人美版美术 绘画 5五光十色 绚丽多彩 绘画的色彩 课件 (共73张PPT)
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《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩课件》高中美术人美版《绘画》(1)
色相是区分颜色的主要依据。 明度指颜色的明暗程度，又称亮度、光度。
纯度指颜色的鲜明程度，又称彩度、饱和度。 色相、明度、纯度被称为颜色的三要素。
四、看看下面两张图，你可不可 以分别用“温暖”和“寒冷”来 做为它们的标题？ （阅读课本３６页，参照课本
上的图片）
当我们看见黄色、橙色、红色和它们的类似色 时，往往会联想到火焰、阳光，产生一种热烈、 温暖的感觉，看见蓝色、绿色、紫色和它们的类似 色时则容易联想到海水、冰雪，感到阴凉、寒冷。 颜色的冷暖是相对的，例如绿色对于红色、橙 色来说是冷色，可是相对于蓝色却是暖色，同样是 红色，朱红就要比玫瑰红暖一些。当我们运用颜色 作画时，要注意观察分析这些细微的变化！
课堂小测试
色调分辨: Ａ．春，夏，秋，冬
“春，夏，秋，冬”色调辨析
小试身手：
小组合作分别用色彩表现
“酸· 甜· 苦· 辣，喜悦· 悲伤”
“酸，甜，苦，辣”色调辨析
• 课堂小结:
• • • • • 一、自然界中物体色彩形成的原理。 二、影响物体色彩变化的因素 三、色彩三要素及有关色彩的五个概念 四、色彩的冷暖属性 五、色彩的联想及对人类产生的影响。
大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，天、地、山川、河流、 动物、植物、矿物色彩斑斓，春、夏、秋、冬，早、午、晚、夜， 阴、晴、雨、雪，色彩变幻无穷。灯光、颜料、服装、建筑等人 造色彩光彩夺目，丰富绚丽的大千世界，为我们学习色彩提供了 取之不尽的源泉。因此,只要同学们留心观察、细心揣摩，就一定 能迅速提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力。 同学们，接下来,就让我们结合对水彩画、水粉画、装饰画的 学习，开始这光是由红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫七色光组成的白光，且“一切自 然物体的色彩除了由于各种物体的反射性能不同 而对某一种色光可以反射得比另一些色光更多外， 并没有其他原因。” （课本34页右下角）
纯度指颜色的鲜明程度，又称彩度、饱和度。 色相、明度、纯度被称为颜色的三要素。
四、看看下面两张图，你可不可 以分别用“温暖”和“寒冷”来 做为它们的标题？ （阅读课本３６页，参照课本
上的图片）
当我们看见黄色、橙色、红色和它们的类似色 时，往往会联想到火焰、阳光，产生一种热烈、 温暖的感觉，看见蓝色、绿色、紫色和它们的类似 色时则容易联想到海水、冰雪，感到阴凉、寒冷。 颜色的冷暖是相对的，例如绿色对于红色、橙 色来说是冷色，可是相对于蓝色却是暖色，同样是 红色，朱红就要比玫瑰红暖一些。当我们运用颜色 作画时，要注意观察分析这些细微的变化！
课堂小测试
色调分辨: Ａ．春，夏，秋，冬
“春，夏，秋，冬”色调辨析
小试身手：
小组合作分别用色彩表现
“酸· 甜· 苦· 辣，喜悦· 悲伤”
“酸，甜，苦，辣”色调辨析
• 课堂小结:
• • • • • 一、自然界中物体色彩形成的原理。 二、影响物体色彩变化的因素 三、色彩三要素及有关色彩的五个概念 四、色彩的冷暖属性 五、色彩的联想及对人类产生的影响。
