父亲刘鸿伏上课用
刘鸿伏《父亲》课件
刘鸿伏《父亲》课件一、教学内容本节课我们将学习刘鸿伏的散文《父亲》。
教学内容主要包括教材第十五章“亲情与乡情”中的第二节，详细内容为通过分析文本，理解作者对父亲的情感表达，探讨父爱如山的特点以及子女对父爱的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握散文《父亲》的主要内容和情感表达。
2. 分析并评价作者对父亲的描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生关爱家人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析散文中的描绘手法和情感表达。
教学重点：理解父爱如山的特点，培养学生关爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于父爱的视频，引导学生感悟父爱的伟大，进而引出本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 内容分析：教师讲解课文，详细分析作者对父亲的描绘手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：分析文中一段具有代表性的描绘父爱的句子，让学生理解并掌握描绘手法。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的句子，运用所学描绘手法进行分析。
6. 情感体验：引导学生分享自己与父亲之间的感人故事，加深对父爱的理解。
六、板书设计1. 《父亲》2. 主要描绘手法：比喻、拟人等3. 父爱特点：如山、深沉、无私4. 教学重点：分析描绘手法，感悟父爱七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学描绘手法，写一段关于父爱的文字。
示例答案：父亲，您是我生命中最坚实的依靠。
您的爱如同大海，深邃而宽广。
小时候，您那坚实的臂膀支撑起我成长的蓝天；长大后，您那关切的目光始终陪伴着我前行。
谢谢您，爸爸，您的爱是我永远的动力。
2. 课后反思及拓展延伸拓展延伸：推荐学生阅读其他关于父爱的文学作品，如朱自清的《背影》，加深对父爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能更好地理解父爱的伟大，学会珍惜与家人相处的时光。
《父亲》教学设计
教研天地2013.02特级教师三人行︽父亲︾教学设计王学东一．教学目标：１．学习本文叙事点面结合、细节生动传神、语言内涵丰厚等刻画人物的手法。
２．体味苦涩、温馨而无私的父爱。
二．教学课时：一课时三．教学过程：（一）新课导入有人说，母爱如水，父爱如山；又有人说，母爱如小溪，曲折而悠长，父爱如大海，深沉而宽广。
也许是父爱过于深沉，从小到大，我们的笔下写得最多的恐怕是母爱，即使在我们的教材里，写母爱的也多于写父爱的。
至今，我们印象最深的写父爱的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》吧。
有人把朱自清先生的《背影》称之为写父爱的“绝唱”，有这样一个“高标”，谁还敢再写父爱呢？有！他是谁呢？他就是我们当代著名的作家刘鸿伏。
下面我们就一起走进刘鸿伏的父亲的世界，去感受那来自大山深处的父爱。
（二）印象父亲课前，同学们都预习了《父亲》全文，父亲也给大家留下了深刻的印象，大家能不能从不同的侧面来概括一下你对作者父亲的印象，说说作者的父亲到底是个怎样的父亲。
既要用简洁的词语概括，又要从文中找到相应的依据。
（提示：贫穷的、勤劳的、勇武的、乐观的、豁达的、严厉的、爱子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）（三）感受父爱感受一：读过了课文，同学们一定会被文中的一个个细节所打动，下面请大家说说你被父爱打动的细节。
（提示：田头接“书”———表现的是父亲对“我”未来的担忧；旅店落泪———表现的是父亲因为“我”年龄小、家里穷，有可能受人欺侮的担心；校园嘱咐———表现的是父亲对“我”的期望；临别给钱———表现的是父亲对“我”校园生活的关心）在完成这个教学环节时可穿插讨论以下两个问题：问题一：父亲见“我”拿到录取通知书，为什么不欣喜若狂，反而“黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话”？（提示：父亲刚刚才数落“我”“不文不武”，录取通知书的突然降临无疑证明父亲的担忧是多余的，父亲感到很尴尬，但又碍于情面不肯承认自己错了，于是只能“依然黑着脸”，以保持做父亲的尊严，其实父亲的“数落”也是对“我”前途的担忧）问题二：文中两次写到父亲流泪，请说说父亲对谁流泪，又为什么流泪？（提示：第一次流泪是在旅店，是对服务员，因为父亲担心“我”年龄小，又是乡下人，家里又穷，怕被人欺侮，于是落泪了；第二次是对“我”，父子就要分别了，第一次离家的１６岁的“我”就要独自一人在外生活了，父亲是为“我”担心而流泪的）感受二：比较一下：刘鸿伏笔下的父亲和朱自清笔下的父亲，你更为哪一个父亲而感动？（提示：应该更感动于刘鸿伏笔下的父亲，因为朱自清的父亲毕竟是个财主，尽管当时家道中落，但比起刘鸿伏父亲的境况不知要好多少倍，刘鸿伏的父亲在经济十分窘迫的情况下依然从家中仅存的５０元中抽出３０元给儿子，这是怎样沉重而又深情的爱啊！）总结：作者笔下的父爱是怎样的父爱？提示：苦涩的、温馨的、无私的（四）品味语言有人说，文学就是语言的艺术，刘鸿伏散文的语言极富深情，极富内涵，也极富画面感。
《父亲》教案
1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。
2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。
