《爬天都峰》PPT课件完整版.ppt
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《爬天都峰》完整版PPT课件
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的
勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都
峰，才有勇气向上爬的！我应该谢
谢您！
47
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了 勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增 强了爬山的信心。
48
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
54
知识回顾 Knowledge Review
2024/10/16
56
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
49
“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力 量！”
50
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
38
白 发 苍 苍
39
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
26
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩！”
27
28
2024/10/16
29
30
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
爬天都峰课件PPT
回顾课文中描写天都峰险峻和爬山过程的语句和 段落，加深理解。
拓展阅读材料推荐
相关地理书籍
推荐一些介绍黄山及天都峰的地理书籍，如《中国国家地 理》等。
旅游杂志和攻略
推荐一些旅游杂志和攻略，了解更多关于黄山和天都峰的 旅游信息。
文学作品
推荐一些描写山水的文学作品，如《徐霞客游记》等。
鼓励课外实践活动
光明顶
天都峰东南与光明顶相望 ，光明顶是黄山第二高峰 ，视野开阔，可俯瞰黄山 美景。
西海大峡谷
天都峰西侧紧邻西海大峡 谷，这里有深邃的峡谷、 奇特的石景和壮美的云海 。
蕴含文化内涵和价值观
坚韧不拔的精神
天都峰的险峻和攀登难度体现了坚韧不拔、勇往直前的精神品质 。
尊重自然、和谐共生
天都峰的自然景观和生态环境需要得到保护，体现了尊重自然、和 谐共生的价值观。
抢答规则
介绍抢答的规则和流程，确保学生了解如何进行抢答。
问题设计
列出与课文内容相关的问题，包括天都峰的地理位置、特点等， 方便学生抢答。
抢答记录
记录学生的抢答情况，包括抢答次数、正确率等，为后续评价提 供参考。
小组讨论分享感受
分组方式
说明如何对学生进行分组，如按座位、学号等，确保分组公平合 理。
讨论主题
旅游产品开发
根据市场需求，开发具有天都峰 特色的旅游产品，如纪念品、文
化衫、摄影作品等。
促进地方经济发展
增加就业机会
天都峰的开发建设将为当地创造大量就业机会， 提高居民收入水平。
带动相关产业
旅游业的发展将带动餐饮、住宿、交通等相关产 业的发展，形成产业链。
提升地方知名度
天都峰作为知名旅游景点，将提升所在地区的知 名度，吸引更多游客前来观光旅游。
拓展阅读材料推荐
相关地理书籍
推荐一些介绍黄山及天都峰的地理书籍，如《中国国家地 理》等。
旅游杂志和攻略
推荐一些旅游杂志和攻略，了解更多关于黄山和天都峰的 旅游信息。
文学作品
推荐一些描写山水的文学作品，如《徐霞客游记》等。
鼓励课外实践活动
光明顶
天都峰东南与光明顶相望 ，光明顶是黄山第二高峰 ，视野开阔，可俯瞰黄山 美景。
西海大峡谷
天都峰西侧紧邻西海大峡 谷，这里有深邃的峡谷、 奇特的石景和壮美的云海 。
蕴含文化内涵和价值观
坚韧不拔的精神
天都峰的险峻和攀登难度体现了坚韧不拔、勇往直前的精神品质 。
尊重自然、和谐共生
天都峰的自然景观和生态环境需要得到保护，体现了尊重自然、和 谐共生的价值观。
抢答规则
介绍抢答的规则和流程，确保学生了解如何进行抢答。
问题设计
列出与课文内容相关的问题，包括天都峰的地理位置、特点等， 方便学生抢答。
抢答记录
记录学生的抢答情况，包括抢答次数、正确率等，为后续评价提 供参考。
小组讨论分享感受
分组方式
说明如何对学生进行分组，如按座位、学号等，确保分组公平合 理。
讨论主题
旅游产品开发
根据市场需求，开发具有天都峰 特色的旅游产品，如纪念品、文
化衫、摄影作品等。
促进地方经济发展
增加就业机会
天都峰的开发建设将为当地创造大量就业机会， 提高居民收入水平。
带动相关产业
旅游业的发展将带动餐饮、住宿、交通等相关产 业的发展，形成产业链。
提升地方知名度
天都峰作为知名旅游景点，将提升所在地区的知 名度，吸引更多游客前来观光旅游。
爬天都峰完整说课PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
要爬上天都峰难吗？你从哪看出 来？
12/15
8、9、10自然段
老爷爷和“我”爬上天都峰之后， 为何要相互致谢呢？
13/15
布置作业
1、誊录课文第二自然段
2、写一篇课余生活统计
返回
14/15
谢谢！
15/15
1/15
一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重难点 四 说教法学法 五 说教具准备 六 说教学过程 五 板书设计
2/15
说教材
返回
3/15
教学目标(5)
1．认识生字表中生字，会写写字表 中汉字。
２．认识课文中部分词语，积累 词语。
３.正确流利有感情朗诵课文。
４.分角色朗诵课文
５.誊录课文第二段
返回
4/15
