字 就叫夏弟弟。

儿童诗ppt课件

儿童诗ppt课件

指导孩子学会观察事物的特点、变化 和内在联系,提高他们的观察能力和 洞察力。
激发孩子的想象力
通过提问、引导等方式,激发孩子对 事物的联想和想象,拓展他们的思维 空间。
运用修辞手法提升表达效果
01
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法,使诗歌形象生动,增强表达效果。例如,将太
阳比作“金盘”,将风儿拟人化为“轻抚脸颊的少女”。
推动校园文学艺术创作繁荣发展
儿童诗的创作和传播可以激发学生的文学创作兴趣和热情,推动校园文学艺术的 创作和发展。
通过开展儿童诗朗诵、创作比赛等活动,可以为学生提供展示才华的平台,促进 校园文学艺术的交流和发展,繁荣校园文化生活。
THANKS
感谢观看
阅读陪伴者
家长应陪伴孩子一起阅读,共同感受诗歌的韵律和美感,增强孩子 的阅读体验。
阅读示范者
家长自身也应成为阅读的示范者,通过自身的阅读行为影响孩子,培 养孩子的阅读习惯。
营造家庭阅读氛围,培养孩子兴趣
设立家庭阅读角
在家中设立一个专门的阅读角,放置丰富的儿童诗书籍和其他阅 读材料,让孩子随时可以接触到优秀的儿童诗作品。
儿童诗ppt课件
目 录
• 儿童诗概述与特点 • 经典儿童诗作品欣赏 • 创作儿童诗方法与技巧 • 课堂教学设计与实施建议 • 家长参与和亲子共读推广策略 • 儿童诗在校园文化建设中应用价值
01
儿童诗概述与特点
儿童诗定义及发展历程
01
02
03
定义
儿童诗是专为儿童创作, 以生动、形象、有趣的语 言和韵律表达情感、描绘 景象、传递知识的诗歌。
创作实践
引导学生尝试创作儿童诗,激发他们的写作兴趣 和创造力。
课堂互动

儿童诗ppt课件

儿童诗ppt课件
让孩子在朗诵中感受诗歌的韵律和意境。
创设诗歌角
在家中设立一个专门的诗歌角,放置一些优秀的儿童诗集,供孩子 随时翻阅。
共读诗歌
家长和孩子一起阅读诗歌,分享彼此的感受和理解,增进亲子关系。
利用社会资源开展丰富多彩活动
参加诗歌讲座和研讨会
利用社会资源,带孩子参加一些诗歌讲座和研讨会,拓宽视野。
参观诗歌展览
03
小学高年级
《The Love Song of J. Alfred Prufrock》、《Daffodils》等 情感丰富、语言优美的作品。
互动式朗诵和表演技巧
03
朗诵技巧
注意声音的抑扬顿挫、轻重缓急,通过语 调的变化表现诗歌的情感。
表演技巧
运用肢体语言、面部表情等辅助手段,增 强诗歌的表现力。
03
比喻
用生动形象的事物来比喻 所要表达的内容,增强诗 歌的形象性。
拟人
将事物赋予人的情感和动 作,使诗歌更具亲和力。
排比
运用相似的句式和词语, 形成节奏感,增强诗歌的 感染力。
培养孩子独立思考和审美能力
鼓励孩子表达自己的观点和感 受,培养他们的独立思考能力。
引导孩子欣赏优秀的儿童诗歌 作品,提高他们的审美能力。
确定权重
根据各项指标的重要性, 确定相应的权重,以便进 行综合评价。
收集反馈意见持续改进课程质量
学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式 收集学生对儿童诗ppt课件的意 见和建议,了解学生的需求和期
望。
教师反馈
与教师进行交流,了解他们对课 件的看法和使用体验,收集改进
意见和建议。
家长反馈
通过家长会、家长信箱等途径收 集家长对儿童诗ppt课件的意见 和建议,以便更好地满足学生的

儿童诗讲解ppt课件

儿童诗讲解ppt课件
提高文化素养
儿童诗的语言优美、意境深远,通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养,为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读,感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面,体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ,与诗人产生情感共鸣

比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较,感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼,从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节,如亲 情、友情、游戏等,挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色, 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗,可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发,用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品,让他们在交流中互相学习、互相启发,提 高创作水平。同时,也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节,可以对孩子们的作品进行点评和指导,帮助他们发现 作品中的优点和不足,提出改进意见,激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发,展现 他们眼中的世界,这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣,运 用生动形象的词汇和句式,营造出轻 松愉快的阅读氛围。

儿童诗欣赏PPT课件(2024)

儿童诗欣赏PPT课件(2024)

