让互动墙真正动起来
幼儿园互动墙饰的设计要点
互动墙饰的设计要点
互动墙饰设计实质是一种以环境创设为主体，寓教于乐的综合教育活 动设计。
互动墙饰不局限于墙壁的装饰美化设计，还要包含师生交互游戏的随 机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。
互动墙饰设计具有极强的组织性和偶然性，是最具挑战性的墙饰设计， 也是幼儿园教师必须掌握的综合技能。
小班互动墙饰
一. 幼儿学习、练习撕贴
老师将报纸裁成掌心大小的方块，用笔画上不规则的圆，引导幼儿学 习用双手的食指和拇指对捏。一手向前、一手向后、撕一点移一点的方 法，练习按线撕。
小班互动墙饰
一. 幼儿学习、练习撕贴
老师将报纸裁成掌心大小的方块，用笔画上不规则的圆，引导幼儿学 习用双手的食指和拇指对捏。一手向前、一手向后、撕一点移一点的方 法，练习按线撕。
美术活动的教学目标
各年龄班幼儿美术教学目标
美术能力
教学目标
小班
➢ 主要是促进幼儿小肌肉动 作的发展。（例如，画短 线、撕长纸条等）
➢ 引导幼儿参加美术活动，体验 美术活动的乐趣，培养他们对 美术活动的兴趣，养成良好的 美术活动习惯。
中班
➢ 主要是促进幼儿手指与手 ➢ 引导幼儿学习用各种线条表现
腕配合的发展。（例如： 感受过的物体的基本形象和主
➢ 引导幼儿粘贴比小班较丰富的 点状材料或自己裁剪的面状材 料。
➢ 引导幼儿学习按中心线折、双 正方折、双三角折。
大班互动墙饰内容参考
绘画
手工
大班
➢ 引导幼儿根据画面需要， 恰当运用各种颜色。引导 幼儿学习均衡对称地安排
➢ 引导幼儿学习用点状材料、线 状材料拼贴或制作物象，表现 一定的情节。
画面（可以画连环画、水 ➢ 引导幼儿学习将面状材料分块
互动墙饰教案
互动墙饰教案教案：互动墙饰教学目标：1. 了解互动墙饰的概念和应用。
2. 学会制作简单的互动墙饰。
3. 发挥学生的创造力和团队合作精神。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些互动墙饰的例子，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论互动墙饰的作用和应用场景。
二、讲解互动墙饰的概念和原理（10分钟）1. 解释互动墙饰是指在墙面上安装装置或装置和传感器联动，通过人的动作进行交互的装饰。
2. 介绍一些常见的互动墙饰原理，如声音传感器、光线传感器、触摸传感器等。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选出一位组长。
2. 组长带领小组进行讨论，共同设计一件互动墙饰的创意，并思考使用哪种传感器来实现交互效果。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以结合自己的兴趣爱好进行设计。
四、制作互动墙饰（20分钟）1. 将所需材料（如LED灯、传感器、线材等）分发给每个小组。
2. 指导学生如何将传感器和装置进行连线、安装。
3. 引导学生按照创意进行装饰设计，利用传感器实现交互效果。
五、小组展示（10分钟）1. 每个小组展示他们的互动墙饰作品，并介绍设计理念和实现方法。
2. 其他小组成员可以提问和评价，互相交流学习经验。
六、总结和反思（5分钟）1. 引导学生总结互动墙饰的特点和应用场景。
2. 鼓励学生思考如何将互动墙饰运用到实际生活中。
教学资源：1. 互动墙饰的图片或视频2. 材料：LED灯、传感器、线材等评估方法：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生制作的互动墙饰作品。
拓展活动：1. 鼓励学生自己设计更复杂的互动墙饰，并利用更多的传感器实现更多的交互效果。
2. 学生可以与其他班级或学校分享自己的互动墙饰作品，共同交流学习。
巧用墙面促进大班幼儿自主性探索
巧用墙面促进大班幼儿自主性探索墙面是幼儿园教室中非常重要的一部分，它不仅仅是一个简单的隔断，更是可以被赋予多种功能的教学工具。
在大班幼儿教育中，如何巧用墙面促进幼儿的自主性探索，是一项非常重要的教学任务。
本文将以此为主题，结合实际教学经验，探讨如何在大班幼儿教室中巧妙地利用墙面，激发幼儿的自主性探索，促进其全面发展。
一、创设多样的墙面环境在大班幼儿教室中，墙面可以设置成各种各样的环境，比如阅读角、角落游戏区、创作区等等。
这些不同的墙面环境可以给幼儿提供多样的学习机会，激发他们的好奇心和探索欲望。
在阅读角的墙面上可以挂上各种绘本、图片，吸引幼儿主动去接触和阅读；在创作区的墙面上可以布置临时的画廊，展示幼儿们的绘画作品，让他们感受自己的创作被重视。
通过设置多样化的墙面环境，可以让幼儿从不同方面进行自主性探索和学习。
二、打造互动的墙面游戏墙面上的游戏装置和互动项目可以激发幼儿的兴趣和积极性，让他们在玩耍中获得知识和技能。
可以在墙面上设置数字、字母拼图，让幼儿自主地进行学习和拼接；也可以设置感官探索装置，比如挂上各种触感、声音和视觉感受的材料，让幼儿在触摸、倾听和看的过程中进行自主性探索。
这种互动的墙面游戏可以让幼儿在自由玩耍中获得知识和技能，培养其自主性探索的能力。
三、墙面引导设计墙面设计要符合幼儿的认知特点和发展需求，引导幼儿主动进行探索和学习。
在墙面上可以设置各种感官刺激的材料，比如丝带、气球、发光材料等，让幼儿自主地进行触摸、感受和探索；也可以设置各种形状、颜色的图案，引导幼儿进行分类、观察和比较。
在墙面上设计各种引导性材料和信息，可以有效地激发幼儿的主动性和好奇心，促进其自主性探索和学习。
