广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《书信—求职信写作》教学设计方案

2014年广东省“创新杯”说课大赛语文教学设计方案

第五单元书信

求职信是怎样“练”成的

教材：高等教育出版社

《语文·基础模块》上册

求职信是怎样“练”成的

授课班级：2013级机电132班，学生人数：45人

一、教材分析

1．教材的地位和作用：本文选自中等职业教育课改国家规划新教材高教版《语文》基础模块（上册）第五单元写作部分的应用文—书信中的求职信。关于应用文写作，基础模块（上册）要求依次掌握便条、单据、书信的写法，而求职信又是与学生将来走向社会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。

2.学情分析：我所任教的是2013级机电专业的学生，学生在前面已经学习过便条、单据、初步认识到写作应用文应该做到格式规范，文字简洁，语意明确，但他们对应用文写作认识不够,写作兴趣不高。大部分学生写作知识掌握的不够扎实，学过就忘。他们对应用文学习兴趣需要调动，基础需要夯实，实际应用能力亟需加强。不过他们也有自身的优点，那就是乐于接受新鲜事物，动手能力较强。

3．教学目标：

知识与能力目标：让学生能够了解、掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求；能够独立完成一封较为规范的求职信。

过程与方法目标：运用多种教学手段，让学生在合作探究中进行学习，举一反三。

情感与价值观目标：帮助他们认识求职信在生活和工作中的作用，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。

4．教学重点：学生能够了解、掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求。

5．教学难点：强化学生对求职信写作要求中“针对性”的理解与运用，进而完成能力目标，最终实现情感目标。

二、教法、学法：

教法：主要采用案例教学法、任务驱动法，并且利用现代教育技术优化教学过程(如电子白板、网络平台、多媒体、录播室的应用)，激发学生兴趣，体现“做中学，做中教”的人才培养。

学法：主要指导学生采用分组讨论法、自主探究法、任务展示法，这些方法的运用可让学生发现问题、讨论疑难、整合知识、反思不足，发挥学生主体作用，寓教于乐。

三、教学准备——知己知彼、有的放矢

为了保证教学的顺利进行，并取得良好的效果，在课前教师将会让学生完成以上任务：1.做好关于求职信资料的搜集工作，并且以小组为单位将其上传到“瞅瞅家园”网络交流平台。学生自主查阅，初步了解关于求职信格式、内容等相关知识。2.让学生自主阅读“瞅瞅家园”平台的提供名人求职信。3.

在网络平台开展关于求职信的问卷调查，通过问卷学生可以提高对求职信重要性的认识，教师也可以了解学生求职信的写作基础，在授课时有所针对与侧重，做到知己知彼，有的放矢。

四、教学过程（两课时，共90分钟）

点滴感悟

我国新时期的职业教育办学方针：“以服务为宗旨，以就业为导向”。作为一名中职语文教师，在教学中，应该将语文知识联系现实生活进行讲授，同时应该尽可能将语文知识服务于专业，满足学生就业需求，体现语文的实用性。

信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界，对传统教育提出了新的挑战。作为信息时代的中职语文教师，应该充分利用信息技术辅助教学。信息技术的合理利用，可以优化课堂教学，让教师教学更生动，让学生学习更便利。