教科研工作计划

**镇中心小学
2013—2014学年度第一学期教科研工作计划
一、指导思想
坚持以科学发展观为依据，全面落实教科研在教育发展中的先导地位，重点围绕教育教学开展好“十二五”教科研课题的立项及研究工作，更好地为教育教学决策服务，大力推进教科研在教育教学中的指导作用，不断推动学校加强内涵建设，更加有效地提升教师的专业素养，为培养名师搭桥引路。

二、强化组织，构建网络，铺设教科研平台
坚持以教科研工作为引领，以课堂教学改革为突破口，加强领导，健全组织，形成校长亲自抓、教科室组织领导、教导处协助配合，各科教研组、课题组、备课组具体实施落实，确保教科研工作逐步科学化、规范化、制度化。

中心校成立教育科研工作领导小组，由中心校长担任组长，分管校长担任副组长，教科室、教导处等有关科室主任为领导小组成员。

教科室主要负责学校教育科研工作计划的制定与落实，过程的管理、协调、服务及指导工作。

成立语文、数学、英语、科学、艺体等学科教研组，层层签订目标，充分发挥各校教研组的教学示范、科研引领及培养青年教师的作用，为教师铺设教科研平台，使全镇小学形成一个人人参与的教科研网络。

三、围绕中心，立足校本，拓宽教科研领域
学校的中心工作是教育教学工作，但教育教学质量的提高更离不开教科研工作的引领和支撑。

本年度，中心校教科室与教导处密切协作，进一步引导教师确立“教学即研究”的意识，积极组织教师立足学
校实际，开展广泛的教育教学研究活动。

（一）强化校本研究，提高科研能力。

1、坚持全员全程培训，提高研究新起点。

中心校将定期分层分学科开展培训，做到不培训不上岗。

通过“课改沙龙”、“课例展示”、“教学反思交流”、“教学问题会诊”等多种形式的活动进行过程培训。

让全体教师参与课改，真正成为课程实施的主人。

2、加强教学教研的管理、总结、宣传工作。

进一步完善并执行《校本教研管理制度》、《校本培训制度》，逐步规范校本研究机制。

定期组织教师学习教科研理论，坚持开展以教研活动为形式、以课题研究为内容的科研活动。

用好教师校本研究档案，并作为考核教师工作、评优、晋级的重要依据。

3、坚持以提高教学质量为中心，使研究的问题来自教学的需要，研究的过程贯穿教学的始终，研究的目的解决教学实践中的问题。

围绕课堂“教学过程规范化，教学模式科学化，教育技术现代化”的要求，把立足点转移到发挥学生主体作用上来。

本学期中心校重点从提高教学质量方面加强课堂教学研究。

进一步强化质量中心意识，加强教学的针对性，提高练习的实效性，加强研究的合作性，提高资源的共享性，进一步促进教学质量的进一步提高。

4、本年度中心校将校本研究重心下移到课堂教学中去，以切实解决学校教学工作中的实际问题；大兴写好教学随笔、教学日记、教学案例，开展读教育名著、专著；组织讲述教学故事、举行教育论坛等活动。

在教师中开展选一本课外阅读的书籍，看一部教学录像，开展一次课堂教学展示与评比，举行一次“营造书香校园，享受读书快乐”为主题的读书活动。

（二）指导开展常规教研活动
要不断增强教师的研究意识，引导教师牢固确立“教学即研究”的思想，将常规教研活动纳入教科室的工作范畴，用课题研究的思想、方法指导常规教研。

活动主要包括教研组和备课组活动、各类公开课、研讨课、专题经验交流会及其它教学研讨活动，要求每次活动围绕某一专题深入研讨，使教师通过研讨活动，在提高教育教学水平的同时提高教科研意识和水平。

