人教版八年级语文上册：第17课昆明的雨
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第17课《昆明的雨》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
然而这其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。 作者用这样一条线所将零散的素材聚拢起来，鲜活立体地描绘出一 个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
1.汪曾祺先生散文特征之一：从生活中的琐碎小事中取材 2.汪曾祺先生散文特点之二：平淡自然,却饶有趣味 3.形散神聚，一线串珠。
有特色的穿着打扮，加上“娇娇的”吆喝声，这样的外貌描写
与语言描写,生动地写出了苗族女孩子的人物美。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西： 一面小镜子，周围画着八卦，下面 便是一片仙人掌,在仙 人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
这样一个画面，表达一个美好的愿望,作者娓娓道来,
再现了昆明当地的风俗美。
引子，引出“昆明的雨”。 总写昆明雨季，突出其明亮丰满、使人动情的特点 写昆明雨季中有代表性的景、物、人。 写“我”在昆明雨季时的经历，引发乡愁和诗情。 再次抒发对昆明的雨的思念之情。
文章的题目是“昆明的雨”，文中写了大量的景、物、人，这些跟“ 雨”有关系吗？ 请谈谈你的理解。
因为有雨，草木的枝叶的水分都到了饱和状态，所以仙人 掌是浓绿的。 因为有雨，菌子很多，味极鲜腴。 因为有 雨，昆明的杨梅又大又好吃。 因为有雨，缅桂花很香，带 着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人，不是思乡。 因 为有雨，作者和友人在小酒店才一直坐到午后，直至四十年 后仍忘不了那天的情味。
有如大白话一般,没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格,让人感到亲切，这正是一种返璞归真 的 语言风格；
例如：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不 是思乡。”
说不是什么，而不直言是什么，这样的语句，说一半，留一 半，富有余味。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
1.汪曾祺先生散文特征之一：从生活中的琐碎小事中取材 2.汪曾祺先生散文特点之二：平淡自然,却饶有趣味 3.形散神聚，一线串珠。
有特色的穿着打扮，加上“娇娇的”吆喝声，这样的外貌描写
与语言描写,生动地写出了苗族女孩子的人物美。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西： 一面小镜子，周围画着八卦，下面 便是一片仙人掌,在仙 人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
这样一个画面，表达一个美好的愿望,作者娓娓道来,
再现了昆明当地的风俗美。
引子，引出“昆明的雨”。 总写昆明雨季，突出其明亮丰满、使人动情的特点 写昆明雨季中有代表性的景、物、人。 写“我”在昆明雨季时的经历，引发乡愁和诗情。 再次抒发对昆明的雨的思念之情。
文章的题目是“昆明的雨”，文中写了大量的景、物、人，这些跟“ 雨”有关系吗？ 请谈谈你的理解。
因为有雨，草木的枝叶的水分都到了饱和状态，所以仙人 掌是浓绿的。 因为有雨，菌子很多，味极鲜腴。 因为有 雨，昆明的杨梅又大又好吃。 因为有雨，缅桂花很香，带 着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人，不是思乡。 因 为有雨，作者和友人在小酒店才一直坐到午后，直至四十年 后仍忘不了那天的情味。
有如大白话一般,没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格,让人感到亲切，这正是一种返璞归真 的 语言风格；
例如：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不 是思乡。”
说不是什么，而不直言是什么，这样的语句，说一半，留一 半，富有余味。
八年级语文上册第17课《昆明的雨》课件
1997年5月16日因病医治无效去世，享年77岁。 汪曾祺在昆明西南联大生活了7年，这在他一生中是一个重要
的时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多良 师益友以及他的爱人，开始走上文学创作之路。对于有着强烈故 乡情节的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
初读课文，感知内容
雨昆 明 的
初读课文，感知内容
再读课文，体会情味
作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明 的民风、人情和当年在那里XXX、恬然的生活，你能体会出作者什么 样的生活态度？
再读课文，体会情味
“人生如梦，我投入的确是真情。世 界先爱了我，我不能不爱它。”
——汪曾祺
发掘生活中的美和诗意
如果要你为故乡做一幅画，要 求画出你故乡的特点，你会画 什么？题写什么？
