笔算除法第一课时教学设计与反思

笔算除法第一课时教学

设计与反思

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

笔算除法第一课时教学设计与教学反思

教学内容：

人教版三年级下册第19页例1及20页练习

知识与技能：

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

方法与过程：

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

情感态度与价值观：

培养学生良好的书写习惯，在帮助别人的同时，获得成功的体验。

教材分析：

笔算除法是本册的重点教学内容之一。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且在学习了口算除法的基础上进行教学的。这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。这一课时的内容是一位数除两位数，商是两位数的笔算。力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。

学情分析：

三年级（3）班共有人数38人，经过两年的培养，初步形成了良好的数学学习习惯，每个学习小组优差搭配适中，能够起到互帮互助，共同学习的作用，在课堂上可以充分发挥学生的主体作用。在数学基础上，三年级上学期所学习的有余数的除法，为本科做了学习的基础。同时，为了使每个组中的中、差学生真正掌握，本节课只学习一个例题，将大量时间留给学生练习与思考。教学重点：掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

(突破方法：从生活情景中入手，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法，从而使学生在愉悦的氛围中掌握新知。)

教学难点：理解算理，理解每一位商是怎么得出的，以及它的书写位置。（突破方法：教学时，通过动态图演示分小棒的原理与笔算相结合，帮助学生理解算理，并学会竖式计算的正确格式。）

教具准备：黑板、投影仪、课件

教学过程：

一、课前小测试：

1、口算下列各题

27÷3 = 160÷4 = 240÷8=

600÷6 = 800÷2 = 2100÷7=

2.笔算下列各题

9÷3 = 37÷9 =

（设计意图：通过测试来对学生已学知识进行检测，同时使学生回忆上学期所学内容—有余数的除法，进而为新授课做铺垫。）

二、创设情景，导入新课，提出问题

1．谈话引入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：现在是春季。

师：很好，那你们看图中的小朋友在做什么？

生：他们在植树，而且在给小树浇水。

师：那你们知道植树节是什么时候吗？

生：当然，3月12日。

师：哪位同学还能给老师说说植树有哪些好处呢？

生：植树可以美化环境，为我们带来绿色，还可以抵御风沙，防止沙尘暴。师：同学们知道的真多，看来树木对我们人类有很大的作用。所以今天我们学校也要植树了，可是植树中却遇到了数学问题，同学们，你们愿意跟老师一起解决解决吗？

生：愿意。

（设计意图：从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生情感知识的教育，学生不仅开心，而且很放松）

2．引出实际问题

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）

（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息根据这些信息可以提出什么问题

教师预设问题：生1：三年级平均每班种多少棵树？

生2：四年级平均每班种多少棵树？

师：今天老师带先领你们解决问题。

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（根据学生的回答师板演）

三年级平均每班种多少棵树？

42÷2=

三、小棒演示，领悟算法，重现口算过程

教学例1 42÷2=

(1)请学生一起观看分小棒演示图，说说先分什么，后分什么。

生：先把4个十平均分成两份，再把2个一平均分成两份，最后每份分得2l 根。

(2)揭示课题

师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）

(3)学生试着结合分小棒的演示图，用笔算竖式的方法来算出得数。

教师预设：a. 学生在试做中可能会不知道商与除数的乘积这一步如何得来；

b. 商的位置不知道写在什么位置；

c. 被除数的十位除完后，余下来的0会写下来。

(4)教师巡视，并找出现典型错误同学进行板演，师生共同纠正。

(5)师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的每次除得的商写在什么位置上（同桌讨论，指定学生回答）

（设计意图：利用实际分小棒演示图来进行算理说明，直观易懂，在理解算理的基础上来学习笔算竖式书写，学生能够对每一步不遗漏，不出错。）

四、课堂练习，掌握算法

1.练习课本20页做一做第2题的第一排

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……2.课件出示4道竖式计算题，提问学生将遮住的部分补出来。

（设计意图：通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。

五、师生共同总结

师：同学们，今天我们学习了什么？

生：笔算除法的竖式计算。

师：那你们知道算法是什么吗？

生1：笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

生2：写的时候还要注意数位一定要对齐。

师：同学们的收获真是不少。