教育政策与法规教学大纲
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲一、课程目的和背景为了提高幼儿教育从业人员对幼儿教育政策与法规的理解和应用能力，确保幼儿教育工作符合国家法律法规要求，保障幼儿的健康成长，特制定本课程教学大纲。
二、课程内容与目标1.学习《幼儿教育政策与法规》的背景和意义，了解国家对幼儿教育的政策导向。
2.熟悉中国幼儿教育法律法规体系，了解幼儿教育相关法律法规的内容和要求，并能正确解读。
3.理解幼儿教育的监管机构和职责，掌握幼儿教育政策执行的实施路径和程序。
4.分析幼儿教育政策与法规对幼儿教育工作的影响，了解其指导作用和应用前景。
三、教学方法和评估方式1.教学方法：–授课讲授：通过教师的讲解和案例分析，系统阐述幼儿教育政策与法规的重要性和应用方法。
–小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨幼儿教育政策与法规的关键问题和实践案例。
–案例分析：学生独立或小组合作分析真实案例，结合幼儿教育政策与法规，提出合理化解方案。
2.评估方式：–平时表现评估：考察学生上课参与及思考表达能力。
–作业评估：布置相关作业，以检测学生对幼儿教育政策与法规的理解和运用能力。
–期末考试：组织学生进行闭卷考试，考察全面掌握和运用幼儿教育政策与法规的能力。
四、教学资源和参考资料1.教学资源包括但不限于：–幻灯片教材：提供课程教学所需的知识点和案例。
–多媒体设备：包括电脑、投影仪等用于展示教学资源。
–实际案例资料和文献资料：用于讲解案例和深入学习。
2.参考资料包括但不限于：–《中华人民共和国幼儿教育法》–《幼儿园管理条例》–《幼儿园教育督导规定》–《托儿所和托儿所教育质量评估管理办法》五、课程安排与进度对于本课程的具体安排和进度，将根据实际情况另行制定，并在授课前向学生进行详细介绍。
六、教学团队和学生权益保障1.教学团队由资深教育专家和相关法律法规专业人员组成，确保教学内容的准确性和权威性。
2.学生权益保障：–学习平台和环境的提供。
–教师充分尊重学生的个人差异和学习需求。
《教育政策与法规》教学大纲
《课程名称》教学大纲课程名称（中文/英文名称）：《教育政策与法规》课程代码：学分2、学分/总学时：16开课对象：面授学时：16适用专业：学前教育专业（19学前专科）一、课程的性质、目的和任务《教育政策法规》是学前教育专业学生的选修课程。
《教育政策法规》是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。
是高等学校学前教育专业的一门选修课程。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。
学前教育类学生的学习重在理论分析，它是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。
通过本课程的教学，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
本课程要求能比较系统地掌握学前教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识学生应该掌握基本的法律知识和学前教育基本专业知识，诸如：法学概论课程、学前教育学、学前心理学等课程。
为了学好本课程，首先要具有正确的学习目的和态度，应为我国社会主义现代化事业而学习。
在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。
在学习时要抓住基本概念、基本理论和方法；要理解问题是如何提出和引申的，又是怎样解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系，前后是如何呼应的；要重在理解，能提出问题，积极思考，不要死记；通过思考题可以促进对所学理论的理解，并培养分析和解决问题的能力，所以应按要求完成布置的作业题。
做题前，要对所学内容基本掌握，注意分析，熟练应用各种理论。
除学习规定1教材外，应参阅相关的参考书。
如有条件，可通过实践巩固所学理论，训练技能，培养严谨的科学作风。
通过各个学习环节，培养分析和解决问题的能力。
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
03
设立园务委员会、家长委员会等内部管理机构，明确各自职责
，促进家园合作和民主管理。
03
幼儿教育法规体系
教育法及相关法规
01
《中华人民共和国教育法》
规定了我国教育的基本制度、教育行政管理体制、学校及其他教育机构
的设立与管理、教师和其他教育工作者、受教育者的权利和义务等。
02
《中华人民共和国义务教育法》
如加大财政投入、扩大学前教育资源、加强师资队伍建设、推进学前教育改革等 。