32
16
04 儿童诗欣赏方法指导
2024/1/29
17
了解作者及时代背景
了解作者的生活经历、创作风格及代 表作品
分析作者与时代背景的关系,理解诗 歌创作的背景和影响
2024/1/29
掌握时代背景,包括社会、文化、政 治等方面
18
把握诗歌主题思想
仔细阅读诗歌,理解诗歌大意
分析诗歌中的关键意象和象征手法
在诗歌中设置起承转合,让情节发展更具吸引力。
2024/1/29
29
运用语言,锤炼文字
精选词汇
选用准确、生动的词汇 ,增强诗歌表现力。
2024/1/29
巧妙运用修辞
运用排比、反复等修辞 手法,提升诗歌韵律和 美感。
注重音韵和谐
合理安排押韵、平仄, 使诗歌读起来朗朗上口 。
30
修改完善,呈现佳作
反复修改
多次修改草稿,不断完 善诗歌内容和形式。
2024/1/29
请教他人
向老师、家长或同学请 教,听取他们的意见和
建议。
认真誊写
分享交流
将修改后的诗歌认真誊 写在纸上,注意书写工
整、美观。
31
在班级或家庭聚会上朗 诵自己的作品,与他人
分享创作喜悦。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/29
特点
叙事诗具有完整的故事情节和鲜明的人物形象,语言生动、形象 ,注重细节描写和情感表达。
举例
《长恨歌》、《琵琶行》等。
11
03 儿童诗的艺术表现
2024/1/29
12
丰富的想象
想象是儿童诗创作的核心,通过 想象创造出独特、新奇的形象和

《金子美玲儿童诗》课件

《金子美玲儿童诗》课件

作品三:《向着明亮那方》
总结词
这首诗以明亮的意象,表达了孩子们追求光明、积极 向上的精神风貌,给人以鼓舞和力量。
详细描述
在《向着明亮那方》这首诗中,金子美玲以明亮的意 象,表达了孩子们追求光明、积极向上的精神风貌。 她写道,“向着明亮那方/哪怕烧焦了翅膀/也要飞向 灯火闪烁的方向。”通过这些诗句,金子美玲展现了 孩子们勇敢追求梦想的决心和勇气。这种积极向上的 精神风貌,不仅鼓舞着孩子们不断向前,也给予成年 人以力量和勇气,去追求自己的梦想和目标。
详细描述
在《幸福》这首诗中,金子美玲以简单直白的语言,描 述了孩子们对幸福的看法。她写道,“被人问起‘你幸 福吗’,/我笑着回答:‘是的,我幸福呀!’/我这样 幸福,/因为我和别人不一样。’”通过这首诗,金子 美玲传达了孩子们对幸福的纯真理解和简单要求,他们 不需要太多的物质享受,只需要拥有一个不同寻常的自 己。这种纯真的幸福观,让人感受到孩子们内心的美好 和温暖。
《金子美玲儿童诗》ppt课件
目录 CONTENTS
• 金子美玲简介 • 儿童诗的特点 • 金子美玲的儿童诗作品 • 金子美玲儿童诗的影响与评价 • 儿童诗的创作与欣赏
01
金子美玲简介
生平简介
1903年出生于日本 京都府。
1923年,在《大调 和》杂志上发表处女 作《寂寞的公主》。
幼年时代即开始对诗 歌产生浓厚兴趣,在 家庭熏陶下开始写诗 。
插图与设计
在PPT课件中加入与诗歌内容相 符的插图和设计,以增强视觉 效果和吸言美, 体会其用词的精妙和表
达的生动。
感受情感真挚
感受儿童诗中表达的真 挚情感,体会作者对儿 童生活的关注和热爱。
启发想象力
通过儿童诗的描述和形 象,启发儿童的想象力

