新教科版四年级上册科学1.3声音是怎样传播的 知识点
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版四年级科学上册的第一课时。
本课主要让学生通过实验和观察，了解声音的传播条件。
教材从学生的日常生活入手，引导学生探究声音传播的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但是，他们对声音传播的原理和条件了解不多。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导学生探究声音传播的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解声音的传播条件，学会用实验方法探究声音传播的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件。
2.教学难点：声音传播的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如电话通话，引发学生对声音传播的思考，导入新课。
2.探究声音的传播条件：引导学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，从而得出声音传播的条件。
3.探究声音传播的原理：让学生通过实验，观察声音传播过程中的一些现象，如声波的传播、声音的放大等，从而理解声音传播的原理。
4.总结与交流：让学生分享自己的实验结果和感受，总结声音传播的条件和原理。
5.拓展与应用：引导学生运用所学的知识，解决一些实际问题，如如何提高通话质量等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.声音传播的条件2.声音传播的原理八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实验和讨论过程中的表现，如观察能力、操作能力、表达能力等。
终结性评价主要关注学生对声音传播条件和原理的掌握程度。
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元声音知识点(含部分答案)
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元声音知识点(含部分答案)第一单元声音知识要点1.听声音声音可以分为动物的声音、自然界的声音和人类生产生活的声音。
声音有音高、音量和音色等特性。
在“do、re、mi”这三个音节中，最低的声音是“do”，用数字1表示。
音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词汇来描述声音。
2.声音是怎样产生的声音是由物体的振动产生的。
当一个物体在力的作用下沿着某一路径做往复运动时，这种运动被称为振动。
通过敲击鼓面、用手按住鼓面等实验，可以证明声音是由物体振动产生的。
吹竖笛时，是空气在振动。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作声带。
当声带变紧并快速振动时，产生声音，声带越紧，发出的声音音高越高。
皮筋只有在振动时才能发出声音，而钢尺、鼓面、音叉等物体在发声时也会振动。
3.声音是怎样传播的声音可以在气体、液体、固体中传播，但在真空中无法传播。
声音是通过物体以波的形式从一个地方传到另一个地方，它通过物体周围的物质（如气体、液体、固体）来传播。
声音在不同物质中传播的效果不同，最好的传播效果是在固体中，最差的是在气体中。
当物体振动时，它周围的物质也会振动，声音就借助这些物质从一个地方传到另一个地方。
声音的强弱与物体振动的幅度有着密切的关系。
例如，当我们敲击一个鼓时，如果我们用力强，鼓皮的振动幅度就会更大，发出的声音也会更响亮；反之，如果我们用力小，鼓皮的振动幅度就会更小，发出的声音也会更微弱。
另外，当我们在弹奏乐器时，不同强度的按键或拨弦也会产生不同强度的声音。
总之，声音的强弱与物体振动的幅度密不可分。
2.研讨一：声音高低与物体振动之间的关系：声音的高低与物体振动的快慢有关。
当物体振动的速度越快时，发出的声音就越高；当物体振动的速度越慢时，发出的声音就越低。
3.研讨二：发生物体的声音高低变化有怎样的规律：改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高会改变。
四年级上册科学教科版教学课件1.3声音是怎样传播的
发现：贴着桌面听到的声音更大。
探索：声音的传播
1.敲击音叉。 2.将音叉轻触水面，观察水面现象。 3.音叉浸入水中，是否能听到声音。
水面一拨一拨地从 音叉所在中心慢慢 向四周散开去
那么振动的音叉是怎样引起水面波动的呢？ 声源振动时会引起周围的空气也跟着振 动起来，音叉的振动通过空气传入水中。
《名师面对面》编写组Βιβλιοθήκη 空气 桌面 棉线水