大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，天、地、山川、河流、 动物、植物、矿物色彩斑斓，春、夏、秋、冬，早、午、晚、夜， 阴、晴、雨、雪，色彩变幻无穷。灯光、颜料、服装、建筑等人 造色彩光彩夺目，丰富绚丽的大千世界，为我们学习色彩提供了 取之不尽的源泉。因此,只要同学们留心观察、细心揣摩，就一定 能迅速提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力。 同学们，接下来,就让我们结合对水彩画、水粉画、装饰画的 学习，开始这光是由红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫七色光组成的白光，且“一切自 然物体的色彩除了由于各种物体的反射性能不同 而对某一种色光可以反射得比另一些色光更多外， 并没有其他原因。” （课本34页右下角）
人美版小学美术第10课 色彩的色相课件
ral 6014 橄榄黄
ral 6015 黑齐墩果色
ral 6016 绿松石绿
ral 6017 五月绿
ral 6018 黄绿色
ral 6019 崧蓝绿色
ral 6020 铭绿色
ral 6021 浅绿色
ral 6022 橄榄土褐
ral 6024 交通绿
ral 6025 蕨绿色
ral 6026 蛋白石绿
ral 6001 翡翠绿色
ral 6002 叶绿色
ral 6003 橄榄绿
ral 6004 蓝绿色
ral 6005 苔藓绿
ral 6006 橄榄灰绿
ral 6007 瓶绿色
ral 6008 褐绿色
ral 6009 冷杉绿
ral 6010 草绿色
ral 6011 淡橄榄绿
ral 6012 墨绿色
ral 6013 芦苇绿
艺术实践：
用色相不同的色彩创作一幅自 由命题作品。
作业提示：
1.色彩要丰富、明快。 2.发挥想象力与创造力，运用多 种工具、多种情势进行表现。
可以参考以下主题： 具 象 抽 象
评一评：
1.说说自己的作业表现的是什么 主题，用了哪些色相？
2.说说谁的作业色彩的色相最丰 富，视觉冲击力最强？
运用丰富的色相表达内心感受和个性。
马蒂斯 《红色的和谐》
莫 奈 《 日 出 印 象 》
印象派、野兽派画家 对色彩进行表现而不是复 制自然，以色彩作为情感 宣泄的手段，用丰富而单 纯的色相表现个性。
民间艺人运用丰富的色相表达了审美追求。
看看同学们利用丰富的色相创作的绘画作品。
这些作品 是怎样搭配使 用丰富的色相 的？给你什么 感受？
ral 6027 浅绿色
人美版美术绘画第5课《五光十色 绚丽多彩绘画的色彩》课件 (共28张PPT)
WINTER
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 7:01:55 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/42021/9/42021/9/4Sep-214-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/42021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 7:01:55 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/42021/9/42021/9/4Sep-214-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/42021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
高中美术人美版《绘画》《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《绘画》《第五课五光十色绚丽多彩--绘画的色彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1、了解与色彩相关的一些概念原理。
2、学会分析和判断画面的色彩倾向。
