书院制下社团建设与人才培养研究()
我国高校书院制建设研究综述_崔海浪(综型4星述)
作者简介：崔海浪（1983），男，山西稷山人，云南财经大学讲师，管理学硕士。
山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊第42卷2015年9月我国高校书院制建设研究综述崔海浪摘要：本文收集整理了近年来国内公开发表的相关研究文献，对我国高校书院制研究进行了梳理概括，从高校书院制的内涵、书院制实施原因和发展现状、中外书院制对比研究、我国高校书院制建设现存主要问题及优化对策建议等四个方面进行了分析评述，以期为我国高校书院制理论研究和优化改进提供参考。
关键词：高校；书院制；住宿学院制；研究综述书院制是一种新型的高校学生管理模式，融合了西方传统博雅教育和中国古代书院教育的精神。
自2005年起，我国内地不少高校借鉴欧美住宿学院制，以中国古代书院精神为指导，在所在学校实行书院制学生管理制度，并以此为契机推行高校传统管理模式的革新。
一、书院制界定及内涵自2005年起，关于高校书院制建设的研究论文陆续见诸各大报刊和学术研究刊物。
李翠芳、朱迎玲从历史传承和发展角度出发，认为书院制是在继承中国古代传统书院制度的基础上，仿效国外住宿学院，实施的一种新型学生管理体制，书院制是以学生宿舍为管理的空间和平台，以学生公寓为生活社区，对学生实施通识教育、思想品德教育和行为养成等教育任务，本质是一种学生社区生活管理模式；和飞从教育管理学视角出发，认为书院制是高校的一种教育管理制度，是与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和学生自主发展的制度，非形式教育、多元文化交流、社会实践活动、全方位育人是书院制的重要特征；以西安交通大学为代表的学者从书院功能着手分析，认为书院是现代大学以学生住宿舍区为依托，开展通识教育和践行学生自我管理的专门机构，书院通过通识教育课程和非形式教育，配合完全学分制，通过开展学术和文化活动，实现学生文理渗透、专业互补和个性拓展，致力于为学生提供高质量的通识教育和个性化的辅导咨询服务。
综上所述，目前学界关于书院制的定义和内涵主要是从历史传承、规范制度、管理模式和组织机构等方面进行界定，主要观点可以分为两大流派：其一，书院制是一种文化和制度，应注重历史文化传承和规范制度的建设；其二，书院制是一种新型高校学生管理模式和组织机构。
《农村小规模学校社团建设的实践研究》课题研究方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《农村小规模学校社团建设的实践研究》课题研究方案《农村小规模学校学生社团建设的实践研究》《农村小规模学校学生社团建设的实践研究》课题研究方案负责人：黄土荣执笔：冯全宏龙游官潭小学 2019.5 《农村小规模学校学生社团建设的实践研究》课题研究方案一、问题的提出（一）概念的界定校园文化建设是学校进行精神文明建设的重要载体，它最终是要落实到不同的项目和层面，社团活动就是一个很好的项目和层面，它能协助各部门通过健康的社会实践等活动，凝聚、引导青少年学生认真学习科学文化知识，培养学生的集体主义、协作精神、社会理想、社会责任、沟通能力、实践能力。
学生社团是指在校学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成，按照其章程开展活动的学生组织。
社团是青少年自己的组织，它既是学校教育不可缺少的有机部分，又是学校教育同社会实践密切联系的重要纽带。
农村小规模学校顾名思义就是规模较小的农村学校，通常表现在班级数、学生人数较少。
（二）研究背景意义在小规模学校开展社团活动，首先是落实德育创新的需要。
1 / 14陶行知的生活教育理论对现代教育仍然有着现实的指导意义。
生活即教育，社会即学校，教学做合一，行是知之始，知是行之成是陶行知生活教育理论的基本观点。
随着时代的变迁，青少年需求的变化，原有的德育体系已无法解决社会现代化过程中涌现的种种问题。
德育需要创新，需要对原有德育体系进行完善、改革，学生社团无疑是一种较好的德育新模式。
其次是为了改善社团活动低层次低效性现状的需要。
龙游县于 2019 年提出全县中小学社团建设实施意见，这对于之前一直以兴趣小组形式出现的学生活动，有了全新的挑战。
经过一年的社团活动实践下来，各校社团活动呈现出蓬勃发展的局面，但像我们这种极小规模学校的社团建设，依然存在一些问题。
艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系构建的思考和探索
艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系构建的思考和探索作者：刘江刘晓来源：《现代职业教育》2020年第18期[摘要] 当前，在高校“三圈三全十育人”要求导向下，如何深化思政育人综合改革，创新思政育人模式，思考和探索构建艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系是落实立德树人根本任务的要求。
艺术类大学生作为高校中的特有群体，在艺术院系育人中有着鲜明特色。
在“三圈三全十育人”一体化育人体系的思考和探索中，形成多主体、可联动、可量化、艺工并举、纵深发展、深度融合育人体系的深入思考和在书院制模式实践中的具体探索。
[关键词] 艺术类大学生;“三圈三全十育人”;育人体系构建[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）18-0210-02全国高校思想政治工作会议提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
党的十九大以来，聚焦实现全员全过程全方位育人，大力提升高校思想政治工作质量，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求切实构建“十大”育人体系。
上海教育系统通过深化“三圈三全十育人”，推动高校立德树人新发展新作为。
同时，艺术类大学生作为高校中的特有群体，在艺术院系育人中有着鲜明特色。
