高职语文教学改革

浅谈高职语文教学改革
摘要随着我国教育事业的迅速发展以及高职教育现状,高职语文教学不能再拘泥于传统语文教学,要从根本上改革教学方法,推进现代教育技术在教育教学中的应用,重视学生语文能力培养,注重教学实用性。

本文将从高职语文课堂教学的思路、方法和途径等方面进行探讨。

关键词高职语文教学改革
随着我国教育事业的迅速发展,高职教育日益受到社会的广泛关注,职业教育规模进一步扩大。

改革与发展坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”为办学方针的职业教育,逐步成为社会共识。

高职教育的职业性不断增强,高职语文教育不能再局限于传统的语文教学。

我们要根据学生的层次及专业发展方向,强调不同的侧重点。

高职语文教学要改革教学方法,重视学生语文能力培养,注重教学实用性,从而发挥出高职语文教学对培养高素质技术人才的重要作用。

一、激发培养学生的语文学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,而这种动力是由其学习目的决定的。

学生在某种目的的支配下才能形成一定的学习动机,支配整个学习过程。

因而,在高职语文教学中我们首先要激发、培养学生的语文学习动机。

我们必须让学生明白,语文作为一种重要的工具,是将来就业所要具备的最基本的知识和技能之一。

语文是学好其他专业课的基础,是他们现在学习、将来工作必
不可少的工具。

让他们认识到高职生的学历尽管比较低,面临的就业形势比较严峻,但现在社会需求大量的有一定基础理论、专业知识和较强的动手能力的技能人员,让学生树立起“学历低就业不一定难,多掌握一门技能就业多一份保障”的观念,从而使学生把语文学习当成自身的需要,变“要我学”为“我要学”。

二、采用新的教学方法与手段
现代教育技术的介入,突破了传统语文教学的封闭式,促进了高职语文课堂教学活动的全面开放。

我们可以在高职语文教学中,采用新的教学方法与手段,使课堂教学过程和教学效率得到全面优化。

(一)运用多媒体教学。

在高职语文教学中,教师的趣味导学非常重要,我们可以从教学手段上着手,采用新的教学方法,如多媒体教学,以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

例如,《应用语文》教材中的《朋友与友谊》单元,通过学习课文让学生感受到友谊的真挚与珍贵,让学生学会感恩,学会遵守社会公德,形成正确的人生观及是非观。

在课堂教学最后插入播放吴奇隆的歌曲《一路顺风》,加强学生对友情的理解,学会珍惜友情,使学生情感升华到更高的层次。

这样的教学,不局限于课本上的知识,学生更乐于接受。

在学习《校园与学习》单元时,通过播放山区儿童学习的图片及视频《洞穴之光》,让学生更直观地了解贫困山区的学习条件,山区
的小学生们对知识的渴望、坚忍不拔的毅力、性格的淳朴,使学生深受教育。

看完视频后,让学生互相交流,谈谈自己的感受,使他们更加珍惜现在的学习环境,激发学生的个性潜能。

在《体育与运动》单元的学习中,涉及到介绍与解说,给学生播放《2008年北京奥运会开幕式》,让他们在举世瞩目的奥运会中,了解体育运动,体会解说词的魅力。

很多学生通过再次观看,被仪式中的创意与效果震撼,更感到骄傲与自豪。

(二)采用情境式教学。

在高职语文教学中,设立一定的情境,让学生在特定的情境中,去体会去感悟。

在《亲情友情》单元的学习中,通过学习课文,让学生交流,体会人间至真至美的感情。

并在写作课中,要求学生给自己的亲人写一封信,让家长更多地了解孩子气。

而且为了避免学生为了完成任务式地去做这件事,特别强调,不限字数,只要求讲出自己的真心话。

很多同学在信中写道,从来没有与父母或长辈采用过这种交流方式,特别是与父亲之间的交流更少,觉得这是一种很好的交
流方式,能将平时不太好意思表达或没有说出的话语告诉他们,这
样加强了学生与家长之间的交流,并使家长走入孩子的内心世界。

(三)开展课堂实践教学。

高职语文教学不仅包括课堂教学,还包括课外活动、社会实践等多种形式。

有目的、有计划地开展丰富多彩的校园文化活动,在各种各样的活动中培养和锻炼学生的心理素质。

如经常举办学生演讲、进行丰富多彩的主题辩论会等,这样既锻炼了学生的合作能力、
想象能力,也培养了他们逻辑思维能力。

同时,还可以鼓励学生自己动手制作报纸,并轮流当总编。

这些活动既能让学生提高语文能力,更培养了他们的团队协作,为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。

譬如开展辩论比赛,提前给学生题目,让他们去搜集资料。

为了使己方的观点得到有力的说明,学生需要掌握并记住所整理的资料,
在这个过程中丰富学生的知识。

在辩论时,双方为了证明己方观点,驳倒对方观点而展开的唇舌之战,对口才、逻辑能力等是很好的训练。

(四)加强情商教育。

“立业先立德,做事先做人”。

我们培养的学生最后都要走进社会,要让他们明白,不仅要学习知识和技能,同时要学会做人。

一个人,即使他具有非常丰富的知识,如果他情商低,适应环境能力弱,在社会上,将四处碰壁。

“走进社会,了解社会,认识社会,关注社会”是高职语文教育的一项重要内容,也是情商培养的重要途径。

学校是社会的缩影,不是孤立于社会之外的“世外桃源”,社会上发生的一切都会给学校和学生带来很大的影响。

为此,在语文教学的倡导下,让高职学生走进社会成了培养学生情商的重要方面。

为此,让学生带着一定的目的走向社会。

这就必然要求学生真正深入到社会之中,与社会的人打交道,进而提高自己的情商水平。

三、强调实用性,培养良好的学习习惯。

传统语文教学一堂课下来,学生只是一味地“听”,没有明确的目
的。

在高职语文实践性教学中,我们要注意培养良好的学习习惯。

培养学习习惯,让学生懂得自我欣赏作品。

读书百遍,其义自见。

学生通过反复阅读,可以更好的理解作者的感悟。

注重学习方法的传授,形成教学为主导、学生为主体、师生互动,形成和谐平等的教学氛围。

丰富学生的知识,并使学生掌握欣赏文学作品能力。

在潜移默化中,培养学生自主学习的意识。

与其专业相联系,注重教学实用性。

根据学生就业的方向以及就业后面临的工作,有针对性的教授应用文体的写作。

在《实用文体》教学时,首先让学生明白,这类实用文体在生活、工作中的重要性。

并举例,因一个小小的疏忽而造成的严重后果,引起学生足够的重视。

再针对容易出现的错误进行教学。

在学生的日常管理中,有的学生甚至连基本的请假条都会出错。

教师可以加强学生对于常用性应用文体的训练,如请假条,借条,申请书,证明等等。

高职语文教学的改革绝不是一朝一夕就可以成功的事情。

高职语文教师在加强自身文学修养的同时,还要了解所教专业的特点,根
据市场和社会需要,不断更新教学内容,搜集此类专业的新知识、新信息,并用这些信息丰富语文教学。

高职语文教师在具体的教学实践中,坚持与时俱进的思想,本着培养社会经济发展要求的高素质
人才的理念,积极探索,不断总结,提高高职语文教学质量,最大限
度地实现教育的社会价值。

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(作者简介:刘俐,女,1982年3月生,湖南省岳阳市人,湖南民族职业学院人文系教师,主要研究方向:语文教育。

)。