草原说课课件

找出景色美的句子（回答：这是（）的草原？）
1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。 3、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。
4、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。 5、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像回味着草原的无限乐趣。
初步感受草原的美景，激发学生的兴趣与探究欲望
二、朗读课文，体验感知
老舍先生游览了草原，感受很多。他用哪句 话来概括的呢？ 学生快速浏览课文，找出“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”。 老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢？ 这节课我们就从两个方面来探究： 一、这是怎样的草原？ 二、这是怎样的草原人？
斜阳”，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课学 习的重点。
三、教法与学法
教法：
1、情景教学法 Βιβλιοθήκη Baidu、品读法
学法：合作探究
教学准备
收集有关草原的图片
四、说教学过程
（一）激发兴趣，情境导入 （二）朗读课文，体验感知 （三）自主探究，品味感悟 （四）升华情感，延伸拓展 （五）课堂小结，布置作业
（一）激发兴趣，情境导入
（三）自主探究，品位感悟
• 画出自己喜欢的词句，把不理解的地方作标记 • 围绕“这是（）样的草原人？”完成下列表格： • 小组汇报
自然段
地点
人的活动
当时的气氛
找出体现人美的句子
1、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。 2、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说 我的，总的总思是民族团结互助 3、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬 酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。 4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
四、升华主题，延伸拓展
• 在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么？ （生自由发言） • 师总结。
五、说板书设计
1、草原
一碧千里 喜迎 联欢 自然美 人情美 蒙汉情深 民族团结
说课
——《草原》
一、教材分析 二、教学目标
三、教法与学法
四、教学过程
五、板书
一、说 教 材
教 材 分 析
• 《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。 第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满 希望的土地。本单元的训练重点是继续训练学生把握文章的主 要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子， 想想这样写的好处。 • 《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一 次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞 热情款待的情景。课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了 草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖 国是各族人民团结友爱的大家庭。 • 由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感 性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。 • 因此，我就用课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教 学 目 标
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民
族风情。 能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自 然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳”的意思。 情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和 民族团结的情感。
教学重难点
教学重点：学生对草原的自然美和人情美的感悟。 教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话