因此我们在“三圈三全十育人”一体化育人体系的思考和探索中，形成多主体、可联动、可量化、艺工并举、纵深发展、深度融合育人体系的深入思考和在书院制模式实践中的具体探索。
一、艺术类大学生及艺术教育的特征（一）艺术类大学生的特征藝术类大学生作为高等教育中的一个特殊群体，有别于普通大学生的群体特点和思想特点。
他们思想活跃、个性张扬、感情丰富、长于形象思维、发散思维，专业特长突出、专业基础扎实，但往往组织性、纪律性不强，文化课基础薄弱。
（二）艺术教育的特征艺术教育更注重审美能力的提升、创意思维的开发及动手能力的提高，课程设置多偏向于实践。
书院制模式下大学生创新创业能力的培养路径研究
书院制模式下大学生创新创业能力的培养路径研究在书院制模式下，大学生的创新创业能力可以通过学术氛围的营造得到培养。
书院制的特点之一就是小班授课，师生之间的交流更加密切。
学术讨论、研究成果的分享和评议、创新实践等都可以成为日常工作的一部分。
教授和学生可以直接面对面地交流，提出问题和建议，创造出更加积极的学术氛围，激发大学生的创新创业潜能。
在书院制模式下，大学生可以通过专业导师的指导得到创新创业能力的培养。
每个书院一般设有一个或多个专职导师，他们会负责学生的个别指导和培养。
导师可以根据学生的兴趣和能力，开展相关的创新创业项目和活动，提供专业指导和支持。
导师不仅可以传授学术知识和技能，还可以帮助学生培养创新思维、沟通能力、团队合作能力等与创业密切相关的能力。
在书院制模式下，大学生可以通过实践项目的参与得到创新创业能力的培养。
书院一般会与行业、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践机会。
学生可以参与各类创新创业项目，如科研项目、社会实践、创业比赛等。
通过实际的项目参与和实践经验的积累，学生可以锻炼自己的创新能力、解决问题的能力、团队协作能力等，并在实践中不断完善自己的创业想法和计划。
在书院制模式下，大学生还可以通过创新创业导论课程的学习得到创新创业能力的培养。
书院制的大学会为学生开设创新创业导论或相关课程，通过理论学习和案例分析，帮助学生了解创新创业的基本概念、原理、方法和实践经验。
课程中还可以组织实践项目、嘉宾讲座、企业参观等活动，让学生深入了解创新创业领域的最新动态和实际操作，培养他们的创新创业能力。
书院制模式为大学生创新创业能力的培养提供了新的路径。
通过学术氛围的营造、专业导师的指导、实践项目的参与和创新创业导论课程的学习，可以全面地培养大学生的创新创业能力。
这还需要学校和教师的共同努力，为学生提供更加良好的创新创业环境和资源支持，进一步激发他们的创新潜能。
高校书院制改革的特征、问题与对策
刘 毳 张亚群高校书院制改革是当今高等教育人才培养模式变革的重要探索，也是弘扬中华优秀传统文化、推进中国式高等教育现代化的制度创新。
以书院制为载体的人才培养模式改革，适应了新世纪培养拔尖创新人才、建设世界一流大学的需要，有利于拓展人才培养的新路径，实施“三全育人”，实现立德树人的根本目标。
全面考察和分析各类高校实施书院制改革的特征、成效与问题，探讨完善高校书院制改革的对策，对于推进新时代高等教育综合改革、全面提升人才培养质量，具有重要的理论与实践意义。
一、高校书院制改革的多维特征我国内地现代大学书院制探索发轫于2005年。
经过十几年的发展，高校书院数量不断攀升，类型逐渐增多。
2021年3月，西安交通大学出版社出版的《高校书院发展报告2020》，收录了全国97所高校开设的304所书院的相关信息[1]（P2）。
在此基础上，本研究依据各高校官方网站信息及各主流媒体相关报道，补充了2020年7月至2022年12月增设的90所高校书院信息。
因此，截至2022年12月，全国共有122所高校成立了394所书院。
依据这些相关数据，本文从开办书院的高校层次、高校书院时空分布及其功能模式三个维度，分析当今高校书院制改革与发展的趋势，得出如下特征。
（一）开设书院的高校层次：以高水平大学为主截至2022年5月，全国共有2 759所普通高等学校，包括1 985所公办高校、762所民办高校及12所合作办学高校[2]。
其中，一流大学中开办书院的高校占比最大，开设的书院数量也最多。
从表1可以看出， 摘要: 高校书院制改革是我国人才培养模式变革的重要探索，与高等教育质量建设密切相连。
当今高校开设的书院在层次、时空分布和功能模式上呈现三大特征：高水平大学是书院制改革的主力军；书院数量逐年增加、地域分布广泛；书院类型以学生管理模式和教学组织模式为主。
就发展导向而言，书院建设的关键在于实现通识教育与专业教育的融通，培养社会需要的创新型人才。
书院制改革背景下大学生思想政治教育存在的问题及对策——以洛阳理工学院致实书院为例
书院制改革背景下大学生思想政治教育存在的问题及对策—
—以洛阳理工学院致实书院为例
员星
【期刊名称】《新丝路》
【年(卷),期】2024()16
【摘要】书院制改革是提高人才培养质量、推动学校发展的重要举措,也是大学生思想政治教育的重要途径。
文章以洛阳理工学院致实书院为研究对象,总结了书院制改革背景下大学生思想政治教育存在的主要问题,包括双院协同育人机制的有效性较低、以公寓为载体的思想政治教育功能难以发挥、书院通识课程的育人实效性不足。
通过对致实书院的实地调查,总结了提高大学生思想政治教育质量的对策,即完善“三全育人”机制、创新特色育人载体、完善课外素质教育体系。
【总页数】3页(P0120-0122)
【作者】员星
【作者单位】洛阳理工学院材料科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】C
【相关文献】
1.“书院制”下加强大学生思想政治教育的对策研究——以淮海工学院为例
2.书院制下大学生思想政治教育面临的挑战及对策研究
3.书院制背景下“00后”大学生思想政治教育路径研究——以重庆移通学院为例
4.书院制背景下高校思想政治
教育革新进路探索——以华南师范大学行知书院为例5.书院制改革背景下思想政治教育与专业教育的耦合效应研究
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书院制背景下大学生参与高校管理的问题与对策研究-5页文档资料