教学重难点
重点：
难点： 了解文中“我”和爷爷对话
1.生字认读
感知全文
2.汉字书写
3.正确流利朗诵课文
4.感知全文
返回
5/15
教学方法
教法
讲授法
提问法
情境法
学法
思索法 讨论交流法 疑难共解法
返回
6/15
教具准备
生字卡片 多媒体课件返回Fra bibliotek7/15
教学过程
复习
情境引入 探索新知
布置作业
8/15
思索：同学们认识这山吗？你看出这 座山有什么特点？
很高、很陡峭、 很险
9/15
思索 谁什么时候去干什 么？
读第一自然段
假日里，父亲带我去 黄山，爬天都峰。
10/15
读第二自然段
思索：结合图片说一说天都峰 特点？
天都峰：高（在云彩上面） 笔陡（似乎是从天上挂下 来)
12/15
8、9、10自然段
老爷爷和“我”爬上天都峰之后， 为何要相互致谢呢？
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2、写一篇课余生活统计
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教学目标(5)
1．认识生字表中生字，会写写字表 中汉字。
２．认识课文中部分词语，积累 词语。
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４.分角色朗诵课文
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复习
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思索：同学们认识这山吗？你看出这 座山有什么特点？
很高、很陡峭、 很险
9/15
思索 谁什么时候去干什 么？
读第一自然段
假日里，父亲带我去 黄山，爬天都峰。
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读第二自然段
思索：结合图片说一说天都峰 特点？
天都峰：高（在云彩上面） 笔陡（似乎是从天上挂下 来)
爬天都峰课件(共22张PPT)
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
这个小姑娘有没有爬上天都峰呢？她是怎样爬上天都峰的，是什么力量让她勇敢地爬上了天都峰顶？
三、深入读议
请大家快速阅读课文第三节到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用横线划出来。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
有感情地朗读：
那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢？你好像看到了什么？听到了什么？
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……
想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家，让每个游客坚定爬天都峰的决心。
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、并用笔圈点生字，同桌互听互读等。
哩 级 链 颤 攀猴 鲫 念 辫 呵
l i jí liàn chàn pān
hóu jì niàn biàn hē
想象说话：
课文句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。
“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”
“我”爬天都峰的艰难和“我”不怕困难，奋力向峰顶攀登的勇气。
你能把你的体会通过读表现出来吗？
四、启发想象
站在天都峰顶，“我”、老爷爷、爸爸说了些什么？
石级笔陡笔陡，好像直上直下。
天都峰有（ ）（ ）和（ ）的特点。
高
陡
险
天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
这个小姑娘有没有爬上天都峰呢？她是怎样爬上天都峰的，是什么力量让她勇敢地爬上了天都峰顶？
三、深入读议
请大家快速阅读课文第三节到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用横线划出来。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
有感情地朗读：
那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢？你好像看到了什么？听到了什么？
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……
想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家，让每个游客坚定爬天都峰的决心。
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、并用笔圈点生字，同桌互听互读等。
哩 级 链 颤 攀猴 鲫 念 辫 呵
l i jí liàn chàn pān
hóu jì niàn biàn hē
想象说话：
课文句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。
“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”
“我”爬天都峰的艰难和“我”不怕困难，奋力向峰顶攀登的勇气。
你能把你的体会通过读表现出来吗？
四、启发想象
站在天都峰顶，“我”、老爷爷、爸爸说了些什么？
石级笔陡笔陡，好像直上直下。
天都峰有（ ）（ ）和（ ）的特点。
高
陡
险