幼儿园内部管理制度
幼儿园章程
01
规定幼儿园的名称、地址、办园宗旨、管理体制、教职工权利
和义务等。
幼儿园各项管理制度
02
包括安全管理制度、卫生保健制度、教育教学制度、财务管理
制度等，确保幼儿园正常运转和幼儿健康成长。
幼儿园内部管理机构设置及职责
针对学前教育资源短缺、投入不足、师资队伍不健全等问题，提出一系列政策措施，如扩大学前教育资源、加 强幼儿教师队伍建设、加大学前教育投入等。
地方层面幼儿教育政策
各省市自治区制定的学前教育条例或办法
结合本地实际，制定学前教育发展规划，明确各级政府职责，加强学前教育管理 和监督。
地方政府出台的学前教育相关政策
培养对幼儿教育政策与法规的认同感 和责任感，树立依法执教的观念。
能力目标
能够分析和解决幼儿教育实践中的政 策与法规问题，具备合规教育工作的 能力。
教学内容与方法
01
02
03
教学内容
包括幼儿教育政策与法规 概述、教育法律基础、教 育政策分析、教育法规实 务等。
教学方法
采用讲授、案例分析、小 组讨论、角色扮演等多种 教学方法，注重理论与实 践的结合。
教育政策及法规教学大纲.docx
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .《教育政策与法规》教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育政策与法规英文名称： Education Policy and Regulation课程编码： 14112D课程类别：选修课总学时：32总学分：2适用专业：小学教育先修专业：教育学、中国教育史、外国教育史、教育管理开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务作为小学教育专业的必修教材，本课程以教育政策和教育法律方面的基本概念、原理和范畴为知识基础，建立起以小学教育政策和教育法律为主线的理论体系。
试图寻找小学教育政策和法规的自身体系和其质的规定性。
它立足于研究型、反思型小学教师专业实践发展的需要，兼及小学教育管理者；在教育政策学和教育法学的基础上凸显小学教育政策与法规的特定内涵；以党的十六大所确立的全面建设小康社会的教育发展目标和改革思路为时代背景，以新时期小学教育的现实问题为焦点，以典型案例为其切入点，促进理论与实践的有机结合与互相转化；遵循认知规律，原理、资料、案例、问题反思有机结合，增强了体例的科学性和文字的可读性。
该课程设置的总体目标和总任务是：通过对本课程的学习，比较全面和系统地掌握有关小学教育政策和法规的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为树立正确的教育观、法律观提供知识和材料；培养小学教育工作者的小学教育政策法规意识，促进小学教育政策法规实践；引导小学教育政策法规的反思，不断提高教育实践活动的合法化水平；提高教师依法执教的自觉性和运用法律保护自身合法权益的能力，推动小学教师的专业化发展。
三、课程教学基本要求根据教学计划规定，小学教育政策与法规一学期完成，教学时数合计为32 学时，其中讲授时数为 28 学时，余 4 学时供见习、课堂讨论及自由伸缩之用。
在每章内容提要之前，对本章的教学目的要求作简要的说明，以帮助师生理解和掌握教材，抓住重点，突出关键，突破难点，提高教学质量。
《教育政策与法规》课程实施性教学大纲
13级《教育政策与法规》课程实施性教学大纲制定人：日期：审核人：日期：批准人：日期：一、说明1.课程的性质和内容《教育政策与法规》是研究幼儿教育政策和法规的理论和应用的基础课程，是技工学校幼儿教育专业的一门必修专业课程。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行幼儿教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。
学前教育类学生的学习重在理论分析，它是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。
主要讲授教育政策概述、教育法规概述、教育法规与教育法规的相互关系，幼儿教育的重要政策解读，有关幼儿教育的重要法规等方面的基础知识。
2.课程的任务和要求通过本课程的教学目标是使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
本课程要求能比较系统地掌握学前教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
为学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）要抓主要矛盾，有条件地略去一些次要因素，找出问题的本质。
（二）要抓住重点，即应牢固掌握基本概念、基本理论。