书院制背景下大学生参与高校管理的问题与对策研究中国分类号：G659.21大学生参与高校管理，是大学生主体地位的体现，他们遵循一定的规章制度，积极主动地参与高校重要决策与事务的管理，达到促进高校健康稳定发展的目标。
随着近年来高等教育体制改革，大学生参与高校管理日渐加强，大学生主体地位越来越得到重视。
丽水学院地处浙西南的新建地方本科院校，从2012年起，学院围绕“以生为本”的育人理念，着力提升人才培养质量，打造“最关爱学生的大学”。
学院实行书院制近两年来，虽然取得了不小的成效，但我们也从中看出了一些亟待解决的问题。
为了更准确的了解书院制背景下大学生参与高校管理的现实情况，本论文以浙江丽水学院为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式，在该学校试行书院制的背景下对大学生参与高校管理的现状进行研究分析，发现其存在的问题。
同时对大学生参与管理的影响因素进行探讨，最后提出了相关的解决办法和应对措施。
一、丽水学院大学生参与书院管理的现状与问题（一）调查的设计与实施为获取大学生参与高校管理的第一手资料，本研究采取了问卷调查和访谈相结合的调查方式。
于2014年的3月――4月份，历时两个月。
在丽水学院主干道随机发放调查问卷800份，回收有效问卷730份。
问卷设计分为单项选择和多项选择2种，多项选择题比例的统计数据是每个选项占总人数的百分比。
（二）调查数据统计与分析本次问卷设计围绕大学生参与书院管理展开，笔者将主要分析大学生参与书院管理的意愿、参与内容和参与机制。
据统计，参加本次问卷调查的学生中男生占49.3%，女生占50.7%。
学历分布：本科生占67.3%，专科生占32.7%，问卷调查具有一定的代表性。
其中有54.7%的大学生曾经或正在担任学校学生组织的干部。
1.大学生参与书院管理意愿一直来受传统保守教学理念的深刻影响，我国国内高等院校教学管理者大多认为“学习就是学生的主要任务”，学生在校的任务是提高自身的专业知识以及增强自己的学识，完成老师安排的任务。
西安交通大学书院制度
西安交通大学书院制度西安交通大学2006年9月成立了第一个书院——彭康书院，以交通大学西迁时老校长彭康的名字命名，是由当年入校的东校区2006年新生组成的新书院。
2007年，成立了由当年入校的东校区2007级学生组成文治书院和由当年入校的西校区2007级学生组成的宗濂书院。
2008年，在以上三个书院的成功运行基础上，学校新建了仲英、南洋、崇实、励志、启德5所书院，形成8大书院鼎足而立的崭新格局。
一个书院往往由跨度很大的不同专业学生组成，全校不同年级的本科生均名列书院成员，最大的书院学生人数达3400余人，最小的书院也有学生近600人。
书院是大学生素质教育和人格养成的社区，目标指向德智体美全面发展，为学生心智和体魄的成长、素质和能力的增强、学业和实践的精进提供广阔空间。
书院崇尚学生自我教育和管理，所成立的党总支委员会其多数成员为学生，其中副书记在学生中选举产生。
同时，学业导师、常任导师、学生兼职导师、管理服务人员均要承担书院育人重要职责。
书院各有不同的活动方式和文化品格，龙腾虎跃，各展其长，形成强烈互补和鲜明特色。
书院也是开放的，与社会各界建立广泛联系，李元正、潘宗光、安芷生等著名人士相继出任书院院长或名誉院长。
在书院覆盖本科生的情况下，各学院不再从繁重的学生事务方面直接管理本科生，而主要通过课程教学、科学研究、教师指导发挥育人的主体作用，从而极大地解放了教育生产力，也与书院形成了人才培养的强大合力。
可以看出，设立书院，不是单纯地回到过去，也不是简单地模仿欧美一些大学的住宿学院制，而是赋予书院新的内涵。
它是一种学生社区的新形式，是本科生教育的“第二课堂”，是大学生离开父母后来到的一个新的“大家庭”。
在书院倡导一种文化，能呼唤已经失去的东西，抵御社会的各种诱惑。
用爱心和善意来引导大学生，帮助他们树立远大的理想和抱负。
西安交通大学书院的管理与划分是以学生宿舍楼的物理空间为依托，相对集中的学生宿舍楼群构成一个书院，形成一个小的社区文化圈，不同专业、不同年级的学生组成书院的成员。
浅析书院制融入我国现代大学建设的价值
The Science Education Article CollectsNo.4,2021 Sum No.5202021年第4期总第520期摘要近年来，我国多所大学开展了书院制建设研究，书院制融入现代大学建设的价值也得到了人们的普遍关注。
书院既指中国古代书院，也指西方住宿书院。
该文主要讨论将中国古代书院制融入现代大学建设的价值。
中国古代书院制是中国的传统教育形式之一，当代教育事业的发展应注重文化传统的一脉相承，深入研究、继承、发扬书院制的精神和文化内核，以弥补现代大学过于制度化和功利化的育人缺陷，兼顾教育的整体性。
关键词书院制；现代大学；育人价值A Brief Analysis on the Value of Integrating the Academy System into the Construction of Contemporary Universi-ties in China//ZHU Xue,FENG Mingxue,CHEN Chunfeng, SUN DanfengAbstract In recent years,many universities in our country have carried out research on the construction of the academy system, and the value of integrating the academy system into the con-struction of contemporary universities has also attracted widespread attention.Academies refer to both ancient Chinese a-cademies and Western residential academies.This paper mainly discusses the value of integrating the ancient Chinese academy system into the construction