天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件(共80张PPT)
莲花峰
课堂练习
一、给下列多音字注音并组词。
（ jià ）_假__日__ 假
（ jiǎ ）_假__装__
（xiānɡ）_相__信__ 相
（xiànɡ）_相__片__
（ dōu ）_全__都__ 都
（ dū ）_都__市__
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
17爬天都峰 课件(共25张PPT).ppt
明末著名旅行家徐霞客诗云：
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
汲取
发颤
鲫鱼
铁链
攀登
Hale Waihona Puke 攀读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间： 事情发生的地点： 事情参与的人物： 他们所做的事情：
读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间：假日里 事情发生的地点：黄山 事情参与的人物：爸爸、我、老爷爷 他们所做的事情：爬天都峰
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入 山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花， 这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
——叶圣陶《记金华双龙洞》
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
默读课文2-5自然段，思考：爬山之前作者重点写的是什么？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还 大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
汲取
发颤
鲫鱼
铁链
攀登
Hale Waihona Puke 攀读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间： 事情发生的地点： 事情参与的人物： 他们所做的事情：
读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间：假日里 事情发生的地点：黄山 事情参与的人物：爸爸、我、老爷爷 他们所做的事情：爬天都峰
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入 山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花， 这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
——叶圣陶《记金华双龙洞》
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
默读课文2-5自然段，思考：爬山之前作者重点写的是什么？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还 大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
17爬天都峰 课件(共28张PPT).ppt
课文赏析
➢ 第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 ➢ 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫，不自信。 ➢ 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，都爬上了天都峰。 ➢ 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
画出你觉得能概括课文的关键词句。
①我站在天都峰脚下抬头望。 ②真叫人发颤。 ③我奋力向峰顶爬去。 ④我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
本文按照事情发展的顺序写作，主要讲了“我”和一 位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难 ，最终一起爬上了天都峰的故事。告诉我们在困难面前 要有战胜困难的勇气的信心，在与人相处的过程中，要 善于互相学习，互相鼓励、共同进步。
近义词
汲取—— 吸取 鼓舞—— 鼓励
居然—— 竟然 终于—— 最终
村民们从附近的小河中（汲√取 吸取）河水浇灌菜地。，读通句子。
（2）画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。 （3）说一说：课文是按照什么顺序来写的？可 以分成哪几个部分？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
课文是按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰后”的顺序写的： 爬山前：极力描写天都峰的高和陡，让人发颤；遇到老爷 爷后，决定一起爬。 爬山中：奋力、攀着铁链上、手脚并用向上爬。 爬上顶峰后：“我”与老爷爷相互道谢，爸爸赞扬“我们”。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬 上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰 难和时间之久。“终于”说明爬 得很辛苦，同时也表现了“我们” 爬到峰顶后的喜悦。
爬天都峰ppt课件
