警惕大自然的报复

2．小组讨论。
生态平衡为什么不能被破坏，如果被破坏会怎样？
3．全班交流，教师相机引导、点拨。
说说你从这篇文章中受到了什么启发。
预设：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。
4．小结。
只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然界的生态平衡。
通过本节课的学习，同学们对保护大自然的必要性又有了进一步的认识，相信你们一定能做个保护环境的小卫士。
2.启发提问：看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？
3.揭示课题。是的，这些灾难太可怕了！但是如果我们不保护好大自然的生态平衡，就会加剧对人类赖以生存的环境的破坏，而遭到大自然的报复。我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》
1．选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
第14周授课时间2016年12月1日NO1
课题
16警惕大自然的报复
教
学wk.baidu.com
目
标
1．通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理，从而能自觉地保护自然环境。2．能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。
教学
重点
通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理。
课前
准备
教学课件
教学方式
朗读感悟
教学设计
教学内容
师生活动
激趣导入
自主读书知环保
合作交流议环保
探究升华做环保
1．导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。
2．带着问题读课文，到文中去找答案。
1．自读课文，查找事例。
2．小组交流，得出结论。
3．汇报交流结果。
1．理解词语，加深环保意识。
(1)阅读理解。
谁能说说这里的“食物链”指的是什么？
课件出示
板书课题
齐读课题
交流讨论
启发理解
总结
(2)师生共同归纳。
食物链：生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于摄食的关系所形成的一种联系。例如，蚜虫食小麦，瓢虫食蚜虫，山雀食瓢虫，老鹰食山雀，形成一种包含几个环节的食物链。草食动物吃绿色植物，肉食动物吃草食动物，这是最基本的食物链，也叫营养链。食物链中不同环节的生物，其数量趋向相对恒定，以保持自然平衡。
总结归纳
探究
小结
板
书
设
计
16警惕大自然的报复
食物链：大鱼—→小鱼—→虾米—→浮游生物
生态平衡：不能破坏
教
学
反
思
检
查
签
字