of contemporary universities.The ancient Chinese academy system is China's educational tradition. We should pay attention to the inheritance of cultural traditions in the development of education in the contemporary era.At the same time,we should deeply study,inherit and carry forward the spirit and cultural core of the academy system to make up for the education defect brought by the over institutionalization and util-itarian tendency of contemporary universities,and take into ac-count the integrity of education.Key words the academy system;contemporary universities;edu-cational value近年来，我国高等教育不断探索新型人才培养模式，开启了中国现代大学育人模式改革的新篇章。
新医科背景下医学人文教育路径探索——基于现代大学书院制的视角
黑龙江教育·高教研究与评估2024.2推动新一轮医学教育改革和人才培养模式创新是提高医学人才培养质量，服务“健康中国”战略的必然要求和重要举措。
2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科建设”[1]。
“‘新医科’建设的核心是医学科学知识体系的重构，其教育改革强调在卓越医师培养体系中，融入与医学相关的人文科学、社会科学、物质科学、生命科学、数据科学、工程科学等知识”[2]，推进医文、医工、医理等“医学+X ”多学科融合，培养复合型创新拔尖医学人才。
基于此，在新医科建设背景下，推动医学与人文教育的有机融合，重构以人文精神和现实需求为引领的新时代医学人文教育，促进学生在“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术”等“五术”方面综合发展具有十分重要的现实意义。
一、书院教育的人文传统与现代复兴香港中文大学新亚书院的建立者钱穆先生曾提出“中国的传统教育制度,最好的莫过于书院制度”。
古代书院在源远流长的中国文化与教育史中居于重要地位，它兴于唐，繁于宋，止于清，是集藏书、教育、讲学、研究等为一体的教育组织。
古代传统书院秉持人文教育的理念，建构了丰富的具有现代借鉴意义的教育理论和实践资源，成为中国教育史上难以磨灭的文化记忆和后世教育所借鉴的历史典范。
（一）“以德育人”的教育宗旨书院“尊德性而道问学”，将“以德育人”视为教育的灵魂，提出了以“德业”为中心，“以德育人”的办学宗旨。
书院注重学生自我道德的完善和国家社会责任感的培育，教育引导学生不仅要注重自身素质的提高，更要将自身的成长与国家的发展、社会的进步联系起来，要成为传道济民、德才兼备的经世致用之才。
朱熹在《教规》跋语中写道：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身,然后推以及人，非徒欲其务记览、为词章、以钓声名取利禄而已也。
书院制育人助力一流本科教育——以华东师范大学孟宪承书院为例
2022年第11期总第563期No.11,2022SumNo.563 Journal of Science and Education自2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，正式提出探索建立书院制、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台以来，现代大学书院制改革已成为一流本科教育和人才培养模式创新的重要探索，众多国内高校开展了书院制办学的探索实践。
2021年以来，教育部针对拔尖学生培养更是多次强调，要深入探索书院制、导师制、学分制“三制”交叉融通的创新育人模式。
书院教育符合新时代一流本科教育的内在需求和价值定位，有效回应了高等教育改革和创新人才培养的时代之问。
华东师范大学孟宪承书院成立于2007年9月，是全国首家以教师教育为特色的本科生书院。
孟宪承书院坚持开放办学，借鉴西方大学书院的社区制、导师制及通识教育等育人举措，融通中国古代书院的德业兼修、因材施教、教学相长等优良传统，经过近十五年的不懈探索，逐渐形成融课堂教育、实践教育和养成教育为一体的书院制育人体系，创设了“德智体美劳+教师教育”“5+1”第二课堂育人模式，打造了同场域、同频率、同成长的卓越师生成长共同体。
1强化思想引领，助力落实立德树人一流本科教育，离不开一流的立德树人体系。
立德树人是教育的根本任务，一流的大学不仅强调知识传授和能力培养,还强调健全人格塑造，即对内能激发学生的内生动力,对外能呼应社会和谐发展的需要[1]。
书院制育人模式以立德树人为主线强化思想引领，通过联动第一课堂、第二课堂协同育人机制，能够有效统合学校机关部门、专业院系育人资源，创新育人载体和路径，着力构建全员、全过程、全方位的育人大格局，实现育人功能的倍增效应。
孟宪承书院始终坚持以立德树人理念统领书院建设，将书院育人工作与学生党建、教师教育及“三全育人”综合改革有机结合，以培养“学高为师、身正为范”的人类灵魂工程师为目标，纵深推进书院德育工作落到实处和深处。
书院制教育模式下学生社团建设研究
书院制教育模式下学生社团建设研究随着时代的变迁和社会的发展，传统的教育模式逐渐被挑战和更新，其中包括书院制教育模式。
书院制教育模式源于古代中国，是一种以小班制和导师制为基础的教育模式。
相比于传统的大班授课模式，书院制教育模式更加注重学生的个性化发展和综合素质培养。
在书院制教育模式下，学生社团建设成为一项重要的任务，可以帮助学生提升专业技能和团队协作能力。
一、书院制教育模式简介书院制教育模式是一种基于小班制和导师制的教育模式，源于古代中国。