过程与方法:了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系。
情感态度与价值观:1、在对不同光源色、固有色的探索分析中养成认真观察细心分析的良好习惯。
2、能通过研究性学习,深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征,突出作品主题。
2学情分析1、在高中绘画模块教学中,学生对色彩基础知识的掌握,有利于其后水彩画,水粉画,装饰画等画种的学习打下基础。
所以,这节课的教学意义关系到模块系统知识教学的展开。
2、高中学生有了一定的生活经验,但是对一些色彩的基础知识了解的不全面不系统,甚至有些色彩知识模棱两可。
3、高中学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力还比较弱。
3重点难点教学重点:对于色彩相关的一些概念、原理的学习与掌握。
教学难点:对“固有色”的理解,领会色彩的冷暖。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】五光十色绚丽多彩——绘画的色彩导入:我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界,这些色彩是构成我们视觉经验的一个重要组成部分,而绘画作为一种与人类视觉经验密切关联的艺术形式,自然离不开对色彩的关注和表现。
讲授新课:一、首先我们来看两幅图片(自然界中不同光源发出的光是不一样的,晨光偏淡蓝紫色,晚霞偏黄红色)那么这些色彩从何而来?科学家牛顿做了一个有名的实验,他将正午的阳光经由一条细缝引入暗室,并让这束阳光通过三棱镜产生折射,当折射光映在白色屏幕上时便出现了如彩虹般按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的美丽色带——太阳光谱。
他把色彩按太阳光谱的顺序首尾相接形成一个色环。
二、自然界中色彩的变化是如此丰富、奇妙,同样的景物处于在不同的时空间便会呈现出不一样的色彩,是谁在影响着物体的色彩变化呢?(学生阅读课本35页)通过阅读知道——影响物体色彩变化的三个条件光源色:自然界中不同的光源发出的光是不一样的(如晨光偏蓝紫色光,晚霞偏黄红色光),它们照在物体上所引起的色彩感觉相应地也会不同,这便是光源色。
高中美术五光十色__绚丽多彩_第5课__绘画的色彩课件
把一个黄色的苹 果放在不同的环 境里，反光局部 呈现出来的色彩 便不一样
４、不同时间断对色彩的影响
ａ、自然界中不同的光源的光是不一样的〔如 晨光偏淡蓝紫色光，晚霞偏黄红色光〕，它们 照在物体上所引起的色彩感觉相应也会不同， 这便是光源色。
ｂ、自然界中的物体都处在特定的空间环境中，
早上 下午
பைடு நூலகம்中午 黄昏
《夯歌》王文斌 冷暖比照
色彩的比照可以增强画面色彩的张力，突出色彩之间的差异， 主要表现为色彩的明度、纯度、补色、冷暖比照
〔二〕色彩的协调运用
《熟睡的佩希施态 因》黑克尔
中性色间隔协调法 《圣维克多山》 塞尚 类似色协调法 《鲁迅故土》 吴冠中 复色协调法
《雨中》吕品 面积协调法
色彩的协调，是指画面中各个局部的色彩呈现出一种 总体的和谐面貌。我们把画面中色彩的这种整体倾向 性与特征称为色调。对于绘画作品色彩关系的优劣判 断，色调起着关键的作用
• 前进与后退的感觉。
暖色 冷色 前进与后退
三、固有色和影响颜色的因素
1、我们先来做一下填空题。 一只〔 〕色的小羔羊 一个〔 〕色的梨子 一棵〔 〕色的小树苗 一片〔 〕色的天空 ２、请同学们仔细观察下面的图片，假设我现在只
给你一种绿色和一种红色你们能把图片的内容给 画出来吗？
• ３、环境色对物体颜色的影响
克劳德·莫奈， 法国画家，印 象派代表人物 和创始人之一。 莫奈是法国最 重要的画家之 一，印象派的 理论和实践大 局部都有他的 推广。莫奈擅 长光与影的实 验与表现技法。