精读课文，品味语言
（2）令作者想念的雨有什么特点？ 昆明的雨季是明亮的、饱满的，使人动情的。
（3）为什么说昆明的雨季是明亮的、饱满的，使人动情的？
精读课文，品味语言
·明亮的：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是
相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不 是连续不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季 气压不低，人很舒坦。
这些句子长短句结合，简洁明了，口语色彩浓烈，质朴 自然，平淡有味，娓娓道来，如话家常，雅俗共赏，增添了语 言的艺术魅力，韵味无穷。
精读课文，品味语言
“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在什么位置，为什 么这么安排呢？
出现了两次，分别在第三自然段和第十一自然段，在文章的开头 和结尾。内容上突出强调了作者对昆明的雨的想念至深，在结构 上做到了前后呼应。
知人论世
散文集：《逝水》《蒲桥集》《孤蒲深处》 《人间草木》《旅食小品》《矮纸集》 《汪曾祺小品》等；
的时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多良 师益友以及他的爱人，开始走上文学创作之路。对于有着强烈故 乡情节的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
初读课文，感知内容
雨昆 明 的
初读课文，感知内容
再读课文，体会情味
作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明 的民风、人情和当年在那里XXX、恬然的生活，你能体会出作者什么 样的生活态度？
再读课文，体会情味
“人生如梦，我投入的确是真情。世 界先爱了我，我不能不爱它。”
——汪曾祺
发掘生活中的美和诗意
如果要你为故乡做一幅画，要 求画出你故乡的特点，你会画 什么？题写什么？
精读课文，品味语言
（2）令作者想念的雨有什么特点？ 昆明的雨季是明亮的、饱满的，使人动情的。
（3）为什么说昆明的雨季是明亮的、饱满的，使人动情的？
精读课文，品味语言
·明亮的：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是
相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不 是连续不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季 气压不低，人很舒坦。
这些句子长短句结合，简洁明了，口语色彩浓烈，质朴 自然，平淡有味，娓娓道来，如话家常，雅俗共赏，增添了语 言的艺术魅力，韵味无穷。
精读课文，品味语言
“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在什么位置，为什 么这么安排呢？
出现了两次，分别在第三自然段和第十一自然段，在文章的开头 和结尾。内容上突出强调了作者对昆明的雨的想念至深，在结构 上做到了前后呼应。
知人论世
散文集：《逝水》《蒲桥集》《孤蒲深处》 《人间草木》《旅食小品》《矮纸集》 《汪曾祺小品》等；
八年级语文上册第17课《昆明的雨》课件
品美
滋味美
“牛肝菌色如牛肝 ，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”
运用逗号断句，每一处的停顿都是在为我们留有品味的 空间，读时就好像牛肝菌入口滑溜溜的，像抚摸到出生婴儿 的肌肤一样，嚼一下，软软的，此时菌子的鲜味散发出来刺 激着味蕾，顺着喉道进入我们的胃，暖暖的。
品美
滋味美
“昆明的杨梅很大，有一个像乒乓球那样大，颜色黑红 黑红的……一点也不酸……好像都比不上昆明的火炭梅”。
为什么在这样战火纷飞的时期，在衣不裹腹的时期，在 人生遭遇困厄的时期，汪老却能看到、欣赏到这样的美景、 美食、美人呢？
为文的朴素自然而不矫糅做作 为人豁达乐观而不怨天尤人 处世能发现平凡生活中的动人情趣 能用诗意的眼光来染亮生活的底色
寻美
莲花池外少行人， 野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午， 木香花湿雨沉沉。
品美
外貌美
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳 尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一 声：‘卖杨梅—— ’，声音娇娇的。”
在这样的灰色的雨季中，突然有“小花帽”“绣了花的鞋”这些 温暖的颜色的映入眼帘，让冷色的雨画面亮丽了起来，“娇娇的”声 音闯入，让无声的静态画面，因叫卖声多了一份灵动，一下让整个画 面鲜活了起来，灵动的起来。
课堂小结
在这样几经坎坷的人生中，他依旧能发现生活的美，这不是热爱 生活、平淡从容的心态吗？他若没有一颗乐观超然的心，又怎能发现 琐碎生活下的美的滋味？这就是汪曾祺，把情感融化在真真切切的生 活里，把智慧寄寓在平平淡淡的叙述中，写得自然而和谐，活得从容 而轻松……
通过对杨梅外形的描绘，不仅体现了昆明杨梅的独特。 “好像”作者虽然不太确定，但在作者心中昆明的杨梅是独 一无二的，表达了对昆明独特的喜爱。
人教部编版八年级语文上册第17课《昆明的雨》课件(共34张PPT)
