第二课-发散思维ppt课件

第二课-发散思维
发 散 思 维
2+3=? 5=?+? 收敛式 发散式
第一节 发散思维与训练
发散思维的概念 发散思维又称扩散思维、求异思维、辐射思维，它 是思维主体针对某一思维对象，思维主体充分发挥 自己的想象力，从一个目标或起点出发，突破原有 的知识圈，重组眼前的信息和记忆系统中的信息， 从不同的角度、不同的方向和不同的关系去思考问 题，提出各种设想，寻找各种途径，多方面、多层 次地寻求解决问题的答案和方法。
2.砖的用途
1做石鞋，2做砝码，3作床，4做石柱，5摆成各种形状涂上 颜色作成工艺品，6做台阶和楼梯，7做围墙，8做鞋架， 9做案板，10做石凳，11做垃圾桶，12做锤子、钉子等工具， 13垫东西，14做狗窝，16做笔筒，17做哑铃，18做石心球， 19做黑板，20做砚台，21做水缸，22做游泳池，23做花围， 24做门，25坐花盆，26做盔甲，27防身，28做盾牌， 29做笔，30做假肢，31做拉链，32做钥匙扣，33做文具盒， 34打核桃，35做模型。 可以做椅子,鞋架,文具盒,正尺,粉笔, 拼图,实心球,哑铃, 砚台, 印章,黑板,盒子,武器,桌子,鞋子,窗帘,门,练铁头功,猪圈,垫子, 玩具,项链,手链,笔筒,杯子,马桶盖,戒指,手铐,脚链,装饰品, 雕刻东西。
（二）功能发散
以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种 可能性。
●练一练
●怎样才能达到照明的目的
●点油灯； 点蜡烛； 划火柴； 用手电筒； 燃篝火……
开电灯； 用镜子反射太阳光； 烧纸片； 点火把；
（三）结构发散 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各 种能。
●练一练 ●尽可能多地画出包括“⌒”结构的东西，
二．发散性思维方法
（一）用途发散
以某个物品作为“材料”，以其为发散点， 设想它的多种用途。
●练一练
1.钢笔的用途
●“写字、绘画。”。 “钢笔可以作武器戳人、作支撑物……” “钢笔可以当礼物、装饰物、玩具……” “钢笔可以用作容器、数字符号、砝码……” “无数的钢笔可以盖房子、铺道路、创作艺术景 观……”。 我们在回答第一个问题时，思维是扁平的， 只想到熟悉的答案。 在回答第二个问题时，思维是发散的， 会想到许多新答案、富有创意的答案。
●发散思维，指在解决问题的过程中，不拘泥于一 点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能扩散开 去，不受已经确定的方式、方法、规则或范围等约 束，并从这种扩散或者辐射式的思考中，求得多种 不同的解决办法，衍生出不同的结果。
5=?+?
【例】杨澜当年考《正大综艺》主持人的时 候考官问她：“你敢不敢穿三点式？” 她的回答是：“这不是个敢不敢的问 题，而是一个得不得体的问题。如果在美 国西海岸的浴场上，穿三点式是很正常的 事；如果在一个民风淳朴的山村大街上， 穿三点式是对那里人感情的一种亵渎；如 果在浴池里，穿三点式纯属多余。”
发散思维的主要特征 流畅性：是发散思维“量”的指标，指对 “刺激”能很流畅地作出发应的能力。 变通性：是发散思维“质”的指标，指发散 思维的灵活性，能随机应变的能力。 独创性：是发散思维的本质，指对“刺激” 能作出不同寻常的反应。 逆向思维、侧向思维（旁通思维）、立体思 维都属于发散思维。
解决方案：
1、增加折叠伞品种； 2、伞布进行特殊处理； 3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面； 4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式 伞布等； 5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天 撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温， 太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就 拓宽了许多。
（五）因果关系发散
——如果没有了蚊子，会发生什么事情
（六）方法发散 以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利 用该种方法的各种可能性。 ●练一练
●尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成那些事情
或解决那些问题。
●吹气球。
吹灰。 吹肥皂泡。 吹蒲公英。 吹鸡毛。 吹息蜡烛
（七）原因发散 以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结 果的各种原因。
（八）结果发散 以某个事物发展的起因为发散点，推测可能 发生的各种结果。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头 可能发生的结果。
（九）关系发散 从某一事物出发以此为发散点，尽可能多地与 其他事物之间的各种联系。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）太阳与自 然界的哪些事物有关系。
●案例欣赏： 崇祯测字（友与反，反字出头。有为大 明去了一半。酉为砍头去足） 西汉孙宝的馓子的重量与数量
●练一练
●尽可能多地写出或说出造成玻璃杯破碎的各种可能的
原因。
●手没有抓稳，掉在地上碰碎了。
被某种东西敲碎了。 杯子里的水结了冰，杯子被胀碎了。 被重物压碎。 搏击 发怒 地震
八 观念发散

Hale Waihona Puke ——尽可能多地说出领带的用途 ——尽可能多地说出牙膏皮的用途 ——什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎 ——什么“虫”不是虫，什么“书”不是书
多路思维
解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角 度多方面思考，这是发散思维最一般的形式。
练一练： 雨伞存在的问题：
1、容易刺伤人； 2、拿伞的那只手不能再派其他用途； 3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物； 4、伞骨容易折断； 5、伞布透水； 6、开伞收伞不够方便； 7、样式单调、花色太少； 8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾； 9、伞具携带收藏不够方便；等等。
并写出或者说出它们的名称
●电灯、篮子、太阳、眼镜、酒杯、伞、插头、甲虫。
（四）形态发散
以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、 明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可 能性。
●练一练 ●尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事 ●红灯---禁止通行的交通信号。 红旗。 红墨水。 红围巾。 红星。……
（十）规则发散法 跳出常规，挑战规则——思维的新颖性训练。 有很多事情从一个角度看不可能， 而如果换了一个角度，则变成可能了。 关键是开阔思维，放下你一直以来固定的思维模式。
●1加1等于多少？
●如果是按照2进制计算等于10，如果按 照10进制计算等于2，另外如果是按照社 会法则计算的话，我不排除存在1＋1等 于0或大于3的可能性。这是创新思维。