期末复习教学指导意见

复习教学相关常识
（一）复习需把握的一些原则
1、紧扣教材和课程标准。

教师要针对教材和练习册，进行一轮系统地复习，坚决反对教师图省事，以教辅代替教材进行复习。

2、先背后读。

先组织背诵、过关相关知识点，会了的不读，不会的熟读、背会。

3、先考后教。

将重点、要点、考点知识归纳成试卷，先考试，针对做错之处，纠错、讨论、讲评。

4、先一章一章考，后全册综合考。

先局部后整体。

5、先考教材后考练习册。

先“死”后“活”。

复习的首要任务是将课本烂熟复习。

先考课本上的，教师自己出题，要让学生吃惊，瞄准问题，要练不会的题，易错的考，不易错的不考。

（二）复习课的任务、方法
复习课的任务就是“查漏补缺”。

“查”，就是背诵、考试，“补”，就是读书，纠错。

复习方法：
1、一类一类复习。

如何分类，没有统一标准，依学科知能特点分类。

2、由死到活。

先把知识记死，死知识活用。

3、由单一到综合。

4、由点到面。

“点”，就是检测，通过检测发现问题，解决问题，并且还要教育大家：“通过测试，暴露出了这么多问题，我们赶快再把这些知识
复习一遍吧”，组织同学们在面上铺开复习。

5、由面到点。

“面”，就是读书、背书，是测试前的自主复习，学生要能质疑，提问题，把知识学懂。

“点”，就是考，考易错的题，考难点，
6、复习课程序不能复杂，要简化。

（三）复习课的几种模式。

1、“考改考”法：课前教师揣摩每一节课复习的重点、要点、考点，精选并出好测试题→课上教师发放测试卷组织测试→组织学生互评、纠错→师针对问题布置作业。

2、“读（背）考改考”法：课前教师揣摩每一节课复习的重点、要点、考点，精选并出好测试题→课上先组织学生读（背）相关知识→教师发放测试卷组织测试→组织学生互评、纠错→师针对问题布置作业。

3、学生批改试卷法：课前出答案→课上发答案→好生相互改→好生改后进生→好生帮助分析错因→教师巡视解疑问→统计公布分数→引导学生讨论错题→帮助后进生→学生提出共性问题，师讲解清楚。

4、评讲试卷法：课前师评卷结束→课上发放试卷→学生纠错→师巡视，公布答案，复阅更正的结果→学生讨论不会更正的题→师针对问题布置作业。

5、背书、读书法：发放知识点→生自背、互背、做记号→复背做记号的知识点→查背（力争全会）。

6、读书质疑法：教师让学生读考试范围的内容（章节或全本书），迎接考试，主要目的是查漏补缺，在学生读书过程中，有什么问题可以向老师提出，老师帮助解决。

（四）考前十天复习技巧。

1、要抓住重点、难点。

要猜题目，要研究往年试卷、研究教研员出题方向，精选习题，不重要的就不再练了，学生会的就不再练了。

2、争时间，努力提高复习效率。

教师要向做生意的老板学习，要会做“生意”，不做亏本的买卖。

这个时候，课堂上，组织学生对改环节要叫停，学生改可能击不中要害，要加大课堂复习密度，应课上考，教师课下改，节约课上时间，让学生充分复习。

要给学生经常算时间帐。

3、严格训练，诸如学生答题要求、书写等都要严格要求。

4、组织开展好综合训练，找一些典型综合题组织学生训练。

5、加强对学生考试方法的指导。

（五）有关说明。

1、当堂背诵环节设计
教师出示背诵指导，在前黑板上写清：内容；时间（背诵时间、测试时间）；测试方式。

教师组织学生背诵。

学生如有问题，举手，教师走到其跟前帮助解决，可适当到学生中间巡查，督促指导学生学习，了解学生背诵情况，忌来回走动，教师主要应在前台，神情专注观察不同方位学生背诵情况。

背诵时间到，师问：“谁背会了？请举手”，生举手师统计，如只有极个别学生没举手，师组织学生同桌互背，程度好的查程度差的，拿对方课本，标出背诵错误便于更正背诵，刚才没有举手的同学继续自主背诵。

学生互查结束，教师抽查，目标是后进生；如不举手的同学较多，说明教师安排的背诵内容大了，师问：“谁能保证下课前背会，请举手”，目的是督
促学生紧张背诵，教师应压缩互查、抽查环节，集中火力让学生背诵记忆。

之后还要做好统计调查，做到心中有数。

2、课堂“考改”环节应注意几个细节
（1）考时，让学生独立、按时完成，教师是监考，真正按照考试要求，让学生静心答题。

（2）用好测试卷，学生做的快，训练量要足。

（3）要评分。

分数，针对性强，学生对分数印象深刻。

评分标准要苛刻。

（4）统计、公布测试的准确率。

举手的同学可以获得成功的快乐，未举手的同学可以找到差距，增强纠错的紧迫感，教师通过统计，确定下一个教学步骤如何调整，如何高效当堂完成任务。

统计要高起点要求，如师问：“全部做对的，请举手”、“98—99分的，请举手”等。