学前班拼音教案
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学前班拼音教案
执教者徐秀菊
教学内容:前鼻韵母un
知识与技能目标:通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习,使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。会书写un及四声。
过程与方法目标:通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习,使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。
情感态度与价值观目标:通过学生学习前鼻韵母un的发音、四声练
习,培养学生的良好学习方法,学习态度。
学习重点:掌握un的发音方法、四个声调的读法、写法。学习难点:掌握un的发音方法、四声练习。
学习方法:观察法、指导法、练习法。
教学准备:多媒体投影片
教学过程:一、复习一:
复习前面学过的三个前鼻韵母anenin的发音方法。用幻灯片放映的方式逐渐演示
指名认读,小老师领读、分组读、分男女读。
复习二:
同上方法复习前面学过的三个前鼻韵母的四个声调的
读法:
ānánǎnàn
ēn?něnan
īnínǐnìn
二、学习前鼻韵母un:出示教学目标:
1、今天,我们来学习第四个前鼻韵母un的发音方法和四个声调的读法。
2、出示前鼻韵母un的投影图片:un
un
3、指导学生发音:根据前面三个的发音方法,你会读第四个前鼻韵母吗?(先发a的音,再把舌尖抵住上齿根以管住口腔气流,使气流从鼻腔里发出。)
小老师读、集体读、分组读、男女赛读。
4、巩固记忆:多媒体出示三幅春天的图片:三种不同花朵
引出话题:美丽春天ununun
春风春风ununun
春雨春雨ununun
5、学习un的四个声调:幻灯片放映un的四个声调ūnúnǔnùn
小老师领读、分组读、男女赛读。读法:按顺序读、每个读三遍、倒着读、打乱顺序读。
三、指导书写:
1、观察un的四个声调的位置:都标在u的头上。
2、观察un的四线三格的位置:都占中间格;声调标在上格。
3、上台演板:在四线三格中书写un的四个声调。订正,教师指导书写错误。
4、在书本上、练习册上书写un的四个声调。
四、归纳小结:今天,我们学习了第四个前鼻韵母un
的发音方法和它的四个声调的读法。你能按顺序读
出这四个前鼻韵母吗?试一试。同学们学得很认
真,发言也很积极,有几个同学有进步。指名表扬。
鼓励后进生。
?
?学前班拼音教案:学习复韵母ai
来源:益阳市茂林科技幼儿园2014-04-0616:23:40人气数:46
编导语:本教案旨在让幼儿知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母,认清形,读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点:ai的发音和韵母带调读。
教学难点:ai的发音及ai的第二声和第三声。
课前准备:图片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:1课时
教学过程:
1.复习-出示单韵母卡片aoeui,先抽读后齐读.
2.出示图片,观察图画,他们在做什么?两个孩子挨在一起,一个高,一个矮,“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音,把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音:先发“a”,接着舌位由低往高移动,口型由大变小,逐步滑动到“i”收住,自然发出“ai”的音,示范发音,注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌:儿歌“小孩”
小孩小孩别走开,排成一排来比赛,瘦瘦高、胖胖矮,宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高,二声低到高,三声降后升,四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写:出示ai及四声在四线三格中的图片,说明a占中格i占中上格,a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
教学反思:教读韵母时一定要让学生看示范口型,知道发音方法,多听多练
灵智思维班”是灵智教育的精品班,诣在发展和提升幼儿的思维水平,为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。为2014年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。上课地点:朝外soho,c,0630《同一起跑线儿童活动馆》“灵智思维班”朝阳cbd分部招生咨询电话:5869445659,每周六公开课报名一、导入小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌,我把
它们请出来。(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成
为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。(一)引出ai,知道复韵母小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板:ai你们有什么发现?(ai 是a、i手拉手后组成的)是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。(二)读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了,还看清了。发bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请