卢昂大教堂 系列
四、色彩在美术作品中的运用
•
〔一〕色彩的比照运用
《戴金盔的男子》伦勃朗 明度比照
《潮》詹建俊 纯度比照
４、不同时间断对色彩的影响
ａ、自然界中不同的光源的光是不一样的〔如 晨光偏淡蓝紫色光，晚霞偏黄红色光〕，它们 照在物体上所引起的色彩感觉相应也会不同， 这便是光源色。
ｂ、自然界中的物体都处在特定的空间环境中，
早上 下午
பைடு நூலகம்中午 黄昏
《夯歌》王文斌 冷暖比照
色彩的比照可以增强画面色彩的张力，突出色彩之间的差异， 主要表现为色彩的明度、纯度、补色、冷暖比照
〔二〕色彩的协调运用
《熟睡的佩希施态 因》黑克尔
中性色间隔协调法 《圣维克多山》 塞尚 类似色协调法 《鲁迅故土》 吴冠中 复色协调法
《雨中》吕品 面积协调法
色彩的协调，是指画面中各个局部的色彩呈现出一种 总体的和谐面貌。我们把画面中色彩的这种整体倾向 性与特征称为色调。对于绘画作品色彩关系的优劣判 断，色调起着关键的作用
• 前进与后退的感觉。
暖色 冷色 前进与后退
三、固有色和影响颜色的因素
1、我们先来做一下填空题。 一只〔 〕色的小羔羊 一个〔 〕色的梨子 一棵〔 〕色的小树苗 一片〔 〕色的天空 ２、请同学们仔细观察下面的图片，假设我现在只
给你一种绿色和一种红色你们能把图片的内容给 画出来吗？
• ３、环境色对物体颜色的影响
克劳德·莫奈， 法国画家，印 象派代表人物 和创始人之一。 莫奈是法国最 重要的画家之 一，印象派的 理论和实践大 局部都有他的 推广。莫奈擅 长光与影的实 验与表现技法。
卢昂大教堂 系列
四、色彩在美术作品中的运用
•
〔一〕色彩的比照运用
《戴金盔的男子》伦勃朗 明度比照
《潮》詹建俊 纯度比照
2018人美版美术绘画第5课《五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》PPT课件(共33张PPT)
彩绘画的色彩
新乐四中 田文彦
当晚霞退去，夜幕降临，我 们还能看到色彩吗？
色彩的基础知识
光与色的关系 色彩的三要素 色彩的情感 对比与调和
的 三 要 素
也就是色彩的样貌, 每种色彩的名 称即是色彩的色相.
例如:
黄色相
红色 相
蓝色相
即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。 •相同色相的明度关系对比：（从明度低的向明度高的依次排列）
低明度
高明度
冷暖色区分
* 冷暖色 红、橙、黄色常使人联想起 东方旭日和燃烧的火焰，因 此有温暖的感觉，所以称为 “暖色”；
* 蓝色常使人联想起高空的蓝天、 阴影处的冰雪，因此有寒冷 的感觉，所以称为“冷色”；
* 绿、紫等色给人的感觉是不 冷不暖，故称为“中性色”。
* 色彩的冷暖是相对的。在同 类色彩中，含暖意成分多的 较暖，反之较冷。
示出明显的差别。（明度、色相、纯度）
色彩调和:指两个或以上的色彩,有秩序,协调,和谐地组合在一起,
使人色用法
同类色的视觉色彩差别小，具有单纯，雅致、平静的特点， 有时会略显单调。在设计中，适用于大面积背景墙处理或 单一简洁的地方。 邻近色产生的对比效果较同类色显丰富活泼，有生气，具 有和蔼、优雅、柔和的特点。
互补色
在色环上一种颜色与它 180度相对的颜色叫做 互补色（对比色），它 们之间形成互为补色的 关系，相互调和可以得 到饱和度很低的颜色， 如：红——绿、黄—— 紫、橙——蓝。
纯度调和
下列作品是如何运用色彩达到对比与调和的
原色、间色和复色
三原色
红
黄
蓝
三原色、间色、复色
三间色的形成
黄+红=? • 黄+红=橙
新乐四中 田文彦
当晚霞退去，夜幕降临，我 们还能看到色彩吗？
色彩的基础知识
光与色的关系 色彩的三要素 色彩的情感 对比与调和
的 三 要 素
也就是色彩的样貌, 每种色彩的名 称即是色彩的色相.