四、墙面展示和交流墙面可以作为幼儿们去展示自己作品的空间，比如画画、手工制作等等，这样可以激发幼儿们的成就感和创造力。
墙面还可以作为幼儿们交流的媒介，比如可以设置留言板，让幼儿们自主地进行交流和沟通；可以设置寄语墙，让幼儿们在其中写下自己的心愿和期望。
小班从头动到脚主题墙
小班从头动到脚主题墙在幼儿园的小班教室里，有一面独特而充满活力的主题墙——从头动到脚。
这面主题墙不仅仅是简单的装饰，更是孩子们探索身体奥秘、发展运动能力和认知自我的重要窗口。
走进教室，首先映入眼帘的就是这面色彩鲜艳、充满趣味的主题墙。
它的整体布局精心设计，分为多个不同的区域，每个区域都有着独特的内容和教育意义。
在主题墙的上部，是一个大大的“身体部位”展示区。
这里张贴着精美的图片，清晰地展示了人的头部、颈部、肩膀、手臂、手指、胸部、腹部、背部、臀部、腿部、脚部等各个部位。
每一张图片都配有简单易懂的文字说明，比如“这是我们的眼睛，可以看到美丽的世界”“这是我们的小手，能做很多事情”。
通过这样直观的展示，孩子们能够轻松地认识自己身体的各个部分，了解它们的名称和基本功能。
紧挨着“身体部位”展示区的是“运动姿态”展示区。
这里展示了孩子们在各种运动中的姿态照片，有跑步、跳跃、攀爬、踢球等等。
每一张照片都捕捉到了孩子们充满活力和快乐的瞬间，让他们看到自己在运动中的样子，感受到运动带来的快乐和成就感。
同时，照片旁边还配有简单的文字描述，比如“跑步可以让我们跑得更快”“跳跃可以让我们跳得更高”。
这些文字不仅帮助孩子们理解不同运动的特点，也激发了他们对运动的兴趣和热爱。
在主题墙的中间部分，是一个“身体奥秘”探索区。
这里设置了一些有趣的问题和小实验，引导孩子们探索身体的奥秘。
比如，“为什么我们的心跳会加快？”“为什么我们会出汗？”旁边还配有简单的实验步骤和解释，让孩子们可以在老师的指导下进行简单的探索和实验。
通过这样的方式，孩子们不仅能够了解身体的内部运作机制，还能培养他们的观察能力和探索精神。
主题墙的下部是“我的健康习惯”展示区。
这里展示了孩子们良好的健康习惯，比如勤洗手、多喝水、按时睡觉等。
每一个习惯都配有可爱的图片和简单的文字说明，比如“勤洗手，细菌跑光光”“多喝水，身体棒棒哒”。
通过这样的展示，孩子们能够相互学习和模仿，养成良好的健康习惯。
小班主题互动墙游戏教案
小班主题互动墙游戏教案
一、教学目标。
1. 让学生了解互动墙游戏的概念和特点。
2. 培养学生团队合作意识和沟通能力。
3. 提高学生的反应能力和动手能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解互动墙游戏的特点和规则。
2. 难点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学准备。
1. 一块互动墙。
2. 互动墙游戏软件。
3. 游戏道具。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍互动墙游戏的概念和特点，让学生了解互动墙游戏是一种集体游戏，需要团队合作和沟通能力。
2. 游戏规则介绍。
教师向学生介绍互动墙游戏的规则，包括游戏的目标、游戏的操作方式等。
3. 分组活动。
将学生分成若干个小组，每个小组选择一名队长。
队长负责组织小组成员，分
配任务和指挥操作。
4. 游戏进行。
每个小组轮流进行游戏，根据游戏的规则，小组成员需要合作完成游戏任务。
在游戏进行中，教师可以适当给予指导和帮助。
5. 游戏总结。
每轮游戏结束后，教师对学生进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会，提出改进的建议。
六、教学反思。
通过互动墙游戏教学，学生不仅可以锻炼团队合作意识和沟通能力，还可以提
高反应能力和动手能力。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，让他们在游戏中体会到团队合作的重要性，培养学生的团队精神和创新思维。
浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用
浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用作者：徐月琴来源：《学周刊·中旬刊》2015年第10期摘要：瑞典教育家爱伦·凯指出：生活与学习环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的身邊环境是幼儿形成正确思想和优秀人格的基础。
陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。
”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往。
”可见，一个好的环境对幼儿的发展是多么重要，而幼儿大部分时间都是在学校学习生活，班级的环境就更加重要了。
本文探讨了怎样创设一个对幼儿有利的环境。
关键词：环境 ;创设 ;互动 ;幼儿 ;发展幼儿的大部分时间是在幼儿园里度过的，优美幽雅的环境不仅能陶冶幼儿的情操，培养幼儿的美感，还能丰富幼儿的知识。
可见，一个好的环境对幼儿的发展非常重要，我们应该利用班级的有利资源促进幼儿全面发展。
一、站在幼儿的角度，创设班级环境本学期我带的是小班，通过多年的经验以及收集的材料，我了解了小班幼儿的兴趣和需要，知道小班幼儿对动物喜爱有加。
所以本班的墙面环境创设多以动物为主，在墙面装饰中体现幼儿认知特点同时在色彩上以艳丽的纯色为主，另外，我变简单的墙面布置为互动式，让幼儿真正参与到环境里面去。