（三）要有良好的学习方法，可运用比较的学习方法，以加深对理论的理解。
（四）学习是要理论联系实际，重视理论和实际应用。
前期应当完成的课程：《心理学》、《教育学》。
3.教学中应注意的问题（含教学建议）在学习时要抓住基本概念、基本理论和方法；要理解问题是如何提出和引申的，又是怎样解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系，前后是如何呼应的；要重在理解，能提出问题，积极思考，不要死记；通过思考题可以促进对所学理论的理解，并培养分析和解决问题的能力，所以应按要求完成布置的作业题。
做题前，要对所学内容基本掌握，注意分析，熟练应用各种理论。
除学习规定教材外，应参阅相关的参考书。
《幼儿教育政策法规》教学大纲
《幼儿教育政策法规》教学大纲幼儿教育政策法规教学大纲
一、引言
- 概述幼儿教育政策法规的重要性和目的
二、幼儿教育的法律依据
A. 幼儿教育法
1. 法律的制定和背景
2. 法律的目的和原则
3. 法律的适用范围和要求
B. 幼儿教育管理条例
1. 条例的基本情况介绍
2. 条例的主要内容和规定
3. 条例的实施和监督
C. 幼儿教师管理规定
1. 规定的背景和目的
2. 规定的内容和要求
3. 规定对幼儿教师的影响和促进
三、幼儿园办学条件和监管措施
A. 幼儿园办学条件规定
1. 办学条件规定的意义和目的
2. 办学条件的具体要求和标准
3. 办学条件的评估和监测
B. 幼儿园监管措施和机构设置
1. 监管措施的目的和原则
2. 监管机构的法定义务和职责
3. 监管措施的实施和效果评估
四、幼儿教育质量评估和保障
A. 幼儿教育质量评估制度
1. 质量评估制度的设立和目的
2. 质量评估的主要内容和程序
3. 质量评估结果和反馈机制
B. 幼儿教育质量保障机制
1. 质量保障机制的基本原则和要求
2. 质量保障机制的具体方法和手段
3. 质量保障机制的效果和问题分析
五、幼儿教育投入与政策支持
A. 幼儿教育的财政投入
1. 财政投入的目的和战略
2. 财政投入的主要渠道和方式
3. 财政投入的评估和效果分析
B. 幼儿教育的政策支持
1. 政策支持的背景和宗旨
2. 政策支持的重点和方向
3. 政策支持的实施和影响评估
六、结语
- 总结幼儿教育政策法规的重要性和实施效果七、参考文献。
①《教育政策与法规》课程教学大纲
《教育政策与法规》课程教学大纲
一、课程的性质与任务
《教育政策与法规》中央广播电视大学高等专科教育管理专业必修的专业基础课，是为适应依法治教和更新知识的需要而设置的。
通过对本门课程的学习，使学员比较系统地获得教育法及其实施等方面的基础知识，提高依法治教之能力。
二、课程的目的与要求
通过本课程的教学，使学员掌握、理解现行教育法律、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
其要求是：通过本课程的教学，使学员比较系统地掌握教育政策与法规的基本理论知识并且运用其基本理论基础知识分析处理和解决教育教学活动中的问题，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
三、教学建议
1、要处理好知识性、针对性和实务性的关系，既要讲清教育政策法规及其实施中的基础知识也要注意理论联系实际，提高教学实效性。
2、要注意与全国中小学校长提高培训教材中的知识相衔接，保持基本概念的一致性，力求使学院对教育法制有个全面的认识，达到更新知识、转化关联的目的。
3、要在教学中突出重点，在使学员对现有教育政策与法规有一般了解的同时，重点要将教育法律关系主体所出的法律地位，权利义务及其相互关系讲透，并使学员初步掌握解决法律纠纷的方式、方法，对难点问题要讲述清楚。
将案例教学作为教学的重要组成部分，以提高学员处理和解决教育教学活动中遇到的法律问题的能力。
4、在教学中可适当介绍国外教育法的理论与实践，开拓思路。
四、课程教学要求的层次
对本学科教学内容要按照“了解、理解、掌握”三个层次要求。
教育政策与法规教学大纲
教育政策与法规教学大纲一、课程简介教育政策与法规是高等教育中一门重要的课程，主要涵盖了教育政策制定、实施及法规遵守等关键内容。
本教学大纲旨在帮助学生了解教育政策与法规的基本概念、框架、原则和方法，培养他们在教育领域的法治思维和政策制定能力。
二、课程目标1、理解教育政策与法规的基本概念、特点、原则和方法；2、掌握教育政策制定、实施、评估和调整的过程；3、熟悉我国主要的教育法规及其对教育实践的影响；4、培养分析和评价教育政策与法规的能力；5、培养在教育领域中尊重法治、公平公正的价值观。