例如:
黄色相
红色 相
蓝色相
即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。 •相同色相的明度关系对比：（从明度低的向明度高的依次排列）
低明度
高明度
冷暖色区分
* 冷暖色 红、橙、黄色常使人联想起 东方旭日和燃烧的火焰，因 此有温暖的感觉，所以称为 “暖色”；
* 蓝色常使人联想起高空的蓝天、 阴影处的冰雪，因此有寒冷 的感觉，所以称为“冷色”；
* 绿、紫等色给人的感觉是不 冷不暖，故称为“中性色”。
* 色彩的冷暖是相对的。在同 类色彩中，含暖意成分多的 较暖，反之较冷。
示出明显的差别。（明度、色相、纯度）
色彩调和:指两个或以上的色彩,有秩序,协调,和谐地组合在一起,
使人色用法
同类色的视觉色彩差别小，具有单纯，雅致、平静的特点， 有时会略显单调。在设计中，适用于大面积背景墙处理或 单一简洁的地方。 邻近色产生的对比效果较同类色显丰富活泼，有生气，具 有和蔼、优雅、柔和的特点。
互补色
在色环上一种颜色与它 180度相对的颜色叫做 互补色（对比色），它 们之间形成互为补色的 关系，相互调和可以得 到饱和度很低的颜色， 如：红——绿、黄—— 紫、橙——蓝。
纯度调和
下列作品是如何运用色彩达到对比与调和的
原色、间色和复色
三原色
红
黄
蓝
三原色、间色、复色
三间色的形成
黄+红=? • 黄+红=橙
人美小学美术五上第11课色彩的明度PT课件(2)739
返回
色彩明度在生活中的运用
返回
欣赏作品
返回
怎样改变一种颜色的明度？
色彩通过加白或加黑产生的明度变化
如果用音符表现每个色块,你能唱出来吗? 把鼠标依次放在每个色块上按一下。
明度低
明度高
作业要求： 选一种颜色通过加黑或 结束
义务教育课程标准试验教科书人美版美术第九册
色彩的明度
蔡家沟镇第一中心小学 张敏
色彩的明度的知识
色彩的明度的运用
实践探究
欣赏作品
色彩的明度是指色彩的明暗、 深浅、浓淡的程度。
深 明度低
浅 明度高
不同颜色受光程度相同，明度不同。
比一比
哪
哪
种
种
色
色
彩
彩
明
明
度
度
高
低
？
？
同种颜色受光程度不同，明度不同。
义务教育课程标准试验教科书人美版美术第九册
色彩的明度
吉林省扶余县蔡家沟镇 中心小学 张敏
义务教育课程标准实验教科书第九册第十一课 《色彩的明度》
单位：吉林省扶余县蔡家沟镇中心小学
制作者：张敏
人美版美术五上《色彩的色相》PPT课件2
想一想: （1）两张作品在色彩的运用上有 什么不同？
（2）它们分别给人什么样的感受？
作业练习：
选择自己喜欢的色相，画一幅色 彩美丽的画。
你学会了吗
认识色相环 生活中的色彩运用
画家是怎样运用色彩的 欣赏学生作品
分析教材 作业练习
黄橙 黄
橙
黄绿
色
绿
相
红橙
红
蓝绿
环
红紫
蓝
紫 蓝紫
广州亚运会开幕式礼花
自然景观：枫叶
花卉：向日葵
自然景观：菊花
家居生活中的用色（一）
家居生活中的用色（二）
凡高《向日葵》
毕加索《浴室》
徐悲鸿《马》
在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？
（2）它们分别给人什么样的感受？
作业练习：
选择自己喜欢的色相，画一幅色 彩美丽的画。
你学会了吗
认识色相环 生活中的色彩运用
画家是怎样运用色彩的 欣赏学生作品
分析教材 作业练习
黄橙 黄
橙
黄绿
色
绿
相
红橙
红
蓝绿
环
红紫
蓝
紫 蓝紫
广州亚运会开幕式礼花
自然景观：枫叶
花卉：向日葵
自然景观：菊花
家居生活中的用色（一）
家居生活中的用色（二）
凡高《向日葵》
毕加索《浴室》
徐悲鸿《马》
在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？
五光十色绚丽多彩-绘画的色彩PPT课件
返回
在原色和 原色之间调配 出来的颜色叫 做间色。
三间色
返回
色料混合
色料三原色为顏 料的红，黃，蓝。 越混合色彩越暗, 称为减色混合,三 原色料混合结果 成为黑色。