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爬
学习要求：
3
山
1.自由朗读第6、7自然
4
前
段，圈一圈表现动作的
字词。
5
6
爬山
2.试着做一做这些动作，
7
时
谈谈你的感受。
8
奋力攀登
奋力爬 攀着 手脚并用爬 爬呀爬 爬上 世上无难事，只要肯登攀。 ---毛泽东
任务三：小练笔 ，尝试把事情写清楚。
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件(共21张PPT).ppt
整体感知
l 课文主要讲了什么内容？ 课文讲述了“我 ”和一位素不相识
的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的 困难，最终一起爬上天都峰的故事。
l 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。 第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。 第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
级链颤 攀猴念辫呵
石级 年级
铁链 颤抖 链接 颤动
攀登 猴子 纪念 攀附 猴山 思念
辫子 辫梢
笑呵
呵
易错提示
hóu
猴
没有“ 丨
”
亻
猴子 猴王 造句： 一只猴子在树枝间敏捷地荡来荡去。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
xiàng （照相）（相片）（吉人天相）
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直陡峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很害怕。 【奋力】充分鼓动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 陡峭 奋力——尽 力 鼓舞—鼓—励
发颤—— 颤 抖
居然—— 竟然 吸收
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓舞—— 打击 奋力—— 松懈
统编版四年级上册语文《 爬天都峰》【优质版】PPT课件(完整版)
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
表现出“我”的 畏难和害怕。
夸
张
怎么想
不敢爬
语气既惊讶 又赞许
感谢您的观看
THANKS
相( xiāng )对
相( xiàng )片
三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”（缺乏自信） ，产生了（畏惧）的 心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受 到（鼓舞），有了爬向峰顶的（勇气 ）；最 后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰 顶，此时，“我”既兴奋又激动。
课后作业
你有没有相似的经历呢？课后跟同学交 流一番吧。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和 旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
结构梳理
爬山前
爬
爬天都峰课件(共29张PPT)
丁丁：我和同桌都比较内向，害怕在课堂上发言。为了克 服这一缺点，我们俩总是相互鼓励。当我退缩时，看到他 鼓励的眼神，我就勇敢地举起手。当同桌犹豫时，我用胳 膊肘碰碰他，他也马上会意，坚定地举起手。 冬冬：有一次，我和妈妈去买文具，看到一个小朋友独自 一人在买铅笔，我想他比我还小都能自己的事情自己做， 我也要养成这样的好习惯。
勇往直前
爬上峰顶后 谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，
我还下不了决心哩！现
在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
要会从别人身上汲取力量。
鲫 鱼 背
天 都 峰 景 色
我奋力向峰顶爬去，一 会儿攀着铁链上，一会儿手 脚并用向上爬，像小猴子一 样……
yún cai 云彩
fèn lì 奋力
biàn zi 辫子
shíjí 石级
hóu zi 猴子
xiào hē hē 笑呵呵
ｘｉàｎɡ（照相）
相
ｘｉāｎɡ（相信）
感知文章
1.课文是按什么顺序来写的？
爬山前→爬山中→爬上峰顶后的顺序写的。
2.课文写了一件什么事？ 课文写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。
17 爬天都峰
学习目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写 “哩、级”等10个字。会写 “假日、抬头”等14个词语。 2.分角色朗读课文，把握课文的主要内容，弄清楚课文是 按照什么顺序写的。（重点） 3.说说课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。（重难 点）
黄 亦 波 ， 1937 年 生 ， 江 苏 无 锡 人 。 中 国 作 家 协 会 会 员 。 1956 年 开 始 发表作品。著有诗歌《阿布加和 中国医生》，散文诗集《远方的 礼 物 》《 阳 台 上 的 小 客 人 》 ， 故 事集《眼睛会动的布娃娃》，儿 歌集《从小养成好习惯》等。
勇往直前
爬上峰顶后 谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，
我还下不了决心哩！现
