[2020理数]第九章 第二节 第3课时 深化提能——与圆有关的综合问题

[2020理数]第九章  第二节 第3课时 深化提能——与圆有关的综合问题
[2020理数]第九章  第二节 第3课时 深化提能——与圆有关的综合问题

第3课时 深化提能——与圆有关的综合问题

圆的方程是高中数学的一个重要知识点,高考中,除了圆的方程的求法外,圆的方程与其他知识的综合问题也是高考考查的热点,常涉及轨迹问题和最值问题.解决此类问题的关键是数形结合思想的运用. 与圆有关的轨迹问题

[典例] 已知圆x 2+y 2=4上一定点A (2,0),B (1,1)为圆内一点,P ,Q 为圆上的动点.

(1)求线段AP 中点的轨迹方程;

(2)若∠PB Q =90°,求线段P Q 中点的轨迹方程.

[解] (1)设AP 的中点为M (x ,y ),由中点坐标公式可知,P 点坐标为(2x -2,2y ).

因为P 点在圆x 2+y 2=4上,所以(2x -2)2+(2y )2=4.

故线段AP 中点的轨迹方程为(x -1)2+y 2=1.

(2)设P Q 的中点为N (x ,y ).

在Rt △PB Q 中,|PN |=|BN |.

设O 为坐标原点,连接ON ,则ON ⊥P Q ,所以|OP |2=|ON |2+|PN |2=|ON |2+|BN |2,

所以x 2+y 2+(x -1)2+(y -1)2=4.

故线段P Q 中点的轨迹方程为x 2+y 2-x -y -1=0.

[方法技巧] 求与圆有关的轨迹问题的4种方法

[针对训练]

1.(2019·厦门双十中学月考)点P (4,-2)与圆x 2+y 2=4上任意一点连接的线段的中点的轨迹方程为( )

A .(x -2)2+(y +1)2=1

B .(x -2)2+(y +1)2=4

C .(x +4)2+(y -2)2=4

D .(x +2)2+(y -1)2=1

解析:选A 设中点为A (x ,y ),圆上任意一点为B (x ′,y ′),

由题意得,????? x ′+4=2x ,y ′-2=2y ,则?????

x ′=2x -4,y ′=2y +2, 故(2x -4)2+(2y +2)2=4,化简得,(x -2)2+(y +1)2=1,故选A.

2.已知点P (2,2),圆C :x 2+y 2-8y =0,过点P 的动直线l 与圆C 交于A ,B 两点,线段AB 的中点为M ,O 为坐标原点.

(1)求M 的轨迹方程;

(2)当|OP |=|OM |时,求l 的方程及△POM 的面积.

解:(1)圆C 的方程可化为x 2+(y -4)2=16,所以圆心为C (0,4),半径为4.

设M (x ,y ),则CM ―→=(x ,y -4),MP ―→=(2-x,2-y ).

由题设知CM ―→·MP ―→=0,

故x (2-x )+(y -4)(2-y )=0,

即(x -1)2+(y -3)2=2.

由于点P 在圆C 的内部,

所以M 的轨迹方程是(x -1)2+(y -3)2=2.

(2)由(1)可知M 的轨迹是以点N (1,3)为圆心,2为半径的圆. 由于|OP |=|OM |,故O 在线段PM 的垂直平分线上.

又P 在圆N 上,从而ON ⊥PM .

因为ON 的斜率为3,所以l 的斜率为-13

, 故l 的方程为x +3y -8=0.

又|OM |=|OP |=22,O 到l 的距离为4105

, 所以|PM |=4105,S △POM =12×4105×4105=165

, 故△POM 的面积为165

. 与圆有关的最值或范围问题

[例1] t ),若圆C 上存在两点A ,B 使得MA ⊥MB ,则实数t 的取值范围是( )

A .[-2,6]

B .[-3,5]

C .[2,6]

D .[3,5]

[解析] 法一:当MA ,MB 是圆C 的切线时,∠AMB 取得最大值.若

圆C 上存在两点A ,B 使得MA ⊥MB ,则MA ,MB 是圆C 的切线时,∠

AMB ≥90°,∠AMC ≥45°,且∠AMC <90°,如图,所以|MC |=

(5-1)2+(t -4)2≤10sin 45°

=20,所以16+(t -4)2≤20,所以2≤t ≤6,故选C.

法二:由于点M (5,t )是直线x =5上的点,圆心的纵坐标为4,所以实数t 的取值范围一定关于 t =4对称,故排除选项A 、B.当t =2时,|CM |=25,若MA ,MB 为圆C 的切线,则sin ∠

CMA=sin∠CMB=

10

25

2

2,所以∠CMA=∠CMB=45°,即MA⊥MB,所以t=2时符合题意,

故排除选项D.选C.

[答案] C

[例2]已知实数x,y满足方程x2+y2-4x+1=0.求:

(1)y

x的最大值和最小值;

(2)y-x的最大值和最小值;

(3)x2+y2的最大值和最小值.

[解]原方程可化为(x-2)2+y2=3,表示以(2,0)为圆心,3为半径的圆.

(1)y

x的几何意义是圆上一点与原点连线的斜率,

所以设y

x=k,即y=kx.

当直线y=kx与圆相切时,斜率k取最大值或最小值,此时|2k-0|

k2+1

=3,解得k=±3.

所以y

x的最大值为3,最小值为- 3.

(2)y-x可看成是直线y=x+b在y轴上的截距.

当直线y=x+b与圆相切时,纵截距b取得最大值或最小值,此时|2-0+b|

2

=3,

解得b=-2±6.

所以y-x的最大值为-2+6,最小值为-2- 6.

(3)x2+y2表示圆上的一点与原点距离的平方.

由平面几何知识知,x2+y2在原点和圆心的连线与圆的两个交点处分别取得最小值,最大值.

因为圆心到原点的距离为(2-0)2+(0-0)2=2,

所以x2+y2的最大值是(2+3)2=7+43,

最小值是(2-3)2=7-4 3.

[方法技巧]

与圆有关最值问题的求解策略

处理与圆有关的最值问题时,应充分考虑圆的几何性质,并根据代数式的几何意义,借助数形结合思想求解.与圆有关的最值问题,常见类型及解题思路如下:

[针对训练]

1.(2019·新余一中月考)直线x +y +t =0与圆x 2+y 2=2相交于M ,N 两点,已知O 是坐

标原点,若|OM ―→+ON ―→|≤|MN ―→|,则实数t 的取值范围是________. 解析:由|OM ―→+ON ―→|≤|MN ―→|=|ON ―→-OM ―→|,

两边平方,得OM ―→·ON ―→≤0,

所以圆心到直线的距离d =

|t |2≤22×2=1, 解得-2≤t ≤2,

故实数t 的取值范围是[-2, 2 ].

答案:[-2, 2 ]

2.已知点P (x ,y )在圆x 2+(y -1)2=1上运动,则y -1x -2

的最大值与最小值分别为________. 解析:设y -1x -2

=k ,则k 表示点P (x ,y )与点A (2,1)连线的斜率. 当直线PA 与圆相切时,k 取得最大值与最小值.

设过(2,1)的直线方程为y -1=k (x -2),即kx -y +1-2k =0.

由|2k |k 2+1

=1,解得k =±33. 答案:

33,-33 3.(2019·大庆诊断考试)过动点P 作圆:(x -3)2+(y -4)2=1的切线P Q ,其中Q 为切点,若|P Q |=|PO |(O 为坐标原点),则|P Q |的最小值是________.

