第二课-发散思维ppt课件

●发散思维，指在解决问题的过程中，不拘泥于一 点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能扩散开 去，不受已经确定的方式、方法、规则或范围等约 束，并从这种扩散或者辐射式的思考中，求得多种 不同的解决办法，衍生出不同的结果。
5=?+?
【例】杨澜当年考《正大综艺》主持人的时 候考官问她：“你敢不敢穿三点式？” 她的回答是：“这不是个敢不敢的问 题，而是一个得不得体的问题。如果在美 国西海岸的浴场上，穿三点式是很正常的 事；如果在一个民风淳朴的山村大街上， 穿三点式是对那里人感情的一种亵渎；如 果在浴池里，穿三点式纯属多余。”
（八）结果发散 以某个事物发展的起因为发散点，推测可能 发生的各种结果。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头 可能发生的结果。
（九）关系发散 从某一事物出发以此为发散点，尽可能多地与 其他事物之间的各种联系。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）太阳与自 然界的哪些事物有关系。
●案例欣赏： 崇祯测字（友与反，反字出头。有为大 明去了一半。酉为砍头去足） 西汉孙宝的馓子的重量与数量
2.砖的用途
1做石鞋，2做砝码，3作床，4做石柱，5摆成各种形状涂上 颜色作成工艺品，6做台阶和楼梯，7做围墙，8做鞋架， 9做案板，10做石凳，11做垃圾桶，12做锤子、钉子等工具， 13垫东西，14做狗窝，16做笔筒，17做哑铃，18做石心球， 19做黑板，20做砚台，21做水缸，22做游泳池，23做花围， 24做门，25坐花盆，26做盔甲，27防身，28做盾牌， 29做笔，30做假肢，31做拉链，32做钥匙扣，33做文具盒， 34打核桃，35做模型。 可以做椅子,鞋架,文具盒,正尺,粉笔, 拼图,实心球,哑铃, 砚台, 印章,黑板,盒子,武器,桌子,鞋子,窗帘,门,练铁头功,猪圈,垫子, 玩具,项链,手链,笔筒,杯子,马桶盖,戒指,手铐,脚链,装饰品, 雕刻东西。
（十）规则发散法 跳出常规，挑战规则——思维的新颖性训练。 有很多事情从一个角度看不可能， 而如果换了一个角度，则变成可能了。 关键是开阔思维，放下你一直以来固定的思维模式。
●1加1等于多少？
●如果是按照2进制计算等于10，如果按 照10进制计算等于2，另外如果是按照社 会法则计算的话，我不排除存在1＋1等 于0或大于3的可能性。这是创新思维。
发散思维的主要特征 流畅性：是发散思维“量”的指标，指对 “刺激”能很流畅地作出发应的能力。 变通性：是发散思维“质”的指标，指发散 思维的灵活性，能随机应变的能力。 独创性：是发散思维的本质，指对“刺激” 能作出不同寻常的反应。 逆向思维、侧向思维（旁通思维）、立体思 维都属于发散思维。
（五）因果关系发散
——如果没有了蚊子，会发生什么事情
（六）方法发散 以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利 用该种方法的各种可能性。 ●练一练
●尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成那些事情
或解决那些问题。
●吹气球。Baidu Nhomakorabea
吹灰。 吹肥皂泡。 吹蒲公英。 吹鸡毛。 吹息蜡烛
（七）原因发散 以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结 果的各种原因。
二．发散性思维方法
（一）用途发散
以某个物品作为“材料”，以其为发散点， 设想它的多种用途。
●练一练
1.钢笔的用途
●“写字、绘画。”。 “钢笔可以作武器戳人、作支撑物……” “钢笔可以当礼物、装饰物、玩具……” “钢笔可以用作容器、数字符号、砝码……” “无数的钢笔可以盖房子、铺道路、创作艺术景 观……”。 我们在回答第一个问题时，思维是扁平的， 只想到熟悉的答案。 在回答第二个问题时，思维是发散的， 会想到许多新答案、富有创意的答案。
（二）功能发散
以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种 可能性。
●练一练
●怎样才能达到照明的目的
●点油灯； 点蜡烛； 划火柴； 用手电筒； 燃篝火……
开电灯； 用镜子反射太阳光； 烧纸片； 点火把；
（三）结构发散 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各 种能。
●练一练 ●尽可能多地画出包括“⌒”结构的东西，
解决方案：
1、增加折叠伞品种； 2、伞布进行特殊处理； 3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面； 4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式 伞布等； 5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天 撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温， 太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就 拓宽了许多。
●练一练
●尽可能多地写出或说出造成玻璃杯破碎的各种可能的
原因。
●手没有抓稳，掉在地上碰碎了。
被某种东西敲碎了。 杯子里的水结了冰，杯子被胀碎了。 被重物压碎。 搏击 发怒 地震
八 观念发散

——尽可能多地说出领带的用途 ——尽可能多地说出牙膏皮的用途 ——什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎 ——什么“虫”不是虫，什么“书”不是书
多路思维
解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角 度多方面思考，这是发散思维最一般的形式。
练一练： 雨伞存在的问题：
1、容易刺伤人； 2、拿伞的那只手不能再派其他用途； 3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物； 4、伞骨容易折断； 5、伞布透水； 6、开伞收伞不够方便； 7、样式单调、花色太少； 8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾； 9、伞具携带收藏不够方便；等等。
并写出或者说出它们的名称
●电灯、篮子、太阳、眼镜、酒杯、伞、插头、甲虫。
（四）形态发散
以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、 明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可 能性。
●练一练 ●尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事 ●红灯---禁止通行的交通信号。 红旗。 红墨水。 红围巾。 红星。……
第二课-发散思维
发 散 思 维
2+3=? 5=?+? 收敛式 发散式
第一节 发散思维与训练
发散思维的概念 发散思维又称扩散思维、求异思维、辐射思维，它 是思维主体针对某一思维对象，思维主体充分发挥 自己的想象力，从一个目标或起点出发，突破原有 的知识圈，重组眼前的信息和记忆系统中的信息， 从不同的角度、不同的方向和不同的关系去思考问 题，提出各种设想，寻找各种途径，多方面、多层 次地寻求解决问题的答案和方法。