3、体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。
学习目标：1、理清文章脉络。
2、初步感知散文的内容和情感。
课前预习检查一、作者简介：刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。
作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。
其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。
他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不是风花雪月地泼洒文字，他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中。
二、基础积累1、字音荷（hè）薪青篙（gāo）蓑（suō）笠犟（ jiàng ）嘴踉跄（liàng qiàng ）贫瘠（jí）倔（jué）强颠簸（bǒ）模（mú）样炽热（chì）老趼（ jǐan ）佝偻（ gōu lóu）2、字形bá（跋）涉 cāng（沧）桑震hàn （憾）乌péng（篷）船一望无yín（垠）3、文学常识列夫托尔斯泰，俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为“俄国革命的一面镜子”。
三、诵读文本，整体感知，理清思路。
第一部分（1-3节）引出对远在乡下的父亲的思念之情第二部分（4-19节）回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道第三部分（20-21节）抒情父爱是一座山四、质疑辨惑仔细阅读文本，勾画出你一时没能理解的语句或文段，并提出来与大家一道讨论。
一、导入：岁月流失中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹。
朱自清先生的《背影》，曾让多少读者热泪盈眶呀！刘鸿伏给我们带来的《父亲》（板书）作者简介：刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。
高中语文苏教选修《现代散文选读》教学课件：《父亲》(刘鸿伏)(共41张)
第9章 扩声系统调音
感恩小故事：
伯愈泣杖 汉韩伯愈至孝，时有过，母杖之， 大泣。母曰：“往者杖汝，常悦受 之。今悲泣，何也？”伯愈曰： “往者常痛，知母康健；今杖不痛， 知母力衰，是以悲泣。”
第9章 扩声系统调音
感恩小故事：
孝顺儿捐肾救母：2004年9月底，在深圳一家律师事务所 工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到 上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲， 毅然将自己的一个肾脏移植给她。
第9章 扩声系统调音
一亲 定爱 要的 记宝 住贝 我， 爱如 你果 。你
能 活 着 ，
第9章 扩声系统调音
感恩小故事：
六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡 介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固 执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你 的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
第9章 扩声系统调音
从哪几个方面诗化出父亲的形象？
•一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲 ——穷苦
第9章 扩声系统调音
字音
荷（ 蓑（ 倔（ 模（ 老趼 ( 踉跄 (
）薪 ）笠 ）强 ）样 )
)
青篙（ ） 贫瘠（ ） 颠簸（ ） 佝偻（ ） 凄惶 ( )
第9章 扩声系统调音
阅读感受 请你谈一谈你在文中读出了什么？
父爱深沉
父爱如山
第9章 扩声系统调音
快速阅读文章，找出 文章的中心事件
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
文章的语言不仅仅用质朴就能概括的
一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月 色，在猫头鹰的啼叫声里荷薪而归，那是父亲；一枝青篙逼开一 条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父 亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。 这段文字有何特色？
《父亲》刘鸿伏上课用.ppt
叮嘱我老时要回乡下住。(3节)
（4）、我和父亲最后一次顶牛犟嘴。（4—8节）
（5）、父亲决定送我上大学。（9—10节）
（6）、送我上学的路上（11—15节）
（7）、来到大学（16—17节）
（8）、送别父亲(18—19节)
3、理清思路
▪ 一、（1-2）引子：引出思念之情 ▪ 二、（3-19）主体： ▪ 1、（3-8）收到通知书 ▪ 2、（9-17）送行途中 ▪ 3、（18-19）父子分别 ▪ 三、（20-21）结尾：强调心灵震动
▪用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的 画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳 和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在 大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披 蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？ 这里面有着穷苦和艰辛！