解析:由题可知圆(x -3)2+(y -4)2=1的圆心N (3,4).设点P 的坐标为(m ,n ),则|PN |2=|P Q |2+|N Q |2=|P Q |2+1,又|P Q |=|PO |,所以|PN |2=|PO |2+1,即(m -3)2+(n -4)2=m 2+n 2+1,化简得3m +4n =12,即点P 在直线3x +4y =12上,则|P Q |的最小值为点O 到直线3x +4y =12的距离,点O 到直线3x +4y =12的距离d =

125,故|P Q |的最小值是125

. 答案:125 [课时跟踪检测]

1.(2019·莆田模拟)已知圆O :x 2+y 2=1,若A ,B 是圆O 上的不同两点,以AB 为边作等边△ABC ,则|OC |的最大值是( )

A.2+62

B. 3 C .2 D.3+1 解析:选C 如图所示,连接OA ,OB 和OC .

∵OA =OB ,AC =BC ,OC =OC ,

∴△OAC ≌△OBC ,∴∠ACO =∠BCO =30°,

在△OAC 中,由正弦定理得OA sin 30°=OC sin ∠OAC

, ∴OC =2sin ∠OAC ≤2,故|OC |的最大值为2,故选C.

2.已知圆C 1:x 2+y 2+4ax +4a 2-4=0和圆C 2:x 2+y 2-2by +b 2-1=0只有一条公切

线,若a ,b ∈R 且ab ≠0,则1a 2+1b

2的最小值为( ) A .2

B .4

C .8

D .9

解析:选D 圆C 1的标准方程为(x +2a )2+y 2=4,其圆心为(-2a,0),半径为2;圆C 2的标准方程为x 2+(y -b )2=1,其圆心为(0,b ),半径为1.因为圆C 1和圆C 2只有一条公切线,所以

圆C 1与圆C 2相内切,所以(-2a -0)2+(0-b )2=2-1,得4a 2+b 2=1,所以1a 2+1b 2=???

?1a 2+1b 2(4a 2+b 2)=5+b 2a 2+4a 2

b 2≥5+2 b 2a 2·4a 2b 2=9,当且仅当b 2a 2=4a 2b 2,且4a 2+b 2=1,即a 2=16,b 2=13

时等号成立.所以1a 2+1b

2的最小值为9. 3.(2017·全国卷Ⅲ)在矩形ABCD 中,AB =1,AD =2,动点P 在以点C 为圆心且与BD 相

切的圆上.若AP ―→=λAB ―→+μAD ―→,则λ+μ的最大值为( )

A .3

B .2 2 C. 5 D .2

解析:选A 以A 为坐标原点,AB ,AD 所在直线分别为x 轴,y 轴建立

如图所示的平面直角坐标系,则A (0,0),B (1,0),C (1,2),D (0,2),可得直线BD 的

方程为2x +y -2=0,点C 到直线BD 的距离为

222+1

2=25,所以圆C :(x -1)2+(y -2)2=45. 因为P 在圆C 上,所以P ???

?1+255cos θ,2+255sin θ. 又AB ―→=(1,0),AD ―→=(0,2),AP ―→=λAB ―→+μAD ―→=(λ,2μ),

所以??? 1+2

55cos θ=λ,

2+255sin θ=2μ,λ+μ=2+255cos θ+55

sin θ=2+sin(θ+φ)≤3(其中tan φ=2),当且仅当θ=π2

+2k π-φ,k ∈Z 时,λ+μ取得最大值3. 4.(2019·拉萨联考)已知点P 在圆C :x 2+y 2-4x -2y +4=0上运动,则点P 到直线l :x -2y -5=0的距离的最小值是( ) A .4 B. 5

C.5+1

D.5-1

解析:选D 圆C :x 2+y 2-4x -2y +4=0化为(x -2)2+(y -1)2=1,圆心C (2,1),半径为1,圆心到直线l 的距离为

|2-2-5|12+22

=5,则圆上一动点P 到直线l 的距离的最小值是5-1.故选D.

5.(2019·赣州模拟)已知动点A (x A ,y A )在直线l :y =6-x 上,动点B 在圆C :x 2+y 2-2x -2y -2=0上,若∠CAB =30°,则x A 的最大值为( )

A .2

B .4

C .5

D .6 解析:选C 由题意可知,当AB 是圆的切线时,∠ACB 最大,此时|CA |=4.点A 的坐标满足(x -1)2+(y -1)2=16,与y =6-x 联立,解得x =5或x =1,∴点A 的横坐标的最大值为5.故选C.

6.(2018·北京高考)在平面直角坐标系中,记d 为点P (cos θ,sin θ)到直线x -my -2=0的距离.当θ,m 变化时,d 的最大值为( )

A .1

B .2

C .3

D .4

解析:选C 由题知点P (cos θ,sin θ)是单位圆x 2+y 2=1上的动点,所以点P 到直线x -my -2=0的距离可转化为单位圆上的点到直线的距离.又直线x -my -2=0恒过点(2,0),所以当m 变化时,圆心(0,0)到直线x -my -2=0的距离d =

21+m 2

的最大值为2,所以点P 到直线x -my -2=0的距离的最大值为3,即d 的最大值为3.

7.(2019·安徽皖西联考)已知P 是椭圆x 216+y 27=1上的一点,Q ,R 分别是圆(x -3)2+y 2=14

和(x +3)2+y 2=14

上的点,则|P Q |+|PR |的最小值是________. 解析:设两圆圆心分别为M ,N ,则M ,N 为椭圆的两个焦点,

因此|P Q |+|PR |≥|PM |-12+|PN |-12=2a -1=2×4-1=7,

即|P Q |+|PR |的最小值是7.

答案:7

8.(2019·安阳一模)在平面直角坐标系xOy 中,点A (0,-3),若圆C :(x -a )2+(y -a +2)2=1上存在一点M 满足|MA |=2|MO |,则实数a 的取值范围是________.

解析:设满足|MA |=2|MO |的点的坐标为M (x ,y ),由题意得x 2+(y +3)2=2x 2+y 2, 整理得x 2+(y -1)2=4,

即所有满足题意的点M 组成的轨迹方程是一个圆,

原问题转化为圆x 2+(y -1)2=4与圆C :(x -a )2+(y -a +2)2=1有交点,

据此可得关于实数a 的不等式组???

a 2+(a -3)2≥1,a 2+(a -3)2≤3,

解得0≤a ≤3, 综上可得,实数a 的取值范围是[0,3].

答案:[0,3]

9.(2019·唐山调研)已知点A (-3,0),B (3,0),动点P 满足|PA |=2|PB |.

(1)若点P 的轨迹为曲线C ,求此曲线的方程;

(2)若点Q 在直线l 1:x +y +3=0上,直线l 2经过点Q 且与曲线C 只有一个公共点M ,求|Q M |的最小值.

解:(1)设点P 的坐标为(x ,y ),则(x +3)2+y 2=2(x -3)2+y 2.

化简可得(x -5)2+y 2=16,故此曲线方程为(x -5)2+y 2=16.

(2)曲线C 是以点(5,0)为圆心,4为半径的圆,如图所示.

由题知直线l 2与圆C 相切,连接C Q ,CM ,

则|Q M |=|C Q |2-|CM |2=|C Q |2-16,

当C Q ⊥l 1时,|C Q |取得最小值,|Q M |取得最小值,

此时|C Q |=|5+3|2

=42, 故|Q M |的最小值为32-16=4.

10.(2019·广州一测)已知定点M (1,0)和N (2,0),动点P 满足|PN |=2|PM |.

(1)求动点P 的轨迹C 的方程;

(2)若A ,B 为(1)中轨迹C 上两个不同的点,O 为坐标原点.设直线OA ,OB ,AB 的斜率分别为k 1,k 2,k .当k 1k 2=3时,求k 的取值范围.