返回
对比：色光与色料
• 同类色：
指在同一色相 中不同的颜色变化。 例如，红颜色中有 紫红、深红、玫瑰 红、大红、朱红、 桔红等等种类，黄 颜色中又有深黄、 土黄、中黄、桔黄、 淡黄、柠檬黄等等 区别。它起到色彩 调和统一，又有微 妙变化的作用。
返回
（三）环境色（环境中物体和物体之间由于对光的反射作用，
从而造成相互影响下的色彩变化.）
返回
三.色彩的三属性
• 色相 • 明度 • 纯度
返回
色光混合
一般的色彩皆是由色料 三原色或色光三原色的 混合而成。
色光三原色为红、 绿、蓝。其混合的 结果会得到越明亮 的色光,称为加色 混合.三原色光混 合会成为白色光。
二.影响物体色彩变化的三个条件
（一）光源色的变化情况
光——是无数电磁波的集合体
返回
返回
广度上，不同季节光源色与固有色关系也是在变化的
春
夏
秋
冬
返回
广度上， 不同时间段,光源色与固有色关系也是在变化的
上午
中午
下午
傍晚 返回
（二）固有色
返回
（二）固有色（物体本身反射、吸收太阳光所呈现的颜色.）
返回
练习
1.色彩调配：
=？ =？ =？
练习
2.色彩连线：
（1）
（2）
（3）
（4）
面积彩 的 来
个 条
彩 的 属
彩 的 感
彩 的 运
在原色和 原色之间调配 出来的颜色叫 做间色。
三间色
返回
色料混合
色料三原色为顏 料的红，黃，蓝。 越混合色彩越暗, 称为减色混合,三 原色料混合结果 成为黑色。
返回
对比：色光与色料
• 同类色：
指在同一色相 中不同的颜色变化。 例如，红颜色中有 紫红、深红、玫瑰 红、大红、朱红、 桔红等等种类，黄 颜色中又有深黄、 土黄、中黄、桔黄、 淡黄、柠檬黄等等 区别。它起到色彩 调和统一，又有微 妙变化的作用。
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（三）环境色（环境中物体和物体之间由于对光的反射作用，
从而造成相互影响下的色彩变化.）
返回
三.色彩的三属性
• 色相 • 明度 • 纯度
返回
色光混合
一般的色彩皆是由色料 三原色或色光三原色的 混合而成。
色光三原色为红、 绿、蓝。其混合的 结果会得到越明亮 的色光,称为加色 混合.三原色光混 合会成为白色光。
二.影响物体色彩变化的三个条件
（一）光源色的变化情况
光——是无数电磁波的集合体
返回
返回
广度上，不同季节光源色与固有色关系也是在变化的
春
夏
秋
冬
返回
广度上， 不同时间段,光源色与固有色关系也是在变化的
上午
中午
下午
傍晚 返回
（二）固有色
返回
（二）固有色（物体本身反射、吸收太阳光所呈现的颜色.）
返回
练习
1.色彩调配：
=？ =？ =？
练习
2.色彩连线：
（1）
（2）
（3）
（4）
面积彩 的 来
个 条
彩 的 属
彩 的 感
彩 的 运
人美版小学五年级美术上册课件色彩的色相课件
家坡中心学校
学习目标
1、了解色彩中的色相知识，体会色彩的 美。
2、利用色彩的色相知识进行绘画创作， 使画面变得更美观、漂亮。
3、在学习和探究的过程中，感受色彩中 的不同色相的美感，培养对色彩知识 的探究欲和热爱生活的情感 。
• 绿色 • 橙色 • 黄色 • 红色 • 黑色、灰色 • 蓝色
黑白与色彩的对比
学生作品
对比观察
作业提示：
用色相不同的色彩，画一幅 自由命题的作品。 要求：题材不限，
要充分发挥想象力， 合理的运用所学的色相知识， 在绘画过程中强化对色彩色相的 理解。
学生作品
色彩在生活中的运用
让色彩点亮生活 用色彩美化生活 让我们的生活变得 更加美好
教材分析：
本课是一节了解色彩色相知识的课程， 属于“造型表现”学习领域。通过欣赏 生活中色相的呈现以及各类艺术作品中 色相的利用，学生能科学地认识、理解 色彩现象，从而培养他们的色彩美感意 识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对 色彩的感受，提高色彩的感知能力和运 用表现能力。