书院是古代士人在家门口开辟的学习场所，通常以知识传授和人格培养为目的。
书院制教育模式追求学术自由和思想独立，注重学生的个性化发展和培养学生的综合素质。
书院制教育模式在现代教育中得到了发展和推广，其主要特点包括：1.小班授课，注重个性化发展书院制教育模式将学生按照兴趣、特长和学业水平不同分别安排在小班级中。
教师可以更加关注每个学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，针对性地进行帮助和指导，促进学生的个性化发展。
2.导师制，注重思想引导书院制教育模式中，导师扮演着重要的角色，其任务不仅仅是传授知识，更重要的是引领学生思想，帮助学生明确自己的人生目标和价值观念，促进学生的人格培养和全面发展。
3.综合评价，注重素质培养书院制教育模式强调综合素质培养，评价标准也不再局限于学生的成绩，而是更注重学生的综合素质表现，如思想品德、团队协作、创新能力等多方面的表现。
书院制教育模式注重学生个性化发展和综合素质培养，而学生社团建设正是为此提供了一个重要的平台。
学生社团建设具有以下意义：1.提升学生团队协作能力学生社团是一个由学生自主组织并共同管理的团体，参与其中需要学生们具备较高的协作能力。
学生们在参与活动的过程中，需要协商、合作、共同解决问题，从中提升团队协作和沟通能力。
2.增强学生创新能力学生社团是一个开放的平台，学生可以自由地表达自己的想法和创意。
在学生社团中，学生们能够面对各种各样的挑战和问题，从而锻炼他们的解决问题能力和创新意识。
“以本为本”背景下书院制育人实践探究——基于北京理工大学睿信书院育人实践
“以本为本”背景下书院制育人实践探究——基于北京理工大学睿信书院育人实践近年来，随着中国高等教育的快速发展和改革，多所大学纷纷推出了以本科生育人为中心的教育模式，其中书院制受到了广泛关注。
以培养学生综合素质、人文精神和创新能力为目标，书院制依托于课程设计、学术讲座、导师制度等多种育人途径，使学生在全面发展中获得更好的教育质量。
北京理工大学睿信书院作为其中的佼佼者，以其突出的实践经验，为我们提供了宝贵的借鉴。
睿信书院秉承“以本为本”的基本教育理念，注重培养学生的自主性和创新思维。
首先，睿信书院强调学生参与课程设计的过程。
在每个学期开始之前，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程，同时也可以提出自己的课程建议。
这样的安排不仅激发了学生的学习热情，也培养了他们的自主选择和决策能力。
其次，睿信书院注重课程的多元化和创新性。
除了传统的专业课程外，书院还设有跨学科的课程和开放研讨会，提供了更广阔的学术视野和思考空间。
而且，书院还鼓励学生开展课外实践活动，如科研项目、社会实践和创新创业等，以提高学生的实践能力和创新意识。
睿信书院还注重学生的综合素质培养，强调人文精神的培养。
首先，书院设有专门的人文课程，涉及文学、哲学、历史等多个领域，培养学生的人文素养和人文精神。
其次，书院开设丰富多样的社会活动，包括学术讲座、文化沙龙、社区服务等，让学生在实践中增长见识、拓宽眼界。
再次，书院还鼓励学生积极参与社团组织和志愿者活动，锻炼学生的领导能力和团队合作精神。
同时，睿信书院注重培养学生的创新能力。
首先，书院提供了开放的科研平台和资源支持，在学生参与科研项目的同时，也培养了他们的创新思维和科学精神。
其次，书院鼓励学生申请创新创业项目，提供创新资金和指导。
这样的安排使学生能够将创新理念转化为实际行动，培养了他们的创业意识和实践能力。
睿信书院的育人实践取得了显著成效。
首先，学生在学术研究和科技创新方面取得了优异的成绩。
睿信书院的学生在多个国内外学术竞赛中获得了奖项，并发表了大量高水平的学术论文。
书院制模式下学生社团管理的问题与对策——以南京审计大学为例
作者： 胡业宇[1]
作者机构： [1]南京审计大学,江苏南京211815
出版物刊名： 高教学刊
页码： 162-165页
年卷期： 2020年 第27期
主题词： 书院制模式;社团管理;对策
摘要：随着实施书院制改革的高校越来越多,如何在书院制模式下加强学生社团的管理,更好的发挥学生社团的育人作用,成为摆在社团管理者面前的一个紧迫任务。
文章从书院制改革给学生社团管理带来的变化与冲击入手,分析目前书院制模式下学生社团管理存在的问题,探讨加强书院制模式下学生社团管理的对策。
书院制模式下学生组织架构及其功能探索
书院制模式下学生组织架构及其功能探索王笑媛;陈晓斌【期刊名称】《药学教育》【年(卷),期】2015(031)006【摘要】书院制人才培养模式改革旨在以住宿社区为载体,加强通识教育,促进师生互动,突出学生自治,突破专业教育的狭隘性,培养学生完整人格. 书院制模式下,学生组织承担着进行思想教育、实施学生自治、提供成长服务、促进师生互动和培养学生能力的功能. 书院制改革过程中学生组织的调整应坚持传承性、需求性、创新性等原则.%The reform of the personnel training mode under collegiate system which takes residential com -munity as the carrier aims to cultivate intact personality through strengthening general education , impro-ving teacher-student interaction , highlighting student self-government , and breaking through professional education.Under collegiate system , student organizations perform the function of conducting ideologicaleducation ,achieving student self-government , providing development services , improving teacher-student interaction ,and developing students'capability.In the reform of collegiate system ,the adjustment made to student organizations should adhere to principles ofcontinuity ,by demand and innovation .