解:(1)设动点P 的坐标为(x ,y ),

因为M (1,0),N (2,0),|PN |=2|PM |, 所以(x -2)2+y 2=2(x -1)2+y 2.

整理得,x 2+y 2=2.

所以动点P 的轨迹C 的方程为x 2+y 2=2.

(2)设点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),直线AB 的方程为y =kx +b .

由?????

x 2+y 2=2,y =kx +b 消去y ,整理得(1+k 2)x 2+2bkx +b 2-2=0.(*) 由Δ=(2bk )2-4(1+k 2)(b 2-2)>0,得b 2<2+2k 2. ①

由根与系数的关系,得x 1+x 2=-2bk 1+k 2,x 1x 2=b 2-21+k 2

. ② 由k 1·k 2=y 1x 1·y 2x 2=kx 1+b x 1·kx 2+b x 2

=3, 得(kx 1+b )(kx 2+b )=3x 1x 2,

即(k 2-3)x 1x 2+bk (x 1+x 2)+b 2=0. ③ 将②代入③,整理得b 2=3-k 2. ④ 由④得b 2=3-k 2≥0,解得-3≤k ≤ 3. ⑤ 由①和④,解得k <-33或k >33

. ⑥ 要使k 1,k 2,k 有意义,则x 1≠0,x 2≠0,

所以0不是方程(*)的根,所以b 2-2≠0,即k ≠1且k ≠-1.⑦ 由⑤⑥⑦,得k 的取值范围为[-3,-1)∪????-1,-

33∪????33,1∪(1, 3 ].

苏科版七年级数学上册一课一练2.5 有理数的加法与减法第3课时 有理数的加减混合运算(含答案)

2.5 有理数的加法与减法第3课时有理数的加减混合运算 一、选择题(共7小题;共35分) 1. 的值等于 D. 2. 一天早晨的气温是,中午的气温比早晨上升了,中午的气温是 A. B. C. D. 3. 若,则括号中的数应是 A. C. 4. 如果两数的和为负数,那么 A. 这两个加数都是负数 B. 两个加数中,一个是正数,一个是负数,且负数的绝对值大于正数的绝对值 C. 两个加数中一个为负数,另一个为 D. 有、、三种可能 5. 已知实数在数轴上的位置如图所示,则等于 A. B. C. 6. 下列计算正确的是 A. B. C. D. 7. 将写成省略括号的和的形式是 二、填空题(共5小题;共25分) 8. 表示运算的运算结果 是. 9. 小明的爸爸买了一种股票,每股元,下表记录了在一周内该股票的涨跌情况:

(注:用正数记股票价格比前一日上升数,用负数记股票价格比前一日下降数)该股票这星期中最高价格是元. 10. 某公交车原来坐有人,经过个站点的上下车情况如下(上车为正,下车为 负):,,,.现在车上还 有人. 11. 举出一个数字“”表示正负之间分界点的实际例子,如. 12. 某班男生平均身高为,高于平均身高记为正,低于平均身高记为负,若甲、 乙学生的身高分别记为,,则乙学生比甲学生 高. 三、解答题(共4小题;共40分) 13. 股民小王上星期五以收盘价元买进某公司股票股,下表为本周内每日该 股票的涨跌情况: (1)星期三收盘时,每股多少元? (2)本周内每股最高价多少元?最低价多少元? 14. 重庆新天地陶瓷厂计划一周生产陶瓷工艺品个,平均每天生产个,但实 际每天生产量与计划相比有出入,下表是某周的生产情况(以个为标准,超产记为正、减产记为负): (1)根据记录的数据,请直接写出该厂本周产量最多的一天比最少的一天多生产的工艺品的个数; (2)该工艺厂在本周实际生产工艺品的数量为多少个?(列式计算) (3)已知该厂实行每周计件工资制,每周结算一次,每生产一个工艺品可得元,若超额完成任务(以个为标准),则超过部分每个另奖元,少生产每 个扣元,试求该工艺厂在这一周应付出的工资总额. 15. 一个粮库在8月31有存粮,从9月1日至9月10 日,该粮库粮食进出情况 如下表(记进库为正).

苏教科版初中数学七年级上册《2.5 有理数的加法与减法(第3课时)》教案

苏教科版初中数学 重点知识精选 掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成! 《2.5 有理数的加法与减法》教案

教学目标 1.掌握有理数的减法法则,熟练地进行有理数的减法运算; 2.了解加与减两种运算的对立统一的关系,初步掌握数学学习中转化的思想方法; 3.通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动,体会相应的数学思想、数 学与现实生活的紧密联系,增强应用意 识. 教学重点 经历探索有理数的减法法则的过程,在具体情境中,体会有理数减法的意义. 教学难点 探索有理数的减法法则及其应用的数学活动. 教学过程 一、创设情境 一天中的最高气温和最低气温的差叫做日温差. 如果某天最高气温是5℃,最低气温是-3℃,那么这天的日温差记作[5-(-3)]℃,怎样计算[5-(-3)]呢? 学生列出算式后,提出问题:怎么进行这里的减法运算呢?有理数的减法法则是什么?由问题的给出,激发学生探索解决问题方法的兴趣. 二、探究归纳 1.我们这样看问题: 求5-(-3),也就是求一个数,使它与(-3)的和等于5.  根据有理数的加法运算,有5)3(8=-+,所以5(3)8(((.① 2.这样做减法太繁了,让我们再想一想有其他方法吗? 8)3(5=-- ①

835=+ ② 比较①、②两式,我们发现:-8“减去-3”与“加上+3”结果是相等的,即35)3(5+=--. 3.概括. 全班交流:从上述结果我们可以发现规律: 减去一个数,等于加上这个数的相反数. 这就是有理数减法法则. 字母表示:a -b =a +(-b ). 由此可见,有理数的减法运算可以转化为加法运算. 得出5(3)8(((. 从上往下看, 5℃到3-℃温度下降了835=+(℃)② 试一试: (1) (3)5(3)______;(2) 3(5)3______;(3) 353______;(4) (3)(5)(3)____. ( ((((((((( ((( ((((( 口答. 三、实践应用 例3 计算: (1)0 (22)((; (2) 8.5( 1.5)((; (3) (4)16((; 1(4)4 12?? ???(( 例4 根据天气预报的画面,计算当天各城市的日温差.

北师大版七年级数学上册2.7 第2课时 有理数乘法的运算律(含答案)

2.7 有理数的乘法 第1课时有理数的乘法法则 一、选择题(每小题4分,共12分) 1.下面计算正确的是( ) A.(-0.25)×(-8)= B.16×(-0.125)=-2 C.(-)×(-1)=- D.(-3)×(-1)=-4 2.(2012·黔西南中考)-1的倒数是( ) A.- B. C.- D. 3.如果五个有理数相乘,积为负,那么其中正因数有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.2个或4个或0个 二、填空题(每小题4分,共12分) 4.甲、乙两同学进行数学猜谜游戏:甲说,一个数a的相反数是它本身;乙说,一个数b的倒数也等于它本身,请你算一下,a×b= . 5.在-2,3,4,-5这四个数中,任取两个数相乘,所得的积最大的是. 6.绝对值小于8的所有的整数的积是. 三、解答题(共26分) 7.(8分)计算: (1)(-)×(+2).

(2)(-3.25)×(-16). (3)(-0.75)×(+1.25)×(-40)×(-2). (4)(+1)×(-2)-(-1)×(-1). 8.(8分)某货运公司去年1~3月份平均每月亏损1.5万元,4~6月份平均每月盈利2万元,7~10月份平均每月盈利1.7万元,11~12月份平均每月亏损2.3万元,这个公司去年总的盈亏情况如何? 【拓展延伸】 9.(10分)观察下列等式: 第1个等式:a1==×(1-); 第2个等式:a2==×(-); 第3个等式:a3==×(-); 第4个等式:a4==×(-); …… 请回答下列问题: (1)按以上规律列出第5个等式:a5= . (2)用含n的式子表示第n个等式:a n= = (n为正整数). (3)求a1+a2+a3+a4+…+a100的值. 答案解析 1.【解析】选B.A中结果错误;C,D中积的符号错;B正确.