书中通过多幅摄影、设计、绘画作品， 向学生传达色相给人的视觉带来的美感。
学习目标
1、了解色彩中的色相知识，体会色彩的 美。
2、利用色彩的色相知识进行绘画创作， 使画面变得更美观、漂亮。
3、在学习和探究的过程中，感受色彩中 的不同色相的美感，培养对色彩知识 的探究欲和热爱生活的情感 。
• 绿色 • 橙色 • 黄色 • 红色 • 黑色、灰色 • 蓝色
黑白与色彩的对比
学生作品
对比观察
作业提示：
用色相不同的色彩，画一幅 自由命题的作品。 要求：题材不限，
要充分发挥想象力， 合理的运用所学的色相知识， 在绘画过程中强化对色彩色相的 理解。
学生作品
色彩在生活中的运用
让色彩点亮生活 用色彩美化生活 让我们的生活变得 更加美好
教材分析：
本课是一节了解色彩色相知识的课程， 属于“造型表现”学习领域。通过欣赏 生活中色相的呈现以及各类艺术作品中 色相的利用，学生能科学地认识、理解 色彩现象，从而培养他们的色彩美感意 识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对 色彩的感受，提高色彩的感知能力和运 用表现能力。
书中通过多幅摄影、设计、绘画作品， 向学生传达色相给人的视觉带来的美感。
高中美术人美版《绘画》《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《绘画》《第五课五光十色绚丽多彩--绘画的色彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
知识与技能:
1、了解与色彩相关的一些概念原理。
2、学会分析和判断画面的色彩倾向。
过程与方法:
了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系。
情感态度与价值观:
1、在对不同光源色、固有色的探索分析中养成认真观察细心分析的良好习惯。
2、能通过研究性学习,深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征,突出作品主题。
2学情分析
1、在高中绘画模块教学中,学生对色彩基础知识的掌握,有利于其后水彩画,水粉画,装饰画等画种的学习打下基础。
所以,这节课的教学意义关系到模块系统知识教学的展开。
2、高中学生有了一定的生活经验,但是对一些色彩的基础知识了解的不全面不系统,甚至有些色彩知识模棱两可。
3、高中学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力还比较弱。
3重点难点
教学重点:对于色彩相关的一些概念、原理的学习与掌握。
教学难点:对“固有色”的理解,领会色彩的冷暖。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】五光十色绚丽多彩——绘画的色彩
导入:。
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色彩的对比
色相对比：因色相之间的差别而形成的对比。
明度对比：因明度之间的差别而形成的对比。
纯度对比：因纯度之间的差别而形成的对比。
色彩的对立与统一
同类色
类似色 下面两张图片有什么区别？
《鲁昂大教堂》 莫奈 (1840-1926年)
《鲁昂大教堂》的画面上，可以领略 不同的色彩感觉。从中可以看到莫奈 对光和色彩的探索匠心，在光照下教 堂的轮廓被冲淡了，显得很微弱，随 着光的变化引起色彩的改变，教堂形 态也发生了变化。画家注意捕捉每一 瞬间表面色彩之幻影与长久不变的形 体结构的对比关系。这两幅色调不同 的同一教堂所呈现的形象和气质也不 一样。画家运用浑厚的笔触层层叠加 画法，形成大片的碎块厚涂，使教堂
有的色彩鲜艳、有的色彩灰暗
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
有的温暖、有的寒冷