这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的， 你体会到作者怎样的情感？
怀念、喜爱、乡愁
课文解析
1.题为“昆明的雨”，
牛 肝
文章开篇为什么要描述给
菌
宁坤的画呢？
① 作者所画的是昆明雨季特有
的现象与产物，突出昆明多
雨的特点；
青 头
② 为下文做铺垫，引出下文对
菌
“昆明的雨”的描述；
③ 吸引读者，引起读者的阅读
这了昆明雨季的仙人掌、菌
子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的
雨变得饶有情味。
启发：观察仔细，体验真切，对平常物品
如数家珍，写得生动活泼。
6.从词句之中体会作者的思想感情。
① “这种东西也能吃？！……这东西这么好 吃？！”
短短一句话，稍作 改动，疑问、惊喜、感 叹之情却尽在其中！
本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的 仅仅是雨吗？
还写了仙人掌、各种菌子、 杨梅、缅桂花等景物。写了为 宁坤作画、和德熙去小酒馆喝 酒的事。
昆明的雨为何能让作者如此念念不忘？ 请找出最能概括其特点的一句。
昆明的雨季是明亮的、丰满 的，使人动情的。
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、 丰满、使人动情？
② 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女 孩子，......不时吆喝一声：“卖杨梅——”， 声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空 气更加柔和了。
运用人物的外貌、语 言描写（细节描写）。用 卖花女孩的娇美情态衬托 出昆明雨季的柔美，抒发 作者对昆明的喜爱之情。
衬托
③ 昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色 黑红黑红的，叫做“火炭梅”。......我吃过苏州 洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上 昆明的火炭梅。
八年级语文上册第17课《昆明的雨》课件
作业：
1.用正楷抄写课后“读读写写”的字词并注音。 2.结合课后阅读提示，阅读相关作品，体会作者
散文的特殊韵味，完成200字左右的赏析小文。 推举题目：《我眼中的汪曾祺》
《闲适淡然文字中的情味》 《汪曾祺笔下的故乡》
同学们，再见！
➢昆明的雨季，有美味的食物：随处可见的菌子，又大又甜 的火炭梅。
➢昆明的雨季，有美丽的人儿：富有民族特色的苗族女孩子， 卖花的房东母女。
➢昆明的雨季，有美好的趣事：房东给各房客送缅桂花，莲花 池旁酒店里与友人小酌。
表达了作者对昆明生活的爱好与怀念。
汪曾祺上大学前后在昆明生活了7年，这于 他一生中是一个重要时期。在这里，他不仅接 受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友， 并且开始走上文学创作之路。对于汪曾祺而言， 昆明无异于是他的第二故乡。
活动：精读3—10段，细细品析字、词、句， 体会作者蕴含的深情。
示例：（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半 干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
赏析：运用比喻，形象地写出干巴菌的颜色外形和质 感，极言其样子的丑陋，表达了初见它时的不喜欢。
赏析语言，体悟作者情怀—走进汪曾祺
活动：精读3—10段，细细品析字、词、句， 体会作者蕴含的深情。
表达了作者对昆明生活的爱好与怀念。
散文——形散神聚
形散：题材广泛，可以叙述事件、描写人景、 发表议论；写法多样，结构自由。
神聚：中心集中，有贯穿全文的线索。散文 重视表现作者的生活感受，抒情性强，写人 记事都只是表面现象，从根本上要表达的是 情感体验，而广泛自由地取材都是为了更好 地表达主题。
赏析语言，体悟作者情怀—走进汪曾祺
我想把生活中真实的东西、美好的东西、人 的美、人的诗意告知人们，使人们的心灵得到 滋润，增强对生活的信心、信念。
人教部编版八年级语文上册17《昆明的雨》课件(共43张PPT)
花骨朵gū 鸡土从 zōng 扳尖bān
词语解析
1.鲜腴：新鲜，肥美。 2.方比：比较，比得上。 3.密匝匝：非常浓密的样子。 4.格调：指人的风格或品格。
“格调、风格”辨析
同：二者都有“风范”的意思。 异：“风格”比“格调”的范围大，也可以说风格包含格调。风格 是表现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作品表现出的思想艺 术特色。格调是指表现出来的品质。 例：（1）文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为筋骨，用 典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。 （2）三班风格高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。