湘教版数学七年级上册第1课时有理数的减法

初中数学试卷 1.4.2 有理数的减法 第1课时有理数的减法 要点感知有理数减法法则:减去一个数,等于加这个数的_______.即:a-b=a+_____. 预习练习1-1在下列括号内填上适当的数. (1)(-7)-(-3)=(-7)+________;(2)(-5)-4=(-5)+________; (3)0-(-2.5)=0+__________;(4)8-(+2 013)=8+_________. 1-2求-5 ℃下降3 ℃后的温度.列式表示为________,结果为______℃. 知识点1 有理数减法法则 1.-1-3等于( ) A.2 B.-2 C.4 D.-4 2.0减去一个数等于( ) A.这个数 B.0 C.这个数的相反数 D.负数 3.在(-4)-( )=-9中的括号里应填( ) A.-5 B.5 C.13 D.-13 4.已知a,b在数轴上的位置如图所示,则a-b的结果的符号为( )

A.正 B.负 C.0 D.无法确定 5.计算: (1)(-6)-9;(2)(-3)-(-11);(3)1.8-(-2.6);(4)(-21 3)-42 3 . 知识点2 有理数减法的应用 6.比-4小-7的数是( ) A.11 B.-3 C.-11 D.3 7.-4的绝对值与4的相反数的差是( ) A.0 B.-8 C.8 D.±2 8.小怡家的冰箱冷藏室温度是5 ℃,冷冻室的温度是-2 ℃,则她家冰箱冷藏室温度比冷冻室温度高( ) A.3 ℃ B.-3 ℃ C.7 ℃ D.-7 ℃ 9.两个有理数的差是7,被减数是-2,减数为______. 10.甲地的海拔是150 m,乙地的海拔是130 m,丙地的海拔是-105 m,______地的海拔最高,_____地的海拔最低,最高的地方比最低的地方高_____米,丙地比乙地低_____米. 11.某日,北京、大连等6个城市的最高温度与最低温度记录如下表,哪个城市温差最大?哪个城市温差最小?分别是多少? 12.计算(-8)-2的结果是( )

人教版七年级上册数学-有理数的乘除法(3课时)教案

1.4有理数的乘除法 1.4.1有理数的乘法 第1课时有理数的乘法法则 一、基本目标 【知识与技能】 理解有理数乘法的意义和乘法法则. 【过程与方法】 经历探索几个不为0的数相乘,积的符号问题的过程,发展观察、归纳验证等能力.【情感态度与价值观】 培养学生主动探索,积极思考的学习兴趣. 二、重难点目标 【教学重点】 有理数的乘法法则及互为倒数的概念. 【教学难点】 有理数乘法中积的符号的确定.

环节1 自学提纲,生成问题 【5 min 阅读】 阅读教材P28~P31的内容,完成下面练习. 【3 min 反馈】 1.有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘.任何数与0相乘,都得0. 2.乘积为1的两个数互为倒数. 3.几个不是0的数相乘,当负因数的个数为偶数时,积是正数;当负因数的个数为奇数时,积是负数. 4.几个数相乘,如果其中有一个因数是0,积等于0. 5.计算下列各式. (1)6×(-9); (2)(-4)×6; (3)(-6)×(-1); (4)(-6)×0; (5)2 3×??? ?-94; (6)????-13×14. 解:(1)原式=-54. (2)原式=-24. (3)原式=6. (4)原式=0. (5)原式=-3 2. (6) 原式=-1 12 . 6.-3的倒数是-13,0.5的倒数是2,-212的倒数是-2 5. 环节2 合作探究,解决问题 活动1 小组讨论(师生互学) 【例1】计算:

(+5)×(+3)=________;(+5)×(-3)=________; (-5)×(+3)=________;(-5)×(-3)=________; (+7)×0=________;7×(-4)=________; (-7)×4=________;(-7)×(-4)=________. 【互动探索】(引发学生思考)根据有理数的计算法则进行计算。 【答案】15 -15 -15 15 0 -28 -28 28 【互动总结】(学生总结,老师点评)有理数相乘,可以先确定积的符号,再确定积的绝对值. 【例2】用正负数表示气温的变化量,上升为正,下降为负.登山队攀登一座山峰,每登高1 km 气温变化为-6 ℃,攀登3 km 后,气温有什么变化? 【互动探索】(引发学生思考)每登高1 km 气温变化为-6 ℃,攀登3 km 后,气温为3个-6 ℃,用乘法计算. 【解答】见教材第30页例2 活动2 巩固练习(学生独学) 1.-|-3|的倒数是( B ) A .-3 B .-1 3 C.13 D .3 2.下列算式中,积为负数的是( D ) A .0×(-5) B .4×(-0.5)×(-10) C .(-1.5)×(-2) D .(-2)×????-15×??? ?-23 3.最大的负整数与最小的正整数的乘积是-1. 4.计算: (1)(-3)×(-2)×7×(-5); (2)2 3×????-97×(-24)×????+134. 解:(1)原式=-3×2×7×5 =-210. (2)原式=23×97×24×7 4 =36. 活动3 拓展延伸(学生对学)

《有理数的减法》第3课时 基础训练习

课时3有理数的减法 知识点1(有理数减法法则) 1.下列计算正确的是() A.(﹣14)-(+5)=﹣9 B.0-(﹣3)=3 C.(﹣3)-(﹣3)=﹣6 D.|5﹣3|=﹣(5﹣3) 2.一个数加上﹣ 3.6,和为﹣0.36,那么这个数是() A.﹣3.24 B.﹣3.96 C.3.24 D.3.96 3.[2017内蒙古赤峰中考]|(﹣3)﹣5|等于() A.﹣8 B.﹣2 C.2 D.8 4.如果﹣3加上一个数的相反数等于3,那么这个数是() A.﹣3 B.3 C.6 D.﹣6 5.在有理数﹣3,6,﹣5中,最大数与最小数的差是() A.2 B.9 C.11 D.﹣11 6.有理数a,b在数轴上的位置如图所示,则下列结论正确的是() A.a+b<0 B.a-b<0 C.a-b=0 D.a-b>0 7.计算:(1)(﹣10)-3=______; (2)(﹣7)﹣(﹣7)=______; (3)﹣4-____=﹣8; (4)____﹣(﹣10)=20. 8.﹣8比____大16;比0小10的数是____;比﹣24小6的数是____;比9的相反数小11的数是____. 9.若|x-2|+|y+3|=0,则x-y=______. 10计算: (1)(﹣32)-(+53);

(2)(﹣21 4 )-(﹣3 1 2 ); (3)(﹣64 5 )-(﹣1.8). 11.计算: (1)(﹣5.5)﹣(﹣3.2)﹣(﹣2.5)﹣(﹣4.8); (2)(2﹣7)﹣(3﹣9). 知识点2(有理数减法的应用) 12.[2017内蒙古呼和浩特中考]我市冬季里某一天的最低气温是﹣10℃,最高气温是5℃,这一天的温差为() A.﹣5°C B.5℃ C.10℃ D.15℃ 13.有两个冰柜,第一个冰柜内温度为﹣18℃,第二个冰柜内温度为﹣24℃,则第二个冰柜内温度比第一个冰柜内温度低____°C. 14.[2018甘肃张掖民乐南古中学月考改编]某病人每天需要测量一次血压,下表是该病人周一至周五高压的变化情况,该病人上周日的高压为110单位. (1)这一周该病人哪一天的髙压最高?哪一天的高压最低? (2)与上周日相比,本周星期五的髙压是升了还是降了?