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播 到另外一个地方的。声音在固体、液体、气体中都能传播。
为什么宇航员在太空工作时， 需要借助电子设备进行沟通？
太空是一个真空环境， 没有声音传播需要的介质— —空气，所以宇航员只能通 过电子设备进行沟通。
第一单元 声音
3.声音是怎样传播的
《名师面对面》编写组
鼓声是怎样从一个地方传到另一个地方的？
这些声音是怎样传入我们的耳朵 呢？在声音的传播过程中，声音 会改变吗？
探索：声音的传播
1.抽出玻璃罩内的空气，我们还 能听到闹钟的声音吗？
抽出空气后，我们不能听到声 音，说明声音的传播与空气有关。
探索：声音的传播
做个“土电话”
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线 或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”
通过刚刚的活动你知道声音是怎样从 “土电话”的一端到达另一端的吗？
声音——空气——电话绳——空气——人耳
《名师面对面》编写组感谢您 提出宝贵意见。将修改过的课件 上传至3471512573@邮 箱，同时写清你的姓名、邮寄地 址和电话号码，我们会送给你惊 喜小礼品一份！
声音传播知识点总结
声音传播知识点总结
1. 声音的传播方式
声音可以通过空气、水、固体等介质进行传播，其中在大气中传播的声音最为常见。
在大
气中，声音的传播过程可以分为三个步骤：振动源使空气中的颗粒产生周期性的振动；空
气中的颗粒通过弹性力相互作用，使振动沿着传播方向传递；接收器接收到振动并产生相
应的声音。
在其他介质中，声音的传播机制也类似，只是介质不同，传播方式略有不同。
2. 声音的特性
声音的特性可以通过声音的频率、振幅和波长等进行描述。
声音的频率决定了声音的音调
高低，频率越高，音调越高；声音的振幅决定了声音的音量大小，振幅越大，音量越大；
声音的波长决定了声音的传播距离，波长越短，传播距离越远。
此外，声音的速度和声音
的相位也是声音的重要特性，这些特性直接影响了声音在传播中的表现和应用。
3. 声音传播的影响因素
声音的传播受到许多因素的影响，如介质的性质、温度、湿度等。
在大气中，声音的传播
速度随着温度和湿度的变化而有所改变，一般来说，温度和湿度越高，声音的传播速度越快；在水中，声音的传播速度要比在空气中快很多，而固体中的声音传播速度更快。
此外，声音在遇到障碍物时会产生衍射和折射现象，这些现象也会对声音的传播产生一定的影响。
总结下来，声音的传播是一个复杂且多变的过程，了解声音的传播规律对于我们更好地利
用和控制声音具有重要意义。
随着科学技术的进步，声音的传播规律也在不断被深入研究
和探索，相信在不久的将来，我们能够更好地掌握声音的传播规律，为人类的生活和工作
带来更多的便利和发展。
1.3《声音是怎样传播的》(教案)四年级上册科学教科版
1.3《声音是怎样传播的》（教案）四年级上册科学教科版教案——《声音是怎样传播的》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解声音的产生和传播，懂得如何保护听力。
2.能力目标：培养学生观察能力、语言表达能力和综合运用知识能力。
3.情感目标：培养学生爱护听力的意识，养成良好听力习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解声音的产生和传播原理，掌握声音在空气和固体中传播的不同特点。
2.教学难点：让学生认识到声音对人体造成的损害，明确保护听力的重要性。
三、教学准备1.课件、投影仪等2.实验器材：灵敏麦克风、音箱、零食袋等。
3.教学材料：声音传播的动画片、口哨声、手机等。
四、教学步骤1.导入（1）引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？（2）播放声音制造器，让学生猜测声音源。
（3）通过小组讨论和教师引导，让学生了解声音是由物体振动产生的，声源振动越强，发出的声音就越响。
（4）介绍声音传播的两种方式：空气传播和固体传播，并展示声音传播的动画片。
2.实验探究（1）声音在空气中传播利用麦克风和音箱实验，展示音乐在空气中的传播。
（2）声音在固体中传播将零食袋贴在眉毛上，模拟声音在固体中传播的过程，让学生感受声音在不同介质中的传播不同。
3.理解声音的产生和传播通过讲解和图片展示，让学生进一步理解声音的产生方式和传播原理，探究声音传播速度和声音对人体的影响，懂得如何保护听力。
4.巩固与扩展（1）让学生用手机播放不同的声音，通过观察和比较，认识声音的高低、强弱和音色等方面的差异。
（2）让学生互相模仿口哨声，探究声音的产生原理，通过调整呼气流量、口形等方式，改变口哨声的音色。
五、总结与评价通过教学，让学生了解声音的产生和传播原理，理解声音对人体造成的危害，掌握保护听力的方法，培养学生爱护听力的意识。
同时，通过实验、讨论和比较等方式，让学生获得了更深入的理解和探究，达到了预期的教学目标。
1-3《声音是怎样传播的》(表格式教案)四年级科学上册教科版