我先以动物狂欢为主，在一片绿草地上面画许多特征明显的大动物，让小班幼儿去认识它们，了解这些动物的特征。
在第二个月，我在这十个动物的四周加了许多动物爱吃的食物，这些食物都是可以移动的，如小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小兔爱吃萝卜等。
这样可以让幼儿在墙面上互动，幼儿可以把这些动物爱吃的食物放在动物的肚子上。
第三个月，我会在动物的头上放上数字，让幼儿在选食物的基础上，增加了数量感，让幼儿感受环境的能力得到了加强。
环境的多变可以培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在自己认识、熟悉、理解、喜爱的环境中学习游戏，也能让幼儿与环境互动，真正让环境活起来，让幼儿动起来。
幼儿园互动墙饰教案
幼儿园互动墙饰教案教案名称：幼儿园互动墙饰教案一、教学目标：1.了解互动墙饰的概念及作用；2.培养幼儿对互动墙饰的喜爱和参与意识；3.培养幼儿的动手能力和创造力；二、教学重点：1.了解互动墙饰的概念及作用；2.培养幼儿对互动墙饰的喜爱和参与意识；三、教学准备：1.图片、实物等教具；2.彩纸、剪刀、胶水等制作互动墙饰的材料；3.教学课件；四、教学过程：1.导入（15分钟）教师向幼儿展示一些精美的互动墙饰，引出话题：“大家看看，这是什么？有没有发现这些墙饰有什么特别的地方？”引导幼儿观察，了解互动墙饰的概念，并与幼儿讨论互动墙饰的作用。
2.讲解互动墙饰的作用（20分钟）通过图片、实物等教具，向幼儿详细介绍互动墙饰的作用，例如：1）美化环境：互动墙饰可以让幼儿园更加美丽和温馨；2）激发想象力：互动墙饰可以通过不同的主题和形式激发幼儿的想象力，增强他们的创造力；3）促进互动和沟通：幼儿可以通过参与互动墙饰的制作和玩耍，促进与他人的交流和沟通；4）引发兴趣和学习：互动墙饰可以以游戏、竞赛等形式激发幼儿对学习的兴趣；教师可以和幼儿一起讨论以上作用，并引导幼儿思考互动墙饰对他们的意义。
3.制作互动墙饰（30分钟）教师向幼儿展示互动墙饰的制作过程和材料，例如制作贴纸、拼图、折纸等。
鼓励幼儿动手制作自己喜欢的互动墙饰，并可以从以下方面进行引导：1）选择主题和形式：让幼儿自由选择感兴趣的主题和形式，如动物、植物、数字、字母等；2）选择材料：鼓励幼儿自由选择彩纸、颜色、纸张等材料，让他们发挥创造力；3）制作过程：引导幼儿按照自己的主意和想法进行制作，可以提供一些简单的制作方法和技巧；4）分享欣赏：鼓励幼儿互相分享和欣赏自己制作的互动墙饰，培养他们的交流能力和合作精神。
4.总结（10分钟）教师带领幼儿回顾本节课的内容，引导幼儿总结互动墙饰的作用和制作方法，并鼓励幼儿展示自己制作的互动墙饰，以增强他们的自信心。
五、教学延伸：1.组织幼儿进行互动墙饰展示和比赛，可以让幼儿自由创作并评选出最佳作品；2.设计各种不同主题的互动墙饰活动，如教学主题、节日主题等，通过参与互动墙饰的制作和参与，增强幼儿的学习兴趣和参与意识。
如何开展幼儿园主题墙面环境的创设
如何开展幼儿园主题墙面环境的创设【摘要】“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
”这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。
环境是幼儿耳濡目染的教育介质，也是幼儿自然成长的良师益友。
在教育发展的过程中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。
而今，幼儿园的环境创设已不再是教师一个人的手工劳动，我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，遵循墙面环境创设的基本原则和要求，发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿参与创设的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境，让墙壁活起来，让墙壁会说话，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：“要充分发挥墙饰的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动获取有益的知识经验。
”“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
”由此看来，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。
以往，班级墙面的创设往往是为美化活动室或应付参观、检查评比，经过老师苦思冥想而布置的，这或许能换来孩子短暂的关注，但缺乏孩子的主动参与，并不能真正发挥其作用使孩子获得发展。
而今，主题探究活动已成为幼儿园主要的课程模式之一，在这种课程模式的实施过程中，主题墙面的创设尤为重要。
因为主题活动与墙面创设是相依相随的，墙饰为主题而创设，主题依靠墙饰更深入。
那如何充分发挥墙饰的教育价值，让主题活动与墙面创设相互呼应、相互支持，使墙面环境动起来、变起来、活起来，又使幼儿在与墙饰的相互作用中主动学习呢？一、墙面环境创设要遵循“四项”原则。
1、目标一致性原则为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
因此，在创设墙面环境时应目标明确，要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设富有特色的墙面装饰环，把教育理念渗透在环境中，让每个小朋友都来发表自己的看法，老师整理并配上图片，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己、体验成功、找到自信。