201x-202x年七年级上册2.5有理数的乘法与除法(第3课时)教案

2019-2020年七年级上册2.5有理数的乘法与除法(第3课时)教案 教学目标会将有理数的除法转化成乘法 熟练地进行有理数的乘除混合运算。 教学重点探索有理数除法法则,并能应用法则进行乘法运算, 教学难点通过探索有理数除法法则的过程,培养观察、归纳、猜想、验证的能力。 教学过程 一、课前预习: 1、① (-2) ×(-4)= ;②8÷(-4)= ;③8×(-)= 。 2、①(-2)×4= ;②(-8)÷4= ;③(-8)×= 。 3、①×(-)= ;②(-)÷(-)= ;③(-)×(-)= 。 二、自主探究: 1、(1)比较上述每组中的第一个和第二个等式,它们之间有何区别和联系? (2)比较上述每组中的第二个和第三个等式的左右两边,你有什么发现? 2、填一填: (1)8÷(-2)=8×;(2)6÷(-3)=6×; (3)-6÷=-6×;(4)-6÷=-6×; 3、做一做: (1)5的倒数是;(2)2的倒数是;(3)0.1的倒数是;(4)-3.75的倒数是;(5)-3的倒数是;(6)-0.15的倒数是; 4、化简: (1)= ;(2)= ;(3)= ;(4)= ; 通过该题,你能说出两个有理数相除,商的符号是怎样确定的吗?商的绝对值又是如何确定的? 回顾反思: 1、通过上面的数学活动,我们知道,有理数的除法运算可以转化为有理数的乘法来做:“除以一个数,等于乘上这个数的倒数。”那么,你是怎么求一个数的倒数的?零有没有倒数?为什么?和你的同学交流一下。 2、对于有理数除法的两个运算法则,在具体计算时,你是如何选择的? 例题:课本P41例4例5

三、课堂练习 A 组 1、下列说法中,不正确的是() A.一个数与它的倒数之积为1; B.一个数与它的相反数之商为-1; C.两数商为-1,则这两个数互为相反数; D.两数积为1,则这两个数互为倒数; 2、下列说法中错误的是() A.互为倒数的两个数同号; B.零没有倒数; C.零没有相反数; D.零除以任意非零数商为0 3、如果两个有理数在数轴上对应的点分别在原点的两侧,则这两个数相除所得的商是() A.一定是负数; B.一定是正数; C.等于0; D.以上都不是; 4、1.4的倒数是;若a,b互为倒数,则2ab= ; 5、若一个数和它的倒数相等,则这个数是;若一个数和它的相反数相等,则这个数是; 6、计算: (1)(-18)÷(-9);(2)(-0.1)÷10;(3)(-2)÷(-); (4)÷(-2.5);(5)(-10) ÷(-8) ÷(-0.25);(6)-1.2×4÷(-); (7)-÷3×(-);(8)0÷(-5)×100;(9)29÷3×; (10)(-27)÷2×÷(-24);(11)(-3)×(-7)-(-)÷(-);

人教版七年级上册§1.3.3有理数减法(一) 课时作业

1.3.3 有理数减法(一) 【基础平台】 l .有理数的减法法则是:减去一个数等于加上这个数的___________,用字母表示成: _______________________________ 2.下列括号内应填什么数? (1)(-2)-(-5)=(-2)+(______); (2)0-(-4)=0+(______); (3)(-6)-3=(-6)+(______); (4)1-(+37)=1+(______). 3.温度3℃比-7℃高_______;温度-8℃比-2℃低_______. 4.海拔-200m 比300m 高________;从海拔250m 下降到100m ,下降了________. 5.下列结论中正确的是…………………………………………………………………〖 〗 A .两个有理数的和一定大于其中任何一个加数 B .零加上一个数仍得这个数 C .两个有理数的差一定小于被减数 D .零减去一个数仍得这个数 6.计算: (1)(-5)-(-3); (2)0-(-7); (3)(+25)-(-13); (4)(-11)-(+5); (5)12-21; (6)(-1.7)-(-2.5); (7)??? ??--2132; (8)?? ? ??--??? ??-3161; (9)()8.1546--??? ??-. 【自主检测】 1.数轴上表示数-3的点与表示数-7的点的距离为________. 2.8 5减去1的差的相反数等于________;352-的相反数为________. 3.3--比-(-3)小________;比-5小-7的数是________;比0小-3的数是________. 4.下列说法中错误的是…………………………………………………………………〖 〗 A .减去一个负数等于加上这个数的相反数 B .两个负数相减,差仍是负数 C .负数减去正数,差为负数 D .正数减去负数,差为正数 5.下列说法中正确的是…………………………………………………………………〖 〗 A .减去一个数等于加上这个数 B .两个相反数相减得O C .两个数相减,差一定小于被减数 D .两个数相减,差不一定小于被减数 6.下列说法正确的是……………………………………………………………………〖 〗 A .绝对值相等的两数差为零 B .零减去一个数得这个数的相反数 C .两个有理数相减,就是把它们的绝对值相减 D .零减去一个数仍得这个数 7.差是-7.2,被减数是0.8,减数是…………………………………………………〖 〗 A .-8 B .8 C .6.4 D .-6.4

课时113有理数的加减法教学设计教案3

教学准备 1. 教学目标 1.理解有理数加法法则 2.利用加法法则正确地进行有理数的加法运算 3.经历探究法则的过程,渗透分类讨论、从特殊到一般等研究问题的方法 2. 教学重点/难点 教学重点:了解有理数加法的意义;会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。 教学难点:分情况讨论有理数的加法法则的思路的建立;异号两数相加的法则。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 -、创设情境引出课题 1.一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成? 2.比较下列各组数的绝对值哪个大? (1)-22与15; (2)- 与- ; (3)2.7与-3.5.

3.小学里学过什么数的加法运算? 二、观察探究总结法则 4.在小学,我们学过正数及0的加法运算.学过的加法类型是正数与正数相加、正数与0相加.引入负数后,加法的类型还有哪几种呢? 结论:共三种类型. 即: (1)同号两个数相加; (2)异号两个数相加; (3)一个数与0相加. 5,一个物体做东西方向的运动,我们规定向西为负,向东为正,向东运动5m记作 5 m ,向西运动5 m 记作 -5 m。 ①如果物体先向东运动5m , 再向东运动3m,你能列出式子吗? ②如果物体先向西运动5m , 再向西运动3m,你能列出式子吗? ③如果物体先向东运动5m , 再向西运动3m,你能列出式子吗? ④如果物体先向西运动5m , 再向东运动3m,你能列出式子吗? ⑤如果物体先向东运动5m , 再向西运动5m,你能列出式子吗? ⑥如果物体第一秒向西运动5m , 第二秒原地不动,你能列出式子吗? 6.你能算出以上各种运动情况的结果吗? ①如果物体先向东运动5m , 再向东运动3m? ②如果物体先向西运动5m , 再向西运动3m? 7.找规律 归纳总结:同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加。 8.练习 (1) 6 + 11 (2) (-3)+(-9)

七年级数学上册第3课时 有理数的乘法运算律

学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校 教师龙去燕燕 班级活跃1班 1.4.1 有理数的乘法 第3课时有理数的乘法运算律 一、导学 1.课题导入: 在小学的数学学习中,学习乘法的交换律、结合律与分配律,那么学习了有理数后,这些运算律是否仍然适用呢?这就是这节课我们要研究的内容. 2.学习目标: (1)知识与技能 使学生经历探索有理数乘法的交换律、结合律和分配律,并能灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算,使之计算简便. (2)过程与方法 通过对问题的探索,培养观察、分析和概括的能力. (3)情感态度 能面对数学活动中的困难,有学好数学的自信心. 3.学习重、难点: 重点:乘法的运算律. 难点:灵活运用运算律进行计算. 4.自学指导: (1)自学内容:教材第32页“练习”以下到教材第33页的内容. (2)自学时间:7分钟.