儿童诗ppt课件

儿童诗ppt课件
第五章 儿童诗
精选ppt课件
1
第一节 儿童诗的特征
一、儿童诗的概念
儿童诗是切合少年儿童的心理特点,适合他们阅读、吟 诵,为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点。儿童诗是诗的一个分 支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反 映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、 所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必 须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方 面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发 挥自己独特的作用。
精选ppt课件
4
圣野《夏弟弟》
悄悄地, 悄悄地, 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子, 伸着小腿尔到处爬。
爬啊, 爬啊, 给树, 添上树叶。
精选ppt课件
5
爬啊, 爬啊, 给葡萄架, 披上绿纱。
爬啊, 爬啊, 给墙, 绕上绿藤。
精选ppt课件
6
爬啊, 爬啊, 给小山坡, 穿上绿衣……
他啊, 还给大地带来那么明亮的阳光, 那么充足的雨水! 太阳照, 雨水淋, 山林,更翠了! 田野,更绿了! 庄稼啊,刷刷刷, 一个劲儿往上长, 正在酝酿一个喜人的好收成。
精选ppt课件
10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品,他们或走进儿童、深入儿童的情感世界,或重新捕捉 童年的情绪和感觉,都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求,描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面,传达出一缕缕儿童感悟生活的情思,使小读 者认识了自己、认识了生活。
精选ppt课件
28
(一)抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻,直接抒发内心的思想感 情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或 故事抒发胸臆,也没有完整的人物形象的刻画描写,而是 抒情主人公心灵的直接坦露,自我色彩明显。少年期的儿 童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的 《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、 唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》 等等,都是儿童读者喜爱的抒情诗。
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林武宪 我回家把鞋脱下 姐姐回家把鞋脱下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脱下 大大小小的鞋 是一家人 依偎在一起 说着一天的见闻 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安静的港湾 享受家的温暖
雷公公和啄木鸟
圣野
我装雷公公 轰轰轰! 去敲奶奶的门, 敲得越是响呀, 里面越是没声音。 我做啄木鸟, 笃笃笃! 请奶奶给我开开门, 奶奶奔出来, 像闪电一样, 欢欢喜喜接小孙。
就差一点儿, 没关系……” 去游园,集合坐汽车, 汽车开动了他才赶去: “就差一点儿, 没关系……” 啊,一眨眼他就长大了, 总算当了个工程师。 他来到自动化餐厅, 想吃“兔肉”,却写成“免肉”哩, 结果机器人把饭送来, 叫他吃了一顿素的; 就差一点儿,没关系!
他带着图纸来到工地, 把1.5米写成15米, 嚄!结果大楼门旁的窗户, 从一楼一直盖到六层楼去; 就差一点儿,没关系! 他飞到一个星球去考察, 应准时乘飞船离开那里。 结果他仍然迟到了, 飞船把他一个人留在了那里…… 就差一点儿,没关系! 也许,这个故事讲得不够准确, 啊,但愿这并不是真的。
雨滴项链
王母娘娘有一条雨滴项链。 有一天, 云妹妹偷了项链, 还把它挂了起来。 玉帝见了,十分生气。 立即派来了雷公和电母, 雷公大声斥责她, 电母用鞭子抽她。 云妹妹害怕了, 无意中,把项链丢了。 滴嗒,滴嗒…… 项链断了线,雨珠掉来了。 云妹妹刚想捡珠子, 就被太阳公公拉回了天空。
伞花
淅沥沥,淅沥沥, 小镇下起了小雨, 街道上, 顿时形成一条流动的伞花, 红的,黄的,绿的…… 美丽极了, 瞧, 那一朵更美! 粉色的雨伞下, 小姑娘正扶着一位年迈的老爷爷, 而她的花裙子, 已被调皮的雨娃娃 溅得透湿了……
奶奶,奶奶 雷公公声音大, 为什么听不见? 啄木鸟声音小, 为啥倒听得见?/ 奶奶告诉我, 当我像小强盗的时候, 她的耳朵就聋了, 当我像小客人的时候, 她的耳朵就不聋。
天空妈妈
天空妈妈太辛苦了! 白天要看着太阳娃娃, 担心他来了淘气劲儿, 就忘了回家。 晚上还要搭起黑色的大帐篷, 搂着星宝宝和月亮姑娘, 哼着小曲儿, 催他们进入梦乡。
捉月亮的网
希尔沃斯坦(美)
我做了一个捉月亮的网, 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空, 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天,假如天上不见了月亮, 你完全可以这样想: 我已捕到了我的猎物, 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光, 不妨瞧瞧下面,你会看清, 我正在天空自在地打着秋千, 网里的猎物却是个星星。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
火红的颜色
秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子 果子爱嘟着嘴巴 提个意见说: 罗筐太小 装不下! 秋姑姑啊 她真好
她给我们送来了 一阵阵凉风 使得那 给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们 把手上的蒲扇 一把,一把收起来 秋姑姑啊 披着露珠来到 踩着霜花 悄悄地走了 她给我们留下了 又一个丰收的喜悦
诗歌可以点燃孩子们心灵 的火种,爱诗、读诗给自 己一个五彩的童年。每个 孩子都有诗人的潜质—— 纯真浪漫,记录下自己的 心声就是一本诗集。
仙人掌