d. 观察气球在水中的振动。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在生活中的应用：音乐、通话、声控等。
2. 声音传播在科技中的应用：声纳、超声波、声波通信等。
四、声音传播与环境保护
1. 噪声污染的产生和防治。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1. 声音传播的介质和原理。
2. 实验验证声音的传播。
教学难点：
1. 声音传播的介质和原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：
1. 教材、实验器材（如：气球、尺子、水等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：
1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音传播的思考。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验声音的传播，提高学生的实践能力和科学探究能力。
2. 互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 拓展延伸：介绍与声音传播内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习声音传播的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声音传播学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音传播基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声音传播新课学习打下基础。
4. 声音的传播与环境保护：探讨声音传播与环境的关系，包括噪声污染的产生和防治，以及声音在生态监测中的应用。
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播》是新教科版四年级科学上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过介质传播的，能够在固体、液体和气体中传播，并且了解声音在不同介质中的传播速度。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音传播的规律，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但他们对于声音传播的原理还比较陌生，需要通过实验和活动来直观地感受和理解。
在教学过程中，我将会关注学生的认知水平，根据他们的特点进行引导和启发，让他们在探究中学习，在学习中探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音传播的基本原理，知道声音在固体、液体和气体中传播，并能够比较声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：学生通过实验和活动，探究声音传播的规律，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和探究欲望，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理，声音在固体、液体和气体中的传播。
2.难点：声音在不同介质中传播速度的比较，声音传播规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验和讨论来学习声音传播的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的基本原理：学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，引导学生总结出声音是通过介质传播的。
3.探究声音在固体、液体和气体中的传播：学生进行实验，观察和记录声音在固体、液体和气体中的传播情况，引导学生总结出声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
教科版(新教材)四年级科学上册说课稿1.3《声音是怎样传播的》
教科版（新教材）四年级科学上册说课稿1.3《声音是怎样传播的》一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握声音传播的基本原理，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，引导学生探究声音传播的规律，符合学生的认知发展水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
他们在日常生活中经常接触到各种声音，但对声音传播的原理却知之甚少。