(3)自学要求:认真阅读课文,体验运算律在计算中有什么作用. (4)自学参考提纲: ①乘法交换律是:两个数相乘,交换因数的位置,积相等,写成数学式子为ab=ba,举两个数(至少有一个是负数)验证乘法交换律. 3×(-4)=(-4)×3=-12 ②乘法结合律是:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积相等,写成数学式子为(ab)c=a(bc),举三个数(至少有一个数是负数)验证乘法结合律. [3×(-4)×5]=3×[(-4)×5]=-60 ③分配律是:一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加,写成数学式子为a(b+c)=ab+ac,举三个数(至少有一个数是负数)验证分配律. 3×(-4+5)=3×(-4)+3×5=3 ④例4中,比较两种解法,他们在运算顺序上有什么区别?解法1、2运用了什么运算律?哪种解法更简便? 解法1先算加减法,再算乘法;解法2先算乘法,再算加减法;运用了乘法分配律;第二种更简便. ⑤下列式子的书写是否正确. a×b×c ab·2 m×(m+n) 三个式子的书写均不正确. 二、自学 同学们可结合自学指导进行自学. 三、助学 1.师助生:

七年级上册数学第1课时 有理数的减法 (2)

1.3.2 有理数的减法 第1课时有理数的减法 一、新课导入 1.课题导入: 观察温度计:你能从温度计看出4 ℃比-3 ℃高出多少度吗?假定某地一天的气温是-3 ℃~4 ℃,那么这天的温差(最高气温减最低气温,单位℃)是多少?如何用算式表示?这节课我们来学习有理数的减法. 2.学习目标: (1)知道有理数的减法法则. (2)能熟练地运用有理数的减法法则进行有理数的减法运算. (3)通过加与减两种运算的对立统一关系,建立“转化”的数学思想. 3.学习重、难点: 重点:有理数的减法法则及其运用. 难点:有理数减法法则的推导. 二、分层学习 1.自学指导: (1)自学内容:探究有理数减法法则. (2)自学时间:10分钟. (3)自学方法:利用减法是加法的逆运算,将求两个数的差,

转化为求两个数的和的形式. (4)探究提纲: ①减法是加法的逆运算,计算4-(-3),就是求出一个数x,使得x+(-3)=4,因为7+(-3)=4,所以x=7,即4-(-3)=7 a 另一方面,我们知道4+(+3)=7 b 由a、b两式,有4-(-3)=4+(+3) c 从c式可以看出减-3相当于加(+3). ②用上面的方法计算: 0-(-3)=0+(+3) (-1)-(-3)=(-1)+(+3)(-5)-(-3)=(-5)+(+3)又按加法运算法则可得: 0+(+3)=3 (-1)+(+3)=2 (-5)+(+3)=-2 由此得到:一个数减-3等于加“+3”.若把减数“-3”换成其他负数,结果又如何? 结果同样成立 ③把减数为“负数”改为“正数”,再看看情况怎样? 如计算:a.9-8=1,9+(-8)=1 b.15-7=8,15+(-7)=8 从中又有什么新发现? 减去一个正数,等于加上这个数的相反数. ④数-3与+3,8与-8,7与-7有什么关系? 由上面的结果,可得有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数,用数学式子表示可写成: a-b=a+(-b). 2.自学:同学们结合探究提纲进行探究、学习. 3.助学: (1)师助生:

1.3.2《有理数减法》公开课教案

课题: 《1.3.2 有理数的减法》教学设计 第一课时 一、教材分析: 《有理数的减法》是人教版教科书七年级上册第一章第三节第二小节的内容,以有理数的减法法则及有理数减法运算为课堂教学内容。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(小数)的减法运算,近承第四节有理数的乘法运算。通过有理数减法运算的学习,学生将对减法运算有进一步的认识和理解,对今后熟练地进行有理数的混合运算,并对解决实际问题都有十分重要的作用。 二、学情分析: 在前面学生已经学习了有理数的基础知识,认识了正、负数;理解了相反数、绝对值等概念;学习了有理数的加法运算,这就为学习有理数减法奠定了基础。而本节的有理数减法,其核心是通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想,理解它的关键就是要正确利用加法法则进行减法计算。因此,本节课的有理数的减法其实就是有理数加法运算的发展。 三、教学目标 知识与技能:理解掌握有理数的减法法则;会进行有理数的减法运算,能够把有理数的减法运算转化为加法运算,进而写成省略括号和加号和的形式。 过程与方法:通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想:通过有理数减法法则的推导发展学生的逻辑思维能力:通过有理数的减法运算,培养学生的运算能力。 情感态度与价值观:通过解释有理数的减法法则,渗透事物间的普遍联系、相互转换的辩证唯物主义思想。 四、教学重点和难点 教学重点:有理数减法法则的探索和应用。 教学难点:有理数的减法法则的推导。

五、设计思路 1、导入:通过创设问题情境,激发学生学习有理数的减法的积极性和主动性。 2、展开:首先引导学生通过具体实例探索规律,形成有理数减法法则;接着引导学生学习例题,让学生学会熟练运算;紧接着引导学生拓展应用、内化升华;然后进行回顾反思、课堂小结,加深印象。 3、结束:通过达标测试、反馈情况,最后作业布置、反馈情况。 六、教学资源、教学手段和主要教学方法: 教学资源:人教版义务教育教科书七年级数学上册第一章第三节第二小节有理数的减法教学内容。 教学手段:教师利用多媒体课件,结合本节课内容及学生实际情况,采用启发、引导的方式,引导学生发现有理数减法法则,应用减法法则进行有理数减法计算,归纳总结方法,学生通过练习,进行达标测试完成本节课的学习任务。 教学方法:先学后教,当堂训练、合作探究法。 七、教学过程: (一)、创设情境,引入课题: 问题1:今天一天的气温为-3℃ 4℃这天的温差是多少呢?(温差表示最高温减去最低温)。这就是我们今天要探究的有理数的减法。 1、一下是一个室温计的图示,请同学们观察并读出温差?

人教新课标版七年级数学上册§121有理数 教案

1.2.1有理数 ★目标预设 一、知识与能力: 1、能把给出的有理数按要求分类. 2、了解数0在有理数分类中的应用. 二、过程与方法: 经历从实际中抽出数学模型,从数形结合两个侧面理解问题;并能选择处理数学信息,做出大胆猜测. 三、情感态度与价值观: 体会数学知识,以现实世界的联系,体现数学充满着探索性. ★重点和难点: 有理数的分类方法 ★教学准备: 温度计 ★预习导学: 1、观察下面依次排列的一列数,它的排列有什么规律?请接着写出后面的3个数,你能写出第2002个数是什么吗? ①-1,1、1、-1、-1、1、1、-1、、、……②2,-4,- 6,8,10,-12,-14,16,,, …… 2、填空:甲乙两人同时从A地出发,如果甲向南走48m记作+48m,则乙向北走32m记作;这时甲、乙两人相距m. ★教学过程 一、创设情景,谈话导入: 1、教师问:你所知道的数可以分成哪些种类?你是按照什么划分的? 2、0.1、-0.5、5.32、-150.25等为什么被划为分数?我们学过的小数都是分数吗? (友情提示,全班交流,教师点评) 二、精讲点拨,质疑问难 1、给出新的整数,分数的概念:引进负数后,数的范围扩大了. 整数包括:正整数,负整数和零.同样分数包括:正分数,负分数.