《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事 的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、 优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像 是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵 绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、 飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作 者无限的思乡情愫。
课堂巩固
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ A ）
第3段
内容上：看点明了文章的中心，表达了 作者对昆明雨季的深切怀念的感情
从结构上：这句独立成段的句子承接上文的 画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的 缘由的抒写
6.第10段中“带着雨珠的缅桂花使我的 心软软的，不是怀人，不是思乡。”这 句话的含义
作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者 的心灵感动了，感到了前所未有的温暖。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。” 晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事的魂牵梦绕的怀念之情。
给下面划线字注音：
鲜腴yú
青头菌jùn 黄焖鸡mèn
草茎jīng 择净zhái 炽红chì
缅桂花miǎn 绿釉 yòu 密匝匝zā
词语解析
1.鲜腴：新鲜，肥美。 2.方比：比较，比得上。 3.密匝匝：非常浓密的样子。 4.格调：指人的风格或品格。
“格调、风格”辨析
同：二者都有“风范”的意思。 异：“风格”比“格调”的范围大，也可以说风格包含格调。风格 是表现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作品表现出的思想艺 术特色。格调是指表现出来的品质。 例：（1）文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为筋骨，用 典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。 （2）三班风格高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。
《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事 的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、 优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像 是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵 绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、 飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作 者无限的思乡情愫。
课堂巩固
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ A ）
第3段
内容上：看点明了文章的中心，表达了 作者对昆明雨季的深切怀念的感情
从结构上：这句独立成段的句子承接上文的 画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的 缘由的抒写
6.第10段中“带着雨珠的缅桂花使我的 心软软的，不是怀人，不是思乡。”这 句话的含义
作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者 的心灵感动了，感到了前所未有的温暖。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。” 晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事的魂牵梦绕的怀念之情。
给下面划线字注音：
鲜腴yú
青头菌jùn 黄焖鸡mèn
草茎jīng 择净zhái 炽红chì
缅桂花miǎn 绿釉 yòu 密匝匝zā
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版八年级上册语文教材第17课，详细内容主要围绕汪曾祺先生对昆明雨季的生动描绘，通过对昆明雨的细腻刻画，展现了作者对故土的深切眷恋和对生活的独特感悟。
本文包括“雨的形态”、“雨的声音”和“雨的韵味”三个部分。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生字词、文学常识及修辞手法。
2. 领悟作者通过对昆明雨季的描绘所表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：分析文章的写作技巧，体会作者对昆明的情感。
难点：理解作者如何通过对雨的描绘来表现昆明的独特魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：展示昆明雨季的图片，引发学生对昆明雨的好奇心。