通过这一课的学习，学生可以将自己的生活经验与科学知识相结合，提高自己的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音传播的基本原理，学会用科学的方法探究声音传播的规律。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音传播的基本原理，声音传播的规律。
2.教学难点：声音传播的速度，声音传播的介质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示声音传播的原理和规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的原理：让学生通过实验观察和思考，探讨声音传播的规律。
3.学习声音传播的速度：引导学生了解声音在不同介质中的传播速度，掌握声音传播的速度规律。
4.学习声音传播的介质：让学生通过实验和观察，认识声音传播的介质，了解不同介质对声音传播的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对声音传播原理和规律的记忆。
6.布置作业：设计具有针对性的作业，巩固学生对声音传播知识的理解和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出声音传播的原理和规律。
科学知识点四年级上册声音
科学知识点四年级上册声音声音是自然界中非常普遍的现象，它是由物体振动产生的，能够通过空气、水等介质传播到我们的耳朵，让我们感受到声音。
在四年级的科学课上，我们会学习一些关于声音的基本知识点。
首先，我们要了解什么是声音。
声音是由物体振动产生的，当物体振动时，它会使周围的空气或其他介质产生波动，这些波动以波的形式传播，当这些波动到达我们的耳朵时，我们就能听到声音。
接下来，我们要知道声音是如何传播的。
声音需要介质来传播，它可以在固体、液体和气体中传播。
在固体中传播最快，其次是液体，最慢的是气体。
这就是为什么我们能听到远处的雷声，却很难听到水下的声音。
声音的传播速度也与介质的温度有关。
温度越高，声音传播的速度越快。
这是因为温度升高时，分子运动加快，使得声音波更容易在介质中传播。
我们还会学习到声音的三个基本特性：音高、音强和音色。
音高是指声音的高低，它与声波的频率有关。
频率越高，音高就越高，反之则越低。
音强是指声音的强弱，它与声波的振幅有关。
振幅越大，声音就越响亮。
音色则是指声音的质地，它是由声波的波形决定的，不同的物体发出的声音，即使音高和音强相同，音色也会有所不同。
此外，我们还会学习到声音的反射和吸收。
当声音遇到障碍物时，它会被反射回来，这就是回声。
而在某些材料如海绵、泡沫等，声音会被吸收，这就是为什么在录音棚里使用这些材料来减少回声。
最后，我们还会探讨声音的一些应用。
例如，医生使用超声波来检查胎儿的健康状况，声纳被用来探测水下物体，以及音乐家通过声音来表达情感。
通过这些知识点的学习，我们不仅能够更好地理解声音，还能学会如何在生活中应用这些知识。
希望你们在科学课上能够享受探索声音奥秘的乐趣。
新教科版小学科学四年级上册1.3《声音是怎么传播的》教学课件
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播， 声音能够在水中传播。
新教科版四年级上册科学 1-3 声音是怎样传播的 教学课件
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
教科版小学四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》 (课件)
思考
宇航员是怎样通讯的？
在飞船内,因为 船舱内有空气, 可以直接对话或 者使用有线电话. 在飞船外,使用 无线电或激光通 信.
小结
声音是以波的形式传播的
真空不能传声 声音的传播需要介质
辛苦啦
我们会看到什么 现象？
我们可以看到 闹钟再继续震 动，但是声音 越来越小直到 听不见了
怎样解释我们看 到的现象？声音 的传播与空气有 关吗？
空气被抽走了， 我们也逐渐听 不到声音，说 明空气可以传 播声音
思考
为什么我们在 教室的的任意 角落都可以听 到老师的声音 呢？
三.小组合作
既然空气可以传播声音，那固体和 液体是否可以呢？
教科版四年级上册第一单元
1.3声音是怎样传播的
教学目标
书本翻阅6至8
1、声音是怎样传播的 2、了解声音传播的方式和利用的介质
一.聚焦
敲击鼓面时，鼓面震动，我们就听 到了鼓声，而且，只要鼓声足够大， 我们在教室的任何一个位置都能听 到。
鼓声是怎样从 一个地方到达 另一个地方的？
பைடு நூலகம்
二、思考
固体、液体和气体都可以发出声音，那 它们能传递声音吗？
一个同学轻轻 敲击桌子，另 一个同学贴在 桌面上听，然 后交换
这样听到的声音与耳朵不贴在桌子上听 有什么不同？
固体可以传播声音吗？ 请思考液体能否传声
你看到了什么现象？ 我们还能听到音叉的声音吗？
四.水可以传声吗？
声音的传播实质是波动的传播.