三、课程内容1、教育政策基本理论：阐述教育政策的概念、特点、原则和方法，以及教育政策制定的一般过程；2、教育法规基本理论：介绍我国主要的教育法规及其发展历程，分析法规对教育实践的影响；3、教育政策实施与评估：讨论教育政策的实施策略、效果评估的方法和技术；4、教育法规遵守与执行：分析教育法规的遵守原则、执行措施及其实践经验；5、教育政策与法规的案例分析：结合具体案例，讨论教育政策与法规在实际应用中的问题及解决方案。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，教师还将积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、考核方式本课程的考核将采用多种形式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、案例分析报告等。
其中，课堂表现将占总成绩的30%，小组讨论成果展示占20%，案例分析报告占30%，期末考试占20%。
通过这些考核方式，教师可以全面了解学生对课程内容的掌握情况，同时也可以培养他们的团队协作能力和实际操作能力。
六、教学大纲更新与修订本教学大纲将根据教育政策与法规的发展动态以及学生的反馈情况进行适时更新和修订。
教师在教学过程中应注意收集学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以保证课程的实用性和时效性。
同时，教师还应教育政策与法规领域的研究动态，及时将最新的研究成果引入到课堂中，以帮助学生了解学科前沿动态。
教育政策与法规课程教学大纲
教育政策与法规课程教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于教育管理专业函授专科《教育政策与法规》课程的教学。
（二）总学时安排总学时72学时，其中理论讲授24学时，自学48学时。
（三）课程的性质、目的和任务本课程是根据教育管理专业函授专科《教育政策与法规》课程的教学计划而设置的一门必修课。
通过本门课程的学习，学员能比较系统地获得教育政策和法规等方面的基础知识，提高依法治教的能力。
通过本课程的教学，使学员掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
（四）本课程与其他课程的关系本课程是在学习《教育学》或《教育概论》等课程的基础上开设的。
二、课程的基本要求（一）课程的基本要求总的要求：通过本课程的教学，使学员比较系统地掌握教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
各部分的具体要求：1、了解我国教育政策法规的历史，明确学习的意义。
2、正确认识教育政策法规在国家政策法规中的地位和作用。
3、了解我国教育政策、法规的体系结构与特征。
4、了解与掌握教育政策与法规制定的程序。
5、了解与掌握教育政策与法规实施的基本过程。
6、掌握教育政策评价的标准及基本方法。
7、了解与掌握教育法监督体制。
8、了解我国教育基本政策的历史和《教育法》。
9、了解我国基础教育政策法规的历史和《义务教育法》。
10、了解我国高等教育政策法规的历史和《高等教育法》。
11、了解我国成人和职业教育政策法规的历史和《职业教育法》。
12、了解我国教师教育政策法规的历史和《教师法》。
（二）课程的重点与难点课程的重点：教育政策法规的基本理论与我国的教育政策法规实践。
课程的难点：运用教育政策法规的基本理论知识分析处理和解决教育教学活动中的问题。
三、本课程的基本内容与要求（一）绪论内容：我国教育政策法规的历史及意义。
要求：了解我国教育政策法规的历史，明确学习的意义和方法。
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲课程编码：1011105602课程名称：幼儿教育政策与法规学时/学分：32/2先修课程：学前教育原理、教育原理、儿童心理学适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室一、课程的性质与任务1.课程性质：《学前教育政策与法规》是学前教育专业四年制本科培养中的一门专业基础课，是学生的一门重要选修课。
在本专业的课程体系中占有重要的地位，发挥重要的作用。
它是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。
本课程是依据学前教育专业人才培养目标而设置的，对本专业面向的学前教育机构所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
2.课程任务：（1）基本理论：通过本课程的教学，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论。
（2）基本知识：能够比较系统地掌握幼儿园的义务、教师的权利义务、教师权利的维护，侵犯相关合法权益应该承担的责任等，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