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说: 给我水
鹦鹉
你只会 模仿别人讲话 我说一句 哈罗 你也说一句 哈罗 却不会 说出自己的意思 真没意思
0的故事
香菇
你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去
善良
要是苹果只有一个, 它准装不满大家的提篮。 要是苹果树只有一个, 挂苹果的树杈也准覆不满一园。 然而一个人,要是他把 心灵的善良分给大家, 那就到处都会有明丽的光, 就像甜甜的果儿挂满了果园
妈妈
我一定要说出来, 说出你给我的 一片感激之情。 你给我这么多我喜欢的树, 你给我这么多我喜欢的鸟, 你给我这么多张开花瓣的星星, 你给我这么多写诗作歌用的词语, 你给我这么多向我敞开的心灵, 你给我这么多歌喉甜润的少女, 你给我这么多供我紧握的亲善的手, 还给了我这颗童稚的心—— 它对生活无所企求, 就只希望有一阵阵风, 把我理想的风筝送上蓝天。
爸爸的鼾声 就像是山上的小火车, 它使我想起, 美丽的森林。 爸爸的鼾声, 总是断断续续的, 使我担心火车会出了轨。 咦? 爸爸的鼾声停了, 是不是火车到站了?
致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛, 粉红的耳朵 。 虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国, 一定要你们, 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们, 自己劳动, 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们, 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
蝴蝶
你好漂亮, 一定是妈妈 帮你缝的衣服。 可不可以 请你妈妈 帮我缝一件, 再加一对翅膀。
萤火虫
萤火虫, 提着小灯笼, 飞来飞去, 因为 不知道要把灯笼 放在哪里, 所以到处乱跑, 这棵树也不好, 那棵树也不好。
我将去寻找风筝,
风到什么地方去。
看它停落在哪个山坡;
它从某个地方飞来,
我知道那就是风
以它最快最快的速度,
曾经在那儿留下脚步。
我总是没法儿留住它,
因此我就能告诉大家:
我拼命跑也赶不上它的脚步! 风到什么地方去过。
如果我放掉手中
但风是从什么地方来的,
那系在风筝上的绳索,
还是没有谁能说个清楚
……
如果我是一片雪花
金波 如果我是一片雪花, 我飘落什么地方去呢? 飘到小河里, 变成一滴水, 和小鱼小虾游戏? 飘到广场上, 去堆雪人, 望着你笑眯眯? 亲亲她, 然后就快乐地融化
……
就差一点
作者:聪聪 他平时有个口头语: “就差一点儿,没关系……” 他吃饭,爱剩碗底儿, 奶奶说他他爱答不理: “就差一点儿, 没关系……” 他上学,经常迟到, 总是追着老师进课堂去:
蜗牛 杨唤
我驮着我的小房子走路, 我驮着我的小房子爬树, 慢慢地,慢慢地, 不急也不慌 我驮着我的小房子旅行, 到处去拜访, 拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳 我要问问他: 为什么他不来照一照 我们 那又湿又脏的鬼地方?
我喜欢你,狐狸
高洪波
你是一只小狐狸
再说肉是他偷的,
聪明有心计,
你吃他吃都可以。
童年
童年,好似天上的繁星, 眨出了一个个神秘的故事。 童年, 好似海中的浪花, 推出了一首首动听的歌曲。 童年, 好似宝库的大锁, 锁一开, 飞进了一段段美好的回忆。 哦!童年, 多梦的童年!
一缕月光
一缕轻柔的月光, 透过窗棂照在床头。 好像妈妈温柔的手, 轻轻抚我入梦乡。
一缕明亮的月光, 透过窗棂照进梦乡。 照亮了梦中所有的快乐, 静静伴我到天明。
角色互换
说好的,角色互换。 今天你当爸爸,我当宝宝。 你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。 我哇哇哭闹,你严厉叫骂。 路人依旧赞叹你的可爱,谴责我的荒谬。 他们忘了我们的约定, 今天我是宝宝,你是爸爸。
小 山上的风
没有一个人知道,
那么风筝就会随着风
没有一个人能告诉我:
飘上一天一夜也难说。
风从什么地方来,
其实我是 ……
其实我是一朵云, 当我在天空 , 自由的飘动时, 我想这样告诉你。 其实我是一只蝴蝶, 当我在花尖飞舞着, 看见了很多昆虫, 我想这样告诉你。 其实我是一片黄叶, 当我从树上飘落了, 把大地染成金色时,
我想这样告诉你。
我学写字
当我学着写“小绵羊”, 一下子,树呀,房子呀,栅栏呀, 凡是我眼睛看到的一切, 就都弯卷起来,像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”, 写上我的小练习本, 我的眼前就溅起一片水花, 还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”, 我就看见在花间忙碌的蜜蜂, 两只蝴蝶旋舞着, 我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”, 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下, 我个儿最高,身体最棒, 什么事我全能干得顶呱呱。
从乌鸦嘴里骗肉吃
也许你吃了这块肉
多么可爱的主意!
会变得漂亮无比!
活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 尾巴像红红的火苗
呱呱呱自我吹嘘!
风一样掠过绿草地。
我喜欢你,狐狸,
你的狡猾是机智,
你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说,
我,喜欢你。
我想
作者:高洪波
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠呀,悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长呀,长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把眼睛 装在风筝上。
看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望呀,望—— 蓝天是我的课堂。 我想把自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞呀,飞—— 飞到遥远的地方。 不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量……
秋姑姑
我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的
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