水可以传播震动,比如水波。
所以水可以传声。声音是有震动产生的, 声音在水中的传播速度约是1500m/s,举 个例子:在水中用两块石头进行敲击,而岸 上的人却能听见,这说明了水也是声音的 传播介质之一。
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》教案
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，使学生能够理解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质（如空气、水、固体等）传播，并且传播的速度与介质的种类和状态有关。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其传播的原理可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，引导学生理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生，掌握声音传播的基本原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生，声音传播的基本原理。
2.难点：声音传播速度与介质的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、泡沫、硬纸板、尺子等。
2.课件：声音传播的动画演示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用扬声器播放音乐，让学生感受声音。
提问：“你们听到的是什么声音？声音是怎样产生的？”引导学生思考声音的产生和传播。
2. 呈现（10分钟）展示声音传播的动画演示，让学生直观地了解声音传播的过程。
同时，讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
3. 操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和感受声音在不同介质中的传播情况。
实验一：将扬声器放在泡沫上，让学生听到声音，然后将扬声器放在硬纸板上，再次让学生听到声音，观察声音的传播情况。
实验二：让学生用尺子敲击桌子，观察声音的传播。
4. 巩固（5分钟）讨论声音传播的速度与介质的关系。
提问：“你们观察到声音在不同的介质中传播的速度有怎样的区别？”引导学生总结出声音传播速度与介质的状态有关。
5. 拓展（5分钟）讲解声音在空气中的传播速度约为340米/秒，而在水中的传播速度约为1500米/秒。
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版科学四年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的声音现象有一定的了解。
但是，对于声音传播的原理和机制可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，从他们熟悉的声音现象入手，引导他们探究声音传播的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等基本概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方法，探究声音传播的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音在真空中不能传播的原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、实验、讨论和讲授等方法，结合多媒体教学手段，引导学生探究声音传播的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听一些声音，如音乐、动物的叫声等，引导学生关注周围的声音现象，激发学生对声音传播的好奇心。
2.探究声音的产生：让学生观察和体验一些物体振动产生声音的现象，如敲击鼓、弹奏乐器等，让学生理解声音是由物体的振动产生的。
3.探究声音的传播：让学生进行一些简单的实验，如在空气中传播声音、在水中共享声音等，引导学生发现声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音。
4.讨论声音在真空中的传播：通过讨论和实验，让学生理解声音在真空中不能传播的原因。
5.总结与拓展：总结本节课所学的声音传播的原理，引导学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
教科版四年级科学上册第一单元第3课 声音是怎样传播的
教科版四年级科学上册第一单元第3课声音是怎样传播的(教材P6～8)授课时间：______________累计____1____课时玻璃罩内没有空气，声音不能传播。
)探索与研讨4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。
【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。
这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。
探索二：声音在固体中的传播1.过渡：(教学提示：敲击桌面。
)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。
那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。
2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。
主持人：这个现象说明什么？学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。
小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。
这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。
主持人：请老师为我们的汇报进行总结。
教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索与研讨探索三：声音在液体中的传播1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。
将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。
)2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。
4.小结：声音能在液体中传播。
5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。
教科版四年级上册科学知识点归纳
教科版四年级上册知识点归纳第一单元声音1、声音是由物体振动而产生的，没有振动就没有声音。
2、物体振动时，也会引起它周围物质的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
3、耳的结构：外耳：耳郭和外耳道。
耳郭具有收集声音并将声音导入外耳道的作用，把手放到耳后可以收集到更多的声音，听到的声音更大。
中耳：鼓膜和听小骨。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。
内耳：耳蜗等。