【总页数】4页(P9-12)【作者】王笑媛;陈晓斌【作者单位】南京审计大学南京 211815;南京审计大学南京 211815【正文语种】中文【相关文献】1.全面学分制下书院制育人功能研究--淮海工学院东港学院全面学分制书院制改革探索 [J], 包家官2.书院制模式下学生党建创新路径探索\r——以南京审计大学泽园书院党建工作为例 [J], 李玉淑3.书院制下学生党建工作新模式研究\r——以南京审计大学泽园书院为例 [J], 张娟娟4.书院制模式下学生社团的思想政治教育功能及其优化 [J], 胡业宇5.书院制模式下学科交叉型分党校建设研究——以苏州大学敬文书院为例 [J], 孙正嘉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
书院制模式下高校思想政治教育工作体系研究
书院制模式下高校思想政治教育工作体系研究作者：梅子钰来源：《陕西教育·高教版》2024年第05期[摘要]学生管理是高校思想政治教育的关键阵地，书院制育人模式与大学生思想政治教育工作具有目标一致性。
本文在阐述中国书院制发展历史沿革的基础上，以西安交通大学工作实际为例，分析“书院—学院”双院制的人才培养优势，以及加强高校思想政治教育工作体系建设的必要性，并探索了书院制模式下高校思想政治教育工作体系建设的构建路径，以期进一步拓展思想政治教育进书院的新思路。
[关键词]书院制西安交通大学人才培养思想政治教育党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把立德树人作为教育的根本任务，强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
随着高等教育事业改革的高质量发展，我国社会对高等教育人才提出了更高的要求，越来越多的高校正在引入和运用书院制模式，使得书院社区成为开展思想政治教育的重要平台。
近年来，西安交通大学改变了传统的管理模式，实施书院制人才培养模式。
书院制模式下的高校思想政治教育路径创新，具有突出的实际应用价值。
西安交通大学书院制以人文教育为目标，核心内容是提升学生思想政治素质。
这种模式能在培养学生文化认同感和归属感的过程中潜移默化地达成思想政治教育目标。
面对新的形势和要求，高校思想政治教育建设需要结合具体实践，深入研究和挖掘书院制人才培养模式的独特内涵和显著特色，找准着力点推进全方位育人，建立一个完备的学生思想政治教育工作体系。
中国书院制发展历史沿革1.古代传统书院发展历程当代书院实现了由古代书院到现代大学教育组织的转型，这是对传统书院文化的寻根。
中国古代书院自唐朝时出现，兴盛于宋代，至明清时期发展至顶峰。
书院集讲学、藏书、研究等功能于一体，既是古代民间私学书斋的延续，又融入了官学性质。
最早见于唐玄宗时期在洛阳创办的丽正书院和集贤书院。
宋代书院勃兴并发展至鼎盛时期，其数量和规模远胜于唐代，如应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院等。
《中学生校园社团建设》课题研究方案
《中学生校园社团建设》课题研究方案《中学生校园社团建设》课题研究方案滨海县陈铸初级中学中学课题组一、课题名称中学生社团建设研究二、课题的提出近年来，我校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。
这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代──新课程时代。
《纲要》从课程目标、内容等方面提出了着眼点和最终归宿──“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。
综合实践活动课程的设置，不仅体现了国家基础教育课程结构的变革，而且还将涉及国家、地方、学校三级课程管理体制、学校教学活动的组织、教师角色的转化、学生学习方式的变化以及课程实施等多个领域的变革。
而资源是综合实践活动课程管理的核心要素。
学生社团作为综合实践活动的一种校内课程资源，是实现课程目标，促进学生全面、可持续发展的最基本、最便利的资源。
学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。
在社团活动中，指导教师真正“退位”为副手，主导权掌握在学生手中。
这个独特的环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方位的依赖，锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以及个人行为自律的能力，有意识地培养独立的人格。
在活动过程中，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度的满足。
通过本课题的实施，将进一步规范中学学生社团的各项规章制度，使工作能够顺利、有序地开展，同时为学校校本课程的开发提供一个思路和方向，真正使中学生社团成为校园文化的重要载体，成为丰富学生校园生活，培养兴趣爱好，参与学校活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界的重要方式。
高校学生社团书院制建设的思考
2024年1University Education［摘要］高校学生社团是发展学生综合素质、促进学生成长成才的重要育人载体。
书院制具有开设形式多样、鼓励个性化发展、教学方式丰富等特点，是推进学生全面发展的有效形式。
从育人目标、育人理念、育人载体的角度出发，对高校学生社团书院制建设的可行性进行分析，并提出构建组织体系、制度体系、运行体系、评价体系等社团书院制建设的实现路径，进而更好地改善社团的运行机制，发挥社团的育人实效。