2. 预习反馈：检查学生对生字词的掌握，讨论课文背景知识。
3. 课文解析：a. 学生朗读课文，整体感知课文内容。
b. 分析课文的写作结构，理解作者对雨的描绘。
c. 讲解重点词汇、句子，分析修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析作者的情感表达。
5. 随堂练习：让学生模仿课文句式，进行写作练习。
6. 小组讨论：讨论昆明雨的特点，分享对作者情感的理解。
六、板书设计1. 课文《昆明的雨》2. 课文结构：雨的形态——雨的声音——雨的韵味3. 重点词汇：淅沥、缠绵、清冷、湿润4. 写作手法：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的雨”为主题，写一篇短文，至少运用两种修辞手法。
2. 答案示例：我心中的雨，如同天空的泪水，滋润着大地，也滋润着我的心灵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：推荐阅读汪曾祺的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握文章生字词、文学常识及修辞手法”。
部编人教版八年级语文上册第17课《昆明的雨》优质课件【最新】
17 昆明的雨
生活的美感与诗意
新课导入
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、 发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子 才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一 般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油 就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱 砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋 黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！
末端开出一朵金黄色的花；左
菌
下画了几朵青头菌和牛肝菌。
标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么 要描述给宁坤的画？ ① 作者所画的是昆明雨季特有
的现象与产物，突出昆明多 雨的特点； ② 为下文做铺垫，引出下文对 “昆明的雨”的描述； ③ 吸引读者，引起读者的阅读 兴趣。
我想念昆明的雨。 第2段在文中有什么作用？
角
（ jué ）角色
（ jùn ）菌子 菌
（ jūn ）细菌
【串句记忆法】这样鲜（xiān）艳的花儿在这个山谷 中确实很鲜（xiǎn）见。
字词清单
形
近
字
腴（ yú ）丰腴
谀（ yú ）阿谀
娇（ jiāo ）娇气 矫（ jiǎo ）矫健 骄（ jiā）腆，不善表达，即使 十分想念过世的爷爷，也总是默默缅（miǎn）怀，父母 只好劝慰他不要沉湎（miǎn）于忧伤。
文中具体写了昆明雨中的哪些物、哪些人、哪些事？
仙人掌
杨梅（苗族女孩 子叫卖杨梅）
各种菌子
昆明 的雨
缅桂花（房东母女 送房客们缅桂花）
莲花池（满池清水， 陈圆圆石像）
酒店小酌（躲雨 的鸡，大木香花）
第7段介绍了昆明雨季的哪些菌子？分别有什么特点？
生活的美感与诗意
新课导入
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、 发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子 才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一 般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油 就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱 砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋 黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！
末端开出一朵金黄色的花；左
菌
下画了几朵青头菌和牛肝菌。
标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么 要描述给宁坤的画？ ① 作者所画的是昆明雨季特有
的现象与产物，突出昆明多 雨的特点； ② 为下文做铺垫，引出下文对 “昆明的雨”的描述； ③ 吸引读者，引起读者的阅读 兴趣。
我想念昆明的雨。 第2段在文中有什么作用？
角
（ jué ）角色
（ jùn ）菌子 菌
（ jūn ）细菌
【串句记忆法】这样鲜（xiān）艳的花儿在这个山谷 中确实很鲜（xiǎn）见。
字词清单
形
近
字
腴（ yú ）丰腴
谀（ yú ）阿谀
娇（ jiāo ）娇气 矫（ jiǎo ）矫健 骄（ jiā）腆，不善表达，即使 十分想念过世的爷爷，也总是默默缅（miǎn）怀，父母 只好劝慰他不要沉湎（miǎn）于忧伤。
文中具体写了昆明雨中的哪些物、哪些人、哪些事？
仙人掌
杨梅（苗族女孩 子叫卖杨梅）
各种菌子
昆明 的雨
缅桂花（房东母女 送房客们缅桂花）
莲花池（满池清水， 陈圆圆石像）