即整数——?? ???????3210321、-、-负整数 如 :-零 、、正整数 如 :  分数——??? ????????573221573221、-、-负分数 如:-、、正分数 如: 2、给出有理数概念:整数与分数统称为有理数. 即有理数?????? ???????????????负分数正分数分数负整数零正整数整数也可分为 有理数 ?????负有理数零正有理数 3、正数和零统称为非负数. 和 统称为非正数. 4、有理数都可表示成b a 的形式. 三、课堂活动,强化训练 例1、 下列各数是正数还是负数,整数还是分数? -5、8、8.4、-8 1、0 (小组点评,学生回答,教师点评) 例2、将下列各数填入表示集合的在括号里:-5、0.3、43、-2 1、8848、-39 2、0、-23 1、213.4 正整数集合:{ ……} 负数集合:{ ……} 整数集合:{ ……} 分数集合:{ ……} (畅所欲言,学生点评,得出结论)

有理数的减法(第一课时)教案

有理数的减法(第一课时)教案及反思 一 教学目标 1、经历探索有理数减法法则的过程; 2、理解有理数减法法则,渗透化归思想; 3、能较为熟练的进行两个有理数减法的运算; 4、能解决简单的实际问题,体会数学与现实生活的联系。 二 教学重点和难点 重点:有理数的减法法则,减法转化为加法的条件,把减数变为它的相反数。 难点:1、通过实例引入有理数减法的法则 2、转化过程中两类符号的改变 三 教学准备 多媒体课件 四 教学设计 (一)复习引入 1、课前训练 ① 6的相反数是-6,-0.25的相反数是0.25。6的倒数是6 1,绝对值是4的数是4 ②将31 ,-3.2,721,1从大到小排序 ③计算(-9)+3=-6,(-14)+(-9)=-23,(-23)+23=0, (-7)+10+(-11)+(-2)=-10,5+10+9+(-10)=14 2、引入新课

师:在上节课中,我们学习了有理数的加法法则,现在请同学们一起来回顾一下。(同学齐声说出有理数的加法法则)师:下面我们来看这样两个问题。(多媒体课件出示问题一和问题二) 问题一:15℃比5℃高多少?15℃比-5℃高多少? 请同学们观看图片,观察出结果。其中15℃比5℃高10℃,15℃比-5℃高20℃。从而得出15-5=10,15-(-5)=20。 师:我们发现,在生活中,仅有我们所学习的有理数的加法运算是不够的,有时还会用到减法。我们再来看这样一个问题。 问题二:1、奇台某天的最高温度是12℃,最低温度是-10℃,则其温差是多少摄氏度? 2、某人从10米的高处爬下并潜入到海拔大约为-20米 的深水处,问他垂直移动过的距离是多少米? 师:同学们能不能列式并计算呢? (同学们可以列出式子,但是不能进行计算,板书列出的两个式子) 师:当我们学习了今天的内容,有理数的减法时就可以计算出这两个式子。(板书课题) (二)探究新知 [多媒体课件出示(+10)-(+3),(+10)+(-3)] 师:同学们能不能计算出上述两个式子呢?前一个式子用小学学习的内容就可以得知,后一个式子用有理数的加法法则就可

1.4.1有理数的乘法(第3课时)

第 周 星期 第 课时 年 月 日 一、设置情境,引入课题。 上节课我们学习了有理数的乘法,下面我们做几道题:(用课件演示)计算下列各题.并比较它们的结果: 1.(-7)×8与8×(-7) 2.[(-2)×(-6)]×5与(-2)×[(-6)×5] 3.(-)×(-)与(-)×(-) 4.[×(-)]×(-4)与×[(-)×(-4)] 让学生自由选择其中的一组问题进行计算,然后在组内交流,验证答案的正确性. 二、分析问题,探究新知。 提出问题:上面我们做的题中,你发现了什么?在有理数运算律中,乘法的交换律,结合律以及分配律还成立吗? 让学生独立思考,用自己的语言来描述三个运算律并引导学生用字母来表示三个运算律。 乘法分配律: 一个数与两个数的和相乘,等于把这个数分别与这两个数相乘,再把积相加. 式子表示为: a (b +c )= ab +ac 乘法交换律: 两个数相乘,交换因数的位置,积不变。 53910910 5312731273

式子表示为: ab =ba. 乘法结合律: 三个数相乘,先把前两个数相积乘,或者先把后两个数相乘,积不变. 式子表示为: (ab)c =a(bc). 三、应用新知,体验成功。 1.出示料书33页例4: 用两种方法计算 (+-)×12 采用大组竞赛的方法,让其中的两个大组采用一般的运算顺序进行计算,另两个大组采用运算律进行计算. 例2、计算下列各题 1)、6×(-10)×0.1× 2)、71 ×(-8) 3)、(+3)×(3-7)×× 通过本例让学生学会选用运算律来简化运算。指导学生仔细观察、认真分析各题特点,规划各题的解题方案,恰当选用运算律。 变式练习:9 ×15. 采取小组合作的方法,不限制学生的解题思路 四、课堂练习: 教科书:第33页练习 五、课堂小结: 1.有理数乘法的运算及表示方法 2.如何运用运算律来简化运算 六、作业布置: 七、板书设计: 121612 31161571713122722211118

《有理数的加法与减法》(第3课时)教案1

2.4有理数的加法与减法(三) 教学设计 盐城市学富初中殷学广 海原一中蒋妙龄 教学目标: 1、理解并掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化成加法运算。 2、会进行有理数的加减混合运算。 3、感受“化归”的数学思想。 教学重点:有理数减法法则 教学难点:对有理数减法法则的理解 教学方法:观察探究、合作交流。 教学工具: 多媒体(整个过程) 教学程序: 一、情境创设: 用多媒体出示问题:如果某天的最高气温是 5 0 C,最低气温是-3 0 C,那么 日温差是[5-(-3)] 0C 1、提问:能运算吗? 2、用多媒体给出温度计对照模型让学生感受日温差是8 0C 3、用多媒体给出小丽、小明两人的想法,让学生思考? 小丽:从上向下看。 5 + 3 = 8 小明:从下向上看。因为(- 3)+ 8 = 5 所以 5 -(- 3)= 8 二、探索活动: 1、议一议:比较小明、小丽的算法 用多媒体引导学生观察: 5—(—3)= 5 + 3 的变化 得:—(减)→+(加) —3 → 3 (—3的相反数) 让学生用语言叙述现象: 减去-3,等于加上+3 再上升为:减去一个数,等于加上这个数的相反数。 2、观察与想一想:(此处是我自己加的,书中没有这部分) (利用数轴建立模型帮助学生理解减法与加法的关系) 1、利用多媒体动画给出小明、小丽在数轴从5走到8的过程。 2、让学生观察小明、小丽的走法。