4、轻轻拨动钢尺发出的声音弱，用力拨动钢尺发出的声音强。
5、声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。
6、声音的高低可以用音高来描述。
物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。
综合实验探究：1.实验一：探究物体是怎样发出声音的实验材料：橡皮筋、钢尺。
实验步骤：（1）拉伸橡皮筋，按压橡皮筋用力揉搓橡皮筋，轻轻弹拨橡皮筋，观察橡皮筋是否发声，以及发声时的现象。
（2）轻轻拨动钢尺，使钢尺发出声音并观察现象。
实验现象：拨动橡皮筋可以使橡皮筋发出声音，发出声音时可以观察到橡皮筋和钢尺在震动。
实验结论：物体通过振动发出声音。
2.实验二：声音在不同物体中的传播实验步骤：（1）将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，抽出玻璃罩内的空气，听听闹钟的声音。
（2）请同学在桌子的一端轻轻抓挠，比较把耳朵贴在桌子的另一端和不贴在桌子上时听到的声音。
（3）将击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。
在将音叉浸入水中，听听音叉的声音。
实验现象：（1）抽出玻璃罩内的空气后，听不见闹钟的声音。
（2）把耳朵贴在桌面上比不贴在桌面上听声音更清晰。
（3）将击打后的音叉触及水面，观察到水面有波纹；将音叉浸入水中，可以听到音叉发出的声音。
实验结论：物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
声音可以在气体、固体、液体中传播，真空不能传播声音。
3.实验三：模拟鼓膜的震动实验材料：音叉、口杯、气球皮或薄橡胶、橡皮筋、细沙或碎纸屑等。
教科版科学四年级上册 第一单元 声音第3课 声音是怎样传播的
三、选择题。 1.把三枚硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音，如 果想让这种声音变得轻些，我们可以采取下面的( C ) A.把里面的硬币用棉花包裹起来 B.把整个罐子用棉花包裹起来 C.A和B两个方法都可以
2.琳琳和强强用棉线和纸杯制作的“土电话”(如
右图)，声音从话筒传到听筒主要是通过( B )
第一单元 声音
第3课 声音是怎样传播的
一、知识速记 1.声音可以在 气体 、 液体 、 固体 中传播，声音的传播 离不开 物质 。 2.在 真空 的环境中，声音不能传播。 3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过 线绳 传播的。
4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会越来越 轻 ，直至 听不见 。 5.声音是以波的形式传播的。
1.以上实验 能”) 2.以上实验
能 证明电磁波传播不需要空气。(填“能”或“不 能 证明真空不能传播声音。(填“能”或“不能”)
二 、重点实验声音的传播与空气有关。
一、填空题。 1.“隔墙有耳”是因为 固体 能传播声音。古时候，人们常 用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为 固体 能传
播声音。
2.声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是 固体 ， 最慢的是 气体 。
3.奥运会上花样游泳选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞， 这说明 液体 能传播声音。
A.空气
B.棉线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C.纸杯
3.2021年12月9日下午，我国三位宇航员在“天宫”授课。他
们在空间站内彼此交流时听到的声音是由( A )
A.空气传播
B.电话线传播
C.信号器传播
4.在矿井事故中，埋在井下最有效的自救方式是( C )
A.挖通道
B.拨打120 C.敲击金属管道
(新)教科版科学四年级上册1、3声音是怎样传播的(知识点)
（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
3、声音是怎样传播的（知识点）
1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、物体在振动时也会引起周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
3、在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须使用电子通信设备。
4、实验
实验过程：
（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩
内，观察能否听到闹铃的声音。
（2）用抽气筒将玻璃罩内的空气逐
渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音
是否发生变化。
（3）将玻璃罩内抽至接近真空状态，
观察闹钟声音的变化。
声音分析与结论：
开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。
玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。
实验结论：
抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
声音的传播需要物质（空气）;声音不能在真空中传播。
5、将击打过的音叉轻轻触及水面，你看到水面，（A．迅速上升 B ．溅起水花 C ．没有变化），这一现象说明发声的音叉在。
当用手用力捏住发声的音叉两端，音叉发出声音（填“会”或“不会”），因为音叉不再。
6、声音的传播记录表：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版四年级上册科学知识点整理
第一单元声音
3声音是怎样传播的
1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。
2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。
说明声音能在空气里传播。
3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。
说明声音能在固体中传播。
4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。
再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。
说明声音能在水里传播。
5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。
“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。
7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。
8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
这是为什么？
太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
9、声音的传播记录表。