（3）基本技能：树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
二、课程教学基本要求通过本课程的教学，要求学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论；能够比较系统地掌握幼儿园、教师、幼儿等主体的法律知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率；树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，学会运用法律保护自己为依法治教奠定基础。
成绩采取综合评定：期终成绩（开卷考查）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
《学前教育政策与法规》课程教学大纲
《学前教育政策与法规》课程教学大纲课程名称：学前教育政策与法规课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育学考核方式：考查总学时、学分： 16学时 1学分其中实践学时：0学时一、课程教学目的通过本课程的学习，要达到三个基本目的:（一）初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法办园的意识;（二）比较系统地了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力;（三）学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提高学前教育的保教质量。
二、课程教学要求学前教育法规与政策是一门理论和实践性都较强的课程。
要求学生要认真阅读法律法规，学习党和国家在现阶段颁布的政策法规；端正态度，积极参与案例的分析和讨论，并会学以致用。
三、先行课程学前教育学、幼儿园管理四、课程教学重、难点通过本课程的学习，能够比较系统地掌握学前教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容，树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。
因此，重难点在于：清楚了解幼儿园政策法规的基本概念、基本政策法律体系；尤其是各类人员职责和法律责任。
五、课程教学方法与教学手段本课程理论性与实践性都较强，宜采用讲述、讨论与案例分析等教学方式。
基本概念、理论以教师讲述为主，发展性问题以学生讨论为主，现实问题以案例分析为主。
六、课程教学内容第一章导论（2学时）1．教学内容（1）学前教育政策的含义与特征；（2）学前教育法规的含义与特征；（3）学前教育政策与学前教育法规的关系；（4）我国学前教育政策法规的沿革。
2．重、难点提示（1）掌握学前教育政策、法规的含义；（2）了解学前教育政策、法规的特征；（3）理解学前教育政策与法规的区别和联系。
《教育政策与法规》教学大纲
《教育政策与法规》教学大纲Educational Policy and Law课程编码：16A04071 学分： 1.0 课程类别：专业任选课计划学时： 16 其中讲课：16 实验或实践：0 上机：0适用专业：英语(师范)推荐教材：张乐天主编，《教育政策法规的理论与实践(第三版)》，华东师范大学出版社，2015年。
参考书目：1.劳凯声著，《教育法学》，辽宁大学出版社，2000年。
2.李晓燕著，《教育法学》，高等教育出版社，2006年。
3.褚宏启著，《教育政策学》，北京师范大学出版社，2011年。
4.孙绵涛,黄崴著，《教育政策学》，中国人民大学出版社，2010年。
5.袁振国著，《中国教育政策评论2011》，教育科学出版社，2011年。
6.蔡连玉著，《教育政策与法律》，高等教育出版社，2012年。
课程的教学目的与任务教学目的：掌握、理解教育政策、法规基本概念及基本理论，理解和掌握现行教育政策法规的基础知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题,依法从事教育教学活动，同时学会依法保护自己的合法权益。
增强教育法制观念，提高运用相关政策与法规知识和理论解决教育教学和学生管理中的实际问题的能力。
教学中应强调核心概念、基本理论的理解，通过典型案例分析，注重理论与实践的结合，引导学生掌握研读政策法规的基本方法；引导学生加深知识理解和应用，形成专业视角与素养，形成学科认同，培养初步的科研能力；能结合现实反思教育实践、敢于质疑现行教育政策、法规，并为教育的发展建言献策。
教学任务1. 讲授教育法学、教育政策学的基本概念和基本理论，为学生深入学习、理解教育政策法规提供理论框架。
尤其需要学生掌握教育政策、法规的含义和教育政策、法规的类型结构，使学生对教育政策学和教育法学有一定的认识，帮助学生构建用于教育政策法规分析的基本原则。