幼儿园与墙面互动教案大班
幼儿园与墙面互动教案大班教案标题：幼儿园与墙面互动教案（大班）教学目标：1. 让幼儿了解墙面是一个可以互动的学习资源。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达和合作能力。
教学准备：1. 墙面上贴有不同主题的图片、图表和文字。
2. 彩色粉笔、橡皮擦和海绵。
3. 幼儿园常用的玩具和教具。
4. 活动所需的材料和道具。
教学活动：活动一：观察墙面图片1. 引导幼儿围绕墙面上的图片进行观察和讨论。
2. 提问幼儿关于图片的内容、颜色、形状等方面的问题，鼓励幼儿积极回答。
3. 激发幼儿的想象力，让他们自由发挥，描述图片中的故事情节。
活动二：墙面绘画1. 给每位幼儿发放一块小黑板或纸板，并提供彩色粉笔。
2. 引导幼儿根据墙面上的图片，在自己的小黑板或纸板上进行绘画。
3. 鼓励幼儿进行创造性的绘画，可以根据自己的想法对图片进行修改或添加。
活动三：墙面游戏1. 创设不同的游戏区域，每个区域都有墙面上的不同图片。
2. 将幼儿分成小组，每个小组轮流参与不同的游戏。
3. 游戏可以包括找出与图片相关的物品、完成与图片内容相关的任务等。
4. 鼓励幼儿在游戏中进行合作和交流，培养他们的团队合作能力。
活动四：墙面故事1. 选择一张墙面上的图片，让幼儿围绕图片进行创作故事。
2. 引导幼儿依次讲述自己对图片的理解和想象，可以进行角色扮演。
3. 鼓励幼儿用丰富的语言表达自己的故事情节和情感。
活动五：墙面展示1. 邀请幼儿将自己绘制的作品展示在墙面上。
2. 组织幼儿进行观赏和评论，鼓励他们互相欣赏和交流。
3. 给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的创造力和自信心。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中进行墙面互动，可以与家长一起观察和讨论墙面上的图片。
2. 提供一些简单的绘画活动，让幼儿可以在家中进行创作和表达。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 收集幼儿绘画作品和创作故事，进行评估和记录。
教学反思：1. 检查墙面上的图片是否与幼儿的兴趣和年龄相适应。
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设作为幼儿教育工作者，我们深知环境对幼儿成长的重要性。
活动室的墙面环境作为幼儿日常活动的主要场所，其教育功能不容忽视。
下面，就让我们一起来探讨幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设。
一、幼儿园活动室墙面环境的教育功能1.视觉刺激：色彩丰富的墙面环境能够激发幼儿的视觉感官，促进视觉神经发育。
幼儿在观察、探索的过程中，逐渐培养审美观念和审美能力。
2.情感交流：墙面环境的设计可以传递关爱、温暖等情感，使幼儿在活动中感受到家的氛围，增强安全感。
同时，墙面环境还可以促进幼儿之间的情感交流，培养友谊。
3.知识传授：墙面环境可以展示各种教育内容，如字母、数字、图片等，帮助幼儿在游戏中自然地学习知识，提高认知能力。
4.动手能力：墙面环境可以设置各种互动环节，让幼儿动手操作，锻炼手眼协调能力，培养动手解决问题的能力。
5.创造力发展：墙面环境可以提供丰富的创意素材，激发幼儿的想象力，培养创造力。
二、幼儿园活动室墙面环境的创设1.色彩搭配：根据幼儿的年龄特点和喜好，选择适合的色彩搭配。
如小班幼儿喜欢鲜艳的色彩，大班幼儿可以尝试更多样化的色彩搭配。
2.内容丰富：墙面环境的内容要丰富，涵盖各个领域，如科学、艺术、文学等，满足幼儿多样化的需求。
3.互动性强：墙面环境要设置互动环节，让幼儿在观察、操作、游戏中学习，提高参与度。
4.安全环保：墙面环境的创设要注重安全环保，避免使用有毒有害材料，确保幼儿的健康。
5.更新及时：根据教育目标和幼儿兴趣，定期更新墙面环境内容，保持墙面环境的活力。
1.小班墙面环境创设：（1）主题墙：以季节、节日、动植物等为主题，展示幼儿的作品、照片等。
（2）游戏区：设置各种互动游戏，如拼图、钓鱼等。
（3）图书角：展示幼儿喜爱的图书，培养阅读兴趣。
2.中班墙面环境创设：（1）知识墙：展示字母、数字、图片等教育内容。
（2）手工区：提供各种手工材料，让幼儿动手制作。
（3）植物角：种植绿植，培养幼儿关爱自然、观察生活的能力。
小班互动式游戏墙饰的创设
首先在选材上，一定要坚固耐用，不能玩一玩就坏了，那样会使幼儿感到失望，次他就不敢再去碰了，还有材料一定要安全，不能因为坚固就选择对幼儿有危害的材质，另外材料最好选择幼儿生活中常见的东西，这样不仅能让幼儿参与到收集材料的活动中，也能让他们感受到生活中一些废旧物的再利用，潜移默化中就帮助幼儿理解了什么是创造。一般我们可以选择各种饮料瓶、包装盒、布、较安全的木头制品和绳类等材料进行制作。
二、创设可探索的墙饰
小班幼儿是在不断地操作中获得新的经验，这就要求我们在创设活动墙面时不能只关注是否活动，还要在活动的过程中渗透更多的发展目标，为幼儿提供充足的游戏条件，让他们在与活动墙饰接触的过程中，积极主动地感知、操作、探索、发现，从中获取多方面的经验和能力，为其自主学习奠定长远的基础。