得出:小明沿数轴反方向退3 小丽沿数轴正方向进3 3、谈规定:沿数轴正方向走为加、进为正。 ⑴让学生按规定得:沿数轴负方向走为减、退为负。 ⑵让学生理解小明的走法为:5 -(- 3)= 8 ⑶让学生理解小丽的走法为:5 +( +3 )= 8 3、试一试:填空(再次验证减变加的规律) 1、出示题目(-3)-5 = ? 、 3-(-3)= ? 、 3-5 = ? 、(-3)-(-5)= ? (用多媒体分步出示题目、数轴模型,同桌学生讨论。) 提问:如何在数轴上解释上面的式子 用在沿数轴反方向的走法引导学生得运算结果 2、出示题目(-3)+(-5)= ? 、 3+(+3)= ?、 3+(-5)= ? 、(-3)+(+5)= ? (用多媒体出示题目)提问:⑴有理数加法法则 ⑵让学生说出题目的结果 3、让学生通过观察得关系:(-3)-5= (-3)+(-5) 3-(-3)= 3+(+3) 3-5= 3+(-5) (-3)-(-5)=(-3)+(+5) 再次验证:“减去一个数,等于加上这个数的相反数。”成立 4、有理数减法法则 1、引导学生分析、归纳、下结论:有理数减法法则 减去一个数,等于加上这个数的相反数。 2、让学生突出它的内含,帮助学生记忆。 注意:两处的变化(1)减变加。 (2)数变为它的相反数。 三、应用教学: 1、练一练【书中例3】(巩固法则) 1、0-(-22) 2、8.5-(-1.5) 3、(+4)-16 4、(-21)-(-12) (用多媒体出示、同桌学生交流。) 先提问学生,后出示结果,让学生注意解题格式。 2、分组活动(前后两张桌子4人为一小组、平时已安排好了的。)

七年级数学上册第1课时 有理数的减法 (2)

作品编号:4862354798562348112533 学校:神兽山市国中镇代古小学* 教师:虎之名* 班级:白虎陆班* 1.3.2 有理数的减法 第1课时有理数的减法 一、新课导入 1.课题导入: 观察温度计:你能从温度计看出4 ℃比-3 ℃高出多少度吗?假定某地一天的气温是-3 ℃~4 ℃,那么这天的温差(最高气温减最低气温,单位℃)是多少?如何用算式表示?这节课我们来学习有理数的减法. 2.三维目标: (1)知识与技能 ①经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数减法法则. ②会熟练进行有理数减法运算. (2)过程与方法 ①体验把减法运算转化为加法运算,渗透转化思想. ②经历探索有理数减法法则的过程,发展学生的逻辑思维能力. (3)情感态度 在数学学习中获得成功的体验,尊重并充分理解他人的见解. 3.学习重、难点: 重点:有理数的减法法则及其运用.

难点:有理数减法法则的推导. 二、分层学习 1.自学指导: (1)自学内容:探究有理数减法法则. (2)自学时间:10分钟. (3)自学方法:利用减法是加法的逆运算,将求两个数的差,转化为求两个数的和的形式. (4)探究提纲: ①减法是加法的逆运算,计算4-(-3),就是求出一个数x,使得x+(-3)=4,因为7+(-3)=4,所以x=7,即4-(-3)=7 a 另一方面,我们知道4+(+3)=7 b 由a、b两式,有4-(-3)=4+(+3) c 从c式可以看出减-3相当于加(+3). ②用上面的方法计算: 0-(-3)=0+(+3) (-1)-(-3)=(-1)+(+3)(-5)-(-3)=(-5)+(+3)又按加法运算法则可得: 0+(+3)=3 (-1)+(+3)=2 (-5)+(+3)=-2 由此得到:一个数减-3等于加“+3”.若把减数“-3”换成其他负数,结果又如何? 结果同样成立 ③把减数为“负数”改为“正数”,再看看情况怎样? 如计算:a.9-8=1,9+(-8)=1 b.15-7=8,15+(-7)=8 从中又有什么新发现? 减去一个正数,等于加上这个数的相反数. ④数-3与+3,8与-8,7与-7有什么关系?

121有理数基本运算讲义教师版

内容 基本要求 略高要求 较高要求 有理数运 算 理解乘方的意义 掌握有理数的加、减、 乘、除、乘方及简单的 混合运算(以三步为 主) 能运用有理 数的运算解 决简单问题 有理数的 运算律 理解有理数的运算律 能用有理数的运算律 简化运算 板块一、有理数基本加、减混合运算 有理数加法法则: ①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. ②绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. ③一个数同0相加,仍得这个数. 例题精讲 中考要求 有理数基本运算

有理数加法的运算步骤: 法则是运算的依据,根据有理数加法的运算法则,可以得到加法的运算步骤: ①确定和的符号; ②求和的绝对值,即确定是两个加数的绝对值的和或差. 有理数加法的运算律: ①两个加数相加,交换加数的位置,和不变.a b b a +=+(加法交换律) ②三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变. ++=++(加法结合律) a b c a b c ()() 有理数加法的运算技巧: ①分数及小数均有时,应先化为统一形式. ②带分数可分为整数及分数两部分参及运算. ③多个加数相加时,若有互为相反数的两个数,可先结合相加得零. ④若有可以凑整的数,即相加得整数时,可先结合相加. ⑤若有同分母的分数或易通分的分数,应先结合在一起. ⑥符号相同的数可以先结合在一起. 有理数减法法则: 减去一个数,等于加这个数的相反数.() -=+- a b a b 有理数减法的运算步骤: ①把减号变为加号(改变运算符号) ②把减数变为它的相反数(改变性质符号) ③把减法转化为加法,按照加法运算的步骤进行运算. 有理数加减混合运算的步骤: ①把算式中的减法转化为加法;

1.3.2 第1课时 有理数的减法法则

第一章有理数 1.3 有理数的加减法 1.3.2 有理数的减法 第1课时有理数的减法法则 学习目标: 1.理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运算. 2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想. 学习难点 有理数的减法法则的理解,将有理数减法运算转化为加法运算. 自主学习: 一、情境引入: 1.昨天,国际频道的天气预报报道,南半球某一城市的最高气温是5℃,最低气温是-3℃,你能求出这天的日温差吗?(所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差) 2.珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米,问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少? 探索新知: (一)有理数的减法法则的探索 1.我们不妨看一个简单的问题:(-8)-(-3)=? 也就是求一个数“?”,使(?)+(-3)=-8 根据有理数加法运算,有(-5)+(-3)= -8 所以(-8)-(-3)= -5 ① 2.这样做减法太繁了,让我们再想一想有其他方法吗? 试一试 做一个填空:(-8)+()= -5 容易得到(-8)+(+3 )= -5 ② 思考:比较①、②两式,我们有什么发现吗? 3.验证: (1)如果某天A地气温是3℃,B地气温是-5℃,A地比B地气温高多少?

3-(-5)=3+ ; (2)如果某天A 地气温是-3℃,B 地气温是-5℃,A 地比B 地气温高多少? (-3)-(-5)=(-3)+ ; (2)如果某天A 地气温是-3℃,B 地气温是5℃,A 地比B 地气温高多少? (-3)-5=(-3)+ ; (二)有理数的减法法则归纳 1.说一说:两个有理数减法有多少种不同的情形? 2.议一议:在各种情形下,如何进行有理数的减法计算? 3.试一试:你能归纳出有理数的减法法则吗? 由此可推出如下有理数减法法则: 减去一个数,等于加上这个数的相反数。 字母表示:)(b a b a -+=- 由此可见,有理数的减法运算可以转化为加法运算。 【思考】:两个有理数相减,差一定比被减数小吗? 说明:(1)被减数可以小于减数。 如: 1-5 ; (2)差可以大于被减数,如:(+3)-(-2) ; (3)有理数相减,差仍为有理数; (4)大数减去小数,差为正数;小数减大数,差为负数; (三 )问题: 问题1. 计算: ①15-(-7) ②(-8.5)-(-1.5) ③ 0-(-22) ④(+2)-(+8) ⑤(-4)-16 ⑥ 4 1)21(-- 问题2.(1)-13.75比4 35少多少? (2)从-1中减去-125与-87的和,差是多少? (四)课堂反馈: 1.课本P 32 1、2、3、4 2. 求出数轴上两点之间的距离: (1)表示数10的点与表示数4的点;

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