2. 从阐释教育政策和教育法规的含义、功能、体系特征入手，结合时代发展的要求，确立现阶段我国教育政策法规的价值基础。
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《教育政策与法规》教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育政策与法规英文名称：Education Policy and Regulation课程编码：14112D课程类别：选修课总学时：32总学分：2适用专业：小学教育先修专业：教育学、中国教育史、外国教育史、教育管理开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务作为小学教育专业的必修教材，本课程以教育政策和教育法律方面的基本概念、原理和范畴为知识基础，建立起以小学教育政策和教育法律为主线的理论体系。
试图寻找小学教育政策和法规的自身体系和其质的规定性。
它立足于研究型、反思型小学教师专业实践发展的需要，兼及小学教育管理者；在教育政策学和教育法学的基础上凸显小学教育政策与法规的特定内涵；以党的十六大所确立的全面建设小康社会的教育发展目标和改革思路为时代背景，以新时期小学教育的现实问题为焦点，以典型案例为其切入点，促进理论与实践的有机结合与互相转化；遵循认知规律，原理、资料、案例、问题反思有机结合，增强了体例的科学性和文字的可读性。
该课程设置的总体目标和总任务是：通过对本课程的学习，比较全面和系统地掌握有关小学教育政策和法规的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为树立正确的教育观、法律观提供知识和材料；培养小学教育工作者的小学教育政策法规意识，促进小学教育政策法规实践；引导小学教育政策法规的反思，不断提高教育实践活动的合法化水平；提高教师依法执教的自觉性和运用法律保护自身合法权益的能力，推动小学教师的专业化发展。
三、课程教学基本要求根据教学计划规定，小学教育政策与法规一学期完成，教学时数合计为32学时，其中讲授时数为28学时，余4学时供见习、课堂讨论及自由伸缩之用。
在每章内容提要之前，对本章的教学目的要求作简要的说明，以帮助师生理解和掌握教材，抓住重点，突出关键，突破难点，提高教学质量。
本课程采取理论讲授与讨论等课内教学方式，辅以自学训练、案例教学等教学方式。
1、课堂教学：力求通过教师深入透彻的讲解，使学生获得关于教育政策法规基本理论问题的深刻理解，并结合当今教育领域的矛盾与现实问题，使学生形成哲学思辨和批判性思维能力。
教师在讲解的过程中，打开思路、拓展视野，依据教材又不拘泥于教材，注重抽象的理论与丰富的教育实际问题的结合。
2、课堂讨论：本课程初步制定了定期进行学术沙龙的计划，通过对一些热点和敏感点问题的讨论，旨在拓展学生在本学术领域的视野，激发学生对问题的思考能力，培养其问题意识，为学术研究作基础。
3、课外实践训练：本课程构建了“自学指导、课外训练、实践实验技能训练”三大课外自主学习体系，为培养学生理论联系实际的能力提供了平台，形成了课内学习与课外运用相结合的体系。
通过课外实践训练，使学生关注当今教育改革潮流和现实教育问题，使学生能以理论的视角看待现实问题，又能以现实的视角分析理论问题。
四、有关教学环节的要求1、坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持四项基本原则，以教学大纲为指针，对教育政策法规相关理论做出正确的阐释和分析。
2、在教学中既要保证所述观点、所引资料的科学性，又要注意其高度的思想性，做到科学性和思想性的统一，教书与育人融为一体。
3、贯彻理论联系实际的原则，从我国小学教育现状出发，密切联系我国小学教育政策法规发展的现实问题和理论问题，培养学生分析和解决问题的能力。
4、采取多种教学形式综合运用，强调学生的积极参与。
5、集多方式、多主体、多环节实施评价。
6、教学方法要根据不同的教学内容和教学对象采取科学合理的教学方法，强调学生的自主学习，发挥学生在学习过程中的主体作用，着重培养学生的综合素质。
建议在教学过程中突出使用案例教学法、小组合作学习教学法和探究式教学法。
7、教学手段要充分利用现代信息技术手段，借助教育学网络课程和教学资源库开展教学，发挥多媒体教学手段的影响作用。
8、实践（实验）技能训练的目的要求实践技能训练是理论联系实际的中心环节，也是一个印证原理，评价、检验其有效性的关键。
学会运用教育政策和法规来解释和解决小学教育实践和自身专业生活中可能遇到的问题，形成依法治校与依法执教的思想观念和实践智慧。
在实践技能训练过程中，要树立教育政策法规意识，保持对各种教育政策法规实践的“反思”和“批判”，达到一种理性的自觉，从而确保教育政策法规的有效实施；要追问和求证各种教育活动和现象的合理性与合法性，以求得教育实践的改革和创新。