酒店小酌（躲雨 的鸡，大木香花）
第7段介绍了昆明雨季的哪些菌子？分别有什么特点？
第17课《昆明的雨》说课课件(共17张PPT)2024—2025学年统编版语文八年级上册
一、说教材——目背标景及介重难绍点
1. 了解汪曾祺的昆明情结，理解文章表达的情感。（教学重点） 2. 了解散文形散神聚的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。（教学
重点） 3. 体味汪曾祺笔下平凡景物所蕴含的美。（教学难点）
二、说学情
散文的学习，在七年级已经有所涉及，如《春》、《济南的冬天》、《雨的 四季》等。学生对散文有基本的认识， 但是这种认识还停留在表层，并不系统。 结合《昆明的雨》这篇散文，引导学生理解散文“形散神聚”的特点。
昆明的雨
汪
曾
祺
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材——地位与作用
《昆明的雨》是人教版初中八年级上册第四单元的一篇自读抒情散文。在此 之前，学生们己经学习了《济南的冬天》《春》等散文，这为本课的学习起到 了铺垫的作用。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，《昆明的雨》全文所写皆为平凡 之景，常见之物，但作者却赋予了其不平凡的诗意与美感，这有利于培养学生热 爱生活的情趣，激发学生自觉地去发现平凡小事中所蕴含的美。其次，这篇散文 描写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，但贯穿其中的一条不变的线 索是作者对昆明的喜爱和怀念之情，很好地体现了散文形散而神不散的特点，通 过分析具体文本，能够让学生更好的理解与运用这一特点。
景、物、人
形散神聚
对昆明生活的 喜爱与想念
描绘出一个“明亮的、丰富 的，使人动情的”昆明
4.探究意义 互动交流三
汪曾祺笔下的这些平凡之景蕴含着哪些美呢？ 请大家集体研读6-9段，讨论思考。
①风土人情之美 ②滋味之美 ③人性之美 ④真情之美
5.学习迁移
汪曾祺与沈从文：汪曾祺和沈从文的文风相似，干净、清澈、有画 面感，诗意且质朴。课后请大家读一读汪曾祺的《受戒》和沈从文的 《边城》，感受一下两者分风格，对大家理解这种平凡且质朴的美也 有很大的作用。
第4单元17《昆明的雨》-2024-2025学年初中语文八年级上册(人教版)上课课件
10.作者是怎样表达自己的思想感情的？在写 法上有何特点？
作者对昆明、昆明的雨的爱是深沉的，但寄托感情 的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一 个个细节之中。
仙人掌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等作 为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同 昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、 对昆明的雨的喜爱和怀念之情。 这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当 时的生活，这种以小见大的写法，更充分地表达了 作者对闲适、平淡的生活的怀念与珍爱。
辟邪（ bìxié） 缅甸（ miǎn diàn ） 鸡枞（zōng ） 晕倒（ yūn dǎo ） 蟹腿（ xiè ）
蒜碟（ suàn dié ） 鲜腴（ yú ） 篱笆（ líbā ） 黄焖鸡（ mèn ） 淋湿（ lín ）
（quān ）圈子
圈
（ juàn ）圈养
（ yūn ）晕倒 晕 （ yùn ）红晕
明亮、丰满、使人动情。 浓绿。
4. 除了写雨，作者还描写了昆明雨季的哪些 景、事、物？
仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅的女孩子、缅桂 花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆等。
5.仔细阅读课文，看看作者是如何描写这些人、事、 物的，完成后面的问题。
（1）读第6段，仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开
花”说明了什么？
同学们，汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述 掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读 他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者 谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来 追随着他的脚步，美美地欣赏一下昆明的雨吧。
统编版·语文·八年级上册
17 昆明的雨
第1课时
CONTENTS 教学目录 01 学习目标 04 初读课文 02 必备知识 05 精读课文 03 必记字词 06 课堂小结
第17课昆明的雨(教案)
-在学习作者描写环境表达情感的技巧时，学生应能模仿写出类似的句子，如“雨后的空气清新如洗，让人心情舒畅”。
-学生应通过文章了解昆明雨季对当地生活的影响，如“街上的小贩摆出了各种雨具，孩子们在雨中嬉戏”，从而理解地域文化的差异。
2.教学难点