［关键词］学生社团；社团书院制；书院制［中图分类号］G455.7［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0004-04［收稿时间］2023-07-26［作者简介］丁彦（1981—），男，湖南人，博士，副教授，研究方向为高等教育学管理。
高校学生社团是丰富学生的校内活动、提升学生综合能力及促进学生全面发展的重要载体。
近年来，教育部、团中央高度重视学生社团建设，对社团的组织管理、建设发展和育人功能予以指导和规范。
2020年，教育部、团中央联合印发了《高校学生社团建设管理办法》，对加强高校学生社团建设管理、发挥学生社团育人功能、促进学生社团健康有序发展提出了新要求。
高校学生社团的建设备受重视，各高校也对学生社团的建设和管理进行了积极的探索。
书院制作为一种人才培养模式，与高校学生社团的育人目标、育人理念相一致，有着相融相通的育人载体。
因此，在高校学生社团建设中融入书院制，是一种新尝试，对推动社团的发展、提升学生的综合素质有着积极作用。
一、书院制的源起与特点书院制源于书院的兴起，被看作古代的大学教育。
书院制作为我国高等教育改革发展的一种新探索，经历了高校自主探索办学到国家政策导向的发展历程。
2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，探索书院制、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台。
2018—2019年，国家相继发布了有关书院制建设的政策文件。
什么是书院制
什么是“书院制”？书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。
书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
西安交大书院制简单的说，学院管学习，书院管生活。
交大的学院现在有理学院、电气、能动、电信、机械、软件、材料、生命、经济、人文、管理等等，学院负责安排课程、考试等于学习相关的东西。
书院有八大书院，分别是仲英、彭康、南洋、文治、励志、崇实、宗濂、启德，宗濂书院和启德书院在西校区。
书院是住宿单位，负责宿舍管理、组织课余活动。
西安交通大学“书院制”创新学生管理模式2008-09-19 14:25新华网西安电（记者许祖华）西安交通大学积极探索新形势下的学生管理模式，通过推行本科新生住宿"书院制"，以生活社区为载体，对学生进行思想品德与行为养成教育，明显改善了新生入校后对学习生活的不适应以及懒散问题。
－－让大学新生加强自我管理２００６年９月，西安交大以学生公寓为生活社区，成立了彭康书院，对新进校的本科学生进行思想品德与行为养成教育。
学校让３２００多名不同专业的新生统一进入这个书院，在一、二年级通识教育阶段增加交流，自我管理，共同成长，两年后，再回各自的学院接受专业课程的训练和培养。
今年，西安交大又成立了文治书院和宗濂书院，共有３９００余名新生入住。
据西安交大党委副书记、副校长丘进介绍，西安交大推行"书院制"主要考虑到从中学到大学，学习生活方式与环境的跨越，使一些学生在考上大学以后主观上放松了要求。
主要表现在自我管理和约束能力不强，以自我为中心，团队意识淡漠，公德意识差等。
此前，学生进校后都分到自己所在的学院里，由学院的辅导员对他们进行日常管理。
管理方式与高年级学生基本相同，不能体现新生的特殊性。
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书院制下社团建设与人才培养研究
书院制下社团建设与人才培养研究
摘要：高职院校社团作为培养创新型人才、提升学生文化素养和综合素质的主要阵地之一，在高职院校学生培养工作中占有重要地位。
书院制以其环境和文化内涵优势，在高职院校学生培养中发挥了特定功能。
关键词书院制社团建设人才培养
探索建立书院制与高职院校社团建设和人才培养相结合的培养模式，能有效解决部分学生社团在文化内涵、发展动力和影响力等方面的问题，提升高职院校社团建设与人才培养水平。
在中国古代，书院作为传播高等教育、老师讲学、师生参与政治的教育系统，历史悠久，并在发展中历经兴衰[1]。
书院的雏形出现于五代十国时期，宋朝、元朝的书院发展进入鼎盛时期，至明清时期，书院已成为普遍的教育组织，最终于清朝末年衰败、消亡[2]。
中国古代的书院具有鲜明的特点，学生择师而从，老师的文化素养和政治观点，会在较大程度上对学生产生影响。
老师不仅要求学生研读各类经典，还注重对学生思辨能力的培养。
书院的蓬勃发展，对中国古代的学术繁荣起到了重要的推动作用。
高职院校社团是建立在学生共同兴趣爱好的基础
之上，由学生自发组织，为丰富其课余学习生活，经过学校注册认可从而成立的学生团体[3]。
社团以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨，学生通过参加社团组织的活动和课程，提高自身的团队协作精神、沟通能力、组织协调力，提升专业素养，拓宽知识面。
同时，社团能够培养学生的创新创业意识，提升学生的创新创业能力，推动创业教育的发展，对于补充课堂教育、提高学生综合素质、丰富校园文化有着重要的作用。
将书院制与社团相融合，采用“社团+书院”的管理模式，有助于推进社团的文化传承，同时解决社团存在的问题。
基于书院制的社团建设，可以作为高职院校社团的发展路径和新的方向。
一、现代高职院校书院制
（一）书院制管理模式
现代部分高职院校书院制是在继承中国古代书院制的基础上，借鉴西方“住宿—学院制”，在国内实行的一种新型的学生管理体系[4]。
中国最早借鉴国外著名大学推行书院制的大学，是香港中文大学，现拥有九所书院。
学校根据书院不同的特点，规划不同的学生宿区，学生可根据自身的兴趣爱好挑选适合自己发展的书院和宿舍。
书院制本着自我管理、自我发展的原则，从学生自身出发，培养学生
的个性化发展，实现学生专业素养和综合素质的共同发展[5]。
（二）人才培养模式
高职院校书院制建设的核心重点，是实施寓教于生活的全人教育理念，着力构建师生“学术—生活—成长”的共同体。
学生是书院的主体，是书院育人的对象，能否充分调动学生发挥主人翁意识，关系到书院建设的成效。
