点燃孩子智慧的火

点燃孩子智慧的火花

豆叩小学李刚

“好奇是孩子的天性”。他们喜欢探究自己周围的事物，对于看似很平常的事物，都有一种追根就底的劲头。他们平时爱琢磨各种新奇的事物。好问“为什么”、“怎么样”，这是具有好奇心的表现，是智慧火花的闪耀。做老师的要善于发现孩子的好奇心，激发孩子求知的欲望，点燃他们智慧的火花。主要从下面几方面入手：

一、鼓励孩子善于发现，培养其观察力

孩子善于发现新情况，很注意周围环境的变化。如，我有一次穿了双新鞋子，孩子们立刻就发现了，并加以评论。实际上，这些新发现不胜枚举。老师一定要及时的给予赞扬和肯定。这种良好的观察力是孩子学习和解决日常问题的基础。在学习活动中，有70%的信息来自视觉获得，如果早期视觉能力发展不足或不平衡，在学习中就容易出现各种困难：写字出格，偏旁部首颠倒，分辨物体异同困难，字母和数字再认困难等。培养观察力可从这些方面训练：

（一）视觉精度训练

视觉精度指在视野范围内看到并有意地、准确地区分物体的能力。老师可将一些东西按一定顺序放置，并让孩子从左到右或从右到左说出名称。说对了就奖励。也可观察事物或图片，描述事物或讲故事。还可以想好一种动物或活动，几个小朋友一组，有的表演，有的猜。

（二）视觉协调和追踪训练

视觉协调和追踪能力是以协调的眼动跟随和追踪物体的能力。要求孩子在头不动的情况下，眼睛注视一个物体。协调的眼动对阅读活动十分重要。孩子必须正确掌握扫读的方法，才能提高阅读效率，增强阅读水平。老师可让孩子坐好，让其他孩子拿一个球在前面地上滚动，要求坐着的孩子头不动，只依靠眼球的转动追踪球，练习一会就交换。

二、鼓励孩子异想天开，培养其想象力

孩子常常会有异想天开的念头。正如鲁迅先生所说：“孩子是可以让人敬服的，他们可以常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形，想到地上虫鸟的语言……”想象力是孩子学习非常重要的心理品质。孩子们喜爱的卡通片是借助想象力才绘编出来的，作文写得好，图画画得好的孩子，都具有不错的想象力。

想象是有条件的：

1．对动、植物有偏爱。

2．热衷于自己现象的探索。

3．喜欢动手画画，制造小模型。

4．喜欢有意识的想象。

那么，如何培养孩子的想象力呢？

（一）大量观察

人的想象总是以头脑中的形象为基础的。老师要从幼儿起尽可能多让孩子感知客观事物，引导孩子全面、仔细而深刻地观察，以便孩子在头脑中积累大量的真实的事物形象。

（二）让孩子多听故事

孩子都是“故事迷”，常与故事中的人物一起喜怒哀乐。故事是引导孩子想象的启蒙老师。老师选择时，首先要语言优美，语汇丰富、生动的。同时启发孩子多讲，开始可以复述故事，渐渐自编故事。

（三）大量阅读

如果孩子自己能看书，就可以经常主动地进行再造形象。所以只要孩子达到一定的识字量，就要及早指导孩子阅读，而且多提供阅读条件。

（四）多实践

常言道：实践出真知。经常让孩子完成一些力所能及的事情，多做一些游戏，看电视、电影……有助于积累经验，发展想象力。

三、鼓励孩子多提问题，培养其思维力

孩子经常会提出一些希奇古怪，与年龄不相称，使大人感到突然的问题。如，有的孩子会问，小鸡为什么从鸡蛋里孵出来，而不是母鸡生出来？我们能不能到月球上去等。这些问题在大人看来非常简单而且有些还荒唐可笑。但这些简单的问题背后却有深刻的科学道理，是孩子智慧的火花的闪现。这种好奇促使孩子进一步思维，很可能成为他日后新发现的前导。瓦特小时候就提出“水开时壶盖为什么会跳动”的问题，后来发明了蒸汽机，成为举世闻名的发明家。

要让孩子保持这种探索兴趣，培养其思维力，老师要做好以下几点：

（一）持鼓励态度

每次孩子提出问题，老师要及时、表扬他“不耻下问”。即使很忙很累，也要尽量做到对他提出的问题感兴趣，不要让孩子的积极性受

挫。

（二）回答时尽可能准确、浅显易懂

不要三言两语打发孩子，或者支吾过去。孩子会把老师的话当成真理，在他们这张洁白的纸上留下划痕。

（三）一起探索思考

实在不知道答案的，老师也不能说不知道就算了。孩子就会觉得自己提的问题没有价值。老师可以适当提出要求和孩子一起找资料或做实验来找答案，孩子会兴趣大增。

四、鼓励孩子在玩中创造，培养其创造力

不少人说；好奇心强的孩子动作多。西方有句谚语：淘气的孩子先学一步。孩子动作多，给人的感觉就是淘气，让人讨厌。其实他们不满足于现状，总是忙忙碌碌的玩耍，在玩耍过程中探求新东西，自然而然地就形成了创造性思维。有时候他们玩得太专心了，以至于达到废寝忘食的地步。

的确，创造力能化腐朽为神奇。创造力尤其适合于未来，因为随着电脑的发展，最重要的是如何以创新的观念和态度解决问题。因此，如何启发孩子的创造力，是现在乃至今后教育的重点。

什么是创造力呢？它与智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力，有好创造力的人却要有中等以上的智商。创造力除了“智力”之外，还有其他几个重要的能力需要启发。它们是：敏觉力、流畅力、变通力和独创力。

当老师把教室的挂画换一下位置，孩子就能一眼看出来，这就表明“敏觉力”高。

老师问：“水瓶有什么用？”在限定的时间，答案多的人，就有较强的“流畅力”。

老师再问：“在沙漠中口渴了，你会喝什么？”一般都会说出自带的饮品，按如果能说出喝动物血或者仙人掌汁，那么“变通力”就较强。

独创力是指能有别人想不到的看法，而且有实际效果。一般发明家就有高度的“独创力”。

总之，孩子的各种能力不是先天决定的，关键在于后天的培养。老师不断的鼓励孩子的好奇心，就可能点燃孩子智慧的火花。