苏教版八年级下册语文：陋室铭(1)

南阳诸葛庐 西蜀子云亭
5、写居室环境恬静雅致（景色之雅、室外景） 的句子：
——苔—痕——上—阶—绿—，—草—色——入—帘—青——。
6、写室主人纵情畅怀、谈笑风生（交往人物、 交往之雅、室中人）的句子
—————谈—笑。有鸿儒
——————。源自文库
往来无白丁
7写日常生活（情趣之雅、室中事）的句子
—可—以—调——素—琴——，阅——金—经—————。
—无—丝—竹——之—乱—耳—，无—案—牍——之—劳—形——。
正面实写主人高雅脱俗的情趣的句子：
可以调素琴 阅金经
————————，————————。 反面虚写主人不受世俗羁绊之情的句子：
无丝竹之乱耳 无案牍之劳形
————————，————————。
教室铭
分不在高，及格就行； 学不在深，作弊则灵。 斯是教室，唯我闲情。 小说传得快，杂志翻得勤， 琢磨打篮球，寻思游戏厅， 可以打瞌睡，观窗景。 无书声之乱耳，无复习之劳形， 虽非跳舞场，堪比游乐厅。 心里云，混张文凭！
想一想：
作者身居陋室却 不觉其陋，表达了 怎样的思想感情？
通过对居室的描绘， 极力形容陋室不陋， 表达了一种高洁傲岸 的节操和安贫乐道的 情趣。
1、作者写陋室不陋，抒发了怎样的情怀？ 表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿 望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
托物言志
2、在物质生活日益丰富的今天，你是如 何看待作者的这种处世之道的？
治 南阳诸葛庐
文
西蜀子云亭 学
上
上
建
万
功
古
立
远大抱负
流
业
芳
的
的
伟
高
大
远
抱
志
负
趣
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
引古贤之名室作类比，反映了作者 以古代贤人自比的思想境界，暗示陋室 不陋，表明自己也具有古代名贤的志趣 和抱负。
结尾为何又引用孔子的话？
画龙点睛，总结全文，与篇首的 “惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了 作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。
1、以虚衬实，表明陋室也具“名”“灵”性质的句
（名句—）—山：—不—在，高——有—仙—则—名—。水—不—在—深—，有—龙—则—灵——。
2、主旨句：
统领全文的词语：
———惟—吾—德—。馨 3、画德龙点馨睛的句子：
————————
————。
4、运用类比，引古贤之名室为“陋室”作证的句子：
————————，——————何—陋—之。 有？
陋室不陋
自然环境清幽 交往人物不俗 生活情趣高雅
本文主要写的对象是 陋室，但是文章开头和结 尾写的却是山、水、诸葛 庐、子云亭，这与写陋室 有联系吗？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 以山水作类比，引出陋室，暗示陋室不陋。
山 不在高，有 仙 则 名 水 不在深，有 龙 则 灵
陋室
德
馨
政
不论是居于陋室还是身处豪宅，最重要的是居住的人能有“德馨”。
赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句，指出该 句是怎样应了作者的心意的？好在哪里？
该句用了对偶的修辞手法，并且一个“上” 字和“入”字让正个景色呈现出动态美， 达到了化静为动的效果，充分表现出作者 不以陋室为陋、安贫乐道的高尚志趣。
理解填空：
地方官见其仍然悠闲自乐，又派人把他调到县城 中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。 刘禹锡身居斗室，提笔写下了这篇超凡脱俗、情趣高雅 的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
面对大江观白帆，身在和州思争辩。
杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
安 徽 和 县 刘 禹 锡 “ 陋 室 ”
1、理解文言词汇的意思及用法，培养自读 文言文的能力。
学生铭
天赋不高，有志则行。 成绩不佳，发奋则灵。 斯是求学，唯苦唯勤。 读书破万卷，求知凭悟性。 谈笑添学问，思辨助长进。 可以明事理，冶性情。 无世俗之乱耳，有墨香之赏心。 学海巧为舟，书山行捷径。
吾辈云：“何乐而不为？”
铭是古代刻在器物上用来 警戒自己或者称述功德的文字， 后来成为一种文体。这种文体 一般都是用韵的。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的 描绘和议论，表达屋主人的心境和生 活情趣。
刘禹锡与 《陋室铭》
刘禹锡因得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县。 按规定，他应在县衙里住三间三厢的房子。可地方官故 意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言， 反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大 江观白帆，身在和州思争辩。”地方官很生气，吩咐差 役把刘禹锡的住处迁到县城北门，由三间减少到一间半。 新居附近垂柳依依，刘禹锡见景生情，在门上写了两句 话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
2、学会运用类比衬托表现主题的方法，领 会作者借物喻理、托物言志的写法。
3、通过反复的朗读，体悟人物的情感，学 习古人的优秀品质，不断增强个人魅力。
主人是不 是也认为 陋室很简 陋呢？
1、请你找出文中表明作者观点的概括性的 句子。
斯是陋室，惟吾德馨
主旨句
2、作者又是从哪几方面具体介绍陋室不 陋的？（试结合文章的语句加以分析）