▪ （2）.父亲说过，人是土物，离不开泥土的。
爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯， 乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自 信的性格。“土性”已经融入进了农民的心 中，成了根深蒂固的性格特点。
父亲
学习目标
▪ 1、感知父亲形象，把握刻画形象 的方法。
▪ 2、把握作者感情。 ▪ 3、体会父爱。
作者简介
刘鸿伏 (1953— )湖南安化人，中国当代作家， 收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。 代表作有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》。
优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀， 是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的 笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒 文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达， 都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致 只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些 美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了 刘鸿伏的种种心情。
高中语文_父亲教学设计学情分析教材分析课后反思
《父亲》刘鸿伏教学设计：一、教学目标：1.学习本文选取日常生活的细节来表现人物的写作方法。
2.学习本文朴素精炼的语言。
3.把握父亲的形象，体会伟大、深沉的父爱。
二、教学重难点：把握父亲的形象，体会伟大、深沉的父爱；品味细节和语言。
三、教学方法：1、创设情境法。
通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生很快进入角色，感受浓浓的父爱。
2、学生自读、合作探究、讨论归纳等多种教学手段互相渗透。
在不断创新中让学生主动参与到教学过程中来，充分调动学生的积极性。
四、教学过程：（一）激情导入，迅速进入情境。
学习文章之前，我们先来欣赏一些图片。
多媒体播放音乐筷子兄弟的《父亲》并展示幻灯片。
（2分钟）教师解说：看了这些画面，我看到有些同学的眼睛都湿润了。
我感觉我们有一样的感受，那就是：即使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊梁；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对儿女的关爱。
今天，让我们一起走进刘鸿伏先生写的这篇散文的《父亲》。
（二）明确学习目标（幻灯片展示）（三）检查预习，巩固生字词：学生朗读正字音。
青篙（）披蓑戴笠（）（）黯然（）鹧鸪（）（）贫瘠（）四载寒窗（）颠簸（）窒息（）粗糙（）怏怏（）（四）整体感知，梳理文本思路：（3分钟）（以前后排为一个小组，分组讨论）问题：本文有哪几个部分组成？围绕一件什么事情来展开的对人物形象的描写的？作者在文章中选取了哪三个生活片段来写自己的父亲的? （分组讨论）教师明确：（随学生的回答展示幻灯片）三个生活片段：（1）收到大学通知书。
（2）送行途中（3）父子分别（五）自主探究：品味细节描写，感悟真情（结合三个生活片段）（4分钟）问题：哪一个片段或细节让你感动？举例：1. 第18段中“父亲要走了。
我去送他，父亲反反复复的叮嘱着已经重复了无数遍的话语，我说我都背得出了，父亲便努力笑一笑，用他粗糙的大手抚了抚我的头，沉默了。
”“反反复复”“叮嘱”，本该是母亲对儿女关心的代名词，却在这位老父亲的身上笨拙的表现着，这让我们看到的是父亲那无限的担忧和牵挂。
《父亲》 刘鸿伏ppt课件44页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《父亲》 刘鸿伏ppt课件 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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1、识记字词 ?荷（ hè ）薪
青篙（ gāo ）
?蓑（ suō ）笠 贫瘠 （ jí ）
?倔（ jué ）强
颠簸 （ bǒ ）
?模（ mú ）样 佝偻（ lóu ）
2、快速阅读文章，找 出文章的中心事件
（1）、父亲为有我这样一个能写文章的儿子感
到自豪。
（1节）
（2）、四个剪影(2节)
（3）、父亲说：人是土地，不能离开泥土的。
叮嘱我老时要回乡下住。(3节)
（4）、我和父亲最后一次顶牛犟嘴。（4—8节）
（5）、父亲决定送我上大学。（9—10节）
（6）、送我上学的路上（11—15节）
（7）、来到大学（16—17节）
（8）、送别父亲(18—19节)
3、理清思路
?一、（1-2）引子：引出思念之情 ?二、（3-19）主体： ?1、（3-8）收到通知书 ?2、（9-17）送行途中 ?3、（18-19）父子分别 ?三、（20-21）结尾：强调心灵震动