-理解并运用文章中的修辞手法，尤其是如何将这些手法融入到自己的写作中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析雨的不同象征意义，并探讨其在不同文学作品中的表现。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中对雨的细腻描绘，以及修辞手法在文学创作中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对雨的象征意义及其在文学中的应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生将尝试仿写一段描绘雨的文字，运用课堂上学到的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨在文学作品中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第17课昆明的雨（教案）
一、教学内容
第17课昆明的雨
《语文》人教版八年级上册
1.阅读理解：文章《昆明的雨》的细致阅读，理解作者汪曾祺对昆明雨季的描绘及其蕴含的情感。
2.文学鉴赏：分析《昆明的雨》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其对表现主题的作用。
-学生应通过文章了解昆明雨季对当地生活的影响，如“街上的小贩摆出了各种雨具，孩子们在雨中嬉戏”，从而理解地域文化的差异。
2.教学难点
-理解并运用文章中的修辞手法，尤其是如何将这些手法融入到自己的写作中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析雨的不同象征意义，并探讨其在不同文学作品中的表现。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中对雨的细腻描绘，以及修辞手法在文学创作中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对雨的象征意义及其在文学中的应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生将尝试仿写一段描绘雨的文字，运用课堂上学到的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨在文学作品中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第17课昆明的雨（教案）
一、教学内容
第17课昆明的雨
《语文》人教版八年级上册
1.阅读理解：文章《昆明的雨》的细致阅读，理解作者汪曾祺对昆明雨季的描绘及其蕴含的情感。
2.文学鉴赏：分析《昆明的雨》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其对表现主题的作用。
第17课《昆明的雨》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册
关于雨的古诗佳句
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——《绝句·古木阴中系短篷》
昆明的雨
汪曾祺
任务一：跳读·寻景物之美
1.预习检测
昆明雨季里
有枝叶达到、（ 饱和 ）状态的（ 草木 ） 有倒挂着还能开花的（ 仙人掌 ） 有各种菌子——（牛肝）菌、青头菌、鸡枞、（干巴）菌、鸡油菌 有味道超过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅的（ 火炭梅 ） 有声音很娇美的（ 苗族女孩子 ） 有卖带着雨珠的（ 缅桂花 ）的（ 房东母女 ）
任务三： 悟人情之美
∙∙∙∙∙∙∙缅桂盛开的时候，房东(是一 个五十多岁的寡妇)和她的一个养女，搭 了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到 花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的 花，时常给各家送去一些。有时送来一个 七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着 雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
—《七载云烟》
我们走不了，就这样一直坐到午后。 四十年后，我还忘不了那天的情味。
在战火纷飞的时期，在食不果腹的时 期，在昆明的雨季里却有一段闲适、惬意、 恬淡的生活时光，着实让人难以忘怀。
3.全班齐读。
我想念昆明的雨 昆明雨季里 仙人掌、各种菌子、火炭梅、木香花 它们缤纷多彩、数量繁多、形态饱满 它们的色彩与生机 让雨季变得明亮而丰满
（用这样的句式“我们走不了，就看着……，听着……， （ 闻着……，想着……就这样，一直做到午后”说话，品
味“那天的情味”）
【链接材料1】
到连吃米线的钱都没有的时候，便只有老老 实实到新校舍吃大食堂的‘伙食’。饭是‘八宝 饭’，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——《绝句·古木阴中系短篷》
昆明的雨
汪曾祺
任务一：跳读·寻景物之美
1.预习检测
昆明雨季里