例如，在开展“有趣的盒子”主题活动时，在与孩子们的互动中决定用盒子来制作一个游乐场的活动墙饰，就是将盒子制作成幼儿喜欢的各种游艺项目，赋予它们可操作、可探索的游戏性。其中有用牛奶盒制作的盒子弯道，弯越多速度越慢的现象。逐渐地他们不仅使用老师为他们提供的各种材料和工具，还迁移经验选择一些自己发现的物品。在这个游戏中幼儿不仅能感受到玩滚动玩具的乐趣，还能获得自己选择材料探索滚动速度的乐趣。他们在自主的游戏中大胆地进行探索，为其自主学习奠定了基础。除此以外我还利用蛋糕盒底盘制作了可以旋转的观览，以及依靠磁铁吸力制作的小停车场，既满足了幼儿不断探索的兴趣，也同时渗透了数学的排序、分类、点数等目标。
小班互动性环创的思考
小班互动性环创的思考在幼儿园的教育活动中，环境已不是只停留在口头或表面，也不是“绿化”“美化”“净化”的代名词，而是越来越受到老师和家长们的关注，环境作为一种“隐性课程”已经成为幼儿园教育中最重要的一点。
此外，儿童每天都在和环境进行紧密接触，所以幼儿本身的社会发展、身心及个性发展也和环境息息相关。
《纲要》里曾提到：“创建并设立和教育相适应的环境，给幼儿提供了更多表现自己及活动实践的机会和条件，一个合格的幼儿园环境应该是缤纷多彩且能激起幼儿兴趣的。
”环境在潜移默化中影响这幼儿的全面发展，其教育意义十分重要。
那么怎么让刻板的墙壁开口说话，使墙饰环境更好地推动幼儿发展呢？针对我们小班孩子的发展需要和班级格局的特点，我们设计创设了互动式主题班级环境。
标签：小班;环境创设;互动性《幼儿园教育指导纲要》提出环境是一项十分重要的教育资源，我们应利用环境推动幼儿自身的发展，比如给幼儿创建一个生动形象的环境帮助他们勇敢地展示自己，主动和其他小朋友相处融洽。
由于小班幼儿的年龄很小，所以他们在认识环境时非常的感性和形象，这时候就需要把幼儿园营造成和生活相联系、卡通可爱、游戏元素的氛围。
因此，我们从互动式主题环境创设出发，再结合小班幼儿的年龄特点及发展目标，将重点放在环境的参与性、情境性以及操作性上，以不远离教学目标为原则，共同设计一个激发幼儿兴趣的主题墙面环境，充分调动起幼儿的学习积极性和主动性。
那么问题来了，什么样的互动墙饰才是幼儿喜欢且不耽误教学目标的呢？我们幼儿园小班组尝试了以下做法：一、创设可活动的墙饰小班幼儿的大脑还未发育完全，所以往往是动作支配大脑，当他们还没有说出想干嘛的时候，就已经上手了。
这也是幼儿的一大特点，根据这项特点，我们在创设墙饰时应让墙饰“动”起来，引起幼儿的强烈兴趣，让他们主动和小朋友、和老师进行互动游戏。
可怎么让一个固定的墙面动起来呢？首先在选材上，一定要坚固耐用，还有材料一定要安全，材质也要选择无毒的，材料最好选择幼儿生活中常见的东西，这样不仅能让幼儿参与到收集材料的活动中，也能让他们感受到生活中一些废旧物的再利用，潜移默化中就帮助幼儿理解了什么是创造。
幼儿园互动性墙面创设与利用.docx
幼儿园互动性墙面创设与利用幼儿园的墙面环境从创设形式上可以分为4种类型：装饰性墙饰、常规性墙饰、互动性墙饰和主题性墙饰。
互动性墙饰是指让幼儿操作或者参与墙饰的准备和制作，充分调动孩子参与积极性的一种墙饰制作形式。
这种墙饰种类多样，包括迷宫、图案镶嵌板、触摸墙、涂鸦墙等。
互动性墙饰是根据幼儿喜欢动手操作的特点而创设的，让幼儿在玩耍中获得思维、语言、交往等方面的发展，能够实现幼儿园环境创设的多个目标。
接下来就让我们一起来看一下幼儿园都有哪些互动墙。
1触摸墙聪明的老师和孩子们一起搜集了生活中可能接触到的多种材质，如砖块、木板、麻绳、绒布、玉米、纽扣等，将它们固定在幼儿园的室内外墙壁上，固定的高度要适合幼儿的触摸，这样触摸墙就诞生了。
有软的、有硬的、有光滑的、有粗糙的，幼儿在生活中可以随时用手、胳膊、脸蛋儿等去触摸、感受墙壁的材质，在接受多种触觉刺激的同时，获得感觉、知觉等能力的发展。
2音乐墙家长和孩子们搜集了生活中废旧的管子、酒瓶、易拉罐、盆碗儿、水壶、锅盖、包装盒等，将固定在墙上，就形成了音乐墙。
音乐墙的位置最好布置在室外，远离教室的位置，这样就可以避免干扰小朋友们的课堂。
音乐墙布置好以后，幼儿可以任意地利用木棍或者手掌敲打出各种美妙的音乐。
3签到墙一般的幼儿园教师会自己给孩子签到或者让家长进行签到，签到墙是让幼儿利用自己的照片或者是数字自行签到，也有些教师将签到墙设计成游戏的场景，如侦探团队，幼儿要根据自己的知识经验做出一些简单的判断和推理。
在许多背影中找到属于自己的，并把自己的侦探照片正确地插在背影前，证明今日“已破案”。
童话小镇，教师和幼儿一起将教室的一面墙壁设计成小镇的模样，并将小镇公约、小镇成员的照片贴在墙上，孩子们每天早上踏着明媚的阳光来到幼儿园，从快乐巴士里将代表着自己的神奇钥匙（也就是宝贝的微笑头像）拿出来插入自己的小家，开启了幼儿园美好的一天。
晚上放学时把神奇钥匙拔出来放回快乐巴士，和小镇再见！看到他们每天兴高彩烈，争先恐后地积极签到入园，教师和家长们由衷地感到欣慰。
提升幼儿园区域活动互动性的方法
提升幼儿园区域活动互动性的方法一、活动区的设置要合理1.活动区的设置要考虑空间的大小，要保证孩子们在活动区有足够的空间进行活动。
2.活动区的设置要考虑安全问题，要避免孩子们在活动时受到伤害。
3.活动区的设置要考虑孩子们的兴趣，要根据孩子们的兴趣设置不同的活动区。
二、活动区的材料要丰富1.活动区的材料要具有启发性，能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。
2.活动区的材料要具有操作性，能够让孩子们动手操作，增强孩子们的动手能力。
3.活动区的材料要具有变化性，能够让孩子们在不断的尝试中发现新的乐趣。
三、教师要积极参与1.教师要观察孩子们的互动情况，及时发现问题，并给予适当的引导和帮助。
