中考记叙文阅读之标题的含义与作用PPT优秀课件

课堂小结
阅读思路： 分析标题 ↓ 明确内容 ↓ 理清结构 ↓ 把握主题
答题思路： 1.标题的作用归类（主人公、事 件、线索、中心）； 2.识别修辞（以比喻和拟人为 主）； 3.结合内容做修辞分析； 4.识别是否有双关词语； 5.结合标题中有主题指向的词语， 明确呈现中心（用好中心句）。
《教鞭》
那教鞭是白蜡条截的，有二尺来长——黄 河故道盛产这种耐旱植物——赵老师一进教 室就往黑板上方摸：那是放教鞭的地方，供 他专用。 赵老师大学毕业后就回镇里教书。书教得 好，可很严。看到谁做小动作，也不训，过 去就照头上敲。待被敲者呲牙咧嘴地抹拉头 时，他就将教鞭背到身后，好像什么事也没 发生。县中学几次想调他过去，都被他用一 句生硬的话挡回，我在这儿多自在，想敲谁 就敲谁。
这以后，箍儿再也没挨过教鞭，学习成绩竟扶摇直 上。两年后考入县重点高中。 箍儿去县城上学，赵教师很少再见到他。遇见箍儿 的爹娘，赵老师就问，箍儿咋样？箍儿的爹娘就说箍儿 知道用功，懂事多了…… 赵老师说，这孩子是块料儿，可惜我很长时间了没 见到过他。 那年暑假期间，赵老师病倒在床上，很多学生都去 看他。赵老师见了与箍儿同班的学生就问，箍儿呢？ 学生摇摇头说不知道。赵老师就叹了口气说，我对他太 狠了。 那日下午，赵老师正睡着，一个声音轻轻地喊，亮 爷，亮爷！
赵老师接住后，在讲桌上敲了敲，说，好，好！ 放了学，赵老师将箍儿单独留下，两手将那教 鞭来回窝成弓状，说，跪下！ 箍儿翻起白眼珠，说，亮爷，俺不是又给你弄 了一根么？咋又让俺跪下？老师打学生是犯法的 …… 犯就犯了……跪下！见箍儿站着不动，赵老师 抬腿朝箍儿腿弯里踹了两脚。箍儿折尺似地矮了下 去，可很快又直了。 你爹娘辛辛苦苦供你上学，容易吗？跪下！箍 儿还是不跪。赵老师的教鞭就在箍儿身上可劲儿留 下几道痕迹。箍儿抹着泪走出教室，赵老师却认真 地将教鞭放回老地方。
赵老师微开双眼，视线里一个英俊的小伙 子渐显于前。是箍儿！ 箍儿说，亮爷，我考上师院了！ 赵老师一扑楞坐起来，说，好，好！ 箍儿说，我早想来见您，可…… 别说啦，别说啦…… 箍儿声音颤颤地，说，能把那个教鞭给我 吗？ 赵老师说，不是早给你了么？ 沉默中，就见亮晶晶的泪水在箍儿的眼眶 里滴溜溜转，越积越多，串成珠滚落下来。 老师！他喊了一声，双膝一弯，跪在赵老 师床前。
标题的含义与作用
1、标题的含义往往包括表层含义和深层含义。 表层含义是指标题的字面含义、在文中的含义; 深层含义：引申义、比喻义、象征义 2.标题是文章的眼睛，作用往往是：表明写作 对象；交代主要内容；贯穿全文线索；揭示情 感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思； 制造悬念，激发读者的阅读兴趣……
反馈练习
《最温暖的墙》
文章主要内容：文章讲述一位女教师因长期使 用粉笔手指被腐蚀，尤其到冬天她的手指就会 裂开口子出血，她的学生知道这事后悄悄地把 根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐 蚀，从而使她深受感动的故事。 文章主题：表现学生对老师的关爱
反馈练习
《最温暖的墙》 请说说标题“最温暖的墙”的含义和作用。 参考答案： 含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上 表现了学生对老师的关爱之心。 作用： ①使用比喻的修辞手法，生动表现了学 生“用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师”带来 的关心和爱，标题生动形象，富有表现力； ② 引起读者的阅读兴趣。 ③暗示了文章的中心。
课前一开心
今天胃痛，想吐。 下午考试中，实在是撑不 住就吐了，吐了……监考老师 走过来关心的说：“怎么，考 题出的太恶心了？……”
这一类试题，现在让你觉得恶心么？
1、标题的（深层）含义是什么？ 2、文章的标题有何作用？ 3、标题好不好？为什么？ 4、能否将标题改为……为什么？
记叙文阅读之
标题的含义与作用
翌日，赵老师来上课，上了讲台就朝 黑板上沿摸。没摸着什么，踮踮脚又挪挪地方， 竟沾了几指头陈灰。赵老师脸一寒，问，谁干的 好事？同学们面面相觑，都不说话。箍儿低下头 想笑又不敢笑。 赵老师擦着指头上的灰，说，箍儿，站 起来！ 箍儿脑瓜子灵转儿，说，亮爷，俺给你再弄一根 去。 说罢，泥鳅般滑出后门。待他汗水淋淋地 跑进教室，手里攥着一根比原先粗一点的白蜡条 。
预习检测
请写出所学课文标题的作用 1.《邓稼先》 表明写作对象 2.《羚羊木雕》 贯穿全文的线索 3.《最后一课》 体现主要内容 4.《再塑生命的人》 揭示情感主旨
来自百度文库
研讨探究
答题思路总结： 1.标题含义：要结合全文的主要内容（表层含 义）、中心（深层含义）做答。 2.标题的作用：在把握中心，联系主要内容的 基础上，考虑题目所用的手法，分析题目的比 喻义、双关义、象征义；综合各种信息、分析 具体情况，再做全面表述。
郑州市96中学 刘志红
学习目标
1.通过对所学课文标题的回顾，总结记叙文标 题的特点。 2.通过对近段训练的试题及答案的分析，总结 标题类题型的答题思路。 3.通过对典型题目的评析，巩固标题类题型的 做题技巧。
预习检测
请写出所学课文标题的含义： 走一步，再走一步： 表层含义是父亲鼓励我一步一步走下悬崖，深层 含义是大目标化解成小目标，一个个击破，取得 最后成功 爸爸的花儿落了： 表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世, 也预示我长大了
在镇里，他的辈长，敢说这话。背地 里，人们都叫他“赵疯子”，好像这是一 种尊称。 对那教鞭体味最深的是箍儿。箍儿生 性泼皮，挨教鞭的次数就多。箍儿同赵老 师是本家，按家谱要高称赵老师两辈。挨 就挨了，箍儿回家也不敢告诉爹娘，不然 的话还会加一顿臭鞋底。 那一次箍儿恼了，放学后从后窗钻进 教室，将赵老师的教鞭盗出，发狠地扭断 为几截，一一扔到路沟里，嘴里还嚼着几 个字，叫你打，叫你打！
《弱种子也要发芽》
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他 把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地 里。 这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过 这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非 常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的 一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑 ，继续挑他的种子、种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀 嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身 边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也 种到地里好吗？”