?用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的 画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳 和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在 大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披 蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？ 这里面有着穷苦和艰辛！
?（2）.父亲说过，人是土物，离不开泥土的。
爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯， 乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自 信的性格。“土性”已经融入进了农民的心 中，成了根深蒂固的性格特点。
?2、文中哪些地方让你感动？谈谈感动 的理由。（朗读你所选的内容，并谈 谈你的理解）
?3、品析本文中富有哲理或情感的 语言。
?（小组为单位，选取一处语段， 讨论并赏析，推选一位代表发言 展示）
?（1）.一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父 亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫 里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽 阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴 笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切 愁苦的，那是父亲。
引导自学
?1、本文刻画了一位什么样的父亲形象？
（要有依据）
?2、文中哪些地方让你感动？谈谈感动的理由。
（朗读你所选的内容，并谈谈你的理解）
3、找出《父爱》中富有哲理或情感的语句，并品
味赏析。
（合作探究）
合作释疑
?1、本文刻画了一位什么样的父亲形象？ （要有依据）
贫困、辛劳、伟力、愁苦、 深爱自己的孩子的老农。
?（4）在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已 钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩 石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得 佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父 亲的背影，我的心一阵战栗。
?作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心 中感受到一种重担。
感悟生活，随堂练笔
? 写人情的文字感人至深处，常常让我们 不觉产生共鸣，让我们想起自己的父母。 请以“父亲让我感动的事”为题，写一则 不少于100字的小片段。
?（3）.人生的偶然就是命运，但命运绝不 仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在 某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵 括的内容却往往若我与父亲命运的内容， 迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？
? 这段议论出现在叙述“我”和父亲犟嘴时突然接到大学 录取通知单的故事之后，颇有深意 。“人生的偶然就是 命运，但命运绝不仅仅只是偶然” 是说人生的命运是有 一个个偶然构成的，但偶然之中又蕴含着必然 。“崇拜 泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的” 是从崇拜心 理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的 身体，我崇拜书本是因为书本滋养了人的精神，从图腾 崇拜的意义看，两者在本质上是一致的 。“但泥土与书 本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不 同又有许多相同”， 泥土是父亲活着的依靠，而书本也 是“我”活着的依靠；泥土能让父亲活着，而书本却能 让我更好的活着；泥土决定了父亲的命运，而书本却改 变了我的命运，由此可见，泥土与书本所涵括的内容确 实如我与父亲命运，迥然不同又有许多相同。
父亲
刘鸿伏
学习目标
?1、感知父亲形象，把握刻画形象 的方法。
?2、把握作者感情。 ?3ห้องสมุดไป่ตู้体会父爱。
作者简介
?刘鸿伏 (1953— )湖南安化人，中国当代作家， 收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。 代表作有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》。
?优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀， 是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的 笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒 文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达， 都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致 只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些 美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了 刘鸿伏的种种心情。