2.教师要参与到孩子们的活动中，和孩子们一起玩耍，引导孩子们进行互动。
3.教师要给予孩子们足够的自由度，让孩子们在自由的环境中进行互动。
四、定期进行活动区的调整1.定期进行活动区的调整，可以保持孩子们的新鲜感，让孩子们始终保持对活动区的兴趣。
2.定期进行活动区的调整，可以让教师及时发现活动区存在的问题，并进行改进。
3.定期进行活动区的调整，可以让孩子们接触到更多的新材料，增强孩子们的探索欲望。
五、定期进行教师培训1.定期进行教师培训，可以让教师了解到新的教育理念和方法，提高教师的教育水平。
2.定期进行教师培训，可以让教师学习到如何更好地引导孩子们进行互动，提高孩子们的互动效果。
提升幼儿园区域活动互动性，需要我们从活动区的设置、活动区的材料、教师的参与、活动区的调整和教师培训等多方面进行努力。
只有这样，才能让孩子们在幼儿园的区域活动中玩得开心，学得快乐。
我们要确保活动区的布局能够促进孩子们的交流。
比如，可以将阅读角和建构区相邻设置，这样孩子们在阅读之后就可以互相展示自己的建构作品，从而自然地引发交流。
活动区的划分不应过于封闭，应保证孩子们能够视线相交，便于他们互相观察和学习。
活动区的材料选择也是关键。
我们应该提供多样化的材料，既有适合集体使用的，也有供个别孩子操作的。
大班健康移动的墙教案
大班健康移动的墙教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《大班健康移动的墙教案》，快快拿去用吧!大班健康移动的墙教案1活动意图：为了提高幼儿参与兴趣，调动他们自主探索的欲望，激发开展体育活动的热情，使幼儿对跨跳运动有一个全新的认识，特开展了本次活动。
激发幼儿地好奇心、求知欲及科学探究精神，提高动作的协调性，体验成功的喜悦。
活动目标：1、学习跨跳动作，锻炼跳跃能力。
2、掌握连续跨跳动作的连贯性和稳定性。
3、培养竞争意识和合作精神。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：活动场地活动过程：(一)准备部分(约时间5分钟)：(1)复习圈操、(2)变换队形、(3)走跑交替。
为基本部分做好热身准备。
(二)基本部分(约23分钟)幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当，活动量脉搏指数约1.5-1.6、(1)幼儿自由组合玩圈，请个别组玩给大家看，引入课题。
(2)老师讲解示范跨跳动作，让幼儿知道动作名称。
(3)动作分解：一脚蹬地跃起另一脚向前跨，同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物，接着向前跑，突出重点。
(4)幼儿分散练习，在练习中探索找到最好的起跨点，调节好步幅保持身体平衡，解决难点。
(5)幼儿集体练习：通过助跑跨跳，落地后不停顿地向前跑，充分利用场地拉大距离练习，增加强度、密度。
(6)提高动作难度练习，在掌握好助跑的基础上，逐步加大动作难度，练习助跑连续跨跳，做到动作连贯，节奏稳定，最终达到本次活动的目标。
(7)游戏“过小岛”用接力赛的形式，让幼儿在遵守游戏的规则下，巩固连续跨跳动作，通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。
(三)结束部分(约3分钟)安排放松舞步，让幼儿在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。
活动反思：活动始终以幼儿的兴趣为出发点和归宿，给予孩子充分的探索、尝试机会，让幼儿在玩中学，在玩中寻找答案，真正体现了幼儿的.主体地位。
教研让区域活动动起来(3篇)
第1篇一、引言区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够满足幼儿的兴趣和需求，还能促进幼儿的全面发展。
然而，在实际的教育教学中，区域活动往往存在活动内容单一、幼儿参与度不高、教师指导不足等问题。
为了解决这些问题，教研活动应运而生。
本文将从教研的角度出发，探讨如何让区域活动动起来，提高幼儿的参与度和活动质量。
二、教研活动的意义1. 提高教师专业素养教研活动有助于教师不断学习、反思和提升，从而提高自身的专业素养。
在区域活动中，教师需要具备丰富的教育理论知识、灵活的教学方法和创新的精神，通过教研活动，教师可以不断丰富自己的知识储备，提高教育教学能力。
2. 优化区域活动设计教研活动有助于教师对区域活动进行深入研究和探讨，从而优化活动设计。
教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，设计出丰富多彩、具有针对性的区域活动，使幼儿在活动中得到全面发展。
3. 提高幼儿参与度通过教研活动，教师可以了解幼儿在区域活动中的需求，调整活动内容和形式，激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的参与度。
4. 促进家园共育教研活动有助于教师与家长沟通，共同关注幼儿在区域活动中的表现，形成教育合力，促进家园共育。
三、如何让区域活动动起来1. 丰富活动内容（1）根据幼儿年龄特点和发展需求，设计多样化的区域活动。
如：语言区、科学区、艺术区、建构区、角色扮演区等。
（2）结合节日、季节、时事等，开展主题活动，丰富区域活动内容。
（3）引入民间游戏、传统文化等元素，激发幼儿的兴趣。
2. 创新活动形式（1）采用游戏化、情境化的教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动。
（2）运用多媒体技术，如PPT、视频、音乐等，丰富活动形式。