在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
要会从别人身上汲取力量。
鲫 鱼 背
天 都 峰 景 色
我奋力向峰顶爬去，一 会儿攀着铁链上，一会儿手 脚并用向上爬，像小猴子一 样……
yún cai 云彩
fèn lì 奋力
biàn zi 辫子
shíjí 石级
hóu zi 猴子
xiào hē hē 笑呵呵
ｘｉàｎɡ（照相）
相
ｘｉāｎɡ（相信）
感知文章
1.课文是按什么顺序来写的？
爬山前→爬山中→爬上峰顶后的顺序写的。
2.课文写了一件什么事？ 课文写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。
17 爬天都峰
学习目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写 “哩、级”等10个字。会写 “假日、抬头”等14个词语。 2.分角色朗读课文，把握课文的主要内容，弄清楚课文是 按照什么顺序写的。（重点） 3.说说课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。（重难 点）
黄 亦 波 ， 1937 年 生 ， 江 苏 无 锡 人 。 中 国 作 家 协 会 会 员 。 1956 年 开 始 发表作品。著有诗歌《阿布加和 中国医生》，散文诗集《远方的 礼 物 》《 阳 台 上 的 小 客 人 》 ， 故 事集《眼睛会动的布娃娃》，儿 歌集《从小养成好习惯》等。
《爬天都峰》PPT课件完整版
34
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取___力_量____。
精选课件
35
精选课件
36
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
精选课件
14
似 sì 似乎 shì似的
精选课件
返回
15
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
精选课件
16
1、自由朗读，标出自然段的序号，说 说课文主要讲了一件什么事情？用一 两句话概括一下。
从哪里看出?
为什么作者要 写天都峰的高 和陡？
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
天都峰（ 既高又陡）, 站在天都峰脚下，精选课我件 感到（ 害怕）。20
精选课件
21
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
精选课件
30
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
精选课件
31
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
爬天都峰ppt课件
词语拓展
多音字
xiàng 照相
相 xiāng 相同
真相 相互
严慈相济 刮目相看
dū 首都 国都 都督
都
dōu 都是 都好 都有
sì 似乎 相似 如花似玉
似 shì 似的
词语拓展
近义词
居然-竟然 鼓舞-鼓励 汲取-吸取 似乎-好像 终于-终究
反义词
仰-俯 笔陡-平坦 鼓舞-打击
词语拓展
词语搭配
（笔陡）的石级 （白发苍苍）的老爷爷 （笑呵呵）地说 （汲取）力量
课文学习
思考：写一件事，还有没有别的写作顺序？
课文学习
爬山前（怎么想）→不敢爬
默读课文第2自然段，思考：爬山前“我”怎么想的？画出关
键词句，体会“我”的感受。
畏难、害怕
Hale Waihona Puke 课文学习爬山前（怎么说）→互相鼓励
分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，读出既惊讶又赞许 的语气。其他同学仔细听，说说感受。
课文学习
17 爬天都峰
我会读
jí liàn pān xiàng biàn hē
级链攀相辫呵
笔陡的石级 铁链 攀着铁链 照了一张相 小辫子 笑呵呵
初读感知
借助文中的关键词，梳理主要内容。思考：课文写了一件什 么事？
初读感知
根据课文内容，画出关键语句，梳理课文主要内容。
课文学习
借助表格，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
爬山中（怎么做）→奋力攀登
默读第6自然段，画出表示动作的词语，说说“我”是如何爬 山的。
课文学习
爬山上顶峰后（怎么说）→互相致谢
分角色朗读“我”和老爷爷爬上顶峰后的对话，说说你从中感 受到了什么。
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同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时 的感觉吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
•来读一下吧！ •分段读课文
似 sì 似乎 shì似的 返回
1、自由朗读，标出自然段的序号，说
说课文主要讲了一件什么事情？用一 两句话概括一下。这篇课文讲的是谁？ 在什么时候？到什么地方？干什么？
再读课文
思考：这篇课文讲的是谁？在什么 时候？到什么地方？干什么？
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰， “我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励， 一起爬上了天都峰。
你从他们的话中 体会出什么？
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢 谢您！
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字?
从这里可以体现 出他们的什么精 神?