有枝叶达到、（ 饱和 ）状态的（ 草木 ） 有倒挂着还能开花的（ 仙人掌 ） 有各种菌子——（牛肝）菌、青头菌、鸡枞、（干巴）菌、鸡油菌 有味道超过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅的（ 火炭梅 ） 有声音很娇美的（ 苗族女孩子 ） 有卖带着雨珠的（ 缅桂花 ）的（ 房东母女 ）
任务三： 悟人情之美
∙∙∙∙∙∙∙缅桂盛开的时候，房东(是一 个五十多岁的寡妇)和她的一个养女，搭 了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到 花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的 花，时常给各家送去一些。有时送来一个 七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着 雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
—《七载云烟》
我们走不了，就这样一直坐到午后。 四十年后，我还忘不了那天的情味。
在战火纷飞的时期，在食不果腹的时 期，在昆明的雨季里却有一段闲适、惬意、 恬淡的生活时光，着实让人难以忘怀。
3.全班齐读。
我想念昆明的雨 昆明雨季里 仙人掌、各种菌子、火炭梅、木香花 它们缤纷多彩、数量繁多、形态饱满 它们的色彩与生机 让雨季变得明亮而丰满
（用这样的句式“我们走不了，就看着……，听着……， （ 闻着……，想着……就这样，一直做到午后”说话，品
味“那天的情味”）
【链接材料1】
到连吃米线的钱都没有的时候，便只有老老 实实到新校舍吃大食堂的‘伙食’。饭是‘八宝 饭’，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。
第17课《昆明的雨》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
“抒情的人道主义者，中国最后 一个纯粹的文人，中国最后一个 士大夫。”
——《人民日报》
背链接
朗读课文
略读课文，为生字注音，勾画不理解的字词。
正字正音
jūn 青头 菌
xiè
蟹腿
bǎo zhàng
饱涨
miǎndiàn
缅甸
lín
淋湿
yú
鲜腴
yūndǎo
晕倒
guà
八卦
líbā
篱笆
bìxié
辟邪
suàn dié
思考探究
文中“我想念昆明的雨”出现了几 次?这句话在文中起了什么作用?
第1次 第2段
思考探究
抒情线索—— 我想念昆明的雨。
内容上 点明了文章的中心，表达了作者
对昆明雨季深切的怀念之情。
承接上文的画面介绍，引出下文
结构上
“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
思考探究
第2次
第11段
深化主题，表达了作者对“昆明 内容上 的雨”的怀念之情。
茂盛。
表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。
品味语言
莲花池外少行人， 野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午， 木香花湿雨沉沉。
精读细研
与德熙去小酒馆 “四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天，“ 我”和德 熙去小酒馆喝酒有怎样的情味?
1.雨引起的一点儿淡淡的乡愁 2.雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
生活的怀念。
品味语言 哪一种表述更好吃?
精读细研
杨梅
杨梅有什么特点?写杨梅味道的时候采用了什么手法?表 达了作者怎样的情感?
个头大，颜色黑红。 采用对比的手法突出“火炭梅”的味 道之美，表现了作者的喜爱之情。
——《人民日报》
背链接
朗读课文
略读课文，为生字注音，勾画不理解的字词。
正字正音
jūn 青头 菌
xiè
蟹腿
bǎo zhàng
饱涨
miǎndiàn
缅甸
lín
淋湿
yú
鲜腴
yūndǎo
晕倒
guà
八卦
líbā
篱笆
bìxié
辟邪
suàn dié
思考探究
文中“我想念昆明的雨”出现了几 次?这句话在文中起了什么作用?
第1次 第2段
思考探究
抒情线索—— 我想念昆明的雨。
内容上 点明了文章的中心，表达了作者
对昆明雨季深切的怀念之情。
承接上文的画面介绍，引出下文
结构上
“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
思考探究
第2次
第11段
深化主题，表达了作者对“昆明 内容上 的雨”的怀念之情。
茂盛。
表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。
品味语言
莲花池外少行人， 野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午， 木香花湿雨沉沉。
精读细研
与德熙去小酒馆 “四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天，“ 我”和德 熙去小酒馆喝酒有怎样的情味?
1.雨引起的一点儿淡淡的乡愁 2.雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
生活的怀念。
品味语言 哪一种表述更好吃?
精读细研
杨梅
杨梅有什么特点?写杨梅味道的时候采用了什么手法?表 达了作者怎样的情感?
个头大，颜色黑红。 采用对比的手法突出“火炭梅”的味 道之美，表现了作者的喜爱之情。