（3）开展跨学科活动，如艺术与科学、语言与数学等，促进幼儿全面发展。
3. 加强教师指导（1）教师应关注幼儿在区域活动中的需求，及时给予指导和帮助。
（2）培养幼儿的自主探究能力，鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
（3）开展教师培训，提高教师对区域活动的指导能力。
幼儿园互动性墙面的创设与利用
幼儿园互动性墙面的创设与利用近年来，随着现代科技的发展和教育理念的转变，幼儿园的教育方式也发生了很大的变化。
传统的课堂教学已不再是唯一的教育方式，通过互动性墙面的创设和利用，可以提高幼儿的兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
互动性墙面是指在墙面上设置各种互动元素，例如图画、贴纸、音乐、投影等，通过儿童的触摸、感知和操作，使他们与墙面进行互动。
互动性墙面可以激发幼儿的好奇心、想象力和创造力，提供多元化的学习和娱乐体验。
在幼儿园的教学环境中设置互动性墙面可以创造积极的学习氛围。
墙面上的互动元素可以激发幼儿的兴趣和好奇心，使他们主动去触摸、感知和探索。
在英语学习中，可以在墙面上设置互动式的英语单词贴纸，幼儿可以通过触摸贴纸学习单词的意思和发音，从而提高他们的语言能力。
互动性墙面可以促进幼儿的身体发展和动手能力。
幼儿园阶段是身体发展最为关键的时期，通过在墙面上设置跳绳、投球等游戏元素，可以锻炼幼儿的肌肉和协调能力。
墙面上的互动元素还可以培养幼儿的动手能力和创造能力。
在墙面上设置拼图、搭积木等互动元素，幼儿可以通过自己的动手搭建、拼装，培养他们的创造力和想象力。
互动性墙面可以提供多样化的学习内容和方式。
传统的教学方式通常只有教师讲解和学生听讲，而互动性墙面可以使学习内容丰富多样化。
墙面上可以设置数字、字母等学习内容，幼儿可以通过触摸、感知和操作来学习。
互动性墙面还可以通过音乐、声音和图像等方式，提供多元化的学习体验。
在墙面上设置音乐贴纸，幼儿可以通过触摸贴纸发出不同的音乐声音，培养他们的音乐欣赏能力。
互动性墙面还可以促进幼儿之间的合作和交流。
墙面上的互动元素可以吸引幼儿的注意力，使他们主动参与到学习和游戏中去。
在互动性墙面的创设中，可以设置一些需要两个或多个幼儿合作完成的任务，例如拼图、搭积木等，通过合作来培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
互动性墙面的创设和利用可以提高幼儿的兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
解放孩子
解放孩子让墙面更生动作者：秦海燕来源：《世纪之星·交流版》2017年第08期[摘要]《幼儿园指导纲要》明确强调了环境的教育作用，幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。
当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，本文从幼儿园环境创设中存在的问题及对策进行探讨。
[关键词]环境创设；解放孩子；互动对话当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子和谐健康的发展，环境是重要的资源，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用是个体心理发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。
但是，我到一些幼儿园听课、观摩的过程中，发现很多幼儿园环境创设，存在着许多的问题。
一、幼儿园环境创设中存在的问题1.注意环境创设的单向作用。
主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。
2.环境创设内容的片面化。
主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。
3.环境创设的空间利用不够充分。
表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。
为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。
近年来，我们幼儿园在环境创设上进行了一些尝试，特别是运用陶行知创造教育思想原则之一：“解放儿童创造力”，来指导幼儿园的环境创设，收效甚大。
二、解放孩子的头脑，注重幼儿参与环境创设过程的体验。
我们在环境创设中不包办代替制约幼儿主体性的发挥：积极引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，让幼儿成为环境创设中不可缺少的参与者。
中班互动墙方案反思
中班互动墙方案反思背景介绍中班互动墙是一种教育教学辅助工具，旨在提供一个多媒体展示平台，帮助幼儿教师更好地展示教学内容并促进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动。
随着互联网技术和多媒体技术的发展，中班互动墙方案得到了广泛的应用。
然而，使用中班互动墙方案也存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
问题与挑战技术问题1.设备兼容性：使用中班互动墙方案需要配备专用设备，而不同品牌和型号的设备可能存在兼容性问题，导致方案无法正常运行。
2.网络连接：中班互动墙方案需要稳定的网络连接才能正常使用，但现实中很多学校或幼儿园的网络环境并不理想，导致方案的使用受限。