9、实践（实验）技能训练的内容方法（1）在业余时间开展小型的教育调查，了解当地小学教育政策在体现民主、平等、人本、有限的价值取向方面取得的成就或存在的问题。
（2）搜集本地区小学实施素质教育的政策失真现象，分析原因并提出对策建议。
（3）调查当地小学教育体制政策、质量政策、经费政策、教师政策的制定、执行情况，写出调查报告。
（4）试举一例发生在你周边的学生伤害事故，并依据相关法律予以分析。
（5）调查一所小学，系统了解教育行政部门是如何对学校进行管理的。
了解该校的依法治校的情况，并进行分析。
（6）调查当地教育行政部门、小学校长和教师以及学生家庭，了解他们依法保护小学生权益的典型事例，并写出调查报告。
小学教育政策与法规课程的成绩评定包括两个部分，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
平时成绩通过课堂讨论、教学实践和作业来评定。
期末考试成绩通过开卷考试来评定。
五、学时分配本课程的教学内容分为2个大的模块（共32个学时）：模块一：小学教育政策。
包括小学教育政策概论、过程、体系。
模块二：小学教育法规。
包括小学教育法规概论、法制建设、法规体系；国家、学校、教师、小学生各自相应的权利和义务。
六、使用教材及主要教学参考书（一）使用教材阮成武。
小学教育政策与法规。
北京：高等教育出版社，2006年版。
（二）教学参考书1、陈振明。
政策科学。
北京：中国人民大学出版社，1998年版。
2、袁振国。
教育政策学。
南京：江苏教育出版社，2001年版。
3、孙锦涛。
教育政策学。
武汉：武汉工业大学出版社，1993年版。
4、吴志宏。
教育政策与教育法规。
上海：华东师范大学出版社，2003年版。
5、刘复兴。
教育政策的价值分析。
北京：教育科学出版社，2003年版。
6、张济正。
教育行政学通论。
上海：华东师范大学出版社，1991年版。
7、袁振国。
中国教育政策评论。
北京：教育科学出版社，2004年版。
8、中华人民共和国教育部。
贯彻十六大精神努力开创教育改革发展新局面。
北京：人民教育出版社，2002年版。
9、国家教育发展中心。
中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告。
北京：教育科学出版社，2002，2003，2004年版。
10、中华人民共和国教育部。
面向21世纪教育振兴行动计划。
北京：教育科学出版社，1999年版。
11、中华人民共和国教育部。
2003——2007教育振兴行动计划。
北京：教育科学出版社，1999年版。
12、彭万林。
民法学。
北京：中国政法大学出版社，1999年版。
13、劳凯声。
教育法论。
南京：江苏教育出版社，1993年版。
14、劳凯声。
教育法学。
沈阳：辽宁大学出版社，2000年版。
15、劳凯声。
中国教育法制评论。
第1，2，3辑.北京：教育科学出版社，2002，2003，2004年版。
16、孙灿成。
学校管理学概论。
北京：人民教育出版社，2001年版。
17、教育部政策研究与法制建设司。
现行教育政策与法规选编（中小学教师读本）。
北京：教育科学出版社，2002年版。
18、李晓雁。
我国教师的权利与义务及其实现保障机制研究。
广州：广东教育出版社，2001年版。
19、周德雷。
小学管理法制基础。
南京：南京师范大学出版社，1997年版。
20、王长纯等。
初等教育。
长春：吉林教育出版社，2000年版。
21、张乐天。
教育法规导读。
上海：华东师范大学出版社，2000年版。
22、褚宏启。
学校法律问题分析。
北京：法律出版社，1998年版。
23、李晓雁。
教育法学。
北京：高等教育出版社，2001年版。
24、黄才华。
依法治教概论。
北京：教育科学出版社，2002年版。
25、张乐天。
教育政策法规的理论与实践。
上海：华东师范大学出版社，2002年版。
26、郭文舒。
教育政策法规。
沈阳：辽宁民族出版社，2003年版。
27、教育部人事司组织编写。
褚宏启主编。
教育法制基础．北京：北京师范大学出版社，2002年版。
28、杨颖秀。
教育政策法规专题。
长春：东北师范大学出版社，2001年版。
29、李连宁，孙葆森。
教育法制概论。
北京：教育科学出版社，1997年版。
30、谢志东。
教育法规讲读。
北京：北京大学出版社，1999年版。
七、本大纲尚需说明的问题，如没有可省略课外辅导方式方法一、通过课外组织学生以小组合作的形式讨论小学教育政策与法规基本问题，锻炼学生分析问题的能力、思维能力和口头表达能力。
二、通过学生课外阅读相关的文献资料，分析案例等加深学生对理论的理解，提高学生批判反思能力和创新思维能力。
三、通过小型的教育调查，理论联系实际，分析实际问题，提出相应的建议和策略，完成研究报告。
执笔教师：李俊义教研室主任：李俊义教学系（部）主任：。