班主任专业能力大赛

观）这一核心
• 一般结构：现状－思想理念－目标－组 织实施（策略、方法和步骤）
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谢谢大家！
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• 成长故事叙述——善于反思，感悟自己，体
验职业的幸福感；同时学会表达情感，增
强自身魅力。
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一、成长故事叙述
定义：用讲故事的方式来叙述自己的成长历程 与感受。
（三大类：示范性、反思性、探索性） 要求：提前15分钟抽取故事要求，故事须要有
题目。 故事叙述：
1、真实的故事内容； 2、曲折的故事情节； 3、生动的故事叙述。 完整故事→精彩精选矛盾→娓娓道来 3
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设计流程与要求
定义：围绕特定主题，设计相应活动，达到
教育目的。
过程：1、解题：破题、立题 2、设计：准备、成案 3、陈述：先说材料分析 次说班会过程 后说目的理论
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主题班会（活动）类型
• 现实教育实践中的常规工作 • 现实教育实践中的热点难点问题 • 社会时事与动态 • 按学生身心发展规律变化来开展的
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操作演练
案例：你刚一踏进校门，班上的李鑫就 兴冲冲地迎上来，神秘地说：“昨天 刘丽雅和张至东Fra Baidu bibliotek会了！全班同学都 知道了。”你心里咯噔一下，赶紧往 教室跑去，班里已经乱成一团了：刘 丽雅伏在桌子上哭，张至东瞪着铜铃 似的眼睛正在气头上。
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主题班会与情景答辩之区别
• 1、主题班会是教育性的；情景答辩是解决 问题的；（目标指向不同）
请就此现象设计一个主题班会或班集
体活动，对学生进行教育。
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三、情景答辩
案例：一次，班主任刘老师约请小明的父亲， 刚开口没说几句，愤怒的父亲像抓小鸡一 样拎起小明：“走，我们回家说去。”小 明两只小手死死地抓着刘老师的办公桌， 同时，两只眼睛盯着刘老师，眼神中充满 着仇恨，但又似乎带着一点哀求。这时的 刘老师该怎么办？
班主任专业成长之路 ——班主任专业能力大赛内容的思考
东莞市教师进修学校 张润林
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考查重点
• 班级发展规划——用自己的教育思想来系统 构建班级发展目标，整体推进班级发展。
• 主题班会设计——科学有效地发挥集体力量 来进行品德教育。是学生自我教育的重要
而有效的途径。
• 情景答辩——智慧地处理突出事件，把不良 事件或思想倾向消灭在萌芽状态。
• 2、主题班会是面向全体的；情景答辩是面 对独特问题的；（涉及对象不同）
• 3、主题班会是系统的过程；情景答辩是即 时的反应。（应对时机不同）
• 4、主题班会考验的是经验积累与理论认识； 情景答辩考验的则是教育智慧。（应对需 求不同）
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班级发展规划
• 规划≠计划 • 要立足于现实，要围绕思想理念（教育
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案例：一段时间里班主任老师接到不少家 长的“求救”电话：周六周日我们的小 孩经常不回家，还以为他们在学校学习 或到同学家做作业，经调查才发现，原 来他们都泡在网吧打游戏，你说怎么办 好呢？也有家长反映，小孩还用手机来 上网，不仅影响学习，还要付高额电话 费。
• 请你就此现象设计一个主题班会或班集 体活动对学生进行教育。
工作
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操作演练
案例：信息开放与多元化的社会，因主流文
化和非主流文化并存而更加丰富多彩。一方 面，这使学生知识面更广、思维更活跃；另 一方面，由于受社会阅历和是非判断能力所 限，又很容易受到负面影响。据调查，有学 生对“个人主义”、“自我中心”、“金钱 至上”、“及时行乐”等价值观较为认同， 因此也出现了一些行为偏差。
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二、主题班会（活动）设计
案例：一段时间里，五年级某班班主任老师 发现，不少学生经常在学校门前不远的商 店里购买饮料等零食吃喝，特别热衷于购 买有“括奖”的零食，有时手上没钱就向 商店赊账。更有甚者，一位帮扶家庭的家 长说“每月我要用近一半的生活补贴来还 商店的赊账！”
• 请你就此现象设计一个主题班会或班集体 活动帮这位老师解决疑难。
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案例：周权昨天晚上打电话向你请了病假， 说发烧今天上不了学了，但今早第一节 课下课的时候，你接到周权爸爸电话： “老师，请你帮我叫周权到学校门口等 我，他今早上学忘了带数学书了，我给 他送去。”你会……
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答辩流程与要求
定义：走进教育情景，解决特定问题。 过程：
1、分析情景材料 2、思考处理方法 3、论述理论依据 4、期望达到效果