（三）认真撰写教育日记和教学案例
教师个人的自我反思是校本教研的基础和前提，而撰写教育日记和教学案例是教师自我反思的有效形式。

我们将继续大力倡导教师在写好教学反思的基础上，积极撰写教育日记和教学案例。

学期末，中心校组织全镇小学教师教育日记和教学案例评比，将结果与教师业务考核挂钩。

以此增强教师撰写的积极性，不断提高撰写的水平，增加素材积累，为教师参加各类论文竞赛奠定基础。

四、优化过程管理，提高科研成果
课题开发与研究是学校教科研工作一项重要载体。

要实施科研兴校，实现自主发展，优化教科研过程管理是提升教科研品位的关键。

在日常管理中，我们要注重立足一个“实”字，就是要结合实情，落到实处，作风扎实，讲究实效。

强化一个“研”字，抓好教学研究和课题研究。

抓好一个“导”字，就是指导好中青年教师积极投入课题研究、论文的撰写发表与交流。

重视一个“推”字，教科研的实验，最终落到一个“推”字上。

及时推出中青年教师积极参加各种“赛事”及活动，在活动中磨炼人。

做到有赛必参，有奖必拿。

目标就是借教育科研的力量，转变教师的教育教学理念，促使他们专业成长，成为科研型的师
资队伍。

五、加强课题管理，提高科研实效
（一）利用“十二五”教育科学规划课题立项的契机，配合新课程的进一步实施及教育的均衡发展，认真组织教师开展好“十二五”规划课题研究工作，利用课题的研究引导青年教师的专业成长。

1、指导选题。

每次立项，中心校及时印发课题指南，在及时传达的基础上，进一步对课题指南中所列内容进行细化分解，指导教师根据师生基础和学校条件进行选题，以提高实验的成功率。

2、指导制定方案、申报。

指导青年教师对教科研工作接触较少，对实验方案的诸要素比较陌生的教科室除集中给予辅导外，要提供大量的样例作为参考，使他们尽快掌握实验方案的设计方法，及时设计方案进行申报。

3、指导课题组开展实验。

在实验研究中，中心校积极指导实验主持人，分析好各人特点、专长，根据需要组建合适的课题组，并指导召开好课题组会议，根据成员专长进行合理分工；在实验实施阶段，对课题组成员进行分别指导，使他们能对自己的角色任务有更清醒的认识，能团结协作，共同完成实验。

对课题组根据实验内容和实验目标设计的调查表、样卷等测评材料，教科室要逐一审验，并提出指导性意见，提高测评的科学性。

4、指导阶段性分析、总结。

对实验做好阶段性分析、总结，有利于及时发现问题，调整方案。

教科室注重这一环节的指导，定期深入各课题组，指导课题主持对阶
段实验工作进行客观的、全面的分析、总结，帮助他们分析存在的问题，制定改进措施，确定下一步实验的具体方案。

5、指导整理结题材料。

对完成预定任务的课题，要根据县教科室要求，指导课题主持人及时整理结题材料，并上报申请鉴定。

（二）加强“十一五”规划课题的扫尾结题工作，利用“十一五”课题研究成果及课题管理经验交流会，使教科研全面服务教育教学。

各校要充分发挥教科研工作的效能，必须调动全体教干教师的积极性，使他们人人都能参与进来，做到“学校工作课题化”，通过舆论宣传、政策向导、制度制约等措施鼓励全体教师积极投身教育科学研究，引导教干教师立足岗位搞教研，逐步提高工作水平，真正实现科研兴校，科研兴教、科研兴师、科研强校的目标。

促使学校在提高整体办学水平的基础上，形成办学特色，提升办学品位。

二〇一三年九月十六日
附：分月工作安排
九月份：
1、制订教科研工作计划、校本教研和校本培训计划。

2、召开完小教导主任会议，总结上学期教科研工作，布置本学期教科研工作任务。

十月份：
1、组织参加市“2013教育叙事”征文比赛。

2、聘请专家作专题教科研讲座。

3、迎接县教科室对市县“十二五”规划课题研究情况调研与总结工作。

十一月份：
1、组织开展校本教研的交流活动，用专家引领的作用，带动全学区一线教师“草根”性教科研工作的进一步开展。

2、组织参加教科研相关培训活动。

十二月份：
1、组织参加市县教科研优秀成果、先进集体、先进个人评比活动。

2、组织市县“十二五”规划课题结题工作。

二〇一三年元月份：
1、做好期末检查评估工作。

2、撰写上报教科研工作总结和调查报告。