教师作为书院制建设的指导者和教育的实施者，应不断探索专业教育和博雅教育相结合的人才培养模式，将学生的学术、生活、成长有机结合，充分实现书院的育人功能。
1.培养学生的学术能力。
高职院校学生学术能力，包括学生学术知识能力和实践应用能力两部分。
学生学术能力是学生步入社会必备的基本能力，为提高学生的学术能力，可利用书院的环境优势，开展丰富的第二课堂活动，将人文、专业知识穿插，实现专业互补，跨学科拓展学生的学术范围。
2.培养学生的文化素养。
书院通过开展系列文化活动，如艺术沙龙、读书分享会、名人讲堂、公益行等，营造良好的书院文化氛围，能够促进不同学院之间的文化交流，完善书院学生的知识结构，培养科学精神与人文精神。
3.培养学生树立正确的价值观。
高职院校大学生已呈现“00后”趋势，展现出蓬勃的青春活力，但也存在过度
追求自我、不遵循规则、缺乏责任感等问题。
书院指导老师深入学生宿区，在日常生活中指导学生的思想，引导学生树立勇于奉献的品质和敢于担当的责任感，树立正确的价值观，使学生能够成为合格的社会主义建设者和接班人。
（三）书院文化建设
书院设立于学生宿区，拥有独立的工作区间，为学生开展各类文化活动提供了舒适的环境，吸引学生在课余时间举办丰富的文化活动。
书院重视以人为本的文化育人理念，安排学生负责书院的日常工作，为学生提供展示自我的舞台，提高学生的主人翁意识，使学生参与到书院建设和社团活动中来[6]。
同时，每个书院根据其不同的特点和重心，开展相关的书院文化活动，推进书院的文化建设。
二、高职院校社团现状及存在问题
（一）缺乏文化内涵传承性
学生入学时就会选择加入某个社团，但盲目加入社团，不了解所加入社团的历史发展、文化内涵，容易导致学生对社团活动参与率低、社团认同感低、缺乏主人翁意识等问题。
在社团的发展过程中，由于参与的学生流动性大，容易丢失其创建之初的文化内涵，影响其文化内涵的传承。
同时，高职院校的学生文化积累较为薄弱，文化素养不高，会在一定程度上影响他们对社团文化内涵的把握、传承和创新。
另外，社团由学生自发组织成立，缺少有效的指导，在活动时间上呈现碎片化状态，不利于社团文化内涵的不断丰富和有序传承。
（二）缺少发展动力
高职院校学生社团成立后，学校对其支持力度远远不够，多数社团存在硬件设施不齐全、无固定活动场所、缺乏活动经费等问题。
学生社团采取成员自筹资金或寻求校外赞助的方式解决问题，但往往杯水车薪。
以上问题的存在，导致社团无法正常有序地开展文化活动，长期以往，会挫伤学生参与社团活动的积极性。
高职院校对学生社团的扶持力度不够，导致学生社团缺少实际的发展动力，极大地影响了学生社团的发展。
（三）社团影响力低
高职院校学生社团，在活动宣传方面，大多各自为政，没有整体的宣传规划和宣传手段，且不具备专业的宣传技能；在活动规模方面，只利用本社团的资源设计活动，没有整合社团资源，导致活动规模小、局限性大等问题。
同
时，很多学生社团没有形成精品意识，没有能够传承和创新的精品项目，不利于扩大社团影响力。
（四）社团管理不规范
大多数学生社团缺乏系统、规范的管理条例和章程，同时，存在招募学生过多、社团活动缺乏统筹等问题，导致社团管理长期处于不规范的状态，进而导致社团成员凝聚力低、成员随心所欲而无法管理、社团逐渐失去吸引力、社团成员退社等问题。
三、基于书院制的高职院校社团建设对策
（一）书院为社团发展提供工作场地
社团主要工作是开展丰富的学生学术、文化活动，开展各项活动需要硬件齐全的活动场地和良好的活动环境。
在深圳职业技术学院，由计算机工程学院、建筑与环境工程学院、汽车与交通学院联合成立的日新书院，建成了包括小型会议室、图书阅览室、创客空间、创新创业体验中心、党员活动室、团建活动室在内的多个活动空间。
将社团活动引入书院，利用书院的良好环境，提升社团活动的体验感，提高学生的参与度，解决一部分社团现存的发展动力不足的问题。
（二）书院文化与社团文化融合
将书院文化与社团文化相融合，定期举办文化类、专业类讲座，将书院活动、社团活动课程化，打造社团精品活动，实现社团文化内涵的良好传承。
各学生社团利用书院平台，与书院共同开展书院品牌文化活动。
例如，深圳职业技术学院日新书院学生评比包括“幸福宿舍”宿舍评比、“班级如家”班级体展示评比等；“开讲啦”小讲堂的开讲内容既有天文地理、历史文学，也有成功人士的经验分享，能够拓宽学生视野。
在“零距离”分享交流会上，学生可以分享不同的主题，如书籍、音乐、影视、动漫等，通过心与心的零距离接触，在潜移默化中提升学生的人际交往能力。
“释放你的幸福认识”企业文化循迹活动，使学生将理论知识与实践相结合，深入了解知名企业如腾讯、华为、赛格的优秀企业文化和运作方式，提升社团干部的社会实践能力。
通过这些活动，营造了良好的书院文化氛围，促进了社团之间的文化交流，丰富了社团的文化内涵，对于完善学生知识能力结构、培养科学精神与人文精神具有重要意义。
（三）书院影响力带动社团影响力
书院采取多学院共建模式，影响力可扩大到全校学生。
同时，书院拥有成熟的新媒体宣传平台，如日新书院公众
号，学生社团可利用书院公众号，开展统一的新媒体课程，整合各个社团的资源，培养专业的社团宣传队伍，将新媒体宣传方式广泛应用于社团建设中，在统一的宣传平台上发布社团宣传信息，提升社团整体的影响力。
参考文献：
[1]鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究
[D].大连：大连大学，2011.
[2]黄飙，李小元.书院制：高职学生职业素养培育的有效管理模式[J].辽宁高职学报，2017（9）：24.
[3]庄乾成，聂开俊，戴茂良，等.产教融合视角下高职院校社团创客教育的研究与实践[J].世界教育信息，2018（14）：48.
[4]孟迪云，赵芳.我国高职旅游管理专业现代学徒制人才培养模式[J].教育与职业，2015（2）：13.
[5]王钰亮.教育生态系统下的高职院校书院制建设探索[J].岳阳职业技术学院学报，2018（2）：19.
[6]张朝登，许碧琴.基于校企融合视域下的高职书院制校园文化建设[J].现代国企研究，2016（5）：282.
[7]刘婷婷.高职院校学生社团建设现状及对策研究[J].科教文汇，2018（C）：155.
作者:刘婉君谢桂红单位:深圳职业技术学院
编号：28204。