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
有的透明、轻快，有的沉稳、神秘。
好的色彩画应是气氛、色调、意境的完美体现。
气氛是指一幅画应有明确的季节、气象、地域 特征，并由此而产生一种内在的气韵和氛围。
作品欣赏
而冬而秋而夏而春 （如山如山如山如山 宋睡惨妆明滴苍笑艳 ）。淡，净。翠，冶 郭 熙
色彩的强弱变化规律
色彩倾向
蓝紫色上的灰色呈黄色倾向；红色上的灰色呈绿色倾向； 黄绿色上的灰色呈红紫色倾向
色彩的前进
明度高、纯度高、色性暖的颜色有位置前移的感觉， 相反则后退。
色彩的缩涨
• 法国国旗上的红、 白、蓝三色并不是 绝对的三等分,三色 比例为35:33:37。 由于白色给人以视 觉上的扩张感,而蓝 色是收敛、收缩的 颜色。
五光十色 绚丽多彩 绘画的色彩
素描使万物有其形， 色彩使万物有生命。
－－（法）狄德罗
色调：
指色彩的主要倾向性。
黎明的太阳初升，万物笼罩在 玫瑰色的晨曦之中，色调清丽 而稍冷；
傍晚空中灰尘较多，景色一片 昏黄，色调温暖。
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
大面积的投影增加了画面的层次
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
宽阔的水面反射出天空光源的色彩
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
有的气势磅礴、有的秀丽甜美
四 季 的 更 替， 朝 夕 的 不 同，景 物 不 断 变 化 它 们 的 颜 色。
黄
橙 品红
绿 黑
紫
蓝
• 三原色 • 三间色
复色：一种间色与另一种间色或原色混和得到的颜色。
• 三原色
三间色
互补色：一种原色和另外两种原色形成的间色的对 比称为互补色。
什么是色彩三要素？
色相 ——色彩的相貌，如花是红的，叶子 是绿的。
明度 ——色彩的明亮程度。（白和黑的关系）
纯度 ——指色彩的饱和度、鲜艳程度
具有分量和体积感，深沉而神秘。 毕沙罗在看到这些大教堂的连作
时写道：“这种不平凡的技巧使我失 去了自制力。它是一幅深思熟虑的作 品，是经过长期考虑的，追求瞬间细 微差别的效果，我没有见到别的艺术
家达到这种效果。”
请观察下面两张图片有什么区别？
草垛，下雪的早晨
草垛，夏末早晨
莫奈 (1840-1926年)
好的色彩画应是气氛、色调、意境的完美体现。
情调是指作者内在情绪在画面上的体现，与画 面色调密切相关。
好的色彩画应是气氛、色调、意境的完美体现。
意境是风景画中高层次的审美追求， 是指风景画所特有的引发人驰骋想象神游其间的意象境界。
宇宙万物的色彩无不来源于光的映照。 光来源于发光体，太阳是自然发光体， 还有人工发光体。
色彩的缩涨
暖色、明色看起来大，冷色、暗色看起来小。
色彩的象征寓意
红色
• 具象象征：血液、夕阳、心脏、火焰 • 抽象象征：热情、危险、喜庆、反抗、爆发
黄色
• 具象象征：香蕉、黃金、黃菊、注意信号 • 抽象象征：明快、注意、光明、不安、野心
绿色
• 具象象征：树叶、草木、公园、安全信号 • 抽象象征：和平、理想、希望、成长、安全
蓝色
• 具象象征：海洋、藍天、远山、湖海 • 抽象象征：沉静、忧虑、涼爽、理性、自由
紫色
• 具象象征：葡萄、茄子、紫罗兰、紫菜 • 抽象象征：高贵、神祕、嫉妒、优雅、忧虑
白色
• 具象象征：白雪、白紙、白云、护士 • 抽象象征：纯洁、朴素、神圣、虔诚、虚无
黑色
• 具象象征：夜晚、墨、木炭、头发 • 抽象象征：死亡、邪恶、恐怖、严肃、孤独 、神秘
太阳的白光是为红、橙、黄、绿、青、蓝 紫七种色光混合而成。
这七种色光是由于太阳表面有不同金属 元素在燃烧的缘故。如：钠燃烧得黄光、 锂燃烧得红光、铜燃烧得绿光、钾燃烧 得紫光。
混合光照射到物体上，只有某种色光反 射出来，其它色光被吸收，则物体呈现 出某种颜色。
我们生活在多彩而变化无穷的色彩之中
颜料的三原色