3.软件稳定性：中班互动墙方案所使用的软件可能存在BUG或稳定性问题，导致教师在教学过程中遇到困扰。
教学实践问题1.教师培训：中班互动墙方案使用涉及到专业知识和技能，教师需要接受培训才能灵活运用方案进行教学活动。
2.教学资源：中班互动墙方案需要丰富的教学资源支持，但现实中很多学校或幼儿园缺乏相关资源，导致方案的有效性受限。
3.教学设计：中班互动墙方案需要教师充分发挥自己的创意和想象力，设计富有趣味性和启发性的教学课程，然而，部分教师对于方案的教学设计能力有限。
改进方向技术改进1.设备兼容性：厂商可以加强设备的兼容性测试，确保中班互动墙方案在不同品牌和型号的设备上都能正常运行。
2.网络连接：学校或幼儿园可以考虑增加更好的网络基础设施，以满足中班互动墙方案对于网络连接的需求。
3.软件稳定性：厂商应加强软件的测试和维护工作，及时修复软件存在的BUG，并提供稳定的版本更新。
教学实践改进1.教师培训：学校或幼儿园可以组织中班互动墙方案的培训课程，提供给教师专业的培训内容，帮助教师掌握方案的使用技巧和教学方法。
2.教学资源：学校或幼儿园可以加强与教育资源提供商、教育软件开发商的合作，获取更多丰富的教学资源，为中班互动墙方案提供更多的支持。
3.教学设计：学校或幼儿园可以加强教师的教学设计能力培养，组织相关的教学设计培训活动，帮助教师提升教学设计能力，提供更好的教学活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让互动墙真正动起来
《幼儿园教育纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”因此每个幼儿园都非常重视环境的创设，通过丰富多样、五彩缤纷的墙饰引发、支持幼儿与环境之间积极地相互作用，互动墙也由此成为幼儿园每个班级的一道靓丽风景。
所谓互动墙就是由教师、幼儿共同参与合作布置而成的墙饰，一方面为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，另一方面儿童画幼稚的笔触、线条更增添了墙饰的童趣美，因此相比以往的由教师独自设计制作的精美墙饰而言，有幼儿参与的互动墙更易被幼儿接受、喜爱和欣赏。
但是仔细看来，大多数教师还是受传统思想的影响，受画面设计的局限等等各方面原因，虽然布置的互动墙是由幼儿参与，但是参与的作品还是在教师的帮助下，挑选班级里个别出类拔萃的小朋友完成，为的是使互动墙看起来更精美一些，也就是说教师更在乎的还是它的观赏性，一旦布置成功就会定版不动，使之成为一面“死墙”。
到底该如何让互动墙真正的发挥功效，使之动起来呢？这就需要教师在设计互动墙时开动脑筋。
首先应该明确互动墙是为幼儿服务的窗口，是孩子自己的乐园。
互动墙的确定应考虑以下几方面：第一，位置适宜、便于更换作品；第二，墙面不能太小，要给幼儿足够的展示空间。
第三，合理布局,适当分割。
其次，明确互动墙的作用,应与主题相互辉映，相辅相成。
既是主题活动的延伸，又是主题内容的综合展示。
为了让幼儿不同时期的作品，随时随地地参与其中。
包括海洋生物、动物、植物、人物、景物等等，可以把空间上下分割成了海洋、陆地、山坡、天空四大部分。
油漆的淡蓝色墙围部分可以直接作为海洋，在海洋区域教师可以制作几条精美的大鱼和几根水草，以此诱发孩子的参与兴趣，孩子们可以添画各种各样的鱼，以后随着孩子绘画技能的增加，还可以添加更多的海洋生物如：螃蟹、海马、章鱼、海龟……；在海洋区域的上方可以用中黄色的海绵纸布置出一条宽宽的大马路，然后用彩纸稍加装饰，使马路看起来更逼真，孩子们就可以在马路旁“栽”上大树，马路上添画各种奔跑的车辆，以后还可以添画人物、建筑物等等；马路上方可以用草绿色、深绿色、鹅黄色等不同颜色的海绵纸布置出山坡绿地，用栅栏圈一块地作为饲养场，孩子们可以随意添画小动物、花草之类，每学会画一种动物，就可以让它在草地上、山坡上“安家”，使之成为动物乐园，随着孩子年龄的增长，绘画技能的增加，到大班的时候，你会看到草地上将不再是死板站立的动物，它们会以各种姿态在游戏着、奔跑着……；在整个墙面最上方空置的部分自然就成为天空区域，教师可以在空中制作上卡通太阳，几多云彩，剩余的部分就由孩子们来参与丰富，中小班的幼儿只能添画小鸟、云彩等，以后可以添加飞机、飞船、卫星等等，只要是孩子想到和喜欢的都可以充实到画面中。
最后需要说明的是，墙上作品的形式可以是多种多样的，例如剪纸、折纸、粘贴、绘画，甚至泥工……不管如何更换，大的海、陆、空、背景是不变的，只需要更换里面的内容，就会常见常新。
所以说背景材料的选择应该是方便撕贴又不易损坏的。
为了互动墙的整体效果，绘画作品需要剪贴下来再粘贴的，中小班的孩子在剪刀使用不灵活情况下，需要教师帮助剪贴，随着年龄的增长，以及手部小肌肉的发展，逐步可以让幼儿独立剪贴作品粘贴，进一步增强孩子的参与兴趣和热情。
孩子们兴致勃勃的参与到互动墙的布置中，互动墙布置完毕你会发现孩子们非常喜欢自己的“大作品”，每一次站排出门前，都会齐刷刷地盯着墙欣赏，特别是喝水时间，孩子们更会驻足在互动墙面前评论着、欣赏着，他们的想象力也同时得到了很大的发展。
细心的老师会发现以前如果发给幼儿一张纸，让他们自由画画，他们会很茫然，即便是动笔画，也是单调的一个构图，例如一棵树或一幢房子或一个动物……自从有了互动墙以后，再让幼儿自由绘画时，孩子们的表现可以说是兴趣浓厚，只要老师稍加讲解，孩子们则立马领会，迫不及待地就创作了起来，尽管孩子们的绘画技能有限，许多东西他们想到了却表现不出来，但是我们要相信，随着兴趣的增长，孩子们一定会丰富出一幅幅充满想象的画面，使互动墙真正动起来，发挥其应有的功效。