于 攀 登不 的怕 精困 神难 ！、
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取___力_量____。
实话实说
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰， 你有什么感受呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事 只要不怕困难，勇于攀登，就一定会取 得成功。
从哪“终儿于看’’出是爬经上过山“奋顶力不”容的 易?结高找果峰出。 ，使必关我须键们奋的感力词受向到上语要 、。攀勇登于
为攀什登么，要才用能“达终到于目”的，。说明 什么？
当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇 气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强 了爬山的信心。
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
读6、7自然段，划出我爬天都峰 的动作的词语。
• 我（奋力）向峰顶爬去。
• 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
（终于）爬上了天都峰顶。
读课文第一自然段，说说 这一段交待了什么？
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
默读第二自然段， 天都峰给你什么印 象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
天都峰（ 既高又陡）, 站在天都峰脚下，我感到（ 害怕）。
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我 爬得上去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤!
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！”
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
生字学习
jià dǒu jí
暑假 笔陡 石级
chàn tiě liàn hū
铁 链 似乎 发颤
生字学习
fèn pān bìng
奋力 攀登 并且
jì
niàn biàn
鲫鱼 纪念 辫子
生字学习
yǒn
g勇 气
jué
决心
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鱼
jí
纪念 鼓舞 居然 汲取力量
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
sì
似乎 咱们 爬山 白发苍苍
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
我会读
dǒu liàn chàn pān jì hē
陡链颤攀鲫呵
我会写
pá fēng dǐng
爬峰顶
zán fèn biàn
咱奋辫
sì cāng
似苍
yǒng jū
勇居
yǎng
仰
假（假日） 假（假装） 相（照相） 相（相互）
发（发颤） 发（头发） 应（应该） 应（答应）
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
勇
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？”
我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
•来读一下吧！ •分段读课文
似 sì 似乎 shì似的 返回
1、自由朗读，标出自然段的序号，说
说课文主要讲了一件什么事情？用一 两句话概括一下。这篇课文讲的是谁？ 在什么时候？到什么地方？干什么？
再读课文
思考：这篇课文讲的是谁？在什么 时候？到什么地方？干什么？
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰， “我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励， 一起爬上了天都峰。
你从他们的话中 体会出什么？
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢 谢您！
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字?
从这里可以体现 出他们的什么精 神?
于 攀 登不 的怕 精困 神难 ！、
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取___力_量____。
实话实说
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰， 你有什么感受呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事 只要不怕困难，勇于攀登，就一定会取 得成功。
从哪“终儿于看’’出是爬经上过山“奋顶力不”容的 易?结高找果峰出。 ，使必关我须键们奋的感力词受向到上语要 、。攀勇登于
为攀什登么，要才用能“达终到于目”的，。说明 什么？
当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇 气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强 了爬山的信心。
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
读6、7自然段，划出我爬天都峰 的动作的词语。
• 我（奋力）向峰顶爬去。
• 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
（终于）爬上了天都峰顶。
读课文第一自然段，说说 这一段交待了什么？
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
默读第二自然段， 天都峰给你什么印 象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
天都峰（ 既高又陡）, 站在天都峰脚下，我感到（ 害怕）。
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我 爬得上去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤!
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！”
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
生字学习
jià dǒu jí
暑假 笔陡 石级
chàn tiě liàn hū
铁 链 似乎 发颤
生字学习
fèn pān bìng
奋力 攀登 并且
jì
niàn biàn
鲫鱼 纪念 辫子
生字学习
yǒn
g勇 气
jué
决心
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鱼
jí
纪念 鼓舞 居然 汲取力量
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
sì
似乎 咱们 爬山 白发苍苍
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
我会读
dǒu liàn chàn pān jì hē
陡链颤攀鲫呵
我会写
pá fēng dǐng
爬峰顶
zán fèn biàn
咱奋辫
sì cāng
似苍
yǒng jū
勇居
yǎng
仰
假（假日） 假（假装） 相（照相） 相（相互）
发（发颤） 发（头发） 应（应该） 